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分享發(fā)言稿范文第1篇

學(xué)校紀(jì)律：

和你們想象的不一樣，學(xué)校并不是越來(lái)越嚴(yán)，我個(gè)人認(rèn)為初中紀(jì)律其實(shí)變松了，這是因?yàn)?.年級(jí)變高，漸漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不需要過(guò)多規(guī)則來(lái)規(guī)定學(xué)習(xí)；2.年齡變大，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己，不需要一些簡(jiǎn)單規(guī)定保護(hù)安全。例如在學(xué)?？梢耘?、可以兩蹬上樓梯，樓道里也沒(méi)有執(zhí)勤生，只有校門口有執(zhí)勤生查校牌。另外，上初中后每人都要背《中學(xué)生行為規(guī)范》，一中還有百分考核的扣分規(guī)定，也就是違反紀(jì)律扣多少個(gè)人操行分的制度，都要考試的。

初中學(xué)科和應(yīng)對(duì)心態(tài)：

初一有語(yǔ)數(shù)英史地生政，初二完全一樣，初三沒(méi)了地理，新加了物理和化學(xué)，初四沒(méi)了史生。由此可以看出，語(yǔ)數(shù)英一直有，副科中只有政治四年都要學(xué)。對(duì)于上初中后新加學(xué)科的心態(tài)方面，我認(rèn)為一定要冷靜，快速了解學(xué)科和老師的教學(xué)方式，盡快進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。不要認(rèn)為很難，因?yàn)閷?duì)你來(lái)說(shuō)難，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)難道就不難了嗎？只要認(rèn)真學(xué)，是不會(huì)差的非常大的。另外，要轉(zhuǎn)變對(duì)成績(jī)的思維模式。上初中后，考上滿分是極其困難的，不像小學(xué)僅差三四分。我覺(jué)得初一上學(xué)期語(yǔ)文90分，數(shù)學(xué)105分，英語(yǔ)110分，歷史90分，地理80分，生物80分，政治75分差不多就是一個(gè)中等水平。滿分760分，能拿到630分就是中上游。

語(yǔ)文

扣分很多，主要在閱讀和作文。期中期末時(shí)，閱讀會(huì)有三四篇左右。文言文：并不是學(xué)過(guò)的，需要積累翻譯方法，會(huì)考察字和句的翻譯、人物品質(zhì)、文章主旨等；記敘文：考察文章大意、字詞句賞析、內(nèi)容理解、文章線索、修辭手法、句子作用等；說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象、方法、順序、賞析詞語(yǔ)（語(yǔ)言特點(diǎn)）等。作文分大小作文，小作文15分，大作文40分。小作文考描寫能力、寫作手法等，例如寫神態(tài)描寫、用排比手法、用想象和聯(lián)想等。大作文和小學(xué)的作文差不多，重點(diǎn)有不跑題、盡量寫自己的事、多描寫和修辭，字?jǐn)?shù)不要超過(guò)1100字，初一、初二盡量寫記敘文。

數(shù)學(xué)

較為靈活，應(yīng)用題有些很難，需要自己想，在學(xué)會(huì)書本的基本題型的基礎(chǔ)上，要多做題，練習(xí)邏輯思維。盡量減少馬虎，注意單位和計(jì)算。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，公式絕不是用來(lái)背的，因?yàn)榭荚嚥粫?huì)直接問(wèn)你"圓的面積公式是什么",一定要會(huì)將數(shù)帶進(jìn)去計(jì)算。

英語(yǔ)

一定要學(xué)牢固，背熟單詞和短語(yǔ)，我的辦法是按讀音去背，這需要自己總結(jié)。比如thank,th發(fā)θ，a發(fā)？,n發(fā)n,k發(fā)k,則thank發(fā)/θ？nk/,再背下詞性和詞義就行了，非常容易。聽(tīng)力題不要直接涂，沒(méi)有時(shí)間，先寫在卷子上。建議發(fā)卷后把聽(tīng)力部分看一遍，看懂每幅圖的內(nèi)容，再做其他題。當(dāng)播放聽(tīng)力材料時(shí)，一定要快速翻到聽(tīng)力題，認(rèn)真作答。另外，建議提前報(bào)英語(yǔ)班，如果從零學(xué)的話會(huì)非常吃力。

歷史

歷史課學(xué)的并不是像孔融讓梨這樣的小故事，而是每個(gè)朝生的大事以及事情的背景、原因、目的、時(shí)間、人物、地點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)果、影響，背誦量非常大，這需要多復(fù)習(xí)、多背，只要努力背熟了98分就有了。再就是理解了。

