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有關(guān)春天的句子范文第1篇

春雨——小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。

春花——惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

春夜——更深月夜半人家，北斗闌干南斗斜。

春水——春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。

春風(fēng)——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

春光——等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

春景——試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花。

春游——東風(fēng)知我欲山，吹斷檐間積雨聲。

春思——春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰。

春寂——春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

春愁—問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

【二】

詞語(yǔ)：

陽(yáng)春三月 春光明媚 春回大地 萬(wàn)象更新 春光融融 春暖花開(kāi)

春意盎然 含苞欲放 春風(fēng)拂面 桃紅柳綠 鶯歌燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

河水解凍 春意正濃 煙花三月 滿園春色 萬(wàn)木競(jìng)秀 春雨如油

春江水暖 縷縷花香 風(fēng)和日麗 枝繁葉茂 奇爭(zhēng)艷斗 春風(fēng)習(xí)習(xí)

春雨綿綿 春雷滾滾 春花爛漫 春色迷人 萬(wàn)紫千紅 萬(wàn)木逢春

百鳥(niǎo)鳴春 布谷催春 枯木逢春 好雨知春 大地復(fù)蘇 積雪初融

小草含青 千枝吐翠 草綠花紅 繁花似錦 欣欣向榮 楊柳抽芽

柳絮飄飛 群鶯亂飛 山花爛漫 百花吐艷 百花齊放 百花爭(zhēng)艷

冰消雪融 草木萌發(fā) 萬(wàn)木萌發(fā) 萬(wàn)綠叢中 萬(wàn)花叢中 桃李爭(zhēng)艷

生機(jī)勃勃 姹紫嫣紅 新枝茁壯 飛花點(diǎn)翠 群芳競(jìng)秀 鶯啼燕語(yǔ)

花木燦爛

【三】

句子：

1、幾場(chǎng)瀟瀟的春雨后，山青了，水綠了，山下那淙淙流動(dòng)的一條小溪，愈發(fā)湍急秀麗起來(lái)。

2、溫暖的春雪沒(méi)有一絲寒意，悠然的雪花反而黑這早春的夜晚帶來(lái)一種詩(shī)意的寧?kù)o。

3、每當(dāng)春末，大花蝴蝶成群飛聚蝴蝶洞，似一片片流動(dòng)的晚霞，又恰如一朵朵燦爛的云錦。

4、當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，積雪融化，春暖花開(kāi)，萬(wàn)物蘇醒，嫩綠的小草也偷偷地鉆出了地面。

5、這是百花盛開(kāi)、百鳥(niǎo)鳴囀的春天。

6、山上，樹(shù)木被春風(fēng)搖醒，睜開(kāi)睡眼，張開(kāi)了柔嫩的臂膀，扭著腰肢。

7、冬去春來(lái)，楊柳葉綠，溫暖的陽(yáng)光照耀著大地。

8、柔和的春風(fēng)吹青了一望無(wú)際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。

9、春天，是人們播種希望的季節(jié)。

【四】

1、 可愛(ài)的春姑娘，邁著輕盈的步子來(lái)到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來(lái)到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長(zhǎng)的睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)。

2、 小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說(shuō)：“春來(lái)了，春來(lái)了!”

3、 我懷著好奇的心情去找春天。啊，我見(jiàn)到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹(shù)木也在不聲不響地抽出新的枝條，長(zhǎng)出了像小草一樣的新芽。柳樹(shù)的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹(shù)上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹(shù)開(kāi)了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長(zhǎng)滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲(chóng)真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭(zhēng)奇斗艷……。

4、各式各樣的野花也睡醒了，只見(jiàn)它們伸伸腰，抬抬頭，爭(zhēng)先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色點(diǎn)綴著這青春的草地，把自己的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給大地。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜;那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。

