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經(jīng)典美文欣賞范文第1篇

關(guān)鍵詞： 中華傳統(tǒng)經(jīng)典 潛移默化 文學(xué)素養(yǎng) 語文能力

專家認(rèn)為，道德、品性、氣質(zhì)等重要素養(yǎng)，很難“教”成，靠的是陶冶、熏陶與潛移默化。經(jīng)典教材中皆是美文，皆是宣揚嘉言懿行：如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”蘊含的仁愛美德，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”揭示的治學(xué)態(tài)度，“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”體現(xiàn)的高潔情操，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”昭示的不懈追求……這些經(jīng)典中包含的道理是中華民族千年文明的沉淀。將經(jīng)典熟誦于口，濡染于心，會在不知不覺中提高學(xué)習(xí)者的品性和修養(yǎng)。

小學(xué)階段是誦讀記憶的黃金時期，也是精神成長的關(guān)鍵期。開展經(jīng)典誦讀，有利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

一、精選典范之作，根據(jù)實際情況合理安排

經(jīng)典詩文浩如煙海。教師要精選文質(zhì)兼美的篇目，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和心理特點，選擇適合學(xué)生成長需要的佳作。無論是詩、詞，還是曲、賦；無論寫景的，還是詠物的；從先秦五代到唐宋元明清，都必須是閃耀著思想的光芒，傳遞著永恒的精神，給人以愉悅的審美享受，語言優(yōu)美、音韻和諧、膾炙人口的典范之作。

1.合理安排學(xué)習(xí)的梯度：要根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，由淺入深地安排篇目的學(xué)習(xí)。配合省、市、縣歷年“中華誦·經(jīng)典誦讀”比賽活動，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們制訂了切實可行的《經(jīng)典詩文學(xué)習(xí)方案》，低、中、高年級學(xué)生分別安排了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生本著從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多的原則學(xué)習(xí)。更重要的是，承認(rèn)個體差異，不求程度整齊劃一。

2.設(shè)置“我來記經(jīng)典”時間：語文早讀每周安排兩次學(xué)經(jīng)典時間；充分利用“紅領(lǐng)巾廣播臺”，在大課間休息時段，播放“經(jīng)典美文欣賞”。

3.制訂新的教學(xué)計劃，為學(xué)好經(jīng)典鋪路：學(xué)校購進(jìn)大量有關(guān)經(jīng)典詩文的優(yōu)質(zhì)圖書，安排學(xué)生在不同時間到學(xué)校的圖書館借閱；各個班級建立“圖書角”，由班上師生自愿把家里的名著、經(jīng)典佳作帶到班上傳閱；每個學(xué)生建立“日積月累”本，分門別類記錄背誦過的經(jīng)典詩文，可以按自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。另外，鼓勵教師在教學(xué)中滲透經(jīng)典的學(xué)習(xí)。教師深入鉆研教材，科學(xué)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，適時、恰當(dāng)?shù)亟栌媒?jīng)典，有機(jī)地與實際教學(xué)相結(jié)合，真正讓經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)為教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)生的語言文字水平。

二、從校園文化建設(shè)入手，精心營造誦讀的氛圍

“昔孟母，擇鄰處”這句話揭示了環(huán)境對于人成長的重要性。正因為如此，開展誦讀活動需要精心營造誦讀氛圍。

氛圍的營造首先體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上：走進(jìn)校園，宣傳墻上師生用共同的智慧繪制的古詩文圖畫，圖文并茂，意境優(yōu)美，學(xué)生在耳濡目染中受到精神啟迪。進(jìn)入教學(xué)樓，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”、“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等標(biāo)語，以及《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，錯落有致地懸掛在走廊的墻壁上——中華文化的智慧寶藏，陶冶學(xué)生心靈，開闊他們的心胸，端正他們的品行……進(jìn)入教室，板報內(nèi)容更是豐富多彩——這班經(jīng)典詩文旁注歷史背景和詩詞解析，學(xué)生課間在這里閱讀、賞析、評議、積累；班級的板報設(shè)計是學(xué)生的古詩書法展覽，透過軟筆、硬筆不同方式的演繹，依稀看到中國書法這門古老藝術(shù)發(fā)散的藝術(shù)魅力；再走進(jìn)一個班，字體工整、裝飾優(yōu)美的手抄報經(jīng)典版頓時展現(xiàn)在我們面前……

