前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中物理競賽范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中物理競賽范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體；物理競賽；整合

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-094-1作為一名教師，在重視教育面向全體學(xué)生的同時，學(xué)科競賽的個別輔導(dǎo)是教師教學(xué)不能繞開的一項內(nèi)容，也是教師高水平的展示。作為一個教學(xué)管理者，提升學(xué)校學(xué)科競賽的總體水平，并最終實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，是管理工作不可或缺的一項內(nèi)容。面向全體學(xué)生與提高競賽成績的關(guān)系，類似于倡導(dǎo)全民健身與重視體育競技。

努力提高學(xué)校教學(xué)的競賽水平，把競賽水平與實際教學(xué)較好地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮競賽的教學(xué)輻射功能是教學(xué)管理和常規(guī)教學(xué)探討的一項內(nèi)容。筆者總結(jié)出自己在競賽教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)的一點心得體會，僅供各位讀者參考。

一、調(diào)動學(xué)生多種感官及情感因素參與學(xué)習(xí)

高中物理競賽是一門以高中物理知識和高中數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)的學(xué)科。由于知識的擴充和試題的深度和廣度，使本來抱著滿懷希望的同學(xué)受到不同的考驗和沖擊。當(dāng)學(xué)生即將要褪去開始的信心時，如何激發(fā)學(xué)生的愛好和熱情，就是老師首當(dāng)其沖要解決的問題。通過和學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)困擾學(xué)生最大的問題是競賽中涉及的理論和物體具體運動模型，無法在自己的大腦里形成一個感知效果。如何使學(xué)生建立自己的感官效果，逐步演變成理性思維？

運用多媒體技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、手等感官，大大提高學(xué)生的感知效果，調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、意志力和記憶力。

例如：講解靜力學(xué)問題解題技巧時，談到采用矢量圖解，要求學(xué)生運用矢量圖的變化，判斷變量的變化規(guī)律。我們可以采用多媒體繪出矢量圖形，通過矢徑的長度和方向變化，判斷矢量的變化。這樣可以讓學(xué)生切身感受到矢量圖像的動態(tài)變化，比老師在黑板上作圖，更好地吸引學(xué)生的注意力。

二、利用多媒體技術(shù)切入知識點的整合

運用多媒體技術(shù)圍繞學(xué)科知識點的揭示、闡述、展開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效地教學(xué)。

高中物理競賽資料種類繁多，知識點歸納詳實，習(xí)題的歸納詳盡。但是由于內(nèi)容實在太多，學(xué)生學(xué)習(xí)時總感覺雜亂無章，沒有形成一個行之有效的知識鏈以及習(xí)題庫。所以學(xué)生感覺學(xué)起來很累，卻效率很低。經(jīng)過幾年的競賽教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)采用多媒體技術(shù)，以圖片形式展示知識點的歸納，學(xué)生有一種緊湊而又實在的感覺。

例如，我們在學(xué)習(xí)參考系時，高中的知識以慣性參考系，而競賽卻提升到非慣性參考系，因此可以拓展到動力學(xué)知識點中非慣性系下的牛頓第二定律，又可以延伸到非慣性力的解題。具體教學(xué)時可以采用導(dǎo)視圖的形式，慢慢深入，逐漸加深，使知識得以形成知識塊。解題時，可以做到有的放矢。通過幾年的試教，學(xué)生對學(xué)過的知識遺忘較少。由于高考的升學(xué)壓力，普通中學(xué)的學(xué)生之所以參加物理競賽的輔導(dǎo)，完全是對物理學(xué)科的熱愛和興趣，高中課程安排的時間較少，同時跨度時間長，差不多下一次上課的時候，學(xué)生就忘了差不多了。所以我每次第二節(jié)課的時候，總是通過多媒體復(fù)習(xí)知識點、典型題型和解題方法。這幾年的教學(xué)試驗讓我感覺到多媒體輔助教學(xué)可以做到事半功倍。

采用多媒體技術(shù)可以使課堂上的信息量變大，學(xué)生接觸的內(nèi)容變多，提高教學(xué)的緊湊感和節(jié)奏感。對于每一節(jié)課，都可以大量地出現(xiàn)高中的知識重點和難點，同時又可以擴充到競賽的內(nèi)容。

高中物理競賽范文第2篇

關(guān)鍵詞：新高考方案 高中 物理教學(xué) 關(guān)系

2008年江蘇省實行“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”的新高考方案。高考方案變了，但普通高中為高一級學(xué)校輸送合格新生和為社會培養(yǎng)優(yōu)良勞動后備力量的雙重任務(wù)沒有變。新高考方案把物理學(xué)科的考試分為必修物理的學(xué)業(yè)水平測試和選修物理的高考兩種。為了適應(yīng)新高考方案的要求，圓滿地完成高中物理教學(xué)任務(wù)，高中物理教學(xué)必須協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，尤其要正確處理以下三個關(guān)系：

