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游戲中的數(shù)學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】新型教學(xué)模式；智力游戲；遞歸與兌換；數(shù)學(xué)模型；教育建設(shè)

1 課題研究的背景及意義

隨著人們對教育的逐步重視，探索新型的教育模式已經(jīng)成為教育發(fā)展的新要求。為了能夠使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)中去，教育者就必須考慮在原有的教育模式上進(jìn)行創(chuàng)新，必須明白智力游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。因此，應(yīng)用游戲中的數(shù)學(xué)模型來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)研究的重要方法，它是溝通數(shù)學(xué)知識與實踐的重要橋梁。通過對游戲中的數(shù)學(xué)模型教學(xué)研究，可以推進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)建模知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)探究能力的提高。游戲中的數(shù)學(xué)模型研究，能更好的將數(shù)學(xué)知識與實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，詣在為學(xué)校教育建設(shè)提供寶貴的意見。

2 探究過程

2.1 前期階段

2.1.1 查看并整理有關(guān)不同種類的智力游戲的網(wǎng)絡(luò)資料及書籍，統(tǒng)計出所有智力游戲中應(yīng)用數(shù)學(xué)建模方法的模型實例。

2.1.2 對不同的智力游戲進(jìn)行整合，分析其在實際教學(xué)中的作用。

2.1.3 分析典型實例，建立對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型， 并注意與中學(xué)數(shù)學(xué)研究性課題銜接，為學(xué)生提供更多的教育模式，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)模型研究性學(xué)習(xí)中。

2.2 數(shù)學(xué)模型構(gòu)建與求解階段：

問題：把一張壹佰元的紙幣兌換成伍拾元、拾元、伍元、貳元和壹元的紙幣，所有的兌換種數(shù)有多少[3]？

【參考文獻(xiàn)】

[1]喬建中.教學(xué)模式新探[M].安徽人民出版社，2010.

游戲中的數(shù)學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；游戲

1.前言

隨著新課標(biāo)教育改革的全面推廣，我國初中數(shù)學(xué)教育也迎來了創(chuàng)新改革的機(jī)會。在新課改指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)有所增加，教學(xué)要求也更加嚴(yán)格。針對目前初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題，教師們提出了很多相應(yīng)的解決方案，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)作為其中的一種，在應(yīng)用過程中取得了相當(dāng)不錯的成績。教師藝術(shù)學(xué)游戲為授課載體，為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在掌握新的知識的同時，深刻體會學(xué)習(xí)的快樂，能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文深入分析了初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用，并針對初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的參與價值進(jìn)行了深刻探討，以推動中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1數(shù)學(xué)游戲在概念教學(xué)中的運(yùn)用

概念作為初中數(shù)學(xué)知識體系中的一項基本組成要素，在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中都有著非常重要的作用，對于學(xué)生的整體概念思維養(yǎng)成都是非常有幫助的。為了引導(dǎo)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)概念保持一個正確的理解，教師在授課的過程中可以充分的引入數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式，通過進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念形成具體的理解，學(xué)會對概念進(jìn)行歸類，UI中達(dá)到能夠?qū)⒘闼榈母拍钫铣芍R體系的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用是多方面的，可以是概念教學(xué)的輔助，也可以是例題解說的方式，甚至課后習(xí)題都可以通過游戲的方式進(jìn)行。還可以通過游戲過程中同學(xué)間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2教師在游戲過程中充分的引導(dǎo)作用

在游戲中，教師要適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生注意游戲中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究游戲中的數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識，對本節(jié)課所講數(shù)學(xué)知識有一個大致的了解，并在隨后的講課中熟練掌握數(shù)學(xué)知識并應(yīng)用到實際生活中。在游戲結(jié)束后，教師也應(yīng)該對游戲結(jié)果進(jìn)行一定公平的評判，對于公平的評判，教師可以制定一定的評分細(xì)則，并按細(xì)則執(zhí)行，同時對表現(xiàn)良好的組進(jìn)行一定的嘉獎，通過授予小組榮譽(yù)的方式，刺激學(xué)生的上進(jìn)心與學(xué)習(xí)積極性。

3.數(shù)學(xué)游戲?qū)τ诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的意義

3.1能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)

