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中秋節(jié)作文結(jié)尾范文第1篇

 

區(qū)級(jí)相關(guān)部門(mén)、各街鎮(zhèn)：

根據(jù)市委辦公廳、市人民政府辦公廳《關(guān)于建立城鄉(xiāng)困難群眾節(jié)日送溫暖長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》（**委辦發(fā)〔2010〕42號(hào)）文件精神，現(xiàn)將做好2011年“國(guó)慶中秋”節(jié)日走訪慰問(wèn)工作有關(guān)事宜通知如下：

一、慰問(wèn)時(shí)間

2011年9月1日至10月10日。

二、慰問(wèn)對(duì)象

1、區(qū)屬城鄉(xiāng)低保對(duì)象、重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象、城鎮(zhèn)“三孤人員”、農(nóng)村五保對(duì)象、受災(zāi)困難群眾、空巢老人、百歲老人。（由區(qū)民政局負(fù)責(zé)）；

2、貧困黨員（由區(qū)委組織部負(fù)責(zé)）；

3、生活困難的老干部（由區(qū)老干局負(fù)責(zé)）；

4、企業(yè)困難職工、勞動(dòng)模范（由區(qū)總工會(huì)負(fù)責(zé)）；

5、下崗失業(yè)人員（由區(qū)人力資源與社會(huì)保障局負(fù)責(zé)）；

6、留守兒童、困難家庭學(xué)生（由區(qū)教委負(fù)責(zé)）；

7、貧困婦女（由區(qū)婦聯(lián)負(fù)責(zé)）。

三、組織形式

本次慰問(wèn)活動(dòng)由區(qū)委辦、區(qū)政府辦負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，區(qū)民政局具體牽頭實(shí)施。以全區(qū)各街鎮(zhèn)為平臺(tái)和依托，分為以下三個(gè)方面進(jìn)行慰問(wèn)：區(qū)領(lǐng)導(dǎo)走訪慰問(wèn)；區(qū)級(jí)各牽頭部門(mén)統(tǒng)一慰問(wèn)；各街鎮(zhèn)、經(jīng)濟(jì)板塊、非牽頭的區(qū)級(jí)部門(mén)、社會(huì)有關(guān)幫扶單位分別慰問(wèn)。

四、慰問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)市規(guī)定每個(gè)節(jié)按不低于20元/每人（戶(hù)）慰問(wèn)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，我區(qū)此次慰問(wèn)按50元/每人（戶(hù)）發(fā)放，原則上以實(shí)物發(fā)放為主。

五、經(jīng)費(fèi)來(lái)源

按各部門(mén)經(jīng)費(fèi)渠道解決。

六、工作要求

（一）區(qū)級(jí)各部門(mén)、各街鎮(zhèn)要按照統(tǒng)籌安排、分級(jí)負(fù)責(zé)的原則，精心組織、周密部署，有序推進(jìn)。尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)同志要親自部署，分管領(lǐng)導(dǎo)要具體實(shí)施，明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。要采取領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)、分片包干方式，組織機(jī)關(guān)干部深入村（社）、學(xué)校、企業(yè)和困難群眾家中，開(kāi)展走訪慰問(wèn)活動(dòng)，向困難群眾送去過(guò)節(jié)物品和中秋節(jié)愛(ài)心月餅，確保困難群眾度過(guò)歡樂(lè)祥和的節(jié)日。

（二）區(qū)級(jí)各部門(mén)和各經(jīng)濟(jì)板塊都要組織對(duì)本部門(mén)本系統(tǒng)困難職工、對(duì)口援助地區(qū)（單位）的困難群眾進(jìn)行走訪慰問(wèn)。各街鎮(zhèn)要對(duì)轄區(qū)內(nèi)的困難群體進(jìn)行認(rèn)真摸底，合理安排。區(qū)內(nèi)各級(jí)部門(mén)要把慰問(wèn)活動(dòng)和“三進(jìn)三同”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)開(kāi)展好中秋節(jié)期間對(duì)“窮親”的慰問(wèn)。各街鎮(zhèn)、各部門(mén)、各經(jīng)濟(jì)板塊之間要加強(qiáng)協(xié)作，緊密配合，既要確保慰問(wèn)對(duì)象全覆蓋、無(wú)遺漏，也要保證慰問(wèn)不交叉重復(fù)、發(fā)送無(wú)矛盾。