除了從視覺上熏陶感染外，從早晨到校到大課間休息，直到學(xué)生放學(xué)，都有寧靜古樸、清新高雅的古典音樂在耳邊回旋飄蕩，學(xué)生置身于各色古香的文化氛圍中。

三、豐富誦讀形式，提高誦讀興趣

本著“以興趣為先導(dǎo)，以活動為載體，讓師生走進(jìn)經(jīng)典”的宗旨，我們采取了豐富多彩的誦讀形式。

1.趣味法學(xué)經(jīng)典：古詩詞意境感很強(qiáng)，每一首詩都是一幅畫。因此，在古詩詞誦讀中，我們不只是單純地向?qū)W生呈現(xiàn)文字，而是制作出生動形象的課件，把文字放在畫面中，同時配以與詩境、詩情相通的背景音樂。

大課間休息時段，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，班級的電視屏幕上播放的圖像，都是與其學(xué)生所處學(xué)段相對應(yīng)的古詩文欣賞。委婉悠揚的音樂背景下，文字隨著畫面的更換飄來、靜止、再漸漸飄遠(yuǎn)……一段時間過后，感覺學(xué)生已經(jīng)能夠讀圖背文了，忽然有一天，大屏幕只播放畫面，不再顯示詩詞原文。然而，就像音樂愛好者聽見熟悉的曲子會不禁高歌一樣，學(xué)生也會適時地念出相應(yīng)的詞句。

2.將凝練、優(yōu)美的經(jīng)典詩句轉(zhuǎn)換成動人的故事，讓學(xué)生在故事的帶動下走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，體驗詩人的思想情懷，完善古詩文閱讀的情感教育。那抑揚頓挫的聲調(diào)，那眉頭緊蹙的表情，那舉手投足的姿態(tài)……都給欣賞者留下了深刻印象。

3.經(jīng)典誦讀與民俗節(jié)日相結(jié)合，與主題活動相結(jié)合。習(xí)慣在訓(xùn)練中養(yǎng)成，品格在活動中淬煉。“我的座右銘”主題活動，學(xué)生現(xiàn)場書寫經(jīng)典名言名句；“中秋佳節(jié)話思念”主題中隊會上，學(xué)生自發(fā)編排的情境吟唱、配樂吟誦表演那么深情，那么生動，感人淚下；元旦聯(lián)歡會上，“詩文接龍”“古詩文知識問答”等節(jié)目，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情。

4.喜歡做游戲是孩子的天性，如果把古詩文誦讀有機(jī)地寓于游戲之中，則能達(dá)到潤物無聲的效果。課間玩游戲“丟手絹”，失敗受罰的學(xué)生都會不自覺地背一首古詩詞，有時小伙伴還會故意增加難度——背一首描寫花的古詩，或者說兩句關(guān)于珍惜時間的名言……

利用語言聲音節(jié)奏與身體動作的自然合拍，在跳皮筋、踢毽子、跳格子等游戲中，學(xué)生邊玩邊跳，隨著身體運動的節(jié)奏，背誦經(jīng)典詩詞，融經(jīng)典的學(xué)習(xí)于快樂的游戲中，取得了非凡的記憶效果。

四、增加語言儲備，提高語文能力

經(jīng)典誦讀活動大大增加了學(xué)生的閱讀量，學(xué)生廣讀博覽，有了豐富的語言儲備，為語文素養(yǎng)的提高奠定了堅實基礎(chǔ)。

1.知識在于積累，一段時間下來，學(xué)生的“日積月累本”“厚”起來了。長期的誦讀熏陶，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生閱讀古文的興趣與能力?？上驳氖牵瑢W(xué)生作起文來，妙筆生花。因為，在寫作中可以把有關(guān)詩詞信手拈來作為寫作的引用材料，并使之聯(lián)系所寫內(nèi)容，升華意境、感情，達(dá)到借鑒并練筆的目的。

2.“功夫不負(fù)有心人”。在“中華誦·經(jīng)典誦讀比賽”中，我校學(xué)生以出色的表現(xiàn)獲得了全縣低年級個人組和高年級集體組冠軍，并代表全縣小學(xué)生參加市級不同組別的比賽，成績優(yōu)異。