數(shù)學(xué)探索中，只有保持一顆好奇心，不斷追尋真理，才能取得成功，在學(xué)習(xí)中也一樣，要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)中加入數(shù)學(xué)游戲有很多好處：首先通過游戲的方式激起學(xué)生的好奇心，這是由游戲本身所具有的特質(zhì)決定的，游戲可以讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興奮感，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，帶著這些心理追求，學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中就會不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識；其次通過游戲的方式可以刺激學(xué)生的追求真理、勇于創(chuàng)造的研究興趣，學(xué)生們在游戲過程中，會被游戲的有趣性所吸引，這時教師就要不斷引導(dǎo)學(xué)生喜歡游戲與喜歡游戲背后的數(shù)學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對游戲的直接興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生對游戲的間接興趣。

3.2數(shù)學(xué)游戲可以幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識

由于數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生的接受能力與專注度不一樣，很多學(xué)生不能及時的將教師上課講解的內(nèi)容消化，有沒有人可以幫助不懂的學(xué)生，從而造成教學(xué)不理想的現(xiàn)象。但是如果將數(shù)學(xué)游戲引進(jìn)到初中數(shù)學(xué)課堂中，就會在很大程度上緩解這種現(xiàn)象。由于游戲是每個學(xué)生都可以接受并樂于接受的，層次不同的學(xué)生通過加入接受能力比較好的學(xué)生中，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，通過合作完成游戲，并在游戲中相互幫助的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3.3數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)是一門充滿智慧的學(xué)科，對于開拓人的思維有著重要作用。教師在初中數(shù)學(xué)課堂中對數(shù)學(xué)游戲的推廣應(yīng)用，能夠有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生思維的開拓性作用。然而初中數(shù)學(xué)課堂對數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用并不是非常順利，這不僅是因為受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，主要還是因為這項工作的高度復(fù)雜性。將數(shù)學(xué)游戲引進(jìn)課堂中，需要教師付出大量的時間精力。不僅如此，還要求教師能夠掌握好游戲節(jié)奏，不管是進(jìn)行的太快或太慢，都不會起到良好的效果。作為新時代的教師，我們更應(yīng)該敢于創(chuàng)新，以新的視角看待數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂的引用，最大限度的發(fā)揮游戲教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.4數(shù)學(xué)游戲能夠幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想

中學(xué)階段對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。在這個階段，教師要盡力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想，以應(yīng)對日后學(xué)生的深入發(fā)展。在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲設(shè)計時，教師要充分的考慮將數(shù)學(xué)思想滲透到數(shù)學(xué)游戲中區(qū)，使學(xué)生在游戲中自覺地的接受數(shù)學(xué)思想。抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到很多這方面的問題，教師要針對此，努力通過具體的游戲行為將抽象的數(shù)學(xué)公式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握知識內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的歸納能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.總結(jié)

綜上所述，我們不難看出數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂上的重要作用。數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用能夠有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，服務(wù)于初中數(shù)學(xué)課堂。不僅如此，數(shù)學(xué)游戲還有利于刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師只有充分了解初中數(shù)學(xué)課堂上引進(jìn)數(shù)學(xué)游戲的方式與數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂上的作用，才能正確的運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲這一個工具。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許娟.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及實施途徑[J].科教文匯（下旬刊），2011.07：117-118

[2]王靜.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)游戲[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014.01：37

[3]張珍華.運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2014.09：40

游戲中的數(shù)學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué)；游戲；課程改革

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）10-0016-02

隨著課程改革的不斷深入，有關(guān)在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲的探索不斷增加。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中希望所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生都體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的快樂，而不是生硬地把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。在這種理念的引導(dǎo)下，把游戲融入中學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中就顯得非常的必要，其可以使得數(shù)學(xué)課堂更具生動性和娛樂性，學(xué)生在娛樂中將更有利于理解和記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，同時也在一定程度上解決了教師教授數(shù)學(xué)中的“一言堂”局面。

數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合也需要一定的方式方法，恰當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才會使得數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，培養(yǎng)學(xué)生良好的探索、合作、求解、類比、推理等各種能力。