地理

主要是背誦和邏輯思維。背誦很重要，考試前一定要多背。邏輯思維要長(zhǎng)期練，考前突破是沒(méi)用的。再就是會(huì)看圖，考試時(shí)不會(huì)直接問(wèn)，簡(jiǎn)答題會(huì)給一張圖，然后就圖問(wèn)問(wèn)題，這也需要練習(xí)。

生物

需要背誦和理解，最重要的是背誦，背熟了是不會(huì)吃虧的。遇到看不清的圖時(shí)，問(wèn)老師是沒(méi)有結(jié)果的，要仔細(xì)看圖，用排除法等大膽猜測(cè)，切勿空題。

政治

最考察理解和背誦。初一半學(xué)期要背整整三頁(yè)A4紙的知識(shí)點(diǎn)，背熟后就是理解了。簡(jiǎn)答題會(huì)說(shuō)一個(gè)事件，例如小紅成績(jī)好，總是看不起同學(xué)，然后問(wèn)你1.你覺(jué)得小紅做法對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由；2.若你是老師，你怎么勸小紅？之類的。千萬(wàn)不要自己寫作文，否則70分簡(jiǎn)答題要寫六七篇作文還1分沒(méi)拿，要分析事件，用背的知識(shí)點(diǎn)答。中考時(shí)政治是開卷考試，即看著書本考試，但也無(wú)可高興。為什么呢？因?yàn)殄e(cuò)都錯(cuò)在理解上，答了錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。其余的30分選擇題很簡(jiǎn)單，認(rèn)真讀題選擇最多錯(cuò)2道。

考試紀(jì)律

分享發(fā)言稿范文第2篇

雖然這個(gè)學(xué)期是開啟我第二十年的班主任歷程，但說(shuō)來(lái)慚愧，值得大家借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法卻寥寥，過(guò)去一年受疫情影響很多班級(jí)工作沒(méi)有開展，我只匯報(bào)一下新高一我的帶班具體做法和完成的工作內(nèi)容。

開學(xué)報(bào)到需要做的

1.摸清楚學(xué)生的中考分?jǐn)?shù)，自己所帶學(xué)科分?jǐn)?shù)，家庭情況，住校情況，個(gè)人興趣以及班級(jí)想要任職情況等，這個(gè)主要是我設(shè)計(jì)了表格，學(xué)生進(jìn)班報(bào)到就直接填寫了，發(fā)放入班群二維碼，當(dāng)天就建立班級(jí)微信群，當(dāng)天晚上就發(fā)班級(jí)各項(xiàng)通知信息，第一時(shí)間和家長(zhǎng)形成互動(dòng)，剛開始這個(gè)學(xué)期我會(huì)不時(shí)拍照發(fā)群，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校動(dòng)態(tài)，和我形成良好溝通狀態(tài)。

3.回家整理學(xué)生所填所有個(gè)人信息，根據(jù)學(xué)生情況選出班干部。

2.在學(xué)生打掃衛(wèi)生，發(fā)書領(lǐng)書以及與同學(xué)交流的過(guò)程中觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，爭(zhēng)取記住三分之一有特點(diǎn)的學(xué)生，由于我們學(xué)校男生少，我一般會(huì)爭(zhēng)取把男生都記住。

開學(xué)第一天班會(huì)內(nèi)容

1.宣讀班規(guī)班紀(jì)《班級(jí)公約》，讓學(xué)生明白我的帶班要求，我的帶班理念，班級(jí)公約主要包括一個(gè)中心（學(xué)習(xí)），兩個(gè)基本點(diǎn)（紀(jì)律和衛(wèi)生），讓學(xué)生明白好的學(xué)習(xí)環(huán)境和習(xí)慣是建立在好的紀(jì)律和好的衛(wèi)生即良好的班風(fēng)班貌基礎(chǔ)之上的，公約中明確規(guī)定各項(xiàng)要求和獎(jiǎng)懲措施。

2.宣讀班干部任職表，并告訴學(xué)生我選擇的依據(jù)和理由（我主要還是以成績(jī)優(yōu)先，因?yàn)槌煽?jī)好在同學(xué)面前才有更高的公信力），明確提出班干部的各項(xiàng)職責(zé)，及學(xué)會(huì)分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，并給班干部安排第一個(gè)任務(wù)以便先考核一下他們的能力：選班名，班歌，班級(jí)口號(hào)。