5、田野上，麥苗返青，一望無(wú)邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

有關(guān)春天的句子范文第2篇

一.抓準(zhǔn)疑惑點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容

1、問(wèn)卷調(diào)查，確定教學(xué)內(nèi)容

問(wèn)卷調(diào)查是了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的重要手段。如八下第四單元《吆喝》，我們應(yīng)該如何確定教學(xué)內(nèi)容？問(wèn)卷調(diào)查可以幫助我們準(zhǔn)確定位，我們可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：①閱讀《吆喝》，你能了解文章寫(xiě)了什么內(nèi)容，體現(xiàn)作者什么情感嗎？②讀了文章，你有什么感悟？③這篇文章，你認(rèn)為哪些內(nèi)容是不需要老師教你就能自行解決的？④你在閱讀過(guò)程中遇到了哪些困難？可從內(nèi)容、語(yǔ)言、情感、結(jié)構(gòu)等角度進(jìn)行陳述。通過(guò)對(duì)第③小題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞理解、內(nèi)容把握、結(jié)構(gòu)梳理等方面不存在學(xué)習(xí)困難，他們可以自己解決。在對(duì)第④小題的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解的地方基本集中在吆喝的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、吆喝的民俗文化、吆喝人的生活態(tài)度、濃郁的京味語(yǔ)言、作者的情感態(tài)度等方面。而本課教材的教學(xué)內(nèi)容是作者對(duì)老北京“吆喝”這一民俗的美好回憶和其逐漸消失的惋惜之情。于是把兩個(gè)落腳點(diǎn)融合在一起，就確定了適合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容――體會(huì)作者對(duì)民俗文化的情感。

2、提問(wèn)交流，整合教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在正式教學(xué)前可以運(yùn)用提問(wèn)交流的方式，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，以便及時(shí)整合教學(xué)環(huán)節(jié)。如李明老師上《泥人張》時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)兩種現(xiàn)象：一是圈畫(huà)出自己不太理解的詞或句子。二是圈畫(huà)出自己特別感興趣的、希望在課堂上細(xì)細(xì)品讀的詞或句子。學(xué)生提出疑惑的問(wèn)題以及自己感興趣的片段后，老師當(dāng)場(chǎng)把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸類寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“今天，我們就試著解決這些問(wèn)題?！闭谜n，教師捕捉了學(xué)生的閱讀疑惑，以學(xué)生的疑問(wèn)生成板書(shū)，由詞語(yǔ)的理解到文本的閱讀，再到人物的賞析和寫(xiě)法的透視，把“教材內(nèi)容”和“學(xué)習(xí)起點(diǎn)”非常藝術(shù)性地融合在了一起，令人回味無(wú)窮。

二.激活興奮點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)

1、以情感態(tài)度定基調(diào)

如語(yǔ)文特級(jí)教師王君老師在教學(xué)《夸父逐日》時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)定位為“感受人物的英雄主義與理想主義”。但她在課堂教學(xué)過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不買賬，他們紛紛發(fā)表自己的看法：“夸父為了‘高大’這個(gè)評(píng)語(yǔ)，付出了生命的代價(jià)，這種做法不值得?！蓖蹙蠋煾鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和情感態(tài)度，了“英雄主義”的教學(xué)設(shè)計(jì)，重新整合了單元教學(xué)。她和孩子一起探討英雄的可愛(ài)在于他們熱愛(ài)平凡的生活，帶領(lǐng)學(xué)生感受斯科特悲傷而又堅(jiān)決地給妻子寫(xiě)遺書(shū)時(shí)的細(xì)節(jié)，感悟劉連滿們面對(duì)珠穆朗瑪峰的豪情與信心。又和孩子們探討探險(xiǎn)的意義不在于事件本身，而在于這個(gè)過(guò)程中英雄的心靈逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)、豐厚與細(xì)膩。

2、以探究質(zhì)疑激興趣

有位老師在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《旅鼠之謎》時(shí)，一學(xué)生突然舉手說(shuō)道：“老師，我覺(jué)得文章有語(yǔ)病，比如：‘我仔細(xì)地端詳著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語(yǔ)地說(shuō)?！小嗽敗鸵呀?jīng)是‘仔細(xì)地看’了，句子前面又加上‘仔細(xì)’，有重復(fù)的感覺(jué)。還有‘自言自語(yǔ)’就有‘說(shuō)’的意思了，可是句子后面還出現(xiàn)了一個(gè)‘說(shuō)’字，又重復(fù)了。”一石激起千層浪，同學(xué)們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這位老師表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并順勢(shì)讓學(xué)生給文章找毛病。不一會(huì)兒，學(xué)生就找出了很多病句。學(xué)生在找語(yǔ)病的過(guò)程中，不但鞏固了語(yǔ)法知識(shí)，而且挑戰(zhàn)了“權(quán)威”，激發(fā)了探究興趣。