3.經(jīng)典詩文鏗鏘的聲韻、靈巧的修辭、周密的謀篇無不感染學(xué)生的心靈。生活學(xué)習(xí)中描寫景物或發(fā)表議論，學(xué)生往往會在不經(jīng)意間引出幾句經(jīng)典詩文。更有甚者，通過誦讀經(jīng)典，積累了豐富的語言材料，能夠在把別人的好作品融會貫通后，變成自己的東西，逐漸形成能力。

與經(jīng)典為伍，與經(jīng)典同行。在誦讀經(jīng)典詩文的過程中，師生受到了傳統(tǒng)文化和民族精神的熏陶，增強(qiáng)了民族自尊心和文化歸屬感，也大大提高了語文素養(yǎng)。我們堅信，伴隨著學(xué)生的人生經(jīng)驗的不斷增長，中華經(jīng)典就像美麗的花兒，會散發(fā)出迷人的芳香。

經(jīng)典美文欣賞范文第2篇

一、營造走近經(jīng)典的環(huán)境文化

學(xué)校把書香校園建設(shè)納入學(xué)校持續(xù)發(fā)展的議事日程，借助新教育實驗的良好勢頭，在認(rèn)真總結(jié)過去開展讀書活動的基礎(chǔ)上，制定了營造書香校園的新教育實驗活動計劃、組織機(jī)制等。學(xué)校投資數(shù)萬元購買了新教育實驗文庫推薦的經(jīng)典圖書，充實了學(xué)校圖書室、各樓層流動書箱、各班圖書角。學(xué)校懸掛了“讀千古美文，做少年君子”、“誦讀詩文經(jīng)典，打造詩意校園”、“人生因讀書而精彩，生活因讀書而充實”等充滿睿智與聰慧的讀書標(biāo)語，表達(dá)了師生讀書的信心與決心。為了讓每一塊墻壁都會“說話”，讓校園的一草一木都能寄寓詩意，學(xué)校將格言牌匾布置在教室、過道、走廊上，把名人詩句運用到草坪、花圃的自我介紹牌上。學(xué)校櫥窗、板報圖文并茂，內(nèi)容豐富，有書香小報、名人名言、經(jīng)典誦讀征文、經(jīng)典書法作品展、“小書蟲”簡介等，吸引學(xué)生、教師、家長駐足流連。學(xué)校建立了“小螺號”廣播臺，開設(shè)了每日一詩、名著推薦、美文欣賞等欄目，每周還播放一首由古代詩歌譜寫的歌曲。詩歌、散文等經(jīng)典作品，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，讓經(jīng)典載著學(xué)生穿越歷史，猶如在他們的心田播下美好的種子，使其終生受益。走進(jìn)洋口小學(xué)，這里溢滿書香，你仿佛在經(jīng)典圖書的殿堂中徜徉。

二、構(gòu)造品賞經(jīng)典的教研文化

為了切實推進(jìn)新教育實驗，引領(lǐng)全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提升人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，學(xué)校注重經(jīng)典誦讀的教學(xué)研究，以此改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，帶動學(xué)校整體教育教學(xué)水平的發(fā)展。

首先，建立經(jīng)典誦讀的組織機(jī)制。學(xué)校成立了以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、語文教師為成員的新教育實驗研究組織。語文教研組長具體負(fù)責(zé)經(jīng)典誦讀的組織安排，確保說課、上課、評課正常運行。

其次，構(gòu)建誦讀經(jīng)典的教學(xué)模式。學(xué)校為了打造經(jīng)典誦讀高效課堂，構(gòu)建了經(jīng)典誦讀“四激”激趣、激疑、激活、激智的教學(xué)模式。此次活動以校本教材《大海的變化》一文中的《觀滄?！泛汀洞航ㄔ乱埂穬墒坠旁姙閮?nèi)容開展教學(xué)研討。先由執(zhí)教者在全體語文教師面前試講，然后對他的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研討，明確教學(xué)目標(biāo)、理清教學(xué)思路、確定教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式等。執(zhí)教老師再重新設(shè)計教案，正式在學(xué)生面前將教師集體教學(xué)智慧形式豐富、充滿活力的經(jīng)典閱讀課呈現(xiàn)給學(xué)生。