3.宣讀小組成員名單，小組長(zhǎng)和課代表直接舉手自薦，明確小組合作的意義，一周之內(nèi)確定組名，組歌，小組口號(hào)。

國(guó)有國(guó)名國(guó)歌，班有班名班歌，組有組名組歌，無(wú)論大家小家，都是一樣的道理，都要有文化氛圍！

開學(xué)兩個(gè)月內(nèi)需要做的

1.不斷規(guī)范學(xué)生言行，不斷指導(dǎo)班干部工作，不斷增強(qiáng)小組合作，使學(xué)生在相對(duì)愉悅的心情中盡快適應(yīng)高中生活。

2.激勵(lì)學(xué)生兩個(gè)月內(nèi)奮力拼搏，備戰(zhàn)好月考和期中考試，為分文理和進(jìn)好班做好充足準(zhǔn)備。

分班后需要做的

1.主要是后進(jìn)來(lái)的學(xué)生的各方面的工作，幫助他們盡快適應(yīng)新的班級(jí)尤其是適應(yīng)各科任老師，其他工作就是重復(fù)上面的流程。

2.完善班級(jí)文化建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生開好每一周班會(huì)，精心訂好主題和流程，形式多樣，內(nèi)容豐富，含義深遠(yuǎn)，（比如戶外班會(huì)）使主持人能夠鍛煉自我，使同學(xué)們能夠有所感有所悟，每次我都給她們拍照發(fā)到班群，以便及時(shí)和家長(zhǎng)互動(dòng)，學(xué)期末會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀主持人和優(yōu)秀小組。

總而言之，班主任工作固有千種萬(wàn)種方法，歸根結(jié)底都?xì)w于兩個(gè)詞：

分享發(fā)言稿范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高校行政；行政人員發(fā)展；行政取向

一、現(xiàn)狀分析

（1）行政人員數(shù)量比例增大。隨著近年來(lái)高校的蓬勃發(fā)展，高校規(guī)模的擴(kuò)大，師資隊(duì)伍也隨之不斷增加，其中行政崗位如學(xué)生處、人事處、財(cái)務(wù)處等部門都相應(yīng)的招聘了高學(xué)歷人才。包括過(guò)去行政及教輔部門的工勤崗位人員，這已占到師資隊(duì)伍的65%，相對(duì)于從事教學(xué)和科研的教師而言，行政管理人員是高校不可或缺的一個(gè)群體，是學(xué)校各項(xiàng)工作得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證，他們所從事的工作在高校發(fā)展中具有舉足輕重的作用，管理人員素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。（2）行政人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。行政管理工作要求其必須具備較高行政素質(zhì)。但在現(xiàn)實(shí)中國(guó)的高校中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)往往不太重視行政管理人員的素質(zhì)問(wèn)題。有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，行政工作無(wú)外乎是跑腿、接待、處理公文等日常雜事，任何人都能干好，因此在人員引入安排上，常不考慮工作性質(zhì)和個(gè)人的性格、特長(zhǎng)以及愛(ài)好之間的關(guān)系。其次，由于行政管理人員所學(xué)習(xí)的專業(yè)與行政管理崗位常常不吻合，而一些行政崗位是要求有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和能力才能夠勝任的?，F(xiàn)在許多高校的行政人員都是在業(yè)務(wù)知識(shí)基本為零以及對(duì)本崗位工作的內(nèi)容和職責(zé)一無(wú)所知的情況下上崗的。再次，因?yàn)楦咝儆谑聵I(yè)單位，近年來(lái)招聘的都是至少是本科學(xué)歷，已成為“雙肩挑”人員。（3）行政人員晉身職稱的取向。高校行政人員是高校管理隊(duì)伍中一個(gè)不可或缺的群體，這一群體對(duì)高職院校整體實(shí)力的提升起著日益重要的作用。然而，由于諸多原因，絕大部分高院校尚未形成一套專門針對(duì)行政人員的科學(xué)、具體的績(jī)效考核機(jī)制，而只是沿用與教師相同的考核表對(duì)行政人員進(jìn)行年度考核。目前高校晉身職稱的方向主要有職務(wù)、教師系列、圖書檔案、工勤崗位的技術(shù)系列。因此，建立科學(xué)的高職院校行政人員績(jī)效考核體系也迫在眉睫。