1 數(shù)學(xué)游戲內(nèi)涵

數(shù)學(xué)游戲，簡而言之，就是與數(shù)學(xué)相關(guān)的一種特殊的游戲。在《簡明百科全書》中將數(shù)學(xué)游戲稱為“mathematical recreations”，其被定義為“一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的大眾化的娛樂活動”。一般而言，數(shù)學(xué)游戲就是在游戲中體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在做游戲的過程中潛移默化地學(xué)到各種數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想。從這個層面講，數(shù)學(xué)游戲傾向于智力游戲，也就是說凡是在游戲過程中運(yùn)用了數(shù)學(xué)相關(guān)知識的智力游戲都可以稱為數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲還有狹義和廣義之分，狹義數(shù)學(xué)游戲，在游戲中必須包含必要的數(shù)學(xué)知識，比如一些棋類游戲、邏輯恃論游戲、甚至是電腦游戲等，都屬于狹義數(shù)學(xué)游戲；相比而言，廣義的數(shù)學(xué)游戲涉及的學(xué)科比較廣泛，但本身也可以看作一種游戲。

2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展游戲活動的策略

2.1 把握適應(yīng)性

數(shù)學(xué)游戲在幼兒園或者是小學(xué)里面運(yùn)用較多，隨著學(xué)生年齡的增長，其思維發(fā)展日趨成熟。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中對游戲的設(shè)計就顯得非常重要，游戲的設(shè)計要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，既能讓學(xué)生易于接受，還要具有一定的挑戰(zhàn)性，爭取最大限度地挖掘?qū)W生的潛力和興趣，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的設(shè)計要注意：首先，要和學(xué)生的興趣和愛好結(jié)合，選擇游戲要和學(xué)生成長相適應(yīng)；其次，數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的時候要把握好游戲的時間，在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，合理地結(jié)合游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.2 注重參與的全體性

數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)游戲都有一個明確的目標(biāo)：讓課堂上每一個學(xué)生通過教學(xué)活動體驗和實踐到數(shù)學(xué)相關(guān)知識。因此，在數(shù)學(xué)游戲中讓每一個學(xué)生都參與其中，讓每一位學(xué)生都能夠獲取游戲教學(xué)的過程體驗。假如只有部分學(xué)生參與和體驗，就會使得數(shù)學(xué)游戲成為一部分學(xué)生娛樂的過程，也有可能成為另外一部分學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)教師的緣由，他們會認(rèn)為這是浪費(fèi)他們的時間。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，要盡量設(shè)計所有學(xué)生都可以積極參與的游戲。

2.3 師生平等參與

師生平等地參與到數(shù)學(xué)游戲中，將更有利于游戲的順利進(jìn)行。在游戲中，教師要自覺地參與其中，與學(xué)生一起游戲，成為游戲中平等的一員，在潛移默化中給學(xué)生做榜樣，有利于全體學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)游戲中。教師切忌以旁觀者的角色生硬地插入游戲中。這種情況下，教師就扮演了雙重的角色，既是游戲的指導(dǎo)者，又是游戲的參與者。值得注意的是，師生在游戲的過程中，教師作為知曉游戲結(jié)果的一方，要不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，但是不能一味地引導(dǎo)學(xué)生走正確的步驟，如果學(xué)生游戲中出現(xiàn)錯誤，不應(yīng)馬上打斷，而應(yīng)在游戲結(jié)束之后予以指正。

2.4 注意教學(xué)內(nèi)容的遷移

在課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲最終的目的是讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識。因此，在游戲教學(xué)進(jìn)行中，教師要注意教學(xué)內(nèi)容和游戲的結(jié)合，及時幫助學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，力爭在游戲進(jìn)行過程中讓學(xué)生把游戲中的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己的認(rèn)識。游戲結(jié)束后，教師要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)心得和體會、同學(xué)間互相交流，形成對知識更高層次的抽象認(rèn)識；要點(diǎn)評游戲進(jìn)行的效果，從中提煉和升華游戲的最終目的，讓數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容上升為教學(xué)內(nèi)容。

2.5 體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

游戲教學(xué)作為課堂教學(xué)的一種形式，雖然教師也作為參與者，但它的主要角色還是學(xué)生，游戲中大量的時間還是要交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力。這種主體性不僅要體現(xiàn)在參與過程上，還要體現(xiàn)在發(fā)言中，讓學(xué)生自主地表達(dá)自己的想法，在相互的討論中不斷地遷移所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，加深對游戲中涉及的數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。