第三，開展誦讀經(jīng)典的同題磨課。教師利用電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)誦讀的氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)饲槿司常瑢⒔?jīng)典與圖畫、音樂有機(jī)結(jié)合。低年級老師還根據(jù)學(xué)生年齡特點，讓他們在背誦時加上適當(dāng)?shù)膭幼?，邊背誦邊配上樂曲表演，這樣既增進(jìn)了學(xué)生對詩的理解，又促使他們背得快，記得牢；高年級老師還采用同桌賽讀、小組賽讀、男女生賽讀、師生賽讀等多種形式綜合背誦，對學(xué)生已熟練背誦的古詩還要求默寫，并評選“誦讀之星”予以鼓勵。靈活的誦讀活動讓每一個學(xué)生在經(jīng)典詩文誦讀中體驗成功的喜悅。

三、突顯誦讀經(jīng)典的活動文化

自從新教育實驗啟動后，學(xué)校搭建了誦讀經(jīng)典的活動平臺，開展了多種形式的讀書活動，做到課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校與家庭結(jié)合、教師與學(xué)生結(jié)合、閱讀與寫作結(jié)合，促進(jìn)了師生的發(fā)展，塑造了學(xué)校品牌形象。

1.“三板塊”誦讀活動：

板塊一：學(xué)生閱讀。學(xué)校統(tǒng)一安排閱讀時間，組織學(xué)生誦讀古代詩歌作品，并要求他們記好讀書摘錄卡。通過閱讀，讓童心在知識的海洋中暢游，受到潛移默化的教育。

板塊二：教師閱讀。學(xué)校運用制定計劃自主讀、交流共享展示讀、合作探究深入讀、撰寫體會實踐讀、網(wǎng)絡(luò)推薦共同讀、聘請專家引領(lǐng)讀、評估導(dǎo)向激勵讀等形式誦讀經(jīng)典，提升了教師的理念素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

板塊三：親子共讀。學(xué)校要求星期日、節(jié)假日開展“一日三讀”活動，即晨讀古詩、午讀經(jīng)典、親子共讀，從選書一直到讀后交流，形成一個“選書——讀書

聊書——再選書——再讀書……”立體循環(huán)的過程。家長與孩子一塊享受閱讀的快樂，感受傳統(tǒng)文化的氣息。

2.中隊主題誦讀活動：學(xué)校各中隊以“誦讀中華經(jīng)典，弘揚民族文化，傳承華夏文化”為主題，以學(xué)?！耙辉乱还?jié)”活動為契機(jī)，開展讀經(jīng)典、說經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典等主題中隊活動?；顒娱_啟了學(xué)生心靈之窗，增強(qiáng)了讀書活動的效果。

3.“晨誦、午讀、暮省”誦讀活動：新教育提倡每一個學(xué)生養(yǎng)成“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，這是一種幸福的、完整的、有效的生活方式。每天早晨、中午行政人員輪流巡查各班學(xué)生的閱讀情況，每月學(xué)校舉辦一次讀書筆記展評活動，使誦讀經(jīng)典活動正常有序。

經(jīng)典美文欣賞范文第3篇

《青春期健康?人口文化》雜志由國家人口和計劃生育委員會主管，國家人口計生委人口文化發(fā)展中心、中國人口宣傳教育中心主辦，是中國核心期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。全彩、100頁，大16開、月刊，每月15日出版，定價10元。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN11―5125/R，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN1672―6502。

《青春期健康?人口文化》雜志是集學(xué)術(shù)性與時政性、文學(xué)性于一身的綜合性期刊，注重理論與實踐的統(tǒng)一，學(xué)術(shù)性與可讀性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)研究深度，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴。它在綜合性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，雜志內(nèi)容深刻，觀念獨到、新穎，是人口文化這個新生領(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)頭雁；全面推動人口文化研究往深處拓展；指引人口發(fā)展意識朝著更進(jìn)步、更有利于人類可持續(xù)發(fā)展的方向前進(jìn)；引導(dǎo)社會新的生育觀念與時代的需求和自然生態(tài)和諧一致，為提高中國人口素質(zhì)和增強(qiáng)人口意識增添一枝新的奇葩。

主要欄目及內(nèi)容設(shè)置如下：

特別人物：報道社會上有影響、有突出成就的政治、經(jīng)濟(jì)、文化人物。

民俗文化：弘揚中國人口文化，介紹民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗和喪葬文化，倡導(dǎo)婚育新風(fēng)，旨在推動社會文明與進(jìn)步。

