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團(tuán)結(jié)合作的詞語范文第1篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)舞蹈教育；學(xué)舞熱情；創(chuàng)作欲望；合作意識；藝術(shù)審美；綜合能力“素質(zhì)教育，興趣在先”。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的組成部分，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，是素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著人類文明不斷進(jìn)步，藝術(shù)教育變得尤為重要，舞蹈教育也不只是對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生，它開始面向全體學(xué)生，更重視學(xué)生的身心健康，注重學(xué)生的全面發(fā)展，是普及性較強(qiáng)的舞蹈教育。素質(zhì)教育舞蹈與專業(yè)舞蹈教育的不同之處在于：在教授對象上，它比專業(yè)舞蹈對象更寬，教授的內(nèi)容更廣，重視五種能力的培養(yǎng)，它一般不會要求學(xué)習(xí)者必須完成專業(yè)性較強(qiáng)的舞蹈動作，而是更注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對舞蹈產(chǎn)生興趣，讓他們在輕松的教學(xué)環(huán)境中快樂的、沒有負(fù)擔(dān)的接受舞蹈知識，并逐步提高自己的舞蹈技能。在體驗(yàn)了這堂課之后，我認(rèn)為素質(zhì)舞蹈教育課有以下幾大特點(diǎn)：

1激發(fā)學(xué)舞熱情，培養(yǎng)身心健康

“激發(fā)學(xué)舞熱情，培養(yǎng)身心健康”是素質(zhì)教育舞蹈課的一個基本要求。例如，北師大二附中的王小蓮老師，她在課堂上通過一個熱身活動，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一提到舞蹈的熱身活動，學(xué)生開始是比較排斥舞蹈，或者是沒有什么期待的，因?yàn)椋麄冋J(rèn)為，平時舞蹈課的熱身活動無非就是跑跑步、壓壓胳膊、壓壓腿，老師喊著節(jié)拍，一遍又一遍的枯燥無味的練習(xí)。但是，王老師的巧妙之處就在于：她通過播放《最炫民族風(fēng)》的音樂，學(xué)生和教師站在一起，圍成一個圓圈。老師先開始做兩個八拍的動作，學(xué)生模仿，然后學(xué)生再依次做出兩個八拍的動作，互相進(jìn)行模仿和練習(xí)。王老師以學(xué)生普遍感興趣的流行歌曲作為課程的開始，讓學(xué)生們很快就將注意力與積極性集中到課堂當(dāng)中，本來枯燥無味的熱身活動，在流行音樂的播放下，頓時，課堂氛圍變得輕松起來，有的同學(xué)甚至開始跟隨歌曲小聲的哼唱起來。用音樂熱情帶動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣，學(xué)生在活動肢體時不會覺得特別疲倦。接著，她又以教師帶動學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動，改變了專業(yè)舞蹈課堂中以教師為權(quán)威傳授知識的教學(xué)模式，把權(quán)利給學(xué)生，讓他們做自己的主人。在這個案例中，王老師充分體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)舞蹈，首先就要激起學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。素質(zhì)教育舞蹈課可以通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生舞動起來，促進(jìn)學(xué)生身心健康。在游戲中，輕松自如的學(xué)習(xí)，也就體現(xiàn)了素質(zhì)教育舞蹈課感性直觀、其樂融融的課堂氛圍，快樂從一開始就注入了課堂當(dāng)中。

2喚起創(chuàng)作欲望，點(diǎn)擊智慧火花

通過學(xué)生的自我創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。舞蹈創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、想象能力的有效方式。在素質(zhì)教育舞蹈課中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力可以多種多樣。在實(shí)際教學(xué)中，首先，可讓學(xué)生在熱身活動中做出記憶猶新的動作，把它提取出來作為元素動作，進(jìn)行八個八拍的重組或發(fā)展。本來簡單又單一的動作，經(jīng)過學(xué)生們的整理、加工和編排，會變得豐富起來。有些同學(xué)甚至不僅是對動作進(jìn)行了編排，還融入隊(duì)形、節(jié)奏的變化，這樣，更能為他們編排的這組動作增添光彩。教師再隨機(jī)給一個音樂，學(xué)生進(jìn)行配合?？赡芤粋€作品的小樣就這樣脫穎而出了。這之后，教師再幫助加以修改，一個很好的作品就在這么愉悅快樂的環(huán)境下產(chǎn)生了。也可以給出幾個關(guān)鍵詞，如草原、奔騰、鳥叔、馬鞭等詞，讓學(xué)生選取兩個關(guān)鍵詞，圍繞自己選擇的關(guān)鍵詞，限定一定情景來進(jìn)行創(chuàng)編。在這種情況下，學(xué)生做出來的作品可能不光看到動作本身，還能看到他們所要表達(dá)的一定的內(nèi)容。喚起學(xué)生創(chuàng)作欲望，點(diǎn)擊他們智慧的活化方式可能還有很多，可以通過不同的方式去引導(dǎo)學(xué)生，營造濃郁的課堂氛圍。舞蹈動作是無聲的語言，學(xué)生們常常依靠這些切實(shí)的引領(lǐng)，才能引發(fā)他們豐富的想象和心靈的感悟。而這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓思路。