一、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系

《中國教育改革發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動活潑地發(fā)展?！彼灾袑W(xué)物理教學(xué)應(yīng)以學(xué)科教學(xué)為載體，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)。

作為高中物理教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，端正教育思想，充分認(rèn)識素質(zhì)教育在學(xué)生成長過程中的重要作用，自覺擺脫應(yīng)試教育的束縛，使自己的教學(xué)實踐實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。其次，應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展著想，從讓學(xué)生終生受益的角度著想，自覺培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，絕不能僅僅滿足于提高學(xué)業(yè)水平測試的過關(guān)率和選修物理的達(dá)B率。再次，自覺地把素質(zhì)教育納入自己的教學(xué)實踐，在備課、上課、實驗等各個環(huán)節(jié)中積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要認(rèn)真落好課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的和諧統(tǒng)一，即在傳授物理基礎(chǔ)知識的過程中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育充分發(fā)掘物理教材中的德育資源，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和促進(jìn)他們辯證唯物主義世界觀的形成；在日常的教學(xué)中，細(xì)水長流式地對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；在傳授物理基礎(chǔ)知識的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生各種能力，如觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力等。根據(jù)物理學(xué)科的特點，我們還應(yīng)加強實驗教學(xué)，通過大量的實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐操作技能，使學(xué)生變“高分低能”為“高分高能”，確保學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的可持續(xù)性。

二、必修物理與選修物理的關(guān)系

高中物理學(xué)科涉及學(xué)業(yè)水平測試和高考兩次統(tǒng)考，必修物理與選修物理既有區(qū)別，又有聯(lián)系。其區(qū)別在于必修物理在高二參加學(xué)業(yè)水平測試（普及性的水平考試）。達(dá)到C級就意味著學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過，可能有資格參加高考。選修物理在高三時參加全省考試（選拔性的考試），考試成績達(dá)A方可填報重點本科，達(dá)B才有資格填報本科志愿。因此必修物理的學(xué)業(yè)水平測試和高三選修物理的考試都是高考的重要組成部分。

作為物理教師既要注意提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)，又要重點培養(yǎng)一批有志于物理專業(yè)的人才。在這樣雙重任務(wù)的要求下，對大部分學(xué)生，在高一高二的教學(xué)中應(yīng)該讓他們掌握必須掌握的物理知識，使之能夠順利地通過學(xué)業(yè)水平測試，對于一小部分將來想從事物理專業(yè)的學(xué)生，除了要讓他們掌握大綱中要求掌握的物理知識外，還應(yīng)該拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們對物理的濃厚興趣以及嫻熟的物理技能，使他們能夠在知識和技能上同步提高，做到融會貫通。至于那些極少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該耐心幫助他們補缺補差，使之能順利通過學(xué)業(yè)水平測試。物理教師要在潛心研究和把握大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)所教班組學(xué)生的實際情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)物理的興趣，從而使大面積提高中學(xué)生的物理素質(zhì)成為可能。

三、物理競賽與整體提高的關(guān)系

省、市級的各年級物理競賽每年都有，它的目的是培養(yǎng)和選拔物理尖子生，并為參加更高一級的競賽輸送優(yōu)秀的選手。盡管能夠入圍的學(xué)生很少，但它卻起到了非常重要的作用。一是參加競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和競爭意識。隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，競爭變得越來越激烈，為使學(xué)生能在競爭社會中生存和發(fā)展，不被淘汰，就必須盡早培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和競爭意識。物理競賽中強手如林，要想在競賽中出成績，得名次，積極進(jìn)取、頑強拼搏是不可缺少的先決條件。二是為那些對物理感興趣，對物理學(xué)習(xí)有很高熱情的學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺。作為物理教師應(yīng)盡自己的最大努力，創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生去參加競賽。