婚育文化：反應(yīng)不同民族在婚育方面的文化差異以及普及生殖健康常識和孕育知識。

探古訪今：探索、介紹古代的文化遺產(chǎn)，展示我們的祖先在當(dāng)時歷史條件下所創(chuàng)造的巨大歷史成就；書寫、贊美祖國的大好河山、名勝古跡、名人故居，向廣大讀者提供更多“美”的享受。

人生百態(tài)：向年輕的爸爸媽媽們傳授養(yǎng)、育孩子的一些技巧和方法，真正實現(xiàn)“和諧教育”；對人們遇到的情感問題進(jìn)行分析、解答。

藝術(shù)長廊：介紹中國的書畫藝術(shù)，推介書畫名家，同時精選經(jīng)典美文欣賞。

人口資訊：國家人口政策，各地重大人口計生新聞。主要報道國家人口計生政策方針和計生工作領(lǐng)域發(fā)生的重大事件，召開的重要會議，的重大決議等等。

理論探討：主要發(fā)表人口計生專家關(guān)于人口文化的理論文章，人文社會醫(yī)學(xué)類理論文章。注重學(xué)術(shù)性，理論性，思想性，是學(xué)者和研究者展示風(fēng)采的舞臺。

聯(lián) 系 人：徐老師 15901398417

聯(lián)系電話：010-63385617 63385627 63385637轉(zhuǎn)8002 傳真：轉(zhuǎn)8012

電子信箱： 網(wǎng)址：省略

【匯款方式】

郵局匯款：

單位名稱：國家人口計生委人口文化發(fā)展中心《青春期健康》雜志社

單位地址：北京市豐臺區(qū)菜戶營天倫北里7號樓二樓

收 款 人：盧艷雪 郵編：100054

銀行匯款：

戶名：北京青春藍(lán)海文化發(fā)展中心

經(jīng)典美文欣賞范文第4篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣時，他才會帶著飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)習(xí)的興趣帶動起來了，課堂氣氛很熱烈，這時的學(xué)生才會“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生只有思維活躍了，學(xué)習(xí)欲望就會倍增，學(xué)習(xí)效率就會提高，因此課堂伊始教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，想方設(shè)法地把學(xué)生帶到意境之中去。例如在教學(xué)《在夏天里成長》時，我設(shè)計了這樣的啟發(fā)談話：同學(xué)們，夏天是萬物生長的季節(jié)，在這個充滿多彩浪漫的季節(jié)里，萬物都在生長，你感受到了嗎？這時學(xué)生的話匣子一下子打開了，有的學(xué)生說：我感受到了夏天的玉米在成長，每一天都有新變化；有的說：我感受到了鮮花在成長，開始才發(fā)出幾片小葉，不幾天就枝繁葉茂，鮮花盛開；有的說：我感受到了小麥在成長，不幾天就泛黃，抽出麥穗，隨后變成一片金黃的麥浪……于是老師因勢利導(dǎo)：同學(xué)們這節(jié)課老師就帶你們走進(jìn)夏天，感受萬物都在夏天里成長！這時學(xué)生的閱讀興趣一下子被調(diào)動起來，他們積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，課堂氣氛很活躍。

二、教給方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

巴金說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！绷己玫拈喿x習(xí)慣需要教師的課堂去培養(yǎng)，因此課堂上教師要加以引導(dǎo)，使學(xué)生會讀書，愛讀書，在閱讀中得到享受。

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生還沒有聽老師講解的前奏，它要求學(xué)生自己獨立來完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙，打好基礎(chǔ)。這里學(xué)生合理地使用預(yù)習(xí)卡很關(guān)鍵，教師要精心設(shè)計預(yù)習(xí)卡，預(yù)習(xí)卡的內(nèi)容要求學(xué)生獨立來完成，因此設(shè)計要有可操作性，內(nèi)容可分為幾大塊：自己多讀幾遍課文，把我會認(rèn)的字找出來寫幾遍，把我會寫的詞找出來寫兩遍，找出我欣賞的句子有哪些，摘抄下來，我對課文的作者了解多少，我還有哪些不理解的句子畫出來。漸漸地學(xué)生就會養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，會讀書，會思考。