3促進(jìn)溝通交流，培養(yǎng)合作意識

讓團(tuán)結(jié)的力量喚起學(xué)生合作的意識，這是素質(zhì)教育舞蹈必不可少的一項(xiàng)培養(yǎng)要求。有效的舞蹈學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)合作也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一。在課堂中開展團(tuán)結(jié)合作交流，既能營造一種學(xué)生參與過程的氛圍，使學(xué)生能夠主動思考，發(fā)表意見，又能活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)創(chuàng)造思維。素質(zhì)教育舞蹈課一直非常注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與合作，整個授課過程中學(xué)生的活動內(nèi)容，基本都是以幾個學(xué)生為一組，一起去創(chuàng)作完成一個小組合或小作品。在這個過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)他們都扮演各自的角色，有人會是領(lǐng)導(dǎo)者、有人會是配合者，各自承擔(dān)不同的角色，共同完成教師在課堂中的要求，體現(xiàn)出集體的智慧和力量。通過團(tuán)結(jié)合作的方式，學(xué)生不僅能完成教師的要求，無形中教導(dǎo)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的運(yùn)作模式，通過合作的方式啟迪學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作意識，讓學(xué)生學(xué)會互相扶持，同時，在這過程中培養(yǎng)他們處理人際關(guān)系的能力，把“自我”融入集體的“大我”之中，通過舞蹈培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)。在這一點(diǎn)中，素質(zhì)教育舞蹈課經(jīng)常會給學(xué)生時間，分組去討論、實(shí)踐、完成。同時，教師會去關(guān)注到每一組的動態(tài)，深入小組當(dāng)中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

4開發(fā)身體表現(xiàn)，提升藝術(shù)審美

舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，激情、科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，身體素質(zhì)。素質(zhì)教育舞蹈課鍛煉學(xué)生身體的同時，還增強(qiáng)他們對“真善美”的真切感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、美育。這是素質(zhì)教育舞蹈課一直貫穿始終的一大特點(diǎn)。例如，課堂中，讓學(xué)生互相欣賞，相互點(diǎn)評，在點(diǎn)評過程中增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，鍛煉學(xué)生敏銳的“藝術(shù)化”視角。還可以，通過舞蹈培養(yǎng)學(xué)生的美感、藝術(shù)氣質(zhì)和審美情操。

5提升綜合能力，創(chuàng)造藝術(shù)人生

團(tuán)結(jié)合作的詞語范文第2篇

一、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園開展的意義

幼兒園的每一次活動前，老師都會設(shè)計(jì)一些簡單的游戲活動，以此導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，例如在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)前，我們通常會和孩子玩“指鼻子”的游戲，在鍛煉幼兒手口一致、有節(jié)奏地?cái)?shù)數(shù)的同時，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)守紀(jì)，自我控制等品質(zhì)。但隨著時代的發(fā)展，民間傳統(tǒng)游戲逐漸被電腦游戲、手機(jī)游戲取代。在電子科技發(fā)達(dá)的今天，很多家長會讓孩子跟著平板電腦學(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)兒歌，一玩就是一天，正因?yàn)槿绱?，在幼兒園隨處可見戴著眼鏡的孩子。幼兒期是孩子們身體素質(zhì)、智力因素和各種習(xí)慣品德培養(yǎng)的重要時期，由于民間傳統(tǒng)游戲主要以小組形式開展，且多為戶外游戲，更有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒學(xué)會找出問題，分析問題，解決問題。為了讓民間傳統(tǒng)游戲不斷流傳，幼兒園教師應(yīng)大力開展民間傳統(tǒng)游戲，為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，家長應(yīng)盡量抽出時間，與幼兒一起進(jìn)行民間傳統(tǒng)游戲，開展親子活動。這樣一來，不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，還可以促進(jìn)親情交流?？梢哉f，民間傳統(tǒng)游戲是一種獨(dú)特的教育方式，輕松有趣。

