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動物說明文范文第1篇

說明文是以"說明"為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體，目的在于給人以知識。說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《統(tǒng)籌方法》。從語言上可分為平實性說明文和生動性說明文（科學小品文）。

要指導學生閱讀好說明文，首先讓學生熟悉中考說明文的題型，并對答題情況有了解。2014年遵義地區(qū)語文中考閱讀說明文――《電磁輻射污染》，共設5個小題，15分。各小題答題情況分析如下。

題號考查內(nèi)容分值平均分得分率

14概括說明內(nèi)容30.5919.74

15理解說明內(nèi)容31.8862.54

16整理信息31.4949.62

17分析說明方法30.5719.13

18說明語言31.8862.66

第14題 考查說明文主要內(nèi)容的概括能力。本文的說明對象是"電磁輻射污染"，而不是"電磁輻射"，考生沒有讀懂文本，沒有抓住說明的對象作答，如："說明了什么是電磁輻射"，"電磁輻射的危害"；有的不理解題目的意思，答非所問："電磁輻射既可以造福人類，但同時也給環(huán)境和生活帶來負面影響"。

第15題 考查對文本內(nèi)容的理解和概括能力。概括不簡潔，如："引發(fā)重大事故，可使易燃易爆物爆炸，火箭發(fā)射失敗、衛(wèi)星失控，還有危害健康"。

第16題 考查閱讀圖表的能力。由于平時缺乏閱讀圖表的訓練，考生不能正確提取表格中的信息，有的亂答一氣，有的空著不答。

第17題 考查說明方法的分析?？忌荒苷_區(qū)分"作詮釋"和"下定義"，把"下定義"的方法答為"作詮釋"。本題得分率僅為19.13%，是閱讀題中得分率最低的。

第18題 考查對說明文語言的分析?？忌荒苈?lián)系具體的語言環(huán)境分析說明文語言的準確性，只會說套話，如：不能刪掉，體現(xiàn)了說明文語言的科學性、準確性、嚴密性。

不管對語文老師和學生，如果對以上內(nèi)容有所了解。那么在閱讀說明文時，就可以達到事半功倍的效果，就可以讓我們很清楚的知道平時在訓練過程中，怎樣學說明文？怎樣教說明文？

首先要整體把握說明點。閱讀說明文，要準確把握說明對象，區(qū)分其是事理說明文還是事物說明文，然后進一步理解說明內(nèi)容。重點把握說明對象的特征，是閱讀說明文的關(guān)鍵。這樣才能深入理解說明對象，并以此為突破口理清文章的結(jié)構(gòu)層次和中心內(nèi)容。閱讀說明文必須抓說明對象及其特征。有些說明文的標題往往揭示說明的中心內(nèi)容。如上《珍奇的稀有動物――針鼴》，可以這樣設計問題：這篇文章寫了什么？它有什么特征？（這樣設計的目的讓學生明晰說明對象及其特征，題目就可以給學生提示）本文通過介紹了針鼴的外形特征、避敵方法、取食、生活習性和生殖過程，讓人們了解澳洲神奇小動物，突出它的珍奇稀有。正確把握說明對象及特征，還可以抓關(guān)鍵語句。說明文的關(guān)鍵語句常常是中心句、體現(xiàn)作者思路的句子以及文章中反復出現(xiàn)的句子。此外還有一些概括性很強的過渡句，或提示下文說明的要點，或歸納上文說明的內(nèi)容。如《蘇州園林》這篇事物說明文，通過抓關(guān)鍵句，就明白說明對象是蘇州園林，特點是關(guān)鍵句"務必使游覽者無論站在那一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"。圍繞這一特征，作者又從四個方面（即布局、配合、映襯、層次）展開，作具體介紹。最后，補充介紹了蘇州園林的門窗、雕鏤、色彩等方面的特點。無論介紹哪個方面，都緊扣圖畫美這一特點。