二、存在問(wèn)題

（1）體制和考核的不完善。就目前而言，我國(guó)各類高校在行政管理方面存有觀念落后、機(jī)構(gòu)臃腫、方法陳舊等諸多弊端，這使得行政人員沒(méi)有良好的環(huán)境發(fā)展。這在客觀上迫切要求高校對(duì)其行政管理進(jìn)行全面創(chuàng)新。同時(shí)，在體制改革中，行政化管理與學(xué)術(shù)化管理的權(quán)衡是當(dāng)今研究實(shí)行的重大課題。另外，行政人員能晉升管理職務(wù)的畢竟少數(shù)；而走教師系列競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，課時(shí)和科研比不過(guò)教師，并且有名額限制；圖書檔案系列名額更少，退休一名才能空出一名額，基本為圖書館和檔案室人員；其它技術(shù)系列如技師主要為行政人員中工人報(bào)考晉升。對(duì)于近年來(lái)引入的高學(xué)歷行政人員，這種根據(jù)教師工作崗位和職業(yè)特點(diǎn)制定的考核標(biāo)準(zhǔn)被用來(lái)考核和評(píng)價(jià)行政人員，顯然缺乏針對(duì)性和可操作性，無(wú)法全面、準(zhǔn)確和客觀地評(píng)價(jià)其工作實(shí)績(jī)，難以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，不利于形成有效的激勵(lì)，這使得高校普遍存在整體管理水平較低。（2）引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制不完善。人才引進(jìn)機(jī)制需公平透明化。在高薪、高待遇引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才的同時(shí)，照顧性引進(jìn)一部分行政管理人員，這些人專業(yè)不對(duì)口、素質(zhì)跟不上要求，影響了行政人員的整體素質(zhì)；而且行政人員的管理中還有編制之分，入編的為終身行政人員，享受各種福利待遇，沒(méi)有任何壓力，而沒(méi)有編制的管理人員，在福利和進(jìn)修等方面失去很多機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往便形成不公平的氛圍，產(chǎn)生不和諧的因素，嚴(yán)重影響了員工的積極主動(dòng)性。激勵(lì)機(jī)制欠合理。獎(jiǎng)金、福利等全是以科研成果的多少為準(zhǔn)線，行政人員因?yàn)楣ぷ鞯男再|(zhì)，科研方面不可能有太多的成果，因此受到獎(jiǎng)勵(lì)的可能性很小，而這種單一的經(jīng)濟(jì)刺激不僅不具備持久的激發(fā)效力，還帶來(lái)了負(fù)面效應(yīng)。另外，高校為了提高教學(xué)水平，自然要求行政管理人員的學(xué)歷越高越好，但由于學(xué)校的政策、財(cái)政支出往往更傾斜于教學(xué)、科研的人才培養(yǎng)，而高校沒(méi)有給予行政人員進(jìn)修培訓(xùn)足夠的關(guān)注和保障，因此行政人員自身提高的機(jī)會(huì)和渠道都受到限制，業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)難于提高。長(zhǎng)此以往，一部分高校行政人員在思想上不能正視高校現(xiàn)代化發(fā)展，對(duì)待工作缺乏熱情，工作責(zé)任感不強(qiáng)，不能主動(dòng)提高自身素質(zhì)，因循守舊，導(dǎo)致工作處于“不求有功，只求無(wú)過(guò)”的消極低效狀態(tài)。（3）行政人員待遇較低，管理隊(duì)伍不穩(wěn)定。目前隨著高校辦學(xué)自的擴(kuò)大，許多高校改善了辦學(xué)條件，增加了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，提高了教師的課時(shí)費(fèi)，在福利和補(bǔ)貼方面對(duì)教師有一個(gè)很大比例的傾斜；而行政人員的收入?yún)s無(wú)明顯改善，同時(shí)由于專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升難，同等學(xué)歷的教師和行政人員的收入差距在短短幾年不斷擴(kuò)大。高校還沒(méi)有從根本上擺脫整體素質(zhì)不高、職稱結(jié)構(gòu)不合理，尤其是高職稱教師數(shù)量不足的現(xiàn)狀。加上人們對(duì)高校行政工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，這兩方面因素致使學(xué)校一部分人不愿意從事行政工作，高學(xué)歷的人拼命要轉(zhuǎn)到教師隊(duì)伍，有能力的人想辦法調(diào)動(dòng)工作或崗位，高校行政管理隊(duì)伍變動(dòng)過(guò)于頻繁，使行政部門無(wú)法建立一個(gè)合理的管理人員梯隊(duì)。