物理競賽從表面看來，似乎與整體提高學(xué)生素質(zhì)毫無關(guān)系，因為競賽畢竟是少數(shù)學(xué)生的事。但實際上，由于要對參賽選手作高質(zhì)量的培訓(xùn)，教師自身的素質(zhì)也會在培訓(xùn)學(xué)生的過程中得到提高。這樣，教師在課堂教學(xué)中就會顯得更得心應(yīng)手，教學(xué)手段就會越加多樣有效，對于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握也會更加牢固。此外，由于競賽選手分散在各個班中，他們在班級的物理學(xué)習(xí)中起催化劑的作用，他們可以做教師的小幫手，做同學(xué)的小教師，為其他同學(xué)自覺主動地學(xué)習(xí)物理起到“帶頭羊”的作用。諸如此類的隱性作用，無一不使全班學(xué)生的物理素質(zhì)能在原有的基礎(chǔ)上獲得逐步的提高。因此教師要鼓勵學(xué)生參加物理競賽，營造班級學(xué)習(xí)物理的良好氛圍，從而達(dá)到整體提高提高的目的。

物理教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，教師要在教的過程中正確處理好以上提到的三種關(guān)系，不斷總結(jié)科學(xué)的方法和經(jīng)驗，這樣才能適應(yīng)新高考方案的要求，圓滿完成高中物理教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉炳升.走進(jìn)高中新課改――物理教師必讀.南京師范大學(xué)出版社，2005，10.

高中物理競賽范文第3篇

關(guān)鍵詞：微積分；物理教學(xué)；圓周運動；高考

一、引入微積分讓學(xué)生深入理解物理公式

1. 圓周運動

圓周運動中的線速度：為了描述物體經(jīng)過某位置附近運動的快慢，可以取一段很短的時間 ，物體在這段時間內(nèi)通過的弧長為 。比值 反應(yīng)了物體運動的快慢，叫做線速度，用 表示，即 ，線速度也有平均值和瞬時值之分。如果所取的時間間隔很小，這樣得到的就是瞬時速度，按照微分的形式為： ，角速度可以表示為： ，而 ，所以 從而得到 就是線速度和角速度的關(guān)系。

2. 勻速圓周運動向心加速度的證明

人教版必修二中指出：勻速圓周運動向心加速度表達(dá)式 可以從加速度公式 導(dǎo)出 ，但是并沒有進(jìn)行詳細(xì)證明，粵教版必修二也沒有欄竦鬧っ鰨下面筆者將利用微積分來證明勻速圓周運動向心加速度表達(dá)式。因為是勻速圓周運動，所以

，時間極短易知：

再根據(jù)牛頓第二定律就可以得出向心力的表達(dá)式： 的結(jié)果 。

3.交流電有效值

大家比較熟悉是正弦交流電，電流峰值和有效值關(guān)系是： ，其實余弦交流電也是一樣的，下面進(jìn)行證明。

交流電的有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來定義的，假設(shè)流過定值電阻的電流函數(shù)為余弦函數(shù)， ， 時刻的瞬時功率為

而

代入得

在一個周期內(nèi)電阻 上產(chǎn)生的熱量為

所以

假設(shè)有一個恒定電流 與其等效，在一個周期內(nèi)的熱量 為，且 ，所以 。

通過微積分計算，學(xué)生對這些基本公式有了深層次的理解，有助于他們的記憶和運用。

二、微積分為高中物理題目帶來新的解法

由數(shù)學(xué)知識可知，求某函數(shù)的極值時，可先令此函數(shù)的一階導(dǎo)數(shù)為零，找到自變量的取值，再求此值下的函數(shù)值即為最值。利用微分解釋有關(guān)函數(shù)極值問題，可以加深學(xué)生對物理意義的理解，避免繁雜的計算，提高解題效率。

例1：一小汽車從靜止開始以 的加速度啟動，恰有一自行車以 的速度從車邊勻速駛過，汽車在追上自行車前經(jīng)過多長時間后兩者距離最遠(yuǎn)？此時距離是多少？

分析與解 t時刻兩者的距離為：

對 求導(dǎo)得：

令：

=0，

可得： ，把 帶入原式得：

例2：一小物塊以速度 沿光滑地面滑行，然后沿光滑曲面上升到頂部水平的高臺上并由高臺上飛出，如圖所示.問高臺的高度 多大時，小物塊飛行的水平距離 最大？這個距離是多少？（ 取 ）

分析與解 設(shè)小物塊剛脫離曲面頂部的速度為 ，根據(jù)機械能守恒定律得：

1

小物塊做平拋運動的水平距離 和高度 分別為：

， 2

。 3

以上三式聯(lián)立解得：

令 ，對 求導(dǎo)得：

當(dāng)導(dǎo)數(shù)等于零，即 時飛行距離最大，代入計算：

三、微積分在高考和全國物理競賽試題中的應(yīng)用

近年來，全國物理高考和全國物理競賽都出現(xiàn)了考察微積分的題目，而且分值較重，筆者認(rèn)為：微積分在物理題目中的應(yīng)用將是未來高考和競賽考察的重點，值得大家思考。

