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地理學(xué)習(xí)方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中地理 學(xué)習(xí)方法 背誦 地圖

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.057

地理的中文詞匯最早見(jiàn)于我國(guó)的《易經(jīng)》，而在西方世界中，在公元前2世紀(jì)左右，geographica這個(gè)詞匯第一次由古希臘學(xué)者埃拉托色尼合成出恚并寫了西方世界第一本以“地理”命名的專著《地理學(xué)》，這些都足以說(shuō)明地理學(xué)科的古老，也充分表明了地理學(xué)科具有極為久遠(yuǎn)的歷史。當(dāng)然，縱觀古今中外地理這一學(xué)科也涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀人才，游遍名山的徐霞客寫出了《徐霞客游記》，記錄了沿途所見(jiàn)的各種現(xiàn)象、人文風(fēng)土、地理、動(dòng)植物概況等；對(duì)《水經(jīng)》進(jìn)一步增補(bǔ)最終寫出《水經(jīng)注》的酈道元，記錄了1252條河流，被譽(yù)為是最為全面的綜合性地理著作；環(huán)游了地球的麥哲倫，第一次成功挑戰(zhàn)了天圓地方的中心學(xué)說(shuō)；發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布，探索到了人們未知的世界等等。還有許許多多不斷在探索中冒險(xiǎn)的人們，他們或許發(fā)現(xiàn)了新大陸，或許發(fā)現(xiàn)了新物質(zhì)，或許發(fā)現(xiàn)了其他未知的東西，他們的成就來(lái)自于對(duì)地理的不斷探究。

高中地理的課程設(shè)計(jì)是符合當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，是根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化的。高中地理內(nèi)容涵蓋了中國(guó)地理、世界地理等內(nèi)容，從自然、人文、區(qū)域三大方面進(jìn)行展開，其展現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容體系極為龐大，這讓很多學(xué)生在對(duì)地理學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生了困惑，使其感到地理學(xué)習(xí)有不小的難度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到無(wú)從下手。具有龐大的知識(shí)體系，這是高中地理的亮點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的難點(diǎn)，學(xué)生在對(duì)高中地理進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要跟隨教師的引導(dǎo)，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。

人們一直在對(duì)已知的世界進(jìn)行著不斷的深入探索，對(duì)未知的世界進(jìn)行著不斷的追尋，因此地理學(xué)科的內(nèi)容也處于不斷的發(fā)展之中。地理在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，已經(jīng)成為了人們生活中的一個(gè)有機(jī)組成部分，并且地理已經(jīng)滲透到了人們生活中的每一個(gè)角落。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，將高中地理知識(shí)學(xué)好、學(xué)透，是其高中階段中重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。

一、要背誦，但不要死記硬背

背誦是學(xué)習(xí)的基本方法之一，無(wú)論是文科類學(xué)科，還是理科類學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中或多或少都有需要學(xué)生進(jìn)行背誦的部分，而地理作為附帶理科屬性的文科類學(xué)科，其自然也有很多需要學(xué)生進(jìn)行背誦記憶的內(nèi)容。背誦可以說(shuō)是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，但正是這學(xué)習(xí)的關(guān)鍵出現(xiàn)了一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生在對(duì)地理進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)要求背誦的知識(shí)內(nèi)容采取了最為粗暴的背誦手段，直接對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，不求理解只求背誦，這樣對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行重復(fù)、機(jī)械的背誦短時(shí)間內(nèi)能記住一些內(nèi)容，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生記住的內(nèi)容就逐漸開始遺忘，如果不在遺忘的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行多次重復(fù)背誦鞏固，那么是無(wú)法達(dá)到完全背誦記憶的目的的。顯而易見(jiàn)，沒(méi)有多少學(xué)生能夠做到對(duì)死記硬背的地理知識(shí)進(jìn)行多次重復(fù)背誦鞏固，這是因?yàn)楦咧须A段的學(xué)科繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，眾多學(xué)科中都有需要學(xué)生進(jìn)行背誦記憶的知識(shí)，所以學(xué)生在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行背誦時(shí)，要以理解為主背誦為輔，進(jìn)行理解性的背誦記憶，這樣才能將需要背誦的知識(shí)牢牢的記在腦中，且不易被遺忘。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不難看出，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解性背誦記憶的效率是死記硬背的數(shù)倍，且學(xué)生在理解的同時(shí)進(jìn)行背誦記憶顯得更為輕松，這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠更為容易的將地理知識(shí)掌握。而且學(xué)生在對(duì)地理知識(shí)有一定的理解后，還能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，使得學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行更為升入的思考，這樣對(duì)學(xué)生的記憶又起到了二次強(qiáng)化的作用。