3 數(shù)學(xué)游戲?qū)嵗胺治雳D―反證法的理解和運(yùn)用

3.1 游戲內(nèi)容簡介

2010年南非世界杯預(yù)選賽，中國、澳大利亞、卡塔爾和伊拉克被分在同一組，進(jìn)行主客場比賽。積分規(guī)則為每場勝者記3分，平局各記1分，敗者不記分，積分排名前兩位的晉級。1）由于中國、澳大利亞、卡塔爾和伊拉克4支球隊均為強(qiáng)隊，每支球隊至少記3分。于是專家甲預(yù)測：中國隊至少記10分才能確保出線。專家乙預(yù)測：中國隊至少記11分才能確保出線。問：甲、乙哪個說得對？為什么？2）若不考慮上述條件，中國隊至少記多少分才能確保出線？

3.2 游戲試題分析

1）乙專家說得正確。假如中國隊得10分，那么其余三隊可能出現(xiàn)12分、10分、10分的得分情況，以澳大利亞得12分、卡塔爾得10分、伊拉克得3分為例，得分情況如表1所示，中國隊無法確保晉級。因此，甲專家的說法錯誤。

如果中國隊得了11分而無法晉級，則排名必為第三名，而1、2名均不少于11分，第4名不少于3分。又知道12場總得分至多36分，所以前三名11分，第四名3分。但是，當(dāng)4隊總分為36分的時候，不能出現(xiàn)一場平局，11卻又不是3的倍數(shù)，故出現(xiàn)平局，矛盾！所以中國隊得11分可以確保出線。

2）若中國隊記12分，則可能出現(xiàn)的情況如表2所示，但是仍無法確保晉級。假設(shè)中國隊得13分仍無法確保出線，那么中國隊的排名還為第3名，則第1名、第2名均不少于13分，但是總得分已經(jīng)大于39分而多于36分，故矛盾！因此，中國隊至少得13分可以確保出線。

參考文獻(xiàn)

[1]汪濤.把游戲帶入數(shù)學(xué)教學(xué)之我見[J].科教文匯，2007（6）：61.

[2]莊玉婷.數(shù)學(xué)游戲與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報，2006（6）：125-129.

游戲中的數(shù)學(xué)范文第4篇

《綱要》中明確指出：“幼兒教育要以游戲為基本活動，幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長的”?！毒V要》十分強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ谟變旱淖饔茫怯變旱纳?，可是如果老師沒有為孩子提供良好的游戲氛圍和環(huán)境，又怎樣能調(diào)動起幼兒自主學(xué)習(xí)的資源？幼兒教育的目的是讓幼兒在活動中去體驗快樂，在成長的過程中感受生命賦予的活力和樂趣，所以我們要培養(yǎng)幼兒在孩童時期就能感受數(shù)學(xué)的樂趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿了時代氣息、充滿了生命的活力，讓他們在活動的過程真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂，在實踐活動中，怎樣才能激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣呢？

一、運(yùn)動性數(shù)學(xué)游戲

我們還將有關(guān)的數(shù)學(xué)概念和知識溶入到體育游戲之中。如：大班幼兒學(xué)習(xí)5的加減時，通過“戰(zhàn)勝大灰狼”的體育游戲中投擲沙包的活動來記錄總數(shù)中不同的投擲結(jié)果（5個沙包投中3個，沒有投中的有2個）這樣根據(jù)對投擲的結(jié)果歸納來學(xué)習(xí)5的加減。

除了體育運(yùn)動外，角色游戲中也有不同程度的數(shù)學(xué)知識和技能。如在“歡樂家庭”游戲中布置娃娃家，能夠幫助幼兒復(fù)習(xí)并運(yùn)用分類的知識：家用電器有哪些、家具有哪些、廚房用具放在哪等。這些活動幫助幼兒通過扮演角色，在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識。而在建構(gòu)區(qū)的游戲中，孩子們在運(yùn)用積木搭建各種建筑物和物體的過程中，可獲得多種數(shù)學(xué)知識，包括空間、幾何形體、測量等，而這些方面又與分類、排序、數(shù)和數(shù)量的筆尖相聯(lián)系。幼兒在選擇積木、辨認(rèn)形體、拼搭建筑物的過程中，會激活并運(yùn)用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。這樣，在運(yùn)動性數(shù)學(xué)游戲中既能滿足幼兒好動的天性，又滲透了數(shù)學(xué)的初步概念。