例1：（2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試）某游樂園入口旁有一噴泉，噴出的水柱將一質(zhì)量為M的卡通玩具穩(wěn)定地懸停在空中。為計算方便起見，假設(shè)水柱從橫截面積為S的噴口持續(xù)以速度v0豎直向上噴出；玩具底部為平板（面積略大于S）；水柱沖擊到玩具底板后，在豎直方向水的速度變?yōu)榱?，在水平方向朝四周均勻散開。忽略空氣阻力。已知水的密度為ρ，重力加速度大小為g.求

（i）噴泉單位時間內(nèi)噴出的水的質(zhì)量；

（ii）玩具在空中懸停時，其底面相對于噴口的高度。

分析與解：（i）在時間間隔 時間內(nèi)，可以為噴泉噴出的水柱保持速度 不變。

實踐證明：把數(shù)學(xué)微積分知識滲透到高中日常物理教學(xué)中來，可以幫助學(xué)生簡便地解決高中物理問題、深層次理解物理概念，對學(xué)生的高考和物理競賽有很大幫助，對高中物理與大學(xué)物理的銜接也有積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 人民教育出版社、課程教材研究所等.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 物理2 （必修 ）[M].第3版.北京：人民教育出版社， 2010：20.

[2] 張三慧.大學(xué)物理第一冊 力學(xué)[M].第2版.北京：清華大學(xué)出版社， 1999：33-38.

高中物理競賽范文第4篇

年全國高考，我所任教的班級物理平均分超省平均分，其中往屆生物理平均分名列全縣第一，應(yīng)屆生除贛中名列全縣第三；在年10月召開的96屆高三物理研討會上我作了《關(guān)于高三物理復(fù)習(xí)方法》專題發(fā)言，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評；年高考，我任教的兩個班級物理單科平均分除贛中外名列全縣第一，比第二名高5分，在全市重點中學(xué)中排名也僅次于贛中，是全縣農(nóng)村完中應(yīng)屆理科中唯一超縣平均的學(xué)科，其中高三（3）班物理平均分超省平均分2分；學(xué)年~學(xué)年度第一學(xué)期全縣統(tǒng)考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二，第二學(xué)期全市統(tǒng)考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二。

在輔導(dǎo)學(xué)生競賽方面也取得了較好的成績，年全國中學(xué)生力學(xué)競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生李至兵獲市三等獎；年中學(xué)生物理奧林匹克競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生獲市三等獎；年中學(xué)生物理競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生董紅獲市三等獎；97年中學(xué)生物理奧林匹克競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生閆至浩獲市三等獎；陸繼通獲縣二等獎；年高中物理競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生徐大建獲市三等獎。

在長期的教育教學(xué)工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫教育教學(xué)論文，其中《關(guān)于風(fēng)箏最大上升力的討論》發(fā)表在中學(xué)物理教學(xué)參考上（93、6），年我撰寫的《補償法與逆向法應(yīng)用》刊登在《高中物理復(fù)習(xí)新思路》上，年8月我參加青年教師基本功比賽榮獲而等獎。

擔(dān)任班主任工作，一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，年6月我所帶的班被評為縣級先進(jìn)班集體，年高考，我所帶班有9人達(dá)本科線，年6月高三（3）班團(tuán)支部被評為縣級先進(jìn)團(tuán)支部。

工作之余積極參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育每年均達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，先后獲得了中學(xué)教師基本功考核、語言修養(yǎng)考核、省英語水平（中級）考試、中學(xué)班主任工作的理論與實踐考核等合格證書。不但勝任高中物理教學(xué)，而且有教高的指導(dǎo)青年教師的能力，在我的指導(dǎo)下，吉淑琴老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎，年10月與張老師簽訂了幫教合同，在我的指導(dǎo)下，他很快站穩(wěn)講臺，成為一名合格的高中教師。

高中物理競賽范文第5篇

關(guān)鍵詞 高中物理 實驗教學(xué)

一、從教學(xué)資源入手，改善觀念，提高教師教學(xué)能力

（一）轉(zhuǎn)變觀念

1、改變傳統(tǒng)的社會觀

只有學(xué)校的管理人員改變傳統(tǒng)的教育觀念，才能在教育經(jīng)費投入、相應(yīng)課程的設(shè)置、人事、師資等方面充分考慮到物理實驗教學(xué)的實際需要，滿足高中物理實驗教學(xué)需要。同時加強素質(zhì)教育推行，改變傳統(tǒng)的只關(guān)注學(xué)生成績與升學(xué)率觀念。這樣才能給教師一個廣闊的發(fā)揮專業(yè)知識的自由空間，認(rèn)真地投身于物理實驗教學(xué)改革中去，在教學(xué)中采用新的教學(xué)方法與手段，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。