（三）此次慰問(wèn)工作要與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)和“唱讀講傳”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，宣傳部門(mén)要認(rèn)真做好宣傳報(bào)道工作，精心選排一批群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝節(jié)目，豐富節(jié)日文化生活，營(yíng)造關(guān)心困難群眾、促進(jìn)社會(huì)和諧的良好氛圍，要在節(jié)日期間組織社區(qū)、村、居民小區(qū)、村民院落開(kāi)展豐富的群眾性文化活動(dòng)，要把節(jié)日文化、傳統(tǒng)禮儀、民風(fēng)習(xí)俗等融入“唱讀講傳”活動(dòng)中，吸引廣大群眾積極參與，確保各企業(yè)困難職工、農(nóng)民工友和生產(chǎn)一線(xiàn)職工要吃上月餅，確保學(xué)校困難家庭學(xué)生、農(nóng)村留守兒童、社區(qū)特困居民吃上月餅，真正感受到節(jié)日喜慶與歡樂(lè)。

（四）區(qū)級(jí)各部門(mén)、各街鎮(zhèn)要認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作， 10月12日（星期三）12：00前將15類(lèi)困難群眾慰問(wèn)活動(dòng)開(kāi)展情況報(bào)送到區(qū)民政局救災(zāi)救濟(jì)科（聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話(huà)：12345678）。

妥否，請(qǐng)批示。

 

附件：1. 2011年**區(qū)區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)走訪慰問(wèn)活動(dòng)安排表

2. 2011年慰問(wèn)活動(dòng)開(kāi)展情況統(tǒng)計(jì)表

 

中秋節(jié)作文結(jié)尾范文第2篇

一、立體的語(yǔ)言――修辭運(yùn)用升格，讓平淡瞬間閃光

寫(xiě)文章力求用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，善用修辭，定會(huì)讓習(xí)作文采斐然，豐滿(mǎn)立體，能將閱卷老師帶入一個(gè)詩(shī)與畫(huà)相融合的美妙境界，詩(shī)意蕩漾，情韻無(wú)窮。

升格示例：修改考場(chǎng)作文《屬于我的精彩》片段練習(xí)。

升格前：我努力彈奏好每一個(gè)音符，用心演奏出旋律的無(wú)限美妙和精彩。

升格后：悠揚(yáng)的音符在我周?chē)?dòng)，猶如一條上下流淌的律帶。十指翻飛，前前后后地觸碰黑白鍵。修長(zhǎng)的手指好像帶有魔力似的。略抬指尖，便從鋼琴里吸出了難忘的和弦。我看著這一個(gè)個(gè)小精靈撲閃著晶瑩潔白的翅膀，流光閃爍間，竟美得令人窒息。

二、詩(shī)化的語(yǔ)言――心理描寫(xiě)升格，讓內(nèi)心涌起波瀾

心理活動(dòng)能夠把人物刃淖鉅秘的角落、最真實(shí)的生命狀態(tài)顯示出來(lái)，能喚起讀者強(qiáng)烈的審美期待和審美體驗(yàn)。習(xí)作中充分關(guān)注人物的心理狀態(tài)，并把它們細(xì)致入微地揭示出來(lái)，就會(huì)對(duì)人物的塑造和文章主題的表達(dá)發(fā)揮重要作用。

升格示例：修改考場(chǎng)作文《那一次，我流淚了》片段練習(xí)。

升格前：我的淚在打轉(zhuǎn)，看著父親的背影，心里涌起一陣心酸。

升格后：淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，想起父親曾經(jīng)的模樣，不免有些黯然。我真的讓父親太過(guò)操心了，以至于銀白色悄悄爬上他的頭發(fā)都驀然不知。我總是那么孩子氣，而父親也總是縱容著我。想到這兒，淚不自覺(jué)地流了下來(lái)。我獨(dú)自蹲在地上，兩眼凝視著遠(yuǎn)方。淚順著臉頰流到嘴邊，澀澀的，任它打濕我的臉頰。一陣酸楚涌上心頭，或雨，或淚，模糊了我的視線(xiàn)……

三、厚重的語(yǔ)言――借鑒模仿升格，讓名家引領(lǐng)提升

文質(zhì)兼美的經(jīng)典美文，名師大家的遣詞造句，是激發(fā)寫(xiě)作靈感的源頭活水，是提高語(yǔ)言表現(xiàn)力的標(biāo)桿。對(duì)經(jīng)典詩(shī)句的巧妙化用，既是作者情動(dòng)于中的抒寫(xiě)，又令人心扉顫動(dòng)。

升格示例：修改考場(chǎng)作文《我眼中的風(fēng)景》片段練習(xí)。

升格前：我的眼前出現(xiàn)了一大片稻田，成片成片的，微風(fēng)拂過(guò)，翻起金色的波浪。汽車(chē)在往前行駛，我猛地發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)老人正在忙著收割，臉上露出豐收的喜悅。