三.尊重差異點(diǎn)，完善作業(yè)設(shè)計(jì)

1、作業(yè)分層化

學(xué)生的差異性，決定了教師如果統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容和難度，勢(shì)必造成“吃不飽”或“吃不消”的現(xiàn)象。因此我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)完善作業(yè)設(shè)計(jì)。我的一般做法是，將作業(yè)分成ABC三個(gè)層次，C層次的作業(yè)偏向單純的鞏固性作業(yè)，B層次注重課文內(nèi)容的理解、賞析，A層級(jí)的題型靈活多樣，偏向于分析、想象和運(yùn)用。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，既照顧了學(xué)習(xí)起點(diǎn)低的同學(xué)，又使學(xué)習(xí)起點(diǎn)高的同學(xué)有更多的發(fā)展，使他們都能在相應(yīng)的作業(yè)層次中，較好地保證作業(yè)質(zhì)量，體會(huì)到成功的喜悅。

2、作業(yè)多樣化

有關(guān)春天的句子范文第3篇

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，即說(shuō)和寫(xiě)的能力。所以我們每一位語(yǔ)文教師應(yīng)努力上好每一堂口語(yǔ)交際課。一堂完整的課不只局限于課堂上，還應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備和課后拓展延伸，盡力為學(xué)生提供交流的空間和平臺(tái)，把交流的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師在更多時(shí)候充當(dāng)一個(gè)聽(tīng)者和指揮者?；谶@樣的想法我設(shè)計(jì)了這堂課。

二、教材分析

《春天的發(fā)現(xiàn)》是第十冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第一單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是讓學(xué)生觀察春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)春天景物的特點(diǎn)。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，號(hào)召學(xué)生珍惜生命的春天，努力拼搏創(chuàng)造自己的燦爛春天。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.鍛煉學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，珍惜美好年華的情感。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重別人。

四、教學(xué)重點(diǎn)

說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)和自己的感受。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)春天的文字資料，并把自己在戶外觀察到的景象畫(huà)下來(lái)或拍照。

六、教學(xué)流程

（一）播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

1.播放歌曲《嘀哩哩》，學(xué)生隨唱，鼓動(dòng)學(xué)生隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

2.導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，春天在哪里呀？（學(xué)生自由回答：春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。今天就讓我們坐上春天的列車一起去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天吧。（出示課題《春天的發(fā)現(xiàn)》）

（要激發(fā)學(xué)生的興趣，良好的情境氛圍是前提，所以我利用視頻歌曲，把春天的景色展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。）

（二）說(shuō)詞語(yǔ)，迎春天

1.說(shuō)課前搜集到的有關(guān)春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)歌或描寫(xiě)春天的句子。

2.　教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

（三）乘車春游，去田野找春天（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣）

1.看春

①沿途風(fēng)光

讓學(xué)生進(jìn)入角色，教師問(wèn)：透過(guò)車窗看見(jiàn)了什么？

（出示楊樹(shù)、柳樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)有順序的觀察思考，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）

②欣賞田野風(fēng)光

出示桃花、麥田、油菜花圖　，以桃花圖為例，教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)一兩句話到說(shuō)一段話，然后學(xué)生小組內(nèi)交流麥田圖和油菜花圖，實(shí)施由引到放的方法.。

（播放視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

2.聽(tīng)春

播放視頻鳥(niǎo)叫聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想在春天聽(tīng)到的其他聲音。

3.聞春

設(shè)計(jì)下雨的情境，學(xué)生在描述春雨的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生想象：你仿佛聞到了什么？

4.感春（趕春）—談自己的感受

①春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，她生長(zhǎng)著.這是春天給我的感受，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？（小組內(nèi)交流，后選代表發(fā)言）

②教師總結(jié)：你們現(xiàn)在正處在人生最美麗的春天，在春天我們?cè)摬シN什么呢？健康的身體，良好的行為道德，豐富的科學(xué)文化知識(shí)就是我們?cè)诖禾煲シN的種子，讓我們珍惜這美麗的春天，讓我們抓住人生的春天，讓我們?cè)诖禾熘行燎诘夭シN，只有這樣，我們才能在秋天得到豐收。