在知識(shí)內(nèi)容極為龐雜的地理學(xué)科中，學(xué)生要學(xué)會(huì)尋找到學(xué)習(xí)的小竅門，避免低效率的死記硬背式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而采用理解性背誦記憶的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠在輕松愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成地理學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中不斷深入的思考，不斷的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使得學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)能夠更上一層樓。

二、善讀地圖，善用地圖

在地理學(xué)習(xí)中，地圖是學(xué)生常常接觸到的學(xué)習(xí)工具，地圖的種類繁多，地圖之中蘊(yùn)含了大量的地理信息，不同的地圖涵蓋了不同的地理內(nèi)容，因此學(xué)生在進(jìn)行地理課程學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)看地圖，還要能夠看懂地圖，把地圖同相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行全面的掌握。學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，還可以嘗試記憶并背誦地圖，這對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用?？词遣黄鹧鄣男⌒〉貓D之中蘊(yùn)含了大量有用的地理信息內(nèi)容，這些內(nèi)容均為要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行記憶背誦的，因此背誦地圖能夠更為迅速便捷的將所需背誦的地理知識(shí)進(jìn)行理解、掌握、記憶。當(dāng)然，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)地圖進(jìn)行背誦要有一定的小技巧，可以結(jié)合不同的地區(qū)對(duì)地圖進(jìn)行歸類，使得對(duì)地圖的背誦建立在理解記憶的基礎(chǔ)之上，這樣更利于對(duì)地圖上的信息內(nèi)容進(jìn)行記憶。

地理學(xué)習(xí)方法范文第2篇

如何學(xué)好地理，這就要求我們掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，結(jié)合我多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我就初中地理學(xué)習(xí)方法及能力形成談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、掌握有效的學(xué)習(xí)方法

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，激活和維持良好的注意力、情緒和動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生達(dá)到愿意、樂(lè)意、會(huì)學(xué)、善學(xué)的效果，并能正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.學(xué)會(huì)使用教材

地理教材是掌握知識(shí)和技能的基本工具，又是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生應(yīng)該重視教材，學(xué)生在課堂上認(rèn)真閱讀課本，做自學(xué)筆記，來(lái)完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，課本知識(shí)的難易程度，新課標(biāo)要求等方面的考慮，學(xué)會(huì)使用教材。

2.學(xué)會(huì)使用地圖

利用地圖獲取信息，使學(xué)生能夠有計(jì)劃、有步驟地閱讀地圖，掌握運(yùn)用地圖解釋地理問(wèn)題的一些方法，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣，建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生在地圖上獨(dú)立獲取地理知識(shí)的能力。

充分利用地圖，開發(fā)創(chuàng)造性思維潛能。在地理教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)充分利用地圖，把地理知識(shí)落實(shí)在圖像上，使繁雜的地理事物成為簡(jiǎn)單的直觀圖像，化難為易，化抽象為具體，通過(guò)各種感官直接感知地理事物和現(xiàn)象，并在頭腦中建立起各種完整的地理表象，為創(chuàng)造性想象提供充足的“原料”。經(jīng)常讀圖、用圖，可改變學(xué)生的思維方式，久而久之，使學(xué)生的思維到需要時(shí)，大腦就像放電影一樣自然準(zhǔn)確地顯示出一幅幅“有血有肉”形象生動(dòng)的圖像。由學(xué)生自己看圖、讀圖，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后解答問(wèn)題，教師引導(dǎo)后得到正確結(jié)論，這樣不僅深化了學(xué)生的思維，更加激活了學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力。

3.加強(qiáng)地理知識(shí)科學(xué)記憶

要掌握好地理知識(shí)，記憶是重要的一環(huán)，在地理教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（1）發(fā)揮想象

很多時(shí)候，學(xué)生若發(fā)揮自己的想象力，會(huì)使難以理解、枯燥的知識(shí)變得十分的有趣。如世界地理中一些國(guó)家地圖：意大利酷似長(zhǎng)筒靴，澳大利亞像個(gè)馬鞍，法國(guó)像個(gè)六邊形等，把所需要記憶的材料同某種具體的事物或幾何圖形等聯(lián)系起來(lái)，借助聯(lián)想加以記憶。

（2）對(duì)比記憶

善于把不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)。把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，對(duì)比記憶，抓住它們之間的異同。

如講中國(guó)的河流時(shí)，可將黃河與長(zhǎng)江進(jìn)行對(duì)比，可以從河流發(fā)源地、流經(jīng)的省區(qū)、注入海洋、干流長(zhǎng)度、流域面積、水文特征等方面進(jìn)行對(duì)比。如下表：

（3）歸納記憶

在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為地理知識(shí)“散”、“亂”、“雜”，不知如何去歸納知識(shí)，像是沒(méi)有規(guī)律可循。但如果學(xué)會(huì)抓住地理規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納，也就是抓住了地理學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的竅門。

歸納法就是根據(jù)教材內(nèi)容，按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類組合，歸納出其規(guī)律內(nèi)容。詮釋這種學(xué)習(xí)方法最好的莫過(guò)于：秦嶺—淮河這條重要的地理分界線，歸納后可得到以下幾點(diǎn)：我國(guó)一月份0℃等溫線大致沿其分布；年降水量800mm通過(guò)的地方；暖溫帶與亞熱帶的分界線；濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線；河流有無(wú)結(jié)冰期的分界線；旱地和水田的分界線；南方地區(qū)與北方地區(qū)分界線；黃土高原、四川盆地的分界線。

4.注意觀察生活

地理學(xué)科是源于生活的一門學(xué)科，生活離不開地理。因此，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，既要了解書本內(nèi)容，還要多留心觀察我們的生活，熱愛(ài)生活，多學(xué)習(xí)觀察我們身邊的鄉(xiāng)土地理。

要求學(xué)生平時(shí)多閱讀地理書籍，觀看電視新聞等有關(guān)地理的內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.要建立平等的師生人格關(guān)系。只有建立平等的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生有足夠地表現(xiàn)自己和表達(dá)自己的思維、情感、意志的機(jī)會(huì)。在地理學(xué)習(xí)中，要特別重視情感教育，注意情感教育和認(rèn)知教育并重。創(chuàng)設(shè)愉悅情景，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

地理學(xué)習(xí)方法范文第3篇

一、縱向聯(lián)系法

從知識(shí)的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使知識(shí)向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識(shí)的聯(lián)系。

按地理知識(shí)體系的先后順序來(lái)聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖作用。在許多局部知識(shí)范圍中，也有縱向思路的體現(xiàn)，如從上到下，從老到新的巖層變化等。

按時(shí)間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識(shí)聯(lián)系，如人口再生產(chǎn)的類型：原始型—傳統(tǒng)型—過(guò)渡型—現(xiàn)代型。

按地理事物發(fā)展演變的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級(jí)到高級(jí)的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展，從手工業(yè)——以蒸汽機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中，在每一階段或?qū)哟紊嫌执嬖谥嘞蚧驒M向聯(lián)系。

按地理事物的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根源：太陽(yáng)對(duì)各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運(yùn)動(dòng)——導(dǎo)致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運(yùn)動(dòng)。

按地理事物存在的點(diǎn)、線、面、體的空間分布反映了由近及遠(yuǎn)、由始至終的縱向聯(lián)系，如學(xué)習(xí)工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個(gè)中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線索發(fā)展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系，也加強(qiáng)了記憶。

二、橫向聯(lián)系法

從知識(shí)的橫向聯(lián)系看，是指地理知識(shí)間的對(duì)比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。

地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系，因?yàn)樗鼈兌际怯扇展狻⒖諝?、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個(gè)要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來(lái)，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識(shí)中，類似的影響與制約的內(nèi)容也很多，而以人類活動(dòng)與氣候的關(guān)系最為典型，氣候影響人類活動(dòng)，使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運(yùn)輸、水利建設(shè)等受制于氣候；人類活動(dòng)則通過(guò)改變局部地區(qū)的地面狀況，來(lái)影響或改變局部地區(qū)的氣候，象植樹造林、修水庫(kù)等就是通過(guò)人類活動(dòng)來(lái)改善氣候的重要途徑；相反，毀林開荒、亂砍濫伐則會(huì)使氣候惡化，進(jìn)而影響環(huán)境，使人類越來(lái)越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續(xù)發(fā)展了。所以，人類活動(dòng)要遵循自然界的客觀規(guī)律，從而造就更有利于人類社會(huì)不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。