升格后：突然，眼前一亮，隔著一條小河有一大片稻田，稻子還未成熟，成片成片的，稻田旁的土路上栽著一排排常青樹(shù)，綠油油的煞是好看。樹(shù)木把稻田分成好幾塊，十分整齊，映入眼簾的是金黃的顏色，突然想到“麥浪”一詞，或許是偶然得到，也許是經(jīng)過(guò)幾番細(xì)細(xì)斟酌的，這個(gè)詞，用來(lái)形容麥子確實(shí)是最合適的了。

四、靈動(dòng)的語(yǔ)言――細(xì)節(jié)描寫(xiě)升格，化腐朽為神奇

“于細(xì)微處見(jiàn)真情”，從最小處、最細(xì)微的地方入手，描繪其情景，挖掘其內(nèi)涵，透露其真情，捕捉其細(xì)處，這樣的文章才有血有肉，把情感推向。

升格示例：考場(chǎng)作文《那一天，我真高興》片段練習(xí)。

升格前：中秋節(jié)晚會(huì)上，我和同學(xué)們一起“揉捏”起面團(tuán)，親手制作了一個(gè)個(gè)精致的冰皮月餅。而且是群英薈萃，令人大飽眼福和口福。

升格后：我先在小球上蘸了一些粉末，然后將光滑的一面朝上，將模具蓋在小球上。最后用力地按了下去，當(dāng)推出來(lái)時(shí)，居然就是一個(gè)精致花紋的冰皮月餅了。再看看同學(xué)們做的，可謂“五花八門(mén)”，無(wú)奇不有，完全可以開(kāi)一個(gè)“月餅博物館”了。小樂(lè)的月餅笑得“咧開(kāi)了嘴”，“口水”一直在往外流；小青的“皮薄肉多”，一口咬下去，全是豆沙。最奇特的要屬小陽(yáng)的了：奇形怪狀，有“包子”，有“春卷”，有“饅頭”，可以來(lái)一個(gè)“月餅群英會(huì)”了。

五、哲理的語(yǔ)言――議論抒情升格，化淺顯為濃重

記敘文中，尤其在文章的結(jié)尾處，靈活、簡(jiǎn)潔、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好抒情、議論，有利于渲染氣氛，凸顯主題，使感情升華，打動(dòng)閱卷老師，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。

升格示例：修改考場(chǎng)作文《享受快節(jié)奏里的慢生活》結(jié)尾。

升格前：慢生活，來(lái)自于人不同的心態(tài)。

升格后：慢，其實(shí)是每個(gè)人心態(tài)的悠閑。學(xué)會(huì)用從容的心情去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，即使再快的節(jié)奏，也能享受到“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的愜意。

六、獨(dú)特的語(yǔ)言――景物烘托升格，化直白為雋永

適當(dāng)?shù)木拔锶谌霑?huì)讓文章顯得綺麗，增強(qiáng)形象感和畫(huà)面感，同時(shí)能烘托人物心理、性格，暗示主旨，增強(qiáng)作品的美感。

升格示例：修改學(xué)生習(xí)作《難忘那一幕》。

升格前：“咯咯咯……”妹妹笑著，笑得拍起了手，多么讓人難忘的一幕！

升格后：“咯咯咯……”妹妹笑著，笑得拍起了手，笑得身子顫抖，兩個(gè)酒窩也越陷越深。

秋風(fēng)又牽走了一片樹(shù)葉，它靜靜地在空中飄蕩、旋轉(zhuǎn)，然后無(wú)聲地落下……樹(shù)上就這樣漸漸稀零起來(lái)。唉，我輕嘆一聲，那一幕卻怎么都無(wú)法忘卻。

七、時(shí)尚的語(yǔ)言――創(chuàng)新表達(dá)升格，化粗糙為精致

縱觀近年來(lái)的中考滿(mǎn)分作文大多是創(chuàng)新之作，那就要求語(yǔ)言也必須創(chuàng)新。鄭板橋說(shuō)：“不拘古法，不執(zhí)幾見(jiàn)，唯在活而已”。只有善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，才能“言人之所欲言”“言人之所未能言”，真正做到同中有新、新中有異、獨(dú)一無(wú)二。

如寫(xiě)“樂(lè)觀”――“上帝關(guān)上了你的一扇門(mén)，必會(huì)為你打開(kāi)一扇窗”，遠(yuǎn)不如“要是火柴在你的衣袋里燃起來(lái)，那你應(yīng)該高興，而且感謝上蒼：幸虧你的衣袋不是火藥庫(kù)。要是你的手指頭扎了一根刺，那你應(yīng)當(dāng)高興：挺好，幸虧這根刺不是扎在眼睛里！要是你的一顆牙痛起來(lái)，那你就應(yīng)當(dāng)高興：幸虧不是滿(mǎn)口的牙痛起來(lái)”（契訶夫）更有深意。