三、解決措施

（1）建立完善的科學(xué)管理機(jī)制。首先，建立科學(xué)的引入機(jī)制。選拔行政管理人員要堅(jiān)持公開競(jìng)聘、擇優(yōu)錄用的原則，對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行科學(xué)、客觀、全面的能力測(cè)量和評(píng)估，以綜合素質(zhì)、辦學(xué)需要引進(jìn)所需人才，不盲目看重職稱、學(xué)歷，要做到因事設(shè)崗，用人適崗，節(jié)約成本，提高效率。其次，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。不能僅僅將效益與科研成果掛鉤，要做到考核有針對(duì)性、科學(xué)性，避免考核流于形式；考核形式要多樣化，要年終考核與常規(guī)考核相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定與同事測(cè)評(píng)相結(jié)合；建立并完善年終述職制度。再次，健全激勵(lì)機(jī)制。第一，激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性，下放一定的激勵(lì)權(quán)到各部門，允許根據(jù)具體工作進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。第二，提高薪金，改善工作條件、人際關(guān)系等以消除職工的不滿，而且給予行政人員工作表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其工作的樂(lè)趣和責(zé)任感。第三，建立科學(xué)嚴(yán)格的退出機(jī)制。一方面要加強(qiáng)對(duì)管理人員的思想教育，幫助其端正工作態(tài)度，讓他們清楚自己的工作表現(xiàn)不僅僅關(guān)系到薪水多少，還關(guān)系到去留；另一方面要從制度上嚴(yán)把關(guān)口，逐步實(shí)行行政人員聘用制，不搞行政兩條線，真正做到競(jìng)爭(zhēng)上崗，保證管理人員處于良好的流動(dòng)狀態(tài)，從而優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高行政管理隊(duì)伍整體素質(zhì)。（2）明確職責(zé)，以人為本的管理模式。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，高校應(yīng)明確教學(xué)研究人員與行政管理人員的各自職責(zé)。通過(guò)分析教師與行政管理人員需求的差異性，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供個(gè)體和團(tuán)體自我實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。建立組織發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的共同愿景，尊重學(xué)術(shù)權(quán)力主體與行政權(quán)力主體存在的價(jià)值和創(chuàng)造性，凸顯個(gè)體發(fā)展的人文性和主體性。（3）制定職業(yè)規(guī)劃，多渠道實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。要堅(jiān)持走知識(shí)化、專業(yè)化的道路，逐步提高管理素質(zhì)。要通過(guò)對(duì)高校行政管理隊(duì)伍的改造，進(jìn)一步合理配置行政編制，減少冗員；按崗用人，而不是因人設(shè)崗；不斷加大對(duì)行政管理隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，適時(shí)、大膽地提拔和起用那些專業(yè)知識(shí)功底扎實(shí)、管理能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的年輕人，把他們放在重要崗位上進(jìn)行歷練和培養(yǎng)；要充分引入崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和管理合約機(jī)制，建立健全崗位責(zé)任制，提高工資待遇，吸引有真才實(shí)學(xué)的人到行政管理隊(duì)伍中來(lái)；不過(guò)大多數(shù)行政人員仍需加強(qiáng)與系部的聯(lián)系，做好本職行政工作的同時(shí)，也要做好兼職教師的角色，把課上好，把自己的專業(yè)知識(shí)不能忘，走教師職稱系列來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的待遇和價(jià)值。

總之，高校行政管理應(yīng)為教育服務(wù)。管理部門應(yīng)逐步向開放型機(jī)構(gòu)發(fā)展，并遵循科學(xué)化、民主化、現(xiàn)代化的發(fā)展方向。在完善的機(jī)制和以人為本的管理體制中，最大化挖掘個(gè)人潛質(zhì)，凝聚行政人員熱情和力量，更好地?fù)?dān)負(fù)起為師生服務(wù)的使命，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與高校雙贏，為國(guó)家人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]趙文驊．高等職業(yè)院校行政人員績(jī)效考核問(wèn)題研究[D]．西北大學(xué)．2011：2～5.

[2]費(fèi)?。疁\析高校行政管理改革的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]．行政學(xué)院學(xué)報(bào)．2010（27）

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【關(guān)鍵詞】分組分享 高中體育 分組方法

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的階段，也是學(xué)生思想品格形成的關(guān)鍵時(shí)期。比起初中階段，高中生具有更健全的心理思想，也因?yàn)榻?jīng)歷日益豐富，對(duì)于社會(huì)和自身也產(chǎn)生了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，看待事物發(fā)展的角度也會(huì)有所改變。體育課是高中教學(xué)中較為解放學(xué)習(xí)壓力的科目，卻也是傳遞友愛(ài)和團(tuán)結(jié)的最好場(chǎng)地。體育老師重視根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行分組劃分、分組教學(xué)，有利于將學(xué)生自身的特長(zhǎng)激發(fā)出來(lái)，建立堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