地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國(guó)水能資源儲(chǔ)量居世界首位，與我國(guó)地勢(shì)、降水特點(diǎn)緊密相關(guān)，我國(guó)地勢(shì)西高東低，降水南多北少、東多西少，導(dǎo)致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過(guò)空間分布上的橫向聯(lián)系，可幫助我們?nèi)嫠伎紗?wèn)題，廣泛地聯(lián)系各項(xiàng)地理事物，并按一定思維線索使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

各地理事物間的對(duì)比，無(wú)論相同、相似、相反、相異，都屬橫向聯(lián)系。區(qū)域差異可以對(duì)比，地理要素間也可進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用比較法是學(xué)好地理的一項(xiàng)重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽(yáng)日與恒星日的對(duì)比，地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的對(duì)比，天氣與氣候的對(duì)比，內(nèi)、外力作用的對(duì)比，不同地域類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、措施的對(duì)比，三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)影響的對(duì)比，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對(duì)比等等，高中地理的每一章節(jié)都蘊(yùn)含著許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對(duì)比一般要列表說(shuō)明要點(diǎn)、概括特征、總結(jié)規(guī)律，并指出被比較事物的聯(lián)系。

同一時(shí)間出現(xiàn)的不同自然現(xiàn)象或生產(chǎn)活動(dòng)，在這些現(xiàn)象或活動(dòng)之間，反映了同一時(shí)間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識(shí)空間、時(shí)間跨度較大的問(wèn)題。如地球在公轉(zhuǎn)時(shí)位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、南北半球晝夜長(zhǎng)短及季節(jié)狀況、氣團(tuán)及氣壓帶、風(fēng)帶勢(shì)力的強(qiáng)弱、氣候的變化等，可結(jié)合起來(lái)考慮，掌握地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與氣候形成變化的原因?？傊?，要廣泛考慮在固定時(shí)間內(nèi)的地理現(xiàn)象，才能適應(yīng)這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問(wèn)題。

從知識(shí)的多向聯(lián)系看，這里既包括地理知識(shí)與學(xué)科內(nèi)各部分之間的聯(lián)系，也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系，前者稱內(nèi)部聯(lián)系，如自然地理與人代地理，地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在可以聯(lián)系的線索；后者稱外部聯(lián)系，如地理與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系，特別是與政治、歷史、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，與社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題聯(lián)系，有助于知識(shí)的理解，能力的提高，也有助于在高考中取得較好的成績(jī)。

三、多向聯(lián)系法

同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋，是運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行知識(shí)的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽(yáng)直射23°26′N，可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系：（1）地球表面正午太陽(yáng)高度的變化；（2）北半球夏至日；（3）北半球晝最長(zhǎng)、夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝；（4）地球公轉(zhuǎn)速度慢；（5）亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。（6）氣壓帶移動(dòng)與北半球氣候變化等。

地理事物中一因多果的推導(dǎo)，是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時(shí)的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，經(jīng)常主動(dòng)思考有關(guān)問(wèn)題，有助于使知識(shí)的多向聯(lián)系更為廣泛。

地理學(xué)習(xí)方法范文第4篇

要：“理難物理，文難地理”，地理一直以來(lái)都是同學(xué)們十分頭痛的一個(gè)科目，因?yàn)榈乩碇杏泻芏嗨闶?，?jīng)度、緯度、時(shí)區(qū)的計(jì)算方法都是同學(xué)們十分頭疼的事情。因此地理很有可能成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的阻礙。并且地理的學(xué)習(xí)并不是只要努力就行的，還需要同學(xué)們能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)方法；學(xué)生；效率