中秋節(jié)作文結(jié)尾范文第3篇

《新課標(biāo)》指出:"寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。"我們農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有都市的現(xiàn)代氣息。這為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾话l(fā)揮、利用這一資源，幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源，進(jìn)而達(dá)到作文育人這一目的呢？因此，我們應(yīng)大力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會(huì)，在廣闊的天地中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。因此，我利用農(nóng)村的語(yǔ)文教育資源，在作文教學(xué)中嘗試地開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1、體驗(yàn)自然風(fēng)光，暢談家鄉(xiāng)之美

小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫(huà)的大自然就是他們的搖籃。讓同學(xué)們擁抱大自然,看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百蟲(chóng)啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到大自然之美！

當(dāng)學(xué)生心盈自然之美時(shí)，我只要稍作點(diǎn)撥，如問(wèn)：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂(lè)，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時(shí)也陶冶了情操。

2、體驗(yàn)先輩精神，敘述崇敬之情

先輩們的事跡與艱苦奮斗，不屈不撓精神是我們語(yǔ)文教育的一筆寶貴的資源。他們展示出一幅幅昂揚(yáng)奮發(fā)、堅(jiān)貞不屈的精神畫(huà)卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學(xué)生去采訪了解烈士事跡的老人，拜訪目睹英雄事跡的前輩；參觀烈士陵園；查閱資料等活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的傾吐欲。此時(shí)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言慷慨激昂，字里行間都充滿(mǎn)了感情，多數(shù)同學(xué)還聯(lián)系自己做了真誠(chéng)的反思，這與以前空洞的口號(hào)式習(xí)作截然相反！--習(xí)作的過(guò)程再次升華了同學(xué)們的感情，凈化了同學(xué)的心靈。

3、體驗(yàn)家鄉(xiāng)富饒，傾訴自豪之情

對(duì)于一般動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，城市里的小學(xué)生大多數(shù)是通過(guò)圖片資料獲得相關(guān)的知識(shí)，缺乏感性的認(rèn)識(shí)，而習(xí)作干癟，很難體現(xiàn)出真情實(shí)感。這方面農(nóng)村的小學(xué)生卻恰恰相反。

生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結(jié)繭，也可以捉到活蹦亂跳的魚(yú)兒。使同學(xué)們深深覺(jué)得：生在魚(yú)米之鄉(xiāng)的幸福，從而激發(fā)了為家鄉(xiāng)自豪的情感，讓學(xué)生滿(mǎn)懷著為家鄉(xiāng)的富饒而自豪的激情去寫(xiě)作文，這樣，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。

4、體驗(yàn)家鄉(xiāng)飛速發(fā)展，抒發(fā)振奮之情

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，令我們每個(gè)生活在農(nóng)村的人不斷地驚喜，更無(wú)比的振奮！--這又是作文綜合實(shí)踐活動(dòng)的極好素材！我?guī)е⒆訁⒂^養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)、經(jīng)濟(jì)農(nóng)作物種植專(zhuān)業(yè)戶(hù)、成片的小麥玉米綠帶等，并通過(guò)采訪了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，在過(guò)去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，在班上開(kāi)展討論會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"家鄉(xiāng)的變化"：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門(mén)前路的更新說(shuō)起……同學(xué)們還情不自禁地張開(kāi)了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來(lái)……學(xué)生太興奮了，這時(shí)提出作文的要求，就會(huì)促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端。同時(shí)，也教育了學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng)，促使他們從小樹(shù)立起把農(nóng)村建設(shè)得更繁榮富饒的理想。

5、體驗(yàn)鄉(xiāng)情親情，贊揚(yáng)純樸民風(fēng)

城市里因種種因素，還較多地存在著"對(duì)門(mén)老死不相往來(lái)"現(xiàn)象，但農(nóng)村卻廣為流傳著："鄰里好，賽金寶"這句話(huà)--農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊(yùn)含著純樸的民風(fēng)。和睦相處之情，尊老愛(ài)幼之德，勤儉節(jié)約之風(fēng)等等，這些方面生動(dòng)的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在同學(xué)們的身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團(tuán)圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)……男婚女嫁，移風(fēng)易俗等等，無(wú)不帶給同學(xué)們?cè)S多歡樂(lè)。這些都是同學(xué)們喜聞樂(lè)道的，抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，而不由自主地贊之于筆端。