一般來說，說明文往往都會圍繞一個主要問題或內(nèi)容進行說明，但有一些說明文則需要把一個個小的說明點歸納，才能構(gòu)成全文的說明點。這種說明文可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點，通過抓關(guān)鍵詞句，概括文本信息，理清文本思路。常見的結(jié)構(gòu)有"總――分式"、"總――分――總"、"分――總"、并列式、遞進式等。再有事物、事理本身內(nèi)部都有自己的順序，理清文章的順序有助于弄清說明的中心。常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序三種。如上《花兒為什么這樣紅》，可以設計問題：作者從哪幾個方面回答了花兒為什么這樣紅這一問題？其實這樣設計就要讓學生知道花兒為什么這樣紅的原因。在書中都能找到答案，關(guān)鍵是理解，需要學生明白在說明的過程中，按"花紅"的主要原因到次要原因，有花的自身條件（內(nèi)）到外部因素的順序來排列的，即有主到次，由內(nèi)到外的結(jié)構(gòu)順序，典型的邏輯順序幫助學生理解花兒為什么這樣紅的原因。

動物說明文范文第2篇

一、樹立明確的目標

省編初中語文第三冊，重點培養(yǎng)說明性文字的讀寫聽說能力，它是由第二冊重點培養(yǎng)記敘性文字的讀寫聽說能力的基礎上，過渡而來的。況且，說明文是以說明為主的，說明也是常見、常用的表達方式之一。說明文同人們的生產(chǎn)、工作和生活有著密切的關(guān)系，是文學作品所無法替代的。學生的說明能力強，在社會生活的各個領(lǐng)域中將會發(fā)揮重要的作用?？梢?，學好說明文，樹立明確的目標，今后能更好地服務于社會。

二、教之以情，學之以趣

“以情動情”是教育的共同規(guī)律。教師的情感對學生來說，是導體，是火種。教師首先要善于將自己對教材的感受及情感，體驗傳導給學生，讓學生愛讀說明文。俗話說：“樹倒猴群散?！比绻處熥约憾紖捊?，那么，怎么談得上學生“學海無涯樂作舟”呢？

三、充分利用和發(fā)掘教材中的趣味因素

葉老說過，說明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣。”根據(jù)說明文具有知識性強和中學生正處于求知欲旺盛期的特點，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素，一定會激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣的。例如第三冊中，《松鼠》、《動物尾巴的功能》，文字活潑，生動有趣；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《北京亞運村》，有利于激發(fā)學生強烈的求知欲；《中國石拱橋》、《祖國的大豆》文情并茂，既富有知識性，又飽含強烈的愛國激情。

四、課內(nèi)外結(jié)合，重視實物教學

說明文的說明性強，即實用性強。教學中，教師把學生各門學科的學習內(nèi)容聯(lián)系起來，課內(nèi)外生活結(jié)合起來，多讓學生留意自己身邊的事物，顯示說明文學習的指導作用，也能激發(fā)學生學習說明文的濃厚興趣。又如第三冊中，學生學過《中國石拱橋》后，仔細觀察自己所在地區(qū)的某一座橋的特點，摹仿課文介紹盧溝橋的寫法，寫一則200字左右的短文。多數(shù)學生興趣很高。

五、借助于說明文的語言魅力

動物說明文范文第3篇

教學說明文，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。因此教學效果始終不盡如人意。事實上，讓學生學好說明文體，不僅是學生今后工作和生活的需要，而且它對學生整個思維的發(fā)展起著十分重要的作用。

1樹立明確的目標

重點培養(yǎng)說明性文字的讀寫聽說能力，它是由第二冊重點培養(yǎng)記敘性文字的讀寫聽說能力的基礎上，過渡而來的。況且，說明文是以說明為主的，說明也是常見、常用的表達方式之一。說明文同人們的生產(chǎn)、工作和生活有著密切的關(guān)系，是文學作品所無法替代的。學生的說明能力強，在社會生活的各個領(lǐng)域中將會發(fā)揮重要的作用?？梢姡瑢W好說明文，樹立明確的目標，今后能更好地服務于社會。

2教之以情，學之以趣

“以情動情”是教育的共同規(guī)律。教師的情感對學生來說，是導體，是火種。教師首先要善于將自己對教材的感受及情感，體驗傳導給學生，讓學生愛讀說明文。俗話說：“樹倒猴群散?！比绻處熥约憾紖捊?，那么，怎么談得上學生“學海無涯樂作舟”呢？

3充分利用和發(fā)掘教材中的趣味因素

葉老說過，說明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣。”根據(jù)說明文具有知識性強和中學生正處于求知欲旺盛期的特點，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素，一定會激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣的。例如第三冊中，《松鼠》、《動物尾巴的功能》，文字活潑，生動有趣；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《北京亞運村》，有利于激發(fā)學生強烈的求知欲；《中國石拱橋》、《祖國的大豆》文情并茂，既富有知識性，又飽含強烈的愛國激情。

4課內(nèi)外結(jié)合，重視實物教學

說明文的說明性強，即實用性強。教學中，教師把學生各門學科的學習內(nèi)容聯(lián)系起來，課內(nèi)外生活結(jié)合起來，多讓學生留意自己身邊的事物，顯示說明文學習的指導作用，也能激發(fā)學生學習說明文的濃厚興趣。又如第三冊中，學生學過《中國石拱橋》后，仔細觀察自己所在地區(qū)的某一座橋的特點，摹仿課文介紹盧溝橋的寫法，寫一則200字左右的短文。多數(shù)學生興趣很高。

5借助于說明文的語言魅力

動物說明文范文第4篇

說明文是人們生活中實用性很強的文體，因此，說明文是中學語文教學中要求學生掌握的一種很重要的文體，也是中考語文試題中必考的內(nèi)容。縱觀近年來全國各地中考語文試卷，說明文閱讀一般設置4—6小題，分值在10—12分，約占總分值的10%左右。近年來，說明文閱讀考查的方式已逐漸由以客觀題為主向以主觀題為主轉(zhuǎn)化；自主性、開放性、綜合性題目的比重不斷加大；尤其是以考查對閱讀材料的理解分析能力為主，并關(guān)注領(lǐng)會作品所體現(xiàn)出的科學精神和科學思想方法的題目居多。從2012年全國各地的中考試題來看，說明文閱讀的主要考點有：（1）判斷說明對象；（2）體會被說明對象的特征；（3）了解說明的順序；（4）劃分說明文的結(jié)構(gòu)；（5）辨析常見說明方法及其作用；（6）理解說明語言的準確性和嚴密性；（7）整體感知文章（文段、文句）的內(nèi)容（含義），并品析重點詞句的作用；（8）在感知文本的基礎上深化認識，談“感想”、“感受”或“受到的啟示”。隨著“新課標”的修訂與實施，預測2013年的中考，說明文閱讀的考點設置一般不會出現(xiàn)大的變動，可能會有一些細微性的調(diào)整。

【技法指津】

根據(jù)近年來中考的命題角度和題型特點，說明文閱讀的備考可采用如下技法。

技法一：明確說明對象——瞄準文題首尾段。

閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么；閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什么事理。

考查類型：這篇文章（或文段）的說明對象是什么？應考對策：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）。

例1（2012年貴州銅仁卷）

說明文閱讀《大自然的語言》節(jié)選（原文略）

【問題】選文的說明對象是什么？是按照怎樣的說明順序說明的？

【解析】該題考查說明的對象和說明的順序，閱讀材料取材于課內(nèi)說明文的節(jié)選。節(jié)選部分主要按照由主到次的順序介紹了決定物候來臨的四個因素：緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。選文開頭用一個設問旬獨立成段：“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”由此就可推斷出本文的說明對象：決定物候現(xiàn)象來臨的因素。說明順序顯然是邏輯順序。

技法二：抓住事物特征——緊扣首段關(guān)鍵詞。

一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。

考查類型一般有兩種：①找出說明事物特征的句子。應考對策：一是看題目；二是在首段中找；三是抓關(guān)鍵詞句，比如：運用了說明方法的語句、中心句。②概括說明事物的特征。應考對策：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。

例2（2012年山東臨沂卷）

說明文閱讀《天外飛來準晶體》（原文略）

【問題】準晶體有什么突出特征？

【解析】該題考查對說明對象主要特征的概括。按照應考技法，細讀文本第一段，很快就找到了介紹準晶體突出特征的關(guān)鍵性語句：“而準晶體的結(jié)構(gòu)很特殊，小范圍內(nèi)看不出規(guī)則模式，但大范圍可以體現(xiàn)出規(guī)則的、可拼合的模式。由金屬原子組成的準晶體有固定的熔點，但導電導熱能力卻很差，容易像非晶體的玻璃那樣破裂?！闭浽撜Z段作答即可得分。但也可以作出條理性的歸納來回答：①結(jié)構(gòu)很特殊；②有固定的熔點，但導電導熱能力很差，易破碎。

技法三：理清說明順序——依據(jù)標志來辨識。

理清說明順序的前提是整體閱讀文本，逐段概括要點。

考查類型：本文使用了什么說明順序？有何作用？應考對策：一是透徹了解三種說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）的基本常識和特點，可根據(jù)標志性詞語準確辨識。二是掌握答題格式：本文使用了……的說明順序?qū)Α右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

例3（2012年湖南株洲卷）

說明文閱讀《超級網(wǎng)銀》（原文略）

【問題】本文采用的說明順序是______________。

【解析】該題考查對說明順序的辨識。一般來說，說明不同的對象便會采用不同的說明順序：說明建筑物常常采用空間順序，說明事物的發(fā)展進程常常采用時間順序，說明科學事理常常采用邏輯順序。本文說明的對象“超級網(wǎng)銀”屬于科學事理，再者從整體閱讀文本、依據(jù)標志性詞句來判斷，本文先介紹“超級網(wǎng)銀”的特點，然后介紹其用途，都是邏輯順序。

技法四：歸納說明方法——了解特點及作用。

閱讀說明文時，邊讀邊標出文章所使用的說明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進而分析這些說明方法對準確說明事物特征所起的作用。

考查類型一般有兩種：①回答文章或段落的說明方法。應考對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、作比較、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌、引資料）的主要特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。②回答文章某段或某句運用了何種說明方法，并簡要說明它的作用。應考對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)說明方法的作用具體回答。

各種說明方法的作用是：舉例子——具體真切（具體形象）；列數(shù)字——科學準確具體；分類別——條理清晰；打比方——形象生動（通俗形象）；作比較——突出強調(diào)；下定義——科學準確簡明；作詮釋——通俗易懂；摹狀貌——具體生動；引資料——增強說服力；列圖表——直觀形象。

例4（2012年四川南充卷）

說明文閱讀《第二代生物燃料——草油》（原文略）

【問題】說說選文第④段畫線句子“放眼全球，每年纖維素類生物質(zhì)生產(chǎn)量能夠轉(zhuǎn)化的生物燃料相當于340億—1600億桶原油，已經(jīng)超過了目前全球每年30億桶原油的消耗量”使用的說明方法及作用。

【解析】該題考查對說明方法及其作用的歸納。如果平時大家對幾種常見的說明方法及其作用有比較透徹的了解，細讀文本中的畫線句，是很容易做出正確歸納的。很顯然，這里的畫線句運用了作比較、列數(shù)字的說明方法。作用是準確地突出了全球纖維素類植物生物質(zhì)產(chǎn)量豐富，預示了生物原料開發(fā)前景樂觀（意近即可）。

技法五：把握說明文的結(jié)構(gòu)——結(jié)合特征找規(guī)律。

說明文結(jié)構(gòu)層次的劃分，往往跟說明順序密切相關(guān)，按照時間順序說明的文章，就可以按照時間的變換來劃分層次；按空間順序說明的文章，可以按空間的轉(zhuǎn)變來劃分層次；而邏輯順序應視具體情況對待，如從概括到具體的順序等。

考查類型主要有兩種：

①從閱讀材料中捕捉重要信息，對文意、層意、段意的要點進行歸納和概括。應考策略：先找中心句；然后結(jié)合語段中對說明特征的概括，進行認真提煉。答案的形式通常為：說明了……介紹了……。

②對文章層次結(jié)構(gòu)特點的分析。應考策略：“總一分”結(jié)構(gòu)常見于用邏輯順序概括到具體或從整體到部分的說明文，“遞進式”結(jié)構(gòu)多用于從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文，“連貫式”多見于時間順序的說明文，另外還有“并列式”的結(jié)構(gòu)，多用于使用空間順序的說明文。

例5（2012年四川成都卷）

說明文閱讀《椅子改變中國文化》（原文略）

【問題】文章采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，其分寫的部分能否調(diào)換順序？請結(jié)合原文分析作答。

【解析】該題考查對說明文結(jié)構(gòu)的把握。從說明文安排層次結(jié)構(gòu)的規(guī)律來看，說明科學事理的說明文一般采用“總一分”結(jié)構(gòu)，本文正符合這一規(guī)律。而該題需要回答的是“分寫部分能否調(diào)換順序”，按照說明順序的一般規(guī)律，邏輯順序是不能隨便調(diào)換順序的。由此可以得出答案：不能，因為分寫部分的內(nèi)容采用了邏輯順序，作者先說椅子的出現(xiàn)對房屋的建筑結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的影響，再說到對人們生活習俗和心理的影響，這是由具體到抽象的說明順序（語意相近即可）。

技法六：體會說明文的語言——圍繞“準確”來分析。

準確是說明文語言的特點。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物的特征的，要注意分析關(guān)鍵詞語的作用。

說明文語言的考查一般有以下五種類型：

（1）加點字詞有何作用？應考對策：抓住說明文語言準確這一特點答題。格式：準確（或生動形象）地說明了事物……的特征（或事理）。

（2）能否替換為另一個詞語？并說明理由。應考對策：①不可以；②原詞的意思或內(nèi)容；③所換詞語的意思或內(nèi)容；④換了后意思有何改變，與實際不符合。

（3）限制性詞語能否刪去？應考對策：①表態(tài)（不能刪去）；②定性，如“比較”、“幾乎”、“相當”等詞表程度，“大約”、“可能”、“左右”等表估計，“多”、“有余”等表數(shù)量；③若刪去，原來什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實際，太絕對了；④××詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。

（4）從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。應考對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。

（5）指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”、“這種現(xiàn)象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么？應考對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。

例6（2012年山東濱州卷）

說明文閱讀《學會看食品的“簡歷”》（原文略）

【問題】下面句子中加點的詞語能否刪去？為什么？

保質(zhì)期指可以保證產(chǎn)品具備的應有品質(zhì)的期限，過期后品質(zhì)有所下降，但可能吃了也沒危險。

【解析】該題考查對說明文語言的分析與體味。依照應考技法，解答此類題，規(guī)則是先要表態(tài)，接下來對加點的詞語定性，然后解說刪去后句意的變化，最后圍繞說明文語言“準確性”的特點作結(jié)。示例：不能刪去?！翱赡堋北硎就茰y（或起限制作用），是說食品過了保質(zhì)期吃了不是一定就有危險，但不排除有危險的可能性；如果去掉，則變成完全沒有危險了，這與事實情況不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性（意思對即可）。

技法七：拓展延伸與發(fā)散思維——調(diào)動積累巧遷移。

近幾年來，“拓展延伸與發(fā)散思維”的開放性試題以它答案的多元性和不唯一性，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。

這類試題大概從以下幾方面考查：①提供與文中相同的鏈接材料，通過探究找共同點。②用文中的知識解釋鏈接材料中的問題。③對文本的說明內(nèi)容進行創(chuàng)新性的表述。④對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。⑤結(jié)合實際對某個問題談自己的認識。⑥根據(jù)文章內(nèi)容進行合理性的推斷和大膽想象。⑦由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象進行解釋。⑧對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，如擬寫警示性標語、建議、廣告等。

應考策略：這類題考查的是學生的綜合能力，考查的是學生對生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確的把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗，再遷移到文本中來。答題時可以從這樣三個角度作答：①就材料回答問題，言之成理即可；②閱讀材料后受到的啟示和感想，應具有個性化；③從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法，或擴散聯(lián)想到其他方面。總之，這類試題在考查學生理解能力的同時，又考查表達能力，應力求發(fā)表有獨立見解和創(chuàng)新意識的觀點。

例7（2012年四川成都卷）

說明文閱讀《椅子改變中國文化》（原文略）

【問題】作者認為“發(fā)明原本就是一種影響”，請你就此聯(lián)系現(xiàn)實生活舉例加以說明。

【解析】這是一道發(fā)散創(chuàng)新題，考查了學生的綜合能力?；卮鹪擃}，需在準確把握文本大意的基礎上，充分調(diào)動自己已有的生活知識積累，再巧妙地遷移到文本中，適當?shù)赝卣孤?lián)想與想象，然后作出富有創(chuàng)意的回答。示例：網(wǎng)絡聊天軟件的發(fā)明，促進了人們之間的溝通與交流。比如QQ聊天這樣的交流方式，從形式上直接縮短了人與人之間交流的距離，使人們的聯(lián)系更為廣泛，視野更為開闊，這些都必然影響著我們生活方式的改變，推動著文化的發(fā)展。

【真題回放】

（2012年黑龍江牡丹江卷）說明文整體閱讀：假如人類消失，地球?qū)鯓?楊妮

①人類的活動給地球帶來了文明，也改變了地球的環(huán)境。我們相信，如果沒有人類，地球不會是今天這個樣子。這使我們想到一個有趣的假設：如果人類因為某些原因突然從地球上消失，人類活動終止了，地球?qū)兂墒裁礃幼樱?/p>

“毀滅”的第一周

②人類突然消失后，全世界核電站緊急用燃料一周內(nèi)將用完，柴油發(fā)電機無法工作，導致核反應器外的水無法循環(huán)冷卻。隨后，全世界幾百個核反應堆將發(fā)生災難，核反應堆冷卻系統(tǒng)的柴油發(fā)動機由于失去燃料供應，將會全部罷工，核反應堆將一個接一個由于過熱而燃燒、熔化甚至爆炸，地球上將同時發(fā)生數(shù)百起切爾諾貝利式的核泄漏災難。城市建筑將坍塌

③沿海城市將最先“覆滅”。因為抽水用的水泵不再運轉(zhuǎn)，地鐵、地下公路等地下世界將成為水世界。

④水和野草從根基腐蝕掉整個城市，任何用木頭建造的建筑物將開始坍塌，尤其是在白蟻繁盛的地區(qū)。城市中的許多建筑物將在20年內(nèi)倒塌，30年后幾乎所有民宅都會成為廢墟。在一個世紀內(nèi)，幾乎所有的汽車都將生銹腐爛掉。

⑤玻璃和鋼結(jié)構(gòu)建筑會在200年之內(nèi)倒塌。而曾經(jīng)是巴黎標志性建筑的埃菲爾鐵塔也將被嚴重的銹蝕所摧毀。當然，所有的橋梁也將遭受類似的命運。

⑥500年后，城市的核心區(qū)已被森林所覆蓋。那些處于溫帶氣候條件下的城市中將只能看到茂密的森林，曾經(jīng)輝煌的摩天大樓和高大教堂將只剩下一片片的殘骸。地球重新變成動植物的天堂

⑦當人類消失后，一些依賴人類生存的動物將會遭受苦難，譬如老鼠、蟑螂、八哥、母牛、綿羊和其他農(nóng)場動物。寄居人類身上的頭虱將會在一年之內(nèi)滅絕，艾滋病病毒也將從地球上絕跡。地球會變成野生動植物的天堂。上萬種瀕危物種逐漸恢復到原有的數(shù)量。人類文明記錄將消失

⑧100年后，絕大部分與人類經(jīng)歷有關(guān)的記錄——書籍、相片、電子數(shù)據(jù)也將統(tǒng)統(tǒng)消失，幾乎不會留下人類曾經(jīng)存在的痕跡。但有一種情況例外，如果它們正巧被掩埋在沙土層中，由于缺少空氣和水，它們或許仍可以幸存成千上萬年，并且1萬年后仍然可以被閱讀。

人類最長久的遺產(chǎn)

⑨事實上，在人類的所有發(fā)明中，塑料袋也許是最拒絕被大自然力量毀滅的人類遺產(chǎn)之一。即使過去1萬年，大多數(shù)塑料袋仍然不會消失。如果這時有外星人來到地球，那么他們將只能找到一些青銅雕像的殘骸、不銹鋼器具和大量的塑料垃圾。當然，要找到這些遺存之物，他們必須進行廣泛的挖掘或是潛入到海水底部。

⑩這個假設給我們帶來的啟示：

（11）人類在改造地球時不要忘了。

（摘自《百科知識》2011年第1期）

【閱讀訓練】

1.全文用了很多表示猜測的詞語，從下面兩個句子中任選一句，試說說加點的詞語能否刪除？為什么？

（1）城市中的許多建筑物將在20年內(nèi)倒塌，30年后幾乎所有民宅都會成為廢墟。

（2）100年后，絕大部分與人類經(jīng)歷有關(guān)的記錄——書籍、相片、電子數(shù)據(jù)也將統(tǒng)統(tǒng)消失。

2.全文用了許多表示事件的數(shù)量關(guān)系詞語，作者這樣列出來的目的是什么？

動物說明文范文第5篇

關(guān)鍵詞：興課堂教學

啟迪思維

語言美

一、注意課堂教學的生發(fā)。要開拓與課文有聯(lián)系的知識

因為中學生好奇心強，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。學生對學習說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點就熟了，何需老師喋喋不休！于是就采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學生的興趣。比如上《眼睛與仿生學》這一課，在理清該文說明順序、結(jié)構(gòu)和方法的基礎上，介紹了仿生學的知識：在科學技術(shù)上，仿生學的產(chǎn)生主要是得到了動物某些特性的啟示?，F(xiàn)代高精尖的科學技術(shù)，如飛機、潛艇、雷達、超聲波等無一不是從鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來的，同時還溫習了初中課文《松鼠》。學生興趣盎然，思路也開闊了。這樣的教學方法不僅大大地激發(fā)了學生讀寫說明文的興趣，而且豐富了學生的課外知識，并取得明顯的教學效果。

二、結(jié)合課文，參照比較，開闊視野，啟迪思維

比如，教《死海不死》這篇科技小品，讓學生了解了死海的成因和變遷，使他們對海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是趁熱打鐵，印發(fā)了與課文相關(guān)的文章《未來海底世界》這篇融科學性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內(nèi)容上與課文互為補充，寫法上又可以參照比較，讓學生在學過的課文知識的礎上，比較這類文章的異同，這樣不但能了解學生掌握課文知識的情況，而且對豐富學生知識、開闊視野、培養(yǎng)能力、啟迪思維，都起到很大的作用。同時。因所比較的文章富有趣味性，能引人人勝，這也就調(diào)動了學生自學的積極性。從上述四點教法可以看出，它們在教學上有著重要的作用，初步概括為下列三點：

第一，充分挖掘?qū)W生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的效率。這四種方法，都是以說明文的知識性、趣味性來激發(fā)學生興趣為著眼點，這要就要求老師對每篇說明文教學給予精心設計，巧妙構(gòu)思。它在結(jié)合講析說明順序一一說明對象一一說明方法的基礎上擴展教學內(nèi)容。它既能提高學生思考、研究、想象和讀寫的訓練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學生學習的興趣和快樂。

第二，有利于養(yǎng)成學生的自學能力和自學習慣。這四種方法是依據(jù)說明文的知識性、趣味性的特點而設計施教的，它能引導學生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去作

更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內(nèi)所學的知識用于新環(huán)境，形成能力；或者通過某種變式獲得新的知識和能力，使學生既獲得課內(nèi)知識，又領(lǐng)會怎樣獲得更新知識的方法和途徑。

第三，能從學生的心理實際考慮。依照說明文的知識理趣來激發(fā)學生學習說明文的積極性，讓學生在學習說明文過程中感到新鮮和富有新意，并能根據(jù)課文的特點適時適度地“點”“面”相聯(lián)，以此來吸引學生，讓學生沉浸在求知氛圍中，使課內(nèi)課外氣氛活躍，使學生精神振奮

三、引領(lǐng)學生感受說明語言的魅力

說明文語言之美，往往被其科學性與實用性掩蓋，被其他文體的文學美所淹沒。說明文語言的魅力表現(xiàn)在其準確、簡潔、生動、形象等方面。品析說明文語言首先在于其準確之美。如《中國石拱橋》課后練習提到“為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸”，文章中“比較”“大約”

“可能”“幾乎”

“當時”等詞或表程度，或表推測，或表限定，不能刪，不能換，無不顯示出作者嚴肅的科學態(tài)度。

品析說明文語言其次在于其生動之美?！吨袊皹颉分械囊冒讶藥胍环N優(yōu)美的境界，對獅子的描摹更是生動活潑，興趣盎然，讓人呼之欲出?！洞笞匀坏恼Z言》開頭一段展現(xiàn)出一幅生動形象的畫面，美不勝收，令人目不暇接，寫活了物候，寫出了情感。《生物入侵者》中諸如“在劫難逃”“五彩斑斕”

“嘯聚山林”“束手無策”等雅詞的運用，使文章充滿了文學味；

“捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋”中一組動詞生動地寫出了棕樹蛇對鳥類的殘殺。