一、分組分享教學(xué)的劃分方法

1.按照學(xué)生自身的身體素質(zhì)進(jìn)行劃分

新課改下的體育教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再僅僅局限于班級(jí)整體的教學(xué)，而是以學(xué)生為中心，學(xué)生可以選擇接受哪一種體育項(xiàng)目。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，體育老師在充分尊重學(xué)生自己選擇的基礎(chǔ)之上，會(huì)參考一些客觀限制條件，對(duì)學(xué)生的整體選擇做出合理的調(diào)整。在一切客觀條件的限制之下，學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)是一個(gè)首先要考慮的因素。因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)條件的不同，學(xué)生不同個(gè)體之間往往存在不同的身體素質(zhì)，對(duì)于體質(zhì)較好的同學(xué)，可以進(jìn)行籃球、足球等高強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生應(yīng)該盡量避免，尤其是對(duì)于那些先天弱體的學(xué)生，應(yīng)該將他們統(tǒng)一分組到乒乓球這樣運(yùn)動(dòng)量小的體育項(xiàng)目中去。在此過(guò)程中，如果學(xué)生有異議，老師應(yīng)該耐心勸導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)不同的項(xiàng)目都會(huì)有不同的收獲，任何一個(gè)項(xiàng)目都可以收獲隊(duì)友合作的情誼?？傊谑玛P(guān)學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的問(wèn)題上，老師應(yīng)該堅(jiān)決站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，以學(xué)生的自身安全為首要辦事標(biāo)準(zhǔn)。

2.按照學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行劃分

在符合自身的身體狀況的前提之下，體育老師應(yīng)該首要參考的分組標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生自身的興趣愛(ài)好。興趣是學(xué)生最好的老師，這一點(diǎn)在任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都適用，尤其在體育課這一最能激發(fā)身體潛能的項(xiàng)目中，根據(jù)自身的喜好來(lái)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生們?cè)趷?ài)好的運(yùn)動(dòng)中，盡情揮灑汗水，全身心投入，從而最大可能地釋放學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的壓力。如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比做腦力勞動(dòng)，那么體育課就可以相對(duì)應(yīng)的看作是體力勞動(dòng)，勞逸結(jié)合是發(fā)揮工作、學(xué)習(xí)熱情的不二法門。按照興趣愛(ài)好進(jìn)行的體育分組，就相當(dāng)于把不同學(xué)生通過(guò)同一個(gè)體育項(xiàng)目連接起來(lái)，由于興趣相投，各個(gè)組內(nèi)的成員之間就建立起了更好的溝通和分享渠道，在體育課堂上能互相團(tuán)結(jié)合作，在體育課堂之外，大家也可以以所選分組為紐帶，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和分享。

3.按照學(xué)生體育的能力和水平進(jìn)行分組

這一點(diǎn)主要是應(yīng)用在專門的比賽或者是專業(yè)特長(zhǎng)上，所謂專業(yè)比賽指的就是類似于班級(jí)之間的對(duì)抗賽，年級(jí)之間的對(duì)抗賽，學(xué)校之間的競(jìng)賽或者是更高層次的市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽。因?yàn)槭谴韴F(tuán)體出戰(zhàn)，所以在人才的選撥和分組之上，主要是依靠體育老師單方面進(jìn)行人員的選定。只有選出團(tuán)體之定比賽項(xiàng)目技能較好的學(xué)生，才能夠?yàn)閳F(tuán)體贏得相應(yīng)的榮譽(yù)。而對(duì)于體育特長(zhǎng)生的體育教學(xué)，是學(xué)校專門設(shè)立的，體育教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，日常的訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練內(nèi)容都會(huì)與平常的高中生不同，組內(nèi)成員進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)交流分享也不僅是體育技巧，也有可能涉及到大學(xué)的選擇。

二、分組分項(xiàng)體育教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的身體素質(zhì)

在學(xué)習(xí)壓力最大的高中，學(xué)校之所以開展體育課程，主要的原因還是能夠保障學(xué)生的身體素質(zhì)。老話說(shuō)“身體是革命的本錢”，這正是體育教學(xué)的最根本目的。對(duì)于體育課上開展的分組分享，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力之余享受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，更在一定程度上保證了學(xué)生基本的身體健康技能，使學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄去面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.提升學(xué)生對(duì)某一特定體育項(xiàng)目的技能水平