教師寄語(yǔ)：

微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉，快聽(tīng)，那是春天的腳步，春天的腳步匆匆，美好的時(shí)光稍縱即逝，珍惜春光，珍惜時(shí)間，珍惜生命吧，讓我們?cè)诖禾炖锊シN，在春天里拼搏，讓我們追趕春天的腳步，用勤勞的雙手，描繪我們絢麗的春的篇章吧！

七、課外拓展延伸

1.在春天留影，寫(xiě)激勵(lì)自己的格言。

2.把自己在這節(jié)課的所見(jiàn)所聞所感整理下來(lái)寫(xiě)成作文。

（通過(guò)照相留影及練筆活動(dòng)把課堂延伸，促使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的習(xí)慣，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性，加強(qiáng)課內(nèi)與課外生活的聯(lián)系。）

八、教學(xué)反思

我很喜歡竇桂梅的一句話“寧要真實(shí)的遺憾，不要虛假的完美”。的確，我的這堂口語(yǔ)交際課雖然有亮點(diǎn)在閃爍，但也存在著遺憾，它引發(fā)了我的思索，　讓我感慨頗多。

當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這堂課時(shí)還是初春時(shí)節(jié)，大地剛剛解凍，沒(méi)有春天草綠花紅的影子，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入春天那美麗的情境中呢？為此，我搜集并篩選了一些春天最有代表性的景物圖片，并設(shè)計(jì)了乘車春游的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生看春、聽(tīng)春、聞春、感春，從而從不同角度讓學(xué)生感受春天，發(fā)現(xiàn)春天。學(xué)生在看到春天的生機(jī)勃勃和美麗的同時(shí)，傾聽(tīng)著春天的聲音，想象呼吸著雨后的青草味，自然就對(duì)春天有了美好的感覺(jué)，水到渠成地，學(xué)生就知道了春光易逝，應(yīng)珍惜。如此環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)思路，讓整堂課非常流暢而飽滿。值得欣慰的是，我費(fèi)盡心思制作的課件起到了很好的效果。課堂伊始，我播放歡快的視頻歌曲《春天在哪里》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了活躍的氣氛，消除了我與學(xué)生之間的陌生感。美麗的圖片激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生身臨其境，真切的感受到了春天的氣息，尤其是音頻鳥(niǎo)叫聲和flish下雨的畫(huà)面讓學(xué)生驚奇，觸動(dòng)了學(xué)生的表達(dá)，激發(fā)了交流的欲望。這些都起到了恰到的好處。

在這堂課中，我始終以自己飽滿的激情在感染著學(xué)生，我的語(yǔ)言高亢有力，我努力用風(fēng)趣而鼓勵(lì)的語(yǔ)言喚醒學(xué)生的表達(dá)意識(shí)，從學(xué)生亮亮的眼睛里，我知道了教師的激情是課堂的興奮劑。從課后，學(xué)生坐在教室里不愿離去和依依不舍的再見(jiàn)中，我知道這節(jié)課讓同學(xué)們很舒暢。后來(lái)在小區(qū)的花園里，從幾個(gè)女孩看到我后的驚呼聲和那種無(wú)法言語(yǔ)的喜悅中，我體會(huì)到了一種從未有過(guò)的激動(dòng)和欣慰。因?yàn)槲业恼n，終于可以留在孩子們的記憶中，給他們一種美好的情感經(jīng)歷。所以應(yīng)該自勉，爭(zhēng)取每天讓學(xué)生在課堂上有這樣的激情和美好的體驗(yàn)。