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-256-01

學(xué)好高中地理對(duì)于同學(xué)們的高考來(lái)說(shuō)非常重要，而對(duì)于同學(xué)們?nèi)蘸蟮纳钜灿泻艽蟮膸椭?，比如說(shuō)同學(xué)們?nèi)蘸笠窍肴テ渌∈谢蚴瞧渌麌?guó)家旅行的話，就一定要能夠了解這個(gè)省市或是國(guó)家的地理位置，生活習(xí)慣，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗等等，這樣才能夠避免在旅行之中發(fā)生什么錯(cuò)誤或是不愉快的事。高中地理是一門結(jié)合同學(xué)們生活實(shí)際的學(xué)科，與同學(xué)們的日常生活有很大的關(guān)聯(lián)，同樣對(duì)于同學(xué)們?nèi)蘸蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)都有很大的幫助。但是在高中地理的學(xué)習(xí)上，很多的同學(xué)們都有較為嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的時(shí)候不能取得好成績(jī)，雖然他們很努力的學(xué)習(xí)地理這個(gè)學(xué)科，但是成績(jī)還是不能夠有所提高，這極大的影響到了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之中的積極性和主動(dòng)性。因?yàn)榈乩砗蜕罹o密的結(jié)合在一起，所以這個(gè)學(xué)習(xí)其實(shí)并不難學(xué)習(xí)，那些付出努力，但是成績(jī)卻有很大的問(wèn)題的同學(xué)們一定是沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，所以才會(huì)一直都不能有所提高。筆者在和資深高中地理教學(xué)人員溝通和交流之后，為同學(xué)們總結(jié)出以下的高中地理學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)于在地理的學(xué)習(xí)上找不到出路的同學(xué)們能夠有所幫助。

一、學(xué)會(huì)使用地圖，掌握地圖的使用方法

地理這門學(xué)科是研究地理事物在空間分布的學(xué)科，往大了方面說(shuō)，我們研究的這個(gè)空間可以是整個(gè)宇宙，往小了說(shuō)，我們可以研究自己家里日常的氣候，溫度等的變化?？偠灾乩碜鳛樽罟爬系膶W(xué)科之一，所研究的范圍還是非常的浩瀚，巨大的。而要想學(xué)好地理的話，學(xué)會(huì)使用地圖十分重要。地圖對(duì)于同學(xué)們有很大的幫助，因?yàn)榈貓D可以容納無(wú)數(shù)的地理知識(shí)，地圖之中可以包含這塊土地的氣候類型，經(jīng)度緯度，生活的人群，還有其他重要的內(nèi)容。學(xué)會(huì)使用地圖，會(huì)讓同學(xué)們的地理的學(xué)習(xí)更加輕松，而且在同學(xué)們的考試之中，地理的題往往是結(jié)合地圖而出的，所以掌握地圖也是同學(xué)們?cè)诳荚囍耙欢ㄒ龊玫氖虑椤?/p>

而且一般情況下，幾乎每一道地理的大題都伴隨著一幅甚至是多幅的圖片出現(xiàn)，由此可知，學(xué)好使用地圖對(duì)于地理的學(xué)習(xí)有多重要。地圖雖然很重要，但是同學(xué)們對(duì)于地圖的掌握的能力還是很薄弱。到底應(yīng)該怎樣才能夠?qū)W好地圖呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，筆者在和教學(xué)人員探討，并查閱眾多的資料之后，找到了“五多學(xué)圖法”，所謂的“五多學(xué)圖法”，是指多看，多背，多畫，多查，多想。古往今來(lái)世界都在流行這句話“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才?！鼻趭^一直都是人們成功的秘訣，多背就是需要同學(xué)們能夠把地圖之中所隱含的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容全部都記憶下來(lái)，一個(gè)地圖之中不僅是有那些簡(jiǎn)單的地理方位等知識(shí)，還有很多非常重要的內(nèi)容，比如說(shuō)是地圖之中各個(gè)地區(qū)的氣候類型的劃分等。多畫則是要把鐵路線，區(qū)域圖等劃分在紙上，畫是一種將腦海之中的知識(shí)和內(nèi)容呈現(xiàn)在實(shí)際之中的過(guò)程，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是非常有用的一個(gè)過(guò)程，所以同學(xué)們一定要能夠勤動(dòng)手多畫圖。