6、體驗(yàn)農(nóng)活艱辛，說(shuō)勞動(dòng)之苦甜

"不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。我們的作文教學(xué)地點(diǎn)不僅是教室，也可以在室外進(jìn)行，甚至可以走出校門(mén)，走進(jìn)農(nóng)村的大自然中進(jìn)行！"農(nóng)活"就是我們農(nóng)村特有的教育資源。在家學(xué)做些力所能及的農(nóng)活，在校于"班級(jí)責(zé)任田"大顯身手。讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的苦與甜，勞動(dòng)的體驗(yàn)是刻骨銘心地，有了這刻骨銘心的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更加珍惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。當(dāng)然，在這刻骨銘心的體驗(yàn)中同學(xué)們的習(xí)作不再"干癟"，而變得很"飽滿(mǎn)"！讓習(xí)作的過(guò)程成為學(xué)生生命歷程中一段段真實(shí)的生活。

中秋節(jié)作文結(jié)尾范文第4篇

【升格之前】

她讓我憶起

江林娟

一個(gè)星期過(guò)得可真快，星期五的最后一節(jié)課鈴聲剛響，同學(xué)們便飛似的跑出教室，奔向家里。而我，卻不想回家，因?yàn)槊看位丶?，都?huì)聽(tīng)見(jiàn)繼母的嘮叨。

還記得中秋節(jié)的前一天，繼母把家里僅有的三百元錢(qián)放在我的大衣柜里。這天，繼母想拿錢(qián)買(mǎi)東西，在我大衣柜里翻，見(jiàn)只有二百元錢(qián)了。于是就大嚷：“那一百元錢(qián)呢？”

“我不知道?！蔽壹泵Τ吻?。可是這根本無(wú)濟(jì)于事。

繼母拿起身邊的掃帚，兩眼一瞪，大聲向我喊道：“錢(qián)在你柜里，你沒(méi)拿誰(shuí)還會(huì)拿呢？你是不是拿走放到你二娘家了，讓你二娘給你存起來(lái)了？”

聽(tīng)到繼母對(duì)我的冤枉之詞，我不爭(zhēng)氣的眼淚瞬時(shí)流了下來(lái)。正在這時(shí)，爺爺走過(guò)來(lái)，他看我很傷心，就對(duì)繼母說(shuō)：“你再去找找，是不是放別的地方了？你也不想想，一百不是小數(shù)目，小娟那么老實(shí)，她可能拿嗎？”

繼母氣鼓鼓地扔下掃帚，到里屋去找了。這時(shí)我很傷心難過(guò)，淚水一股腦地從眼中，不，是從我心里流出。

這個(gè)星期我回到家，卻與往常不一樣了。繼母的兇惡變成了慈祥。繼母看我回來(lái)了，急忙出來(lái)幫我拎書(shū)包，邊走邊說(shuō)：“一定很累吧，快回屋歇歇?！?/p>

“不累?！蔽覒?yīng)和著。

我進(jìn)了屋，繼母從食品袋里拿出兩個(gè)橘子給我吃。我不明白這是怎么回事。繼母今天怎么了？和往常一點(diǎn)也不一樣。給我的感覺(jué)好像一股暖流在心底流淌。

是她的慈祥讓我憶起她的兇惡，是她讓我憶起許許多多，她――我的繼母。

升格建議：

本文所寫(xiě)，有繼母對(duì)自己的虐待，也有對(duì)自己的慈祥，但卻未能體現(xiàn)出主題來(lái)，到底是抨擊繼母還是贊揚(yáng)繼母？使讀者看了不得而知。建議修改時(shí)著重將主題突出。如果是以頌揚(yáng)為主，可以用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫(xiě)從心理上難以接受她做自己的母親，用生活中的小細(xì)節(jié)（如生活習(xí)慣的不統(tǒng)一、意見(jiàn)不統(tǒng)一等）來(lái)體現(xiàn)對(duì)她的厭惡。接著就可以詳寫(xiě)繼母的為人了，無(wú)論對(duì)女兒還是對(duì)待身邊的人，都表現(xiàn)出她的善良、勤勞，愛(ài)女兒，讓人看了自然就會(huì)生發(fā)一種敬愛(ài)之情。

【升格作文】

記憶中有了牽掛

江林娟

一個(gè)星期過(guò)得可真快。星期五最后一節(jié)課的下課鈴聲剛響，同學(xué)們就飛奔出去，準(zhǔn)備回家。而我卻呆呆地坐在那里。說(shuō)實(shí)話(huà)，我真的不愿回家，更不愿看后母的臉。

我十歲那年，就沒(méi)了母親，是病魔奪走了媽媽的生命。我哭，我喊，我揪著父親蓬亂的頭發(fā)要媽媽?zhuān)墒?，我依舊喊不回媽媽。也許由于我太小，爸爸不能照顧我。無(wú)論我多么的不情愿，在我十三歲那年，爸爸領(lǐng)回了我現(xiàn)在的這個(gè)后媽。

于是，我的生活中多了一個(gè)陌生人的影子。而這個(gè)影子，竟然在代替媽媽的位置。我把這份不情愿化為了一種惱怒：我從不喊她媽媽?zhuān)瑥牟徽劭此?，從不幫她干活。有一次，她竟然還懷疑我偷拿了家中的一百元錢(qián)――我無(wú)法接受她。

可是，我不回家，又能去哪里呢？我不情愿地向家挪去。

“娟，你回來(lái)了？”

一進(jìn)院，就聽(tīng)到她的招呼聲。我頭也沒(méi)抬，徑直向我的屋子走去。

“娟，你看這是什么！”她拎著一袋橘子，要遞給我。我沒(méi)接，雖然我愛(ài)吃，但我寧愿忍著咽口水，也不愿接納她。她將橘子放在了我的屋里。

“你吃吧，我這就做飯去，給我姑娘包餃子吃?！彼琅f笑瞇瞇的。

于是，我聽(tīng)到了剁菜聲，和面聲，搟餃子皮聲。

“娟回來(lái)了嗎？”奶奶來(lái)看我了。

“回來(lái)了。”她在外屋答應(yīng)著，“一周給她包一次餃子，也不知這孩子領(lǐng)情不?！蔽抑浪龑?duì)我的不領(lǐng)情一直很難過(guò)。管她呢。

“娟，”奶奶進(jìn)了我的屋，“瞧這衣服弄得這么臟，每周你媽給你洗一大堆，也不知道個(gè)干凈?！?/p>

“我也沒(méi)求她給我洗?！蔽矣珠_(kāi)始耍蠻了?！熬辏皇悄棠陶f(shuō)你。這么大了，也應(yīng)懂點(diǎn)人情了。你爸長(zhǎng)期不在家，你媽進(jìn)了咱家門(mén)之后，真是又當(dāng)?shù)之?dāng)媽地伺候你。為了你，她都不打算給我生孫子了。”奶奶轉(zhuǎn)過(guò)身抹了抹眼淚。哦，我只感覺(jué)自己渾身一激靈。我忽然可憐起她來(lái)。

每周面對(duì)我這張冰冷的臉，每次為我拆洗被褥，每次為我買(mǎi)高檔服裝，每次為我編織毛衣，每次做我最?lèi)?ài)吃的食物……這么多的每一次我竟然總是在忽視。而她，本身就有關(guān)節(jié)炎，家里的活全包，卻從來(lái)沒(méi)讓我?guī)鸵稽c(diǎn)忙――我都對(duì)她做了些什么呀？

我眼望窗外，淚水不知不覺(jué)已溢滿(mǎn)了眼眶。

“娟，吃飯了！”她在喊我，聲音并不清脆，而這喊聲，包含了多少的心酸委屈與長(zhǎng)久的等待??！

“哎，我來(lái)了。”我知道我的聲音從來(lái)沒(méi)有這樣溫柔過(guò)。

這頓飯，我吃得最香甜。勞碌的她更加忙碌了，問(wèn)我明天想吃什么，穿哪套衣服，買(mǎi)多少書(shū)，需多少錢(qián)，凡所能操的心都操到了。她樂(lè)了，發(fā)自?xún)?nèi)心地樂(lè)了。我竟也樂(lè)意享受這種幸福了。

又要上學(xué)了，我卻有些戀戀不舍。臨走前，她塞給我一百元錢(qián)?！跋氤陨毒唾I(mǎi)點(diǎn)啥?！蔽壹也⒉桓辉?，這錢(qián)是她撿蘑菇、替人侍弄莊稼掙來(lái)的，來(lái)之不易。我難以抗拒她的熱情。把錢(qián)拿在手里，感受著她的體溫，那股暖流足以讓我潸然淚下。

從此，在我心里多了一份牽掛，那是女兒對(duì)媽媽的牽掛。

升格點(diǎn)評(píng)：

和前文相比，升格文塑造了一個(gè)慈祥的繼母形象。作者緊緊地圍繞著親情主題，敘述了一個(gè)家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表達(dá)的主題。通觀全文，亮點(diǎn)有三：1.用一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題出色地表現(xiàn)了中心，而且具有濃濃深情。2.對(duì)比手法的運(yùn)用凸現(xiàn)了主題，先是下學(xué)不愿意回，現(xiàn)在是上學(xué)也不愿意走。前者是因?yàn)閷?duì)繼母情感上難以接受，后者是為繼母的親情所感動(dòng)。3.綜合運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及側(cè)面描寫(xiě)，有力地表現(xiàn)了人物的性格和品質(zhì)，讓讀者感受到不是親人勝似親人的親情之美。