二、為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂氛圍

教學(xué)的成敗在于老師本身的質(zhì)量，如果老師自身對這個活動不感興趣，沒有為孩子創(chuàng)造適合他們學(xué)習(xí)的氛圍，孩子的興趣從何而來？老師除了為孩子創(chuàng)造物質(zhì)的環(huán)境，最重要的是精神環(huán)境，所以老師要充滿激情地感染孩子，和他們打成一片，拉近和孩子之間的距離，把孩子的情緒充分調(diào)動起來，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對老師創(chuàng)設(shè)的活動蠢蠢欲試。如：老師的體態(tài)語言，精神面貌，動作的夸張等都能調(diào)動幼兒參與活動的興趣。

三、靈活組織數(shù)學(xué)課程活動

數(shù)學(xué)的模式化很強(qiáng)，許多老師在組織活動中，一味地去注重模式化的教學(xué)步驟，按步就班地進(jìn)行每一次活動，這樣的課程只是為了完成活動而活動，沒有“以人為本”的教育思想，沒有考慮和顧及孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，不重視孩子學(xué)習(xí)的過程是否是快樂的？是否自主地參與了活動？是否能夠在活動中自主地建構(gòu)知識？成功來自于教學(xué)的過程，沒有快樂的過程就不會有良好的收獲，所以我們老師要關(guān)注孩子數(shù)學(xué)課程活動中的靈活性，從孩子的發(fā)展角度出發(fā)來組織活動，要盡量為孩子提供多方法，多想法，多程序，多模式的數(shù)學(xué)教育過程，讓我們的幼兒數(shù)學(xué)真正有趣起來，把美麗的情趣和學(xué)習(xí)的快樂帶給孩子。a、多想法：如某個班有男生6人，女生9人，可以讓孩子產(chǎn)生多種想法：（1）男生和女生的人數(shù)誰多誰少？（2）男生再加上幾和女生人數(shù)一樣多？（3）男生和女生一共有多少人？等等；b、多方法：如算式6+12，可以讓孩子們這樣來做6+6+6，6+3+3+4+2，3+3+6+6等等；多模式即采用情景式的教學(xué)把數(shù)學(xué)故事化和生活化。

四、生活化的數(shù)學(xué)教育方式能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣

幼兒對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和掌握，是依靠幼兒本身的建構(gòu)，因而，組織和創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒能在其中盡其所能、充分發(fā)展自己的合適環(huán)境，在幼兒數(shù)學(xué)教育中顯得相當(dāng)重要，數(shù)學(xué)區(qū)域活動是一種開放、自由、自立的活動方式，能使幼兒在活動中輕松愉快、沒有心理壓力、可以按自己的意愿自主地去選擇活動內(nèi)容、活動方式和活動伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度去操作實踐，對促進(jìn)每個幼兒的身心發(fā)展起著重大的作用，所以區(qū)域活動成了當(dāng)今幼兒園開展數(shù)學(xué)教育活動的重要途徑之一，精心設(shè)計區(qū)域活動，選擇合適的方式，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，如小班幼兒具有自我中心意識強(qiáng)、思維具體形象、注意力集中時間短、學(xué)習(xí)經(jīng)驗少的年齡特征，因此在設(shè)計區(qū)域活動時，應(yīng)采取形象具體、操作性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、獨(dú)立操作為主的方式，如開展“給動物寶寶喂食”、“蝴蝶花”、“小貓釣魚”等活動，讓幼兒在這些色彩鮮艷、形象具體，具有游戲輕捷的操作活動中，有趣地感知形狀、數(shù)量、顏色、大小等，并在自主的操作中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情趣，喜歡上數(shù)學(xué)，而中班幼兒理解力、自控力不斷提高，合作、競爭意識已產(chǎn)生并逐漸加強(qiáng)，在設(shè)計區(qū)域活動時，主要應(yīng)考慮具有合作競爭和挑戰(zhàn)性的方式，如棋類游戲、撲克游戲、拼圖游戲、走迷宮、轉(zhuǎn)盤游戲等，讓幼兒在與同伴的學(xué)習(xí)互動中，通過合作、交流、分享共同感知、探索，發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得更多的有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗和邏輯知識，發(fā)展思維的敏捷性和靈活性，在潛移默化的游玩中喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；同時，教師要仔細(xì)觀察，給予幼兒適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行評價，及時調(diào)整目標(biāo)和材料，讓幼兒獲得勝利的喜悅，從面促使他們樂于參與，在玩樂中積極、主動地學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣

游戲中的數(shù)學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)游戲； 策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）04-0178-01

初中生可塑性強(qiáng)，記憶力好，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中如果教師能采用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，使其積極主動地投入學(xué)習(xí)，則學(xué)習(xí)效率將大大提高。將數(shù)學(xué)游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，旨在讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識，并在游戲的過程中體會數(shù)學(xué)思維，同時培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。下面本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用和應(yīng)用策略進(jìn)行了簡要探析。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用

1.1 數(shù)學(xué)游戲有助于數(shù)學(xué)思想的滲透。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教會學(xué)生如何解題不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，那么如何在教學(xué)過程中給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，就成了教育工作者需要思考的問題。數(shù)學(xué)游戲的開展可以為數(shù)學(xué)思想的滲透起到一定的輔助作用。數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生在輕松的娛樂氛圍中掌握數(shù)學(xué)概念，理解解決數(shù)學(xué)問題，鍛煉其新穎的思維方式。例如，在講解立體幾何一課，如果僅通過PPT和板書的講解很容易讓學(xué)生不知所謂，書面的描述對于立體圖形的講解此時就顯得有些單薄。此時教師便可以鼓勵學(xué)生將生活中比較常見的事物，例如水杯、零件等物體，從不同的角度畫出平面圖形，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和空間想象能力。

1.2 數(shù)學(xué)游戲有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)游戲簡單易懂，對于絕大多數(shù)學(xué)生都是適用的，而且數(shù)學(xué)游戲與掌握的數(shù)學(xué)知識多少關(guān)系不大，只要是有興趣的學(xué)生都可以參與到游戲中來。這樣全體互動的形式可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，打破數(shù)學(xué)深奧難懂的思想，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得簡單有趣。例如，在學(xué)習(xí)"概率"一課時，老師可以讓學(xué)生隨即地拋出硬幣，觀察并記錄硬幣落下時哪一面朝上的概率，最后將全班的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和整理再得出最后的結(jié)論，這樣的方式極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也更加有利于數(shù)學(xué)知識的掌握。

1.3 數(shù)學(xué)游戲有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)并樂意積極主動地投入學(xué)習(xí)，才是新課標(biāo)所要求的素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。孩子天性喜歡游戲，數(shù)學(xué)游戲的引入將對昔日古板嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生沖擊，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念十分必要。

2.數(shù)學(xué)游戲在新課標(biāo)的課堂教學(xué)中的實施策略

2.1 在引言、緒論教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。對于教科書的第一節(jié)課，每個學(xué)期的開始，每一章的開始，一般都可以安排一節(jié)緒論課。例如七巧板游戲：它是我們祖先運(yùn)用面積的分割和拼補(bǔ)的方法，以及有相同組成成分的平面圖形等積的原理研究并創(chuàng)造出來的。七巧板作為一種平面拼圖游戲，它還可用于兒童啟蒙教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高識別圖形的能力，因此它可作為平面圖形一課的引例。再比如人教版七年級上冊第二章中的數(shù)字1與字母x對話的游戲可作為求代數(shù)式的值一課的引例。

2.2 在新概念的教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。比如在研究"正方體的展開圖"中，可以通過將一個正方形沿著它的幾條棱剪開后，展開成一個平面圖形，多剪幾個，然后觀察一共可以剪出幾個不同形式的正方體的平面展開圖，從而得出平面展開圖的有關(guān)概念。

2.3 中考題中融入數(shù)學(xué)游戲。在近兩年的中考數(shù)學(xué)試題中出現(xiàn)了以游戲為背景材料的題目，這類題目將數(shù)學(xué)問題置于常見的游戲中，使問題更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在游戲活動中解決數(shù)學(xué)問題，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗。