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經(jīng)典音樂(lè)賞析論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；欣賞；教學(xué)；審美

中圖分類(lèi)號(hào)：J605-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）10-0000-01

審美教育，顧名思義，就是通過(guò)美來(lái)進(jìn)行的教育，在現(xiàn)年的經(jīng)濟(jì)教育中，作為一種美的享受，是通過(guò)藝術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的教育。音樂(lè)的美感，一直都是人們追求精神領(lǐng)域享受的有利契機(jī)。通過(guò)耳濡目染、潛移默化的正規(guī)教學(xué)，高校的音樂(lè)欣賞課程，逐漸成為高校課堂中最精彩的一頁(yè)，對(duì)于形成正規(guī)含化合理的教學(xué)結(jié)果和目的，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。審美教育，在人類(lèi)誕生史上，幾乎就有其深刻烙印。

1、 審美教育的歷史淵源和重要性

審美教育的誕生，幾乎與人類(lèi)的歷史發(fā)展同步。原始社會(huì)，就已經(jīng)以巫術(shù)等手段將審美教育滲透到他們的學(xué)習(xí)和生活之中。封建教育時(shí)代，廣泛的審美教育，已經(jīng)深深的根植入它們的教學(xué)思想活動(dòng)中去。在封建教育體制之中，除了對(duì)藝術(shù)的追求和美化訓(xùn)練之外，更注重行為藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)，從現(xiàn)今流傳的歷史作品中，大致可以看出內(nèi)種存在的審美意趣和情操價(jià)值框架。

從世界現(xiàn)存的中西方古建筑中，大致可以感受到先人對(duì)藝術(shù)和美的追求，工藝美術(shù)、鋼琴樂(lè)曲、園林設(shè)計(jì)，工藝美術(shù)等等諸項(xiàng)。教堂音樂(lè)，佛教勝音，宗教雕塑，古玩字畫(huà)，樂(lè)譜曲譜……無(wú)一不透漏出人類(lèi)對(duì)審美意趣的追求。即便是在現(xiàn)代，審美教育都成為國(guó)民教育中，最重要的組成部分。

2、 高校音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

國(guó)家對(duì)音樂(lè)審美教育的宗旨就是培養(yǎng)全面的、應(yīng)用的、復(fù)合型人才。審美教育的設(shè)施，往往涵蓋著不同方面的內(nèi)容：家庭、社會(huì)、學(xué)校。但是多數(shù)情況下，對(duì)著三種基礎(chǔ)教育攝氏度惡霸我，往往包含其自身方面的意義和內(nèi)容，他們?nèi)咴趯?shí)施有細(xì)小的審美教育結(jié)果過(guò)程中，往往涵蓋自身不同方面的內(nèi)容，相互脫軌，互不聯(lián)系。

高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，往往注重對(duì)學(xué)生自身音樂(lè)、課程的理論灌輸，而缺乏實(shí)際的、內(nèi)在的價(jià)格機(jī)制和感情機(jī)理，相關(guān)的審美教育和學(xué)生自主審美觀念的作用機(jī)理和影響作用往往不大，到最后形成具體完備的情感措施時(shí)，往往哪個(gè)喪失掉作為內(nèi)在精神領(lǐng)域的產(chǎn)物，最終的情操趣味。

高校的音樂(lè)欣賞課程中，往往忽略了對(duì)學(xué)生自身審美意趣的培養(yǎng)。在相關(guān)的美學(xué)領(lǐng)域里，缺乏對(duì)美的感知能力。即便是對(duì)高校專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，在對(duì)莫扎特貝多芬的鋼琴音樂(lè)培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于自身認(rèn)知美和感受美的能力，大大降低。在日常對(duì)音樂(lè)的追求和欣賞過(guò)程中怕你個(gè)，往往帶有一知半解的作風(fēng)。

學(xué)生作為音樂(lè)欣賞教學(xué)的主題環(huán)節(jié)，缺少與音樂(lè)教師的雙方環(huán)節(jié)的互動(dòng)，在實(shí)際的教學(xué)情形中，對(duì)于經(jīng)典音樂(lè)和器樂(lè)賞析以及歌舞話(huà)劇等音樂(lè)活動(dòng)，往往處于不求甚解甚至是一知半解的程度，音樂(lè)的美感美在哪里，只有作為音樂(lè)欣賞教學(xué)的教師自己才嫩感受到，這樣就造成了整個(gè)教育環(huán)節(jié)和內(nèi)容的脫軌。

3、 高校音樂(lè)欣賞教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)

針對(duì)上述音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)于如何利用學(xué)校教育這一教學(xué)設(shè)施實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞課程中，教學(xué)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須將審美教育滲透到音樂(lè)欣賞教學(xué)之中，這樣能夠才能在長(zhǎng)久的環(huán)境中，形成內(nèi)在和諧的審美技巧和音樂(lè)欣賞技術(shù)。

在音樂(lè)教育之中，將審美意趣和感知能力，作為音樂(lè)欣賞的主動(dòng)力去貫徹實(shí)施，這樣就可以從根本上消除其審美疲勞。將審美教育的技巧和能力，與音樂(lè)欣賞教育課程理論貫徹落實(shí)到具體的工作情形之中，對(duì)于形成正確的音樂(lè)欣賞認(rèn)知和感知能力，具有正確的技巧性貫徹能力。

國(guó)家實(shí)施音樂(lè)教育的宗旨，主要是為了全面發(fā)展學(xué)生能力。高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，問(wèn)了提高學(xué)生的因月審美情趣，除了在具體的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，注入創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力之外，還要以尊重學(xué)生和發(fā)展學(xué)生能力并重，兩方面內(nèi)容進(jìn)行具體的貫徹落實(shí)。

音樂(lè)欣賞教學(xué)中，審美教育，是其生產(chǎn)和發(fā)展的主力軍，對(duì)于形成正確的欣賞能力，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生終身愛(ài)好音樂(lè)的興趣和潛能充分激活，實(shí)現(xiàn)審美教育和音樂(lè)真善美能力的全面提高。

為了提高音樂(lè)欣賞教學(xué)高校學(xué)生綜合能力的提高，在現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)教育中，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)有功效，在音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，就要克服傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中存在的不足，采用個(gè)體化方針，尊重學(xué)生，培養(yǎng)它們的審美觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美情趣的個(gè)性化發(fā)展。

4、 總結(jié)

高校音樂(lè)欣賞中，音樂(lè)審美情趣的培養(yǎng)，離不開(kāi)音樂(lè)欣賞的多面效應(yīng)，對(duì)于形成健全的音樂(lè)發(fā)展能力和審美意趣，具有積極的促進(jìn)作用。審美教育是其影響因素中，比較重要的一支，對(duì)于新月教育的發(fā)展和高校學(xué)生綜合素質(zhì)提高，影響因素很博大。對(duì)于學(xué)生而言，運(yùn)用美的特質(zhì)融合到其他學(xué)科之中，對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人的修養(yǎng)，以愉悅的身心投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去，這個(gè)平臺(tái)的作用，無(wú)疑是悠長(zhǎng)的。

參考文獻(xiàn)