二、開展多樣化的民間傳統(tǒng)游戲

民間傳統(tǒng)游戲的種類繁多，按照游戲性質(zhì)，可將游戲分為動手類游戲、動腦類游戲；按照活動形式，可以分為合作游戲、競賽游戲；按照活動場所又可以分為室外游戲、室內(nèi)游戲。動手游戲如玩泥巴（或橡皮泥）、動腦游戲如看圖猜詞語、合作游戲如躲貓貓、競賽游戲如跳繩；室內(nèi)游戲如擊鼓傳花、室外游戲如老鷹捉小雞等，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，如天氣、教學(xué)需求等選擇合適的民間傳統(tǒng)游戲。如玩“老鷹捉小雞”的游戲時，教師當(dāng)老鷹，幼兒當(dāng)小雞，孩子們玩得不亦樂乎。這樣一來，既可以增加教師與幼兒之間的交流，也可以讓幼兒意識到團(tuán)結(jié)合作的意義。

民間傳統(tǒng)游戲形式簡單、便于操作，所用道具隨處可尋，有的甚至可用廢品進(jìn)行游戲，如“滾鐵圈”“穿大鞋”；很多道具都是生活中的常見物品，如“丟手絹”，只需要一塊手絹就可進(jìn)行游戲；也有一些游戲，不需要道具即可進(jìn)行，如“老鷹抓小雞”“貼膏藥”等。老師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿耖g特色、民俗風(fēng)情及當(dāng)?shù)匚幕?，自己編兒歌，組織孩子跳皮筋，一邊跳一邊唱兒歌，逐漸拉高皮筋高度，增加游戲難度，使游戲趣味性更強(qiáng)，從而鍛煉幼兒的節(jié)奏感，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。如果游戲人數(shù)不夠，可以將皮筋綁在樹上。我們還采用了聯(lián)合游戲的形式，戶外活動時你能看到相鄰班的幼兒一起玩著“斗雞”“三人套圈”“我們邀請一個人”等游戲。通過合作游戲的開展，發(fā)展了幼兒團(tuán)結(jié)、合作的態(tài)度，做到了讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。

三、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展民間傳統(tǒng)游戲

團(tuán)結(jié)合作的詞語范文第3篇

一、 小組合作學(xué)習(xí)的意義

1. 通過合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取語文表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力及口語交際能力，并可以有效提高聽、說、讀和口語對話表達(dá)能力。

2. 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)交流，可以激發(fā)學(xué)生的潛在能力，有效激勵學(xué)生的自信心和成就感，形成相互學(xué)習(xí)的樂學(xué)氛圍。

3. 通過小組活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識和能力。

二、 課內(nèi)探究內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求

課內(nèi)探究內(nèi)容可以從以下兩個方面來設(shè)置：

1. 對話：教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出既豐富又真切自然的情景，鼓勵學(xué)生把自己的真實(shí)情感和動作融入到會話中去。首先把學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論角色分配，然后安排學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)節(jié)目，將所學(xué)習(xí)詞語相互貫穿，聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對話訓(xùn)練，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作后，可通過各小組進(jìn)行表演。

2. 具體問題的討論：這是小組合作的中心環(huán)節(jié)。通過表演活動，將會出現(xiàn)一些具體的問題，讓學(xué)生相互指出問題所在并開展討論后，教師再加以指導(dǎo)，然后學(xué)生在全班展示自己的觀點(diǎn)。組員之間分工明確，既有同學(xué)發(fā)言和補(bǔ)充，又有同學(xué)及時歸納和總結(jié)。

小組討論的主要內(nèi)容有：

（1） 對課文標(biāo)題、插圖等展開討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的想象力。這也是教材上warming?up經(jīng)常要做的一個環(huán)節(jié)。

（2） 對課文的main idea， details， typical sentences等進(jìn)行討論，以拓寬學(xué)生視野及培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和概括能力。

（3） 對課文長難句、從句或某些詞語的用法展開討論，以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。

（4） 對課文時代背景，主人公的生平事跡，作者的態(tài)度和觀點(diǎn)展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生對人和事物的評價能力。

通過討論有效培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀和理解過程中準(zhǔn)確組織詞語及運(yùn)用語言的能力，通過真實(shí)的情境對話，靈活地表達(dá)，培養(yǎng)語感，提高能力。

小組合作學(xué)習(xí)還可以運(yùn)用在教學(xué)的方方面面，如語言點(diǎn)處理時的合作活動；作業(yè)的合作活動；研究性學(xué)習(xí)開展的合作活動；學(xué)習(xí)策略的合作活動等。