分組分享體育教學(xué)使得學(xué)生能夠選擇和發(fā)展自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于對(duì)體育項(xiàng)目本身的喜愛(ài)，學(xué)生投入的熱情也會(huì)與之增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的愿望就會(huì)增加。分組進(jìn)行教學(xué)的體育教師一般都是專業(yè)技能較強(qiáng)的老師，他們對(duì)于體育技巧的針對(duì)性指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生最快、最有效地掌握項(xiàng)目的精髓。另外，組內(nèi)成員之間的經(jīng)驗(yàn)交流也會(huì)使組內(nèi)個(gè)體的成長(zhǎng)速度迅速提升。

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【關(guān)鍵詞】高效液相色譜分析；藥物分析；研究；進(jìn)展

【中圖分類號(hào)】R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8801（2015）03-0012-02

高效液相色譜法是一種非常重要的、具有非常廣泛的可應(yīng)用空間的色譜法，根據(jù)色譜分離形式它被劃分到柱色譜分離這一色譜法類型中，由于高效液相色譜法通過(guò)高壓輸送液體，將所檢測(cè)物質(zhì)以溶液或溶劑的形態(tài)輸入色譜柱，通過(guò)在有固定相色譜的色譜柱的影響下，分離出來(lái)各種成分，再對(duì)被分離的成分進(jìn)行一一檢測(cè)，因此有著極為準(zhǔn)確的檢測(cè)精度，同時(shí)液態(tài)的溶劑的強(qiáng)流動(dòng)性也使得檢測(cè)速度與靈敏度都極高，因此這種檢測(cè)分析方法對(duì)于成分分析、檢測(cè)等工作來(lái)說(shuō)有著非常廣泛和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1高效液相色譜法在藥物分析中的應(yīng)用

藥物分析主要目的是通過(guò)藥物成分的分離，掌握不同成分的組成結(jié)構(gòu)，以及成分的具體化學(xué)構(gòu)成，從而分析藥物中是否存在不合理的、對(duì)人體有危害的成分。高效液相色譜檢測(cè)能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)手段，準(zhǔn)確且快速的分離物質(zhì)中的所有成分。一般在實(shí)際藥物分析工作中通過(guò)高效液相色譜法要達(dá)到的分析目的，就是掌握藥物的常規(guī)成分組成以及進(jìn)行藥物的檢驗(yàn)[1]。目前我國(guó)醫(yī)學(xué)界對(duì)于這種分析方法的應(yīng)用非常廣泛，例如陳英紅在對(duì)人參糖肽進(jìn)行藥物分析時(shí)，通過(guò)高效液相色譜法將這種藥物中的多糖成分進(jìn)行了有效分離，并通過(guò)對(duì)各個(gè)分離出的多糖成分檢測(cè)和分析，完成了完整的人參糖肽注射液圖譜的建立，通過(guò)與圖譜的對(duì)比分析，能夠有效的控制人參糖肽的成分構(gòu)成比例，精確的控制藥物質(zhì)量。由于高效液相色譜法還具有高回收率和操作方便的特點(diǎn)，因此也可以被用做具有相近成分的多種藥物分析，針對(duì)這種藥物類型利用此分析方法將能夠使分析更加高效、快速。例如陳金泉進(jìn)行的對(duì)于四種藥物利用同一固定相來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)藥物成分的分離，將這四種藥物利用同一色譜固定相做為檢測(cè)通的色譜相，實(shí)現(xiàn)了對(duì)各種成分的高效分離，使藥物成分的分析工作更加簡(jiǎn)單。

2高效液相色譜在藥物分析測(cè)定中的研究

高效液相色譜法通過(guò)其能夠快速準(zhǔn)確將藥物中的各種成分的分離出來(lái)，然后進(jìn)行各種成分比例的檢測(cè)，因此對(duì)于藥物質(zhì)量、含量的控制，藥物檢查和鑒別等醫(yī)學(xué)工作有著非常重要和廣泛的應(yīng)用，正是由于這種方法應(yīng)用的廣泛性，才決定了它在藥物分析工作中的重要地位。

首先，這種分析檢測(cè)方法對(duì)藥物成分的鑒別工作有著非常重要的作用和地位。對(duì)于醫(yī)學(xué)工作來(lái)說(shuō)藥物成分的鑒定和識(shí)別是最基本的醫(yī)學(xué)分析工作之內(nèi)容一，通過(guò)此分析檢測(cè)方法進(jìn)行醫(yī)學(xué)藥品成分鑒別，一般是通過(guò)供醫(yī)學(xué)試用的藥品與對(duì)比藥品的色譜進(jìn)行對(duì)比分析，通過(guò)色譜分析結(jié)果了解不同成分的組成比例及成分的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，通過(guò)這種方法對(duì)藥品中不同成分的分離能夠?qū)⒔M成成分全面分析，并完成藥物定性。