多查則是查閱書本之中或是資料的信息，當(dāng)同學(xué)們遇到了難題，百思不得其解的時(shí)候，多去翻閱翻閱地圖冊(cè)，查找一些資料，一定會(huì)使得同學(xué)們茅塞頓開。最后一個(gè)是多想，多想對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)也很關(guān)鍵，學(xué)習(xí)就是一種思考，并且將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想的過(guò)程，要想學(xué)好的話，同學(xué)們是一定要?jiǎng)幽X思考的，而學(xué)習(xí)地理的時(shí)候，更是需要腦子不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，思考其中的緣由等，另外在學(xué)習(xí)高中地理的時(shí)候要能夠做到書本之中的知識(shí)地圖化，將知識(shí)與地圖相對(duì)應(yīng)，這樣更加有利于同學(xué)們的記憶和學(xué)習(xí)。

二、善于歸納總結(jié)，進(jìn)行知識(shí)遷移

地理之中的內(nèi)容非常的多，而出題的時(shí)候，出題方式也非常的靈活，答案不是那么容易就能夠找到，有些題目的答案還是需要同學(xué)們自己進(jìn)行計(jì)算，尤其是時(shí)間的問(wèn)題，需要同學(xué)們結(jié)合經(jīng)度緯度，時(shí)差等問(wèn)題多方面的思考計(jì)算，所以地理的學(xué)習(xí)是非常需要學(xué)習(xí)方法，想要提高成績(jī)，同學(xué)們也一定要能夠掌握方法和技巧。而和一般的理科一樣，地理也是需要反思總結(jié)的，不是只要知道正確的答案就可以的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的時(shí)候可以總結(jié)一個(gè)錯(cuò)題本，專門用來(lái)總結(jié)地理學(xué)習(xí)之中的錯(cuò)誤的地方，對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，搞清楚自己到底是哪里不明白才會(huì)出問(wèn)題，而整理完錯(cuò)題本之后，還需要經(jīng)常的拿出來(lái)翻一下，很多的同學(xué)們都不喜歡翻閱錯(cuò)題本，這是非常不正確的習(xí)慣，相同的錯(cuò)誤不再犯第二次，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)有所提高的。

三、學(xué)會(huì)取舍，懂得區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)

地理學(xué)習(xí)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高中地理；學(xué)科特點(diǎn)；指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）02-0263-02

不斷在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有意識(shí)地探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠最有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。雖然學(xué)習(xí)地理沒(méi)有一個(gè)公共的最佳方法，但還是有一些學(xué)習(xí)方法的基本原則和一些規(guī)律性的東西可供同學(xué)們參照，不斷推陳出新。因此，有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

一 中學(xué)地理的學(xué)科特點(diǎn)

通過(guò)高一和高二的地理學(xué)習(xí)，有相當(dāng)一部分同學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法存在一些問(wèn)題，其原因之一是對(duì)地理學(xué)科特點(diǎn)缺乏了解，由此對(duì)地理科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些誤解。要想學(xué)好地理，首先要對(duì)高中地理的學(xué)科特點(diǎn)有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律？”“為什么？”“怎么辦”的問(wèn)題。高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，側(cè)重于通過(guò)多因素的綜合分析，歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策。

2.無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn)，幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。

3.許多地理問(wèn)題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。

二 高中地理復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo)。

⑴地理基本概念方面：地理基本概念有能說(shuō)明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念。有些地理基本概念容易混淆，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)說(shuō)明概念的差異，特別是要注意這類概念的內(nèi)涵與外延的分析。比如太陽(yáng)輻射強(qiáng)度與氣溫，太陽(yáng)輻射強(qiáng)度是地面獲太陽(yáng)輻射能的多少，它與太陽(yáng)高度有關(guān)，與大氣削弱有關(guān)；而近地面氣溫與地面獲太陽(yáng)輻射有關(guān)外，還受下墊面性質(zhì)地影響，受大氣狀況不同影響。

⑵地理基本規(guī)律與基本原理的理解與應(yīng)用方面：“理解地理基本規(guī)律和基本原理，運(yùn)用所學(xué)地理及相關(guān)學(xué)科知識(shí)和觀點(diǎn)，用地理事實(shí)材料，簡(jiǎn)明地推導(dǎo)或定性地說(shuō)明地理規(guī)律與原理?！笔堑乩砀呖际竽芰σ笾?，而這一類能力要求的試題在自然地理中體現(xiàn)最多。這一部份知識(shí)較難，但規(guī)律性較強(qiáng)，多采用理科的方法復(fù)習(xí)。比如初中化學(xué)中學(xué)過(guò)在一定的溫度下百份比濃度的計(jì)算方法：