有關(guān)春天的句子范文第4篇

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，正如孔子所說(shuō)的，“知之者不如好者，好知者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣的持久是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。所以教師在讓學(xué)生接觸課文之前，可以以情感為切入口進(jìn)行教學(xué)。教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，如講所學(xué)課文的背景，講一些與課文相關(guān)情節(jié)的故事，延伸課堂教學(xué)，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。這樣一來(lái)便會(huì)引起學(xué)生對(duì)教學(xué)濃厚的興趣，課堂效率自然就提高很多，不只是在教學(xué)前可以進(jìn)行故事情節(jié)的講解，課中也一樣，在一堂教學(xué)課中，學(xué)生的注意力會(huì)隨時(shí)間的增長(zhǎng)而減弱，中途插一些故事情節(jié)或借助多媒體放一些視屏，可以集中課堂的注意力。如教學(xué)朱自清的《春》，教師在講解課文之前可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。還能引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所見(jiàn)春景的想象，更能感受春天的美景，使生硬的課堂變得有活力?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺?，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的樂(lè)曲聲中自然進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，同樣回味春天大自然的景象。

二、走進(jìn)文本，體察情感

著名語(yǔ)文教育家劉國(guó)正說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文工具，正確理解和熟練運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，在閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)方面達(dá)到合格的程度；同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，豐富學(xué)生精神世界，提升其文化素養(yǎng)。這是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)不可或缺的目標(biāo)是情感教學(xué)。諸葛亮《出師表》中作者的耿耿忠情讓人敬畏，朱自清《背影》中父親的愛(ài)子深情讓人感動(dòng)，蕭乾《棗核》中海外游子的愛(ài)國(guó)情懷讓人傷感等等，文中無(wú)不奔涌著濃濃深情厚意。古代文學(xué)家劉勰說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”教師職責(zé)是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本，體察文本中的情感因素，抒發(fā)出自身的領(lǐng)會(huì)和新得感想。教學(xué)者在文本和學(xué)生之間架設(shè)情感交流的橋梁，引起感情的共鳴是再引讀中形成的。引導(dǎo)學(xué)生與文本作者進(jìn)行心靈對(duì)話是作為一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該做到的，讓學(xué)生一遍一遍地誦讀、品味、理解、咀嚼回味樹(shù)種的情感和所要表達(dá)的思想，當(dāng)然作為教師，首先自己要體會(huì)和理解文章所表達(dá)的中心思想，哲理人生，才能引導(dǎo)學(xué)生的深入理解，就像一張犁耙耕耘在荒蕪的心田，一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)著干渴的禾苗，從而愉悅身心，洗刷心靈，陶冶情操，塑造健康的心靈和完美的個(gè)性，點(diǎn)燃起學(xué)生情感的火花，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

有關(guān)春天的句子范文第5篇

一年之計(jì)在于春，一切從春開(kāi)始。開(kāi)學(xué)恰逢立春。我讓學(xué)生查找有關(guān)春的詩(shī)歌，在班上舉行“誦春詩(shī)比賽”。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”……學(xué)生們樂(lè)此不疲，吟誦不絕。在詩(shī)中春來(lái)早，我們似乎已經(jīng)沐浴在和煦的春風(fēng)中。“雨水”表示兩層意思：一是天氣回暖，降水量逐漸增多了；二是在降水形式上，雪漸少了，雨漸多了。“春雨貴如油”，眾多文人墨客描寫(xiě)春雨的詩(shī)歌也很多，于是我們又開(kāi)始了春雨的誦讀：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)。”……同學(xué)們相互應(yīng)和著。我們還朗讀朱自清的《春》，背誦其中描寫(xiě)雨的句子：雨是尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙……清明，我們?nèi)ゲ殚喓彻?jié)的資料，去讀介子推的故事，每個(gè)同學(xué)查閱有關(guān)清明的詩(shī)歌，然后一起交流，大家選擇最有名的古今詩(shī)文摘抄、背誦。假期，我們?nèi)ヌで?、祭祖，并記錄感受。花開(kāi)花謝落滿地，風(fēng)起花飛舞韻姿，此情景雖說(shuō)凄婉，可在春天亦是一道美麗的風(fēng)景，因?yàn)榛湓杏T果。那是一個(gè)飛花的時(shí)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀察“落花繽紛鋪滿地”。我們來(lái)到小城的綠化帶，鄉(xiāng)村的桃園，擇一席之地，靜靜地坐在幾棵櫻花、梨花、桃樹(shù)下，任白色和粉色的花瓣隨著風(fēng)打著旋兒落在我們身上、頭上、臉上。沒(méi)曾想，花兒飄落竟這般美妙。我們輕輕地哼唱《紅樓夢(mèng)》中的葬花吟：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐……”我們輕聲朗誦：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！薄罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”“落花有意隨流水，流水無(wú)心戀落花?！薄奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！蔽覀円髦?，誦著，陶醉著……巢宗祺教授在談到語(yǔ)文素養(yǎng)的形成中說(shuō)：語(yǔ)感、感悟、積累仍是語(yǔ)文教育的基本點(diǎn)。學(xué)生們誦讀著祖國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文，經(jīng)歷了審美體驗(yàn)，受到了情感及文化的熏陶，不僅感悟了中華語(yǔ)言文字的意境和魅力，而且有效地積累了語(yǔ)言。