2、改變傳統(tǒng)的教育觀

在物理實驗教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)的教育觀，老師只是把物理實驗教學(xué)作為講解授知識、學(xué)生加深印象的輔助教學(xué)手段。因此，就會出現(xiàn)忽視物理實驗教學(xué)，或者學(xué)生不做實驗，直接講解物理理論，得出最終的結(jié)論。這樣必然使學(xué)生失去獨立觀察、獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、自主得出結(jié)論的過程，學(xué)生的動手能力得不到提高。

（二）充分發(fā)揮教師的能動作用

1、改革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能。

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往是在實驗課上教師惟恐學(xué)生實驗不會做，故用大量時間講解的原理、步驟、儀器的選取等所有的細(xì)節(jié)，最后只讓學(xué)生按照教師的講解進(jìn)行一個機械的操作，其結(jié)果是學(xué)生成了一個動手操作機器。如想正確的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就要求教師在幾個環(huán)節(jié)上注意：A、實驗前認(rèn)真準(zhǔn)備，通過簡短的啟發(fā)誘導(dǎo)，講情要點，注意事項，精煉地做些演示，促使學(xué)生領(lǐng)會實驗意圖。B、利用下課前的幾分鐘，對學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，給出改進(jìn)策略。C、每次實驗后，適當(dāng)選用思考題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊思維，加大課堂內(nèi)容的深度，達(dá)到舉一反三的功效。

2、適當(dāng)改變教學(xué)方式和方法

教學(xué)過程要通過靈活的設(shè)問和適當(dāng)?shù)姆治鰵w納培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和集中性思維。在教學(xué)以發(fā)散性問題方式提問。在學(xué)生根據(jù)自己提出研究方案進(jìn)行實驗時，允許學(xué)生選擇不同的器材，采用不同的實驗方案。在對實驗數(shù)據(jù)的分析和處理過程中，允許學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實驗研究方案來處理。當(dāng)然要適當(dāng)?shù)刂赋霾煌瑢嶒灧桨傅牟町?。同時，鼓勵學(xué)生提出實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，并且組織學(xué)生進(jìn)行討論，特別是與教材、教師不同的觀點，讓他們的創(chuàng)新意識反作用于教師，以次來完成“教學(xué)相長”的過程。學(xué)生只對學(xué)習(xí)活動主持主動態(tài)度，才能使自己的思維活動處于積極、活躍的狀態(tài)，思維也才能具有創(chuàng)造性，強列的求知欲是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)部動力。

3、發(fā)揮教師的能動作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

對于高中學(xué)生，經(jīng)過幾年的物理學(xué)習(xí)，不僅對物理學(xué)研究問題的方法、手段已經(jīng)比較了解，而且對常見實驗器材的作用和性能也日趨熟悉?？梢哉f，這個階段的學(xué)生一經(jīng)具備了通過實驗來研究物理現(xiàn)象，探究物理規(guī)律的潛質(zhì)。應(yīng)抓住時機，促使學(xué)生把教材中學(xué)到的知識和思維方法通過自己動手實驗，在實際的探究過程中予以鞏固、提高，逐步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，既敢想趕做，又實事求是的態(tài)度，鍛煉動手能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。在提倡素質(zhì)教育的今天，應(yīng)注重學(xué)生個性化的發(fā)展。

二、從教育本質(zhì)入手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新力

（一）開展豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣

把學(xué)生的第二課堂活動納入實驗教學(xué)的范圍是實驗教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實驗的興趣，學(xué)生掌握一些基本實驗技能后，為配合課堂教學(xué)，統(tǒng)一組織安排第二課堂課外活動。具體措施，一是根據(jù)實驗項目特點和學(xué)生的要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。；二是抓好落實，事先規(guī)劃好本學(xué)期的實驗內(nèi)容，建立學(xué)生課外興趣小組，配置相應(yīng)的指導(dǎo)老師，以保證課外小組活動經(jīng)?；?、規(guī)范化。注意把課內(nèi)和課外內(nèi)容的銜接與相互補充。

（二）舉辦綜合性模擬實驗競賽，提高學(xué)生的應(yīng)變能力

通過舉行實驗競賽的方式，將知識性、趣味性、科學(xué)性和群眾性融為一體。學(xué)生實驗競賽能力的提高過程是一個漫長的循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)在統(tǒng)籌全局的條件下，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在不同的階段得到各種能力的培養(yǎng)和提高，通過長時間的積累，學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ艜玫捷^大的提高，才能在物理競賽中立于不敗之地。