作文手把手

“大嘴”媽媽

鄭艷萍

“平平，快去看看你爸，啥時(shí)候了還不回來(lái)？”

看，媽媽又開(kāi)始用她的“嘴功”了。唉，她這“嘴功”一發(fā)，誰(shuí)也得聽(tīng)從。我只能打著手電，去找爸爸。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出了媽媽的特點(diǎn)，開(kāi)篇點(diǎn)題。）

夜好靜，黑夜吞噬著周?chē)囊磺?。只有我這微弱的手電筒光在黑夜中晃動(dòng)。我有些害怕，不自覺(jué)地拔腳往回走，但耳邊突然響起媽媽的話(huà)“什么事都不要怕，要堅(jiān)持走下去?！蔽业雇说哪_步停了下來(lái)，又繼續(xù)向前走，所有的恐懼都被回憶所替代。（初寫(xiě)媽媽的教育，要“我”學(xué)會(huì)自立。）

媽媽的嘴很大，嘴唇很薄，所以家里人都叫她“大嘴”媽媽?zhuān)ń淮嗣Q(chēng)的由來(lái)）。媽媽的嘴功可以算是天下獨(dú)一無(wú)二的?。ㄟ^(guò)渡自然。）

最讓我難忘的是媽媽那段光榮的歷史。

那是一年夏天，村里的一戶(hù)人家從富到窮，漸漸地，生活狀況還不如一般人家；原因是其兒子在外賭博，把家里的錢(qián)輸光了。直到現(xiàn)在，他們的兒子也沒(méi)回來(lái)，只剩下他的父母在家整日悲傷。媽媽知道他們的情況后，連忙趕去，卻不是去安慰他們，反而訓(xùn)斥他們說(shuō)：“你們呀！每天在家里打麻將，兒子做錯(cuò)什么你們都不在乎，這不是‘上梁不正下梁歪’嗎？”這時(shí)，他們家的電話(huà)鈴響了，老頭去接電話(huà)。沒(méi)想到竟是他兒子打來(lái)的，支吾了半天卻什么也沒(méi)說(shuō)。他老伴早已淚流滿(mǎn)面。“大嘴”媽媽一下把電話(huà)從老頭手里搶過(guò)來(lái)，沖著電話(huà)就是一通“狂嘯”，接著停了一會(huì)兒，那只拿著電話(huà)的手才慢慢放下。不知什么事讓她的“殺氣”一下子消失了。(動(dòng)作神態(tài)的改變，使人生疑，設(shè)置了懸念，吸引讀者。）

回到家，經(jīng)不住好奇心的驅(qū)使，我和爸爸共同“逼供”，“大嘴”媽媽終于“招”了。原來(lái)那天“大嘴”媽媽在電話(huà)里訓(xùn)斥完后，老頭兒子說(shuō)自己因賭博被抓，現(xiàn)在在警察局，并囑咐“大嘴”媽媽不要告訴他的老爹老媽?！按笞臁眿寢屄?tīng)后驚訝之余覺(jué)得也對(duì)，這事就瞞了下來(lái)?！按笞臁眿寢尣幌胱屛乙材菢?，所以此后對(duì)我要求特別嚴(yán)。那時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)“大嘴”媽媽不是“大嘴”，而是一個(gè)讓人佩服的“巧嘴”媽媽。（一切都已明白，大嘴媽媽對(duì)“我”嚴(yán)厲的良苦用心可見(jiàn)一斑。）

不知不覺(jué)已來(lái)到了爸爸在的地方，我高興地走進(jìn)去。爸爸很奇怪，這么黑的天，我一個(gè)人竟沒(méi)有嚇得尿褲子。我偷偷地笑，誰(shuí)也不會(huì)知道為什么，只有我自己知道。

我的“大嘴”媽媽?zhuān)仁刮业男愿裰卸嗔诵┰S的潑辣，倘使我擁有了那一點(diǎn)點(diǎn)的善良，倘使我走了正確的人生路，我知道，這都是你給我的最珍貴的禮物?！按笞臁眿寢?zhuān)覑?ài)你?。ńY(jié)尾點(diǎn)題，同時(shí)直抒胸臆，表達(dá)對(duì)媽媽的敬重，熱愛(ài)之情。）

總評(píng)：

本文是以“瑣憶”為話(huà)題，以“親情”為主題來(lái)展開(kāi)記敘的。抓住了媽媽“大嘴”的特點(diǎn)，描繪了媽媽的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，逼真地再現(xiàn)了一位潑辣、熱情、善良、堅(jiān)持正義的女性形象。在物質(zhì)發(fā)達(dá)的今天，人情淡漠，明哲保身已成了人們的至理名言?！按笞臁眿寢屩灾档觅澷p，是因?yàn)樗摿爽F(xiàn)實(shí)中的污穢，張揚(yáng)了人性的優(yōu)點(diǎn)，讓人既佩服，又替她擔(dān)心。雖是如此，作者仍以媽媽為豪，學(xué)了她的潑辣、善良、熱情、正直。本文寫(xiě)人物，述親情，脫離了煩瑣的細(xì)心照顧，用大氣的文筆譜寫(xiě)了一曲贊歌。

精評(píng)一條龍

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憶起那杯熱茶

王建

五爺爺留著花白的長(zhǎng)胡須，常常穿著一件藍(lán)色的外套，這么多年，生活的負(fù)荷早已將他的脊梁壓彎了。

五爺爺很勤勞，他那雙粗糙的大手整日不停地在勞作著，洗衣、做飯、刷碗等，日常家務(wù)他全包了。

兒時(shí)的我經(jīng)常會(huì)在晚飯后，去五爺爺那里聽(tīng)他講故事，每天去都會(huì)看到他端著一杯熱茶，坐在竹椅里，聽(tīng)著收音機(jī)，偶爾抽上一袋煙，仰望天空發(fā)呆，似乎將這一天的疲勞都在這一刻的寧?kù)o中釋放。這時(shí)我便會(huì)爬到他的腿上，去拔他胡子，疼得他“嗷嗷”叫；如果我再用小手去揉他疼得不行的下巴，他便會(huì)高興得笑起來(lái)。

沒(méi)過(guò)多久，五爺爺最大的一個(gè)孫子結(jié)婚了。他很高興，可他的孫媳卻不高興，每天挑剔五爺爺，這里不好，那里不對(duì)，總在挑撥五爺爺與他孫子的關(guān)系。

這天，我吃過(guò)午飯興沖沖來(lái)到五爺爺家，看到他那惡狠的孫媳正拿著棍子在看五爺爺掃院子，原來(lái)五爺爺將家中的一個(gè)花瓶打碎了，正在挨罰。年事已高的五爺爺，駝著背拿著掃帚的手青筋暴露，顫抖的身子在極力支撐著，神情木然。我真是看不過(guò)，但又無(wú)能為力。

后來(lái)，我進(jìn)了中學(xué)，五爺爺更老了。

天冷了，大人們便坐在炕上議論五爺爺，說(shuō)五爺爺從小就苦，四歲沒(méi)了爹，六歲就拾破爛養(yǎng)活全家。二十歲好不容易成了家，結(jié)果五年之后老伴留下三個(gè)兒子悄然去世了。此后，五爺爺又當(dāng)?shù)之?dāng)媽拉扯著兒子們。兒子相繼長(zhǎng)大，小兒子還讀了大學(xué)。沒(méi)想到大兒子年紀(jì)輕輕就去世了，大兒媳后來(lái)改嫁了，五爺又將這個(gè)孫子養(yǎng)大成人，娶了妻，蓋了房，自己不知不覺(jué)也老了，可是還不省心，可憐啊可憐！我的心中常常揣著一種不安。

那天放學(xué)回家，家里無(wú)人，桌上放著一杯泡好的熱茶，五爺爺?shù)哪桥_(tái)小收音機(jī)也到我家來(lái)了。我的心猛地一顫，直覺(jué)告訴我，五爺爺走了。

我跑到五爺爺?shù)奈葜?，只有那把椅子還孤獨(dú)地留在那里，他的孫媳在使勁地打掃灰塵。

后來(lái)我才知道，考上大學(xué)有了工作的小兒子接走了他的老父親，并且生活得很不錯(cuò)。我的心釋然了，不僅僅是因?yàn)槲鍫敔敗?/p>

窗外的老榆樹(shù)葉子綠了又黃，但五爺爺?shù)哪潜瓱岵枰廊辉谖业氖中睦镂罩D―那是無(wú)法更改的，無(wú)法忘懷的親情?。?/p>

同窗視點(diǎn)：

王剛同學(xué)：本文寫(xiě)的是沒(méi)有血緣關(guān)系的五爺爺，沒(méi)有親情卻勝似親情。選材脫離了俗套。

柳佳淅同學(xué)：親情的體現(xiàn)是相互的依賴(lài)與牽掛。小時(shí)候的拔胡子要好于給五爺爺?shù)共琛?/p>

白羽同學(xué)：結(jié)尾的抒情點(diǎn)了題，同時(shí)也表達(dá)了作者的思念之情。