二、泥土里的春種夏收

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們觸動(dòng)最大的是“過(guò)程”，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也要關(guān)注過(guò)程。在春天這個(gè)充滿希望的美好季節(jié)，何不帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シN植、去觀賞？讓學(xué)生種下一棵棵小樹(shù)，讓他們?yōu)樾?shù)命名，成立“護(hù)綠小隊(duì)”。學(xué)生們干得可盡心了，他們?cè)谕?shù)一起成長(zhǎng)。班級(jí)的菜地工程啟動(dòng)了。先布置學(xué)生利用節(jié)假日去鄉(xiāng)下參加勞動(dòng)、訪問(wèn)農(nóng)事、觀察農(nóng)田，然后讓學(xué)生們?nèi)ゲ殚喆焊Y料，看看種什么好、用什么方法種。終于，我們種下了小青菜。學(xué)生們寫(xiě)起了觀察日記，還有人捉來(lái)了蚯蚓，澆水、除草和捉蟲(chóng)自然不用擔(dān)心，學(xué)生們總是搶著去干。四月中旬，準(zhǔn)備收獲了。學(xué)生們親自去摘、揀、洗，中午吃午餐時(shí)，我?guī)?lái)了鍋、電磁爐，讓學(xué)生們親自動(dòng)手做青菜湯。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生也都品嘗到了自己的勞動(dòng)果實(shí)——一碗香噴噴的青菜湯。

三、文字間的童言稚語(yǔ)

把春天的記憶注入文字里，是最美妙的事情。我鼓勵(lì)學(xué)生把春天里的經(jīng)歷和體驗(yàn)，及時(shí)地寫(xiě)進(jìn)文字里。有的學(xué)生寫(xiě)了厚厚一本，還將自己的這份記錄取名為《春天里》這是王亞楠同學(xué)的記錄：星期五中午就餐時(shí)，趙老師高興地對(duì)我們說(shuō)：“今天我們要來(lái)品嘗我們自己的勞動(dòng)成果——美味的青菜湯啦！”同學(xué)們聽(tīng)了，一個(gè)個(gè)歡天喜地，樂(lè)得合不攏嘴。老師首先選了幾個(gè)同學(xué)去摘菜，其中就有我一個(gè)。我們高興地來(lái)到小菜園，俯下身子，雙手伸了過(guò)去，輕輕地把小青菜摘了下來(lái)，我們的動(dòng)作都特別輕，生怕弄疼了小青菜似的。然后我們幾個(gè)又把小青菜拿到學(xué)校食堂的水池里去清洗，被沖洗過(guò)的小青菜顯得更綠了。不一會(huì)兒，小青菜就被我們洗得干干凈凈了。帶著洗凈的小青菜，我們飛快地跑回教室，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了電磁爐，爐上一口鋼鍋正燒著水呢。很快水就沸騰起來(lái)了，老師笑著揮一手：“放青菜吧！”只見(jiàn)同學(xué)們你拿幾根，我拿幾根，紛紛把青菜放進(jìn)鍋里。小青菜在鍋里歡快地上下翻滾，顏色變得更深更綠了。老師又讓我們放入油、鹽，還加了美味的榨菜，等再燒開(kāi)一滾之后，就可以出鍋了……美味的青菜湯終于做好了！我們拿著小湯碗排隊(duì)去打湯。老師給我們每人分了一小碗，我坐回座位，輕輕嘬了一小口，哇，特別清香！這碗青菜湯是我們自己的勞動(dòng)果實(shí)，吃著可香了！