2.養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣

學(xué)生在讀課文的同時還要會思考，愛思考，這樣邊讀書邊思考，就會有所感悟，課堂是教學(xué)的主陣地，教師要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀思考的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生會思考，會讀書。每節(jié)課教師都要精心設(shè)計學(xué)路導(dǎo)航，學(xué)路導(dǎo)航就是為學(xué)生閱讀起到引領(lǐng)的作用，使得學(xué)生閱讀少走彎路。例如在教學(xué)《苦糖》時，教師設(shè)計這樣的學(xué)路導(dǎo)航：（1）在課文圈出描寫我對糖很饞動作的詞，寫下來讀讀。（2）在課文中畫出我對糖很向往吃到嘴里的句子，讀讀，體會作者的心情如何？（3）體會課文題目《苦糖》含義，帶著你的理解說說你的感受。

3.養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣

學(xué)生在讀課文的同時，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成動筆思考的好習(xí)慣，學(xué)生邊讀書要邊做筆記，在課文中印象深的句子旁邊做上批注，寫下自己的讀書感受，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的好習(xí)慣”。這樣學(xué)生才會避免讀課文的同時只是流于表面，使得學(xué)生對課文有所感受，學(xué)會思考，這樣課堂上才會交流讀書的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生慢慢去品讀，走進(jìn)文本，與文本對話，產(chǎn)生心靈的碰撞，情感的升華，從而使閱讀達(dá)到一定的高度。

三、拓展閱讀，提高學(xué)生閱讀能力

學(xué)生的閱讀不應(yīng)該只局限于課內(nèi)，還應(yīng)拓展到課外，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合。教師可采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。

1.欣賞讀書

教師可采取形式多樣的讀書活動讓學(xué)生享受讀書的樂趣，例如開展美文欣賞，讓學(xué)生盡情地享受經(jīng)典美文的內(nèi)涵情感，使得學(xué)生在欣賞的同時有所感受，陶冶情操，感受讀書的樂趣，讓書香伴我成長。

2.摘錄佳句

教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的同時，要求學(xué)生把文章中的佳句摘錄下來，開展我的精彩佳句欣賞活動，讓學(xué)生在誦讀佳句的同時感受到美的氣息，愉悅心情，開闊視野。

3.讀書競賽

為了幫助學(xué)生理解讀書內(nèi)容，教師可以舉辦多種讀書交流活動，如讀書演講，讀書報告會，讀書故事會等活動，使得學(xué)生對閱讀的內(nèi)容加以理解，得到升華，激感。

總之，閱讀教學(xué)應(yīng)該運用多種形式，開展多種的活動，來調(diào)動學(xué)生讀書熱情，提高學(xué)生的讀書能力，使學(xué)生在讀書的過程中有所感受，陶冶情操，產(chǎn)生心靈的碰撞，使心靈受到震撼！

經(jīng)典美文欣賞范文第5篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀；讀書氛圍；閱讀興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。

當(dāng)前《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累。分學(xué)段明確規(guī)定各學(xué)段的課外積累要求，包括背誦優(yōu)秀詩文的篇數(shù)、課外閱讀的總量。

如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多讀書、多積累？本人作了一些探討：

一、讀書氛圍的營造

1.營造良好的學(xué)校讀書氛圍

我在教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源于學(xué)校圖書館、學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間還可以交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境

在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。

二、閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是閱讀最好的老師。我通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1.以講誘導(dǎo)法

每次的閱讀課上，我根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生閱讀類似書籍的興趣。

2.以身示范法

每次讀書時間，老師也和學(xué)生一起讀書、做筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報，讓學(xué)生在不知不覺中愛上課外閱讀。

3.賞識激趣法

“水不激不躍，人不激不奮?！睘榱藢W(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，我以賞識的眼光關(guān)注每一個學(xué)生的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機(jī)為學(xué)生的某一做法進(jìn)行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。

三、課外閱讀的指導(dǎo)運用

博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。

1.精心選擇讀物

選擇教材要求課外閱讀書籍、根據(jù)學(xué)生的年齡特點訂閱少兒刊報雜志、組織學(xué)生到圖書館、書店借閱。在博覽中做好選讀、精讀、速讀、摘錄批注。

2.養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣

“不動筆墨不讀書”是鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，畫線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。

3.給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會

我開展了“詞句接力賽”“美文欣賞會”“朗誦擂臺賽”等活動。在班上的學(xué)習(xí)園地中，專門開辟了“讀書”專欄，設(shè)有“采蜜集”“知識角”等小欄目。

4.強(qiáng)化積累背誦

我引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外積累的經(jīng)典好詞好句、名言警句、優(yōu)秀詩文等能夠背誦以便靈活運用。

5.運用積累語言，增加寫作密度