三、 教師在合作學(xué)習(xí)中的角色

學(xué)生在小組合作交流時，教師要深入到每個小組中，認(rèn)真觀察各小組出現(xiàn)的錯誤答案，歸納錯誤答案的種類，分析出錯的原因，做好應(yīng)對的思想準(zhǔn)備，想好應(yīng)對的策略。

在巡視中，教師要培養(yǎng)小組成員間相互發(fā)現(xiàn)問題的能力，并及時進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。讓小組內(nèi)形成主動扶持較差學(xué)生的氛圍。教師在巡查中要關(guān)注學(xué)困生，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立他們的自我成就感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，使同學(xué)間關(guān)系更融洽、心理更健康。對探究活動開展較好的小組，教師要給予及時的表揚(yáng)和鼓勵。

四、 多樣化的綜合展示環(huán)節(jié)

通常情況下，在學(xué)生的討論結(jié)束之后，往往都是老師稍作點(diǎn)評，給出肯定或者否定的結(jié)果，或者給出標(biāo)準(zhǔn)答案，然后就又開始下一個問題的討論，其實(shí)我們還可以展開小組之間的互評。通過互評，不僅僅讓學(xué)生把問題分析的更徹底，而且也還會發(fā)現(xiàn)新的問題。新的問題就表明還有一部分學(xué)生思考的角度不一樣，思考的結(jié)果也會不一樣，這樣就能全面而深刻地剖析出該問題的最佳答案。還可以小組之間PK， 不僅讓組員們在競爭中學(xué)到了知識，還增強(qiáng)了小組的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、 以激勵為主的課堂評價

教師必須確立好對小組討論的評價標(biāo)準(zhǔn)并較好地把握，一是不要忽視對個人評價和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，二是在此基礎(chǔ)上注重集體和學(xué)習(xí)過程的評價。本人采取了“具體要求，小組評價，及時指導(dǎo)”的做法，著重對小組討論的行為作集體評價。如果發(fā)言夠精彩，小組紀(jì)律良好，即能獲得一個“good”的評價。如果此次匯報(bào)工作中出現(xiàn)了亮點(diǎn)，成員又具備團(tuán)結(jié)合作精神，就可以獲得“very good”的評價。

個別學(xué)生表現(xiàn)不佳，我需要不斷提醒和鼓勵他們，及時告誡，不放棄他們。對于優(yōu)勝的小組長，可以給予額外的獎勵，以便促進(jìn)成員的進(jìn)一步合作。這樣下去，學(xué)生自己就會意識到小組是學(xué)習(xí)的共同體，個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了能夠達(dá)到這一目標(biāo)，需要小組中每一個成員都能對自己的小組負(fù)起責(zé)任，自己接受任務(wù)之后要盡心盡力，對于隊(duì)友要鼓勵、支持、幫助，每個人都不能僅作一名旁觀者。

團(tuán)結(jié)合作的詞語范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 小組合作 自主學(xué)習(xí) 課堂探究

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助型學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，要教會學(xué)生交往、參與、傾聽、尊重他人。古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。”新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)開篇便指出了“現(xiàn)代社會需要公民具有合作意識”，“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要途徑”。這提示我們，合作不僅是有效的學(xué)習(xí)手段，它本身也是一種目的，一種現(xiàn)實(shí)社會特別需要的人的基本素質(zhì)。而孩子們的合作精神與合作能力只有在合作的過程中才能得以培養(yǎng)和提高。因此，給孩子們選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)合作，有了合作意識、合作精神、合作能力，相信他們一定會學(xué)得更好?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”教學(xué)是指將全班學(xué)生按每個學(xué)生的實(shí)際水平由學(xué)生自己組成若干小組，各組學(xué)生共同研究和探討問題，教師通過巡回觀察和即時反饋的信息，及時給予指導(dǎo)的以小組互助合作學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)模式；它是一種結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極探索問題，每組學(xué)生通過相互研究和討論解決這些問題以達(dá)到掌握基本知識，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維品質(zhì)；使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展的教學(xué)方法。

一、合理安排各組成員，增強(qiáng)學(xué)生合作信心

小組的組建，一般可安排4～6人，最好是4人一組。分組前，要考慮學(xué)生各方面的差異，在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、平日表現(xiàn)、考試成績以及建檔匯總分組，設(shè)組長一名。組長一般先讓能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好，并且樂于助人，有合作精神的人擔(dān)任。這段時間，教師一定要培養(yǎng)組員友好合作的習(xí)慣，培養(yǎng)組長管理、組織的能力。通過一段時間的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)后，可輪流讓每個組員當(dāng)一當(dāng)組長，展示他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，都體驗(yàn)一下