第二，醫(yī)學(xué)中的藥物檢查也會(huì)利用這種色譜分析方法去實(shí)現(xiàn)[2]。這里的藥物檢查主要是通過(guò)將藥物進(jìn)行高效液相色譜處理，對(duì)分離的各種成分進(jìn)行分析，并與標(biāo)準(zhǔn)樣本進(jìn)行對(duì)比，判定檢測(cè)樣本是否符合正常藥物的成分標(biāo)準(zhǔn)。

第三，藥物中不同成分含量通過(guò)此分析方法能夠快速、有效的分離開來(lái)。藥物成分一般會(huì)由非常復(fù)雜的成分種類和比例構(gòu)成，因此在掌握藥品含量上就需要有精確的檢測(cè)結(jié)果，才能實(shí)現(xiàn)臨床使用過(guò)程的藥量準(zhǔn)確控制，高效液相色譜分析能夠準(zhǔn)確檢測(cè)不同成分含量，可以直接將不同的藥物成分分離出來(lái)，并能夠準(zhǔn)確的分析不同成分的含量[3-4]。例如李翔對(duì)麻杏藥物中不同成分的分析測(cè)量，通過(guò)高效液相色譜分析能夠快速、準(zhǔn)確的分離出其中的兩種成分，并能夠快速檢測(cè)出兩種成分的含量，有著極為準(zhǔn)確與高效的檢測(cè)效率。

第四，醫(yī)學(xué)藥品的質(zhì)量控制工作是這種分析方法的最后一個(gè)重要功能。藥物的生產(chǎn)和存儲(chǔ)過(guò)程中對(duì)于不同成分的含量控制，或者因存儲(chǔ)狀態(tài)的影響所產(chǎn)生的微量雜質(zhì)等，都是會(huì)對(duì)藥物的使用和效果造成影響的因素，高效液相色譜法能夠?qū)⑺幬镏胁煌煞值慕M成比例進(jìn)行精確分析，將藥物中的組成成分分離，利于藥物質(zhì)量的檢測(cè)和控制。

3高效液相色譜在藥物動(dòng)力學(xué)研究進(jìn)展

高效液相色譜分析在醫(yī)學(xué)藥品的成分、組成、比例、等基本分析工作中應(yīng)用極為廣泛，且檢測(cè)方法快捷，但由于這種檢測(cè)方法所針對(duì)的檢測(cè)對(duì)象量少、濃度低，因此并不是所有的藥物都能夠適應(yīng)這種檢測(cè)方法[5]。同時(shí)由于不同的藥品成分中會(huì)存在多種微量雜質(zhì)對(duì)檢測(cè)結(jié)果產(chǎn)生的影響也是非常普遍的，因此這種方法被用作研究藥物動(dòng)力學(xué)理論和實(shí)踐領(lǐng)域中更具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義。在臨床的藥物檢測(cè)和質(zhì)量控制中一些小分子物質(zhì)組成的藥物由于更易被高效液相色譜分離，所以將具有這種特點(diǎn)的藥物進(jìn)行高效液相色譜分離，并建立起藥物動(dòng)力學(xué)研究體系，能夠很好的控制和測(cè)量藥品濃度，以及在進(jìn)行血液后的濃度及成分變化狀態(tài)。

高效液相色譜法對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的藥物分析來(lái)說(shuō)，有著非常廣泛的應(yīng)用，同時(shí)由于其快速、精確的特點(diǎn)，也被應(yīng)用于藥物成分的檢測(cè)和控制，這種成分的檢測(cè)和控制不僅對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)有著重要的應(yīng)用性意義，同時(shí)對(duì)食品質(zhì)量檢測(cè)、環(huán)境數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)等進(jìn)行樣本成分分析，也都具有著非常顯著的應(yīng)用意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂丹，劉冠男.高效液相色譜法在藥物分析中的研究進(jìn)展[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014（6）：145.

[2]李紅星，王金平，陳建英.高效液相色譜法在藥物分析中的應(yīng)用概述[J].重慶中草藥研究，2010（2）：38-39.

[3]印成霞.超高效液相色譜法在藥物分析中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2013（23）：230-231.