百份比濃度=溶質(zhì)/（溶質(zhì)+溶劑）

在海洋中，溶解度與水溫成正比；可溶性鹽相當(dāng)于溶質(zhì)，液態(tài)淡水作為溶劑，海洋中溶劑水的變化主要是來(lái)自大氣降水和河流徑流，水的支出主要是海水的蒸發(fā)。通過(guò)回憶初中化學(xué)知識(shí)并加以引導(dǎo)，結(jié)合氣溫和降水的緯度分布規(guī)律，加強(qiáng)海水鹽度分布規(guī)律的理解；同時(shí)也能用它進(jìn)行同緯度和不同緯度（同一經(jīng)度）海水鹽度高低的比較，進(jìn)而分析陸地咸水湖、地下咸水鹽度。

⑶地理基本技能方面：等值線的分析應(yīng)用、各類圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力、圖解法等等，都可以依據(jù)一個(gè)思維進(jìn)行指導(dǎo)。比如：某地等高線示意圖，M為當(dāng)?shù)氐臍庀笥^測(cè)站點(diǎn)，N為某旅游公司的一棟觀景樓，MN的圖上距離為1.5CM。為了使氣象觀測(cè)點(diǎn)在正午時(shí)終年都能被陽(yáng)光照到，修建觀景樓最大高度約為多少米？從這一題目中讀出M地位于120°W，35°N；從題意中算出最小太陽(yáng)高度角為31°34′，利用幾何圖型得出樓高。

⑷地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程?！薄斑M(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表達(dá)。”這是高考十大能力要求的兩個(gè)方面，而這種能力要求在考試中難度最高。首先引導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得給定的信息和最終結(jié)果要求，再利用信息與要求之間建立某種邏輯聯(lián)系，或者用反推的方法，問(wèn)題就能得到解決。

2.幫助學(xué)生整理知識(shí)，形成知識(shí)框架：

老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要整理知識(shí)，才能達(dá)到教與學(xué)的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，也需要整理知識(shí)，需要開展積極的思維，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，才能學(xué)到活的知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。

以《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》為例，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

（1）怎樣預(yù)習(xí)。

對(duì)于人文地理應(yīng)怎樣預(yù)習(xí)呢？首先要確定預(yù)習(xí)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

第一，將教材瀏覽一遍，抓住基本概念重點(diǎn)理解。本部分教材的基本概念主要有：區(qū)位、自然因素的利用和改造、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化等三個(gè)。先看教材的經(jīng)典解釋，再用自己的話加以概括重述，試著延伸其外延。

第二，抓住重點(diǎn)的基本原理去思考、理解。本部分教材中需要思考的基本原理主要是：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中哪些是自然因素、哪些是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素；哪個(gè)具體區(qū)位因素決定了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的必要性；哪些區(qū)位因素則決定了這種區(qū)位選擇的可能性；哪些區(qū)位因素是動(dòng)態(tài)可變的。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，盡可能的在教材和配套的地圖冊(cè)中尋找答案。然后結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)自己提出一些問(wèn)題問(wèn)自己。

第三，嘗試做課后練習(xí)，把在練習(xí)中遇到的難題帶到課堂上去解決。這樣做，似乎很費(fèi)時(shí)間，但只要你堅(jiān)持做一段時(shí)間，你的聽課效率將驚人地提高，你的課后作業(yè)所需要的時(shí)間將比你原先預(yù)計(jì)的要少得多，逐漸地學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間將逐漸縮短，復(fù)習(xí)效果也就更好。

（2）怎樣聽課。

經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，進(jìn)入課堂是帶著許多困惑和問(wèn)題來(lái)聽課的。只需要集中精力聽教師講解你所帶來(lái)的問(wèn)題，參與同學(xué)討論你所困惑的問(wèn)題，聽課效率必然大大提高。上課做筆記，關(guān)鍵是記下教師講解基本概念、基本原理時(shí)與你預(yù)習(xí)時(shí)的思考中不一致的東西，要注意記下教師為了說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題而設(shè)計(jì)的板畫和思路。

（3）怎樣閱讀教材。

除了按上述預(yù)習(xí)方法閱讀教材外，還應(yīng)注意閱讀教材中的各種插圖和配套地圖冊(cè)中的各種圖表，因?yàn)樵S多地理概念、原理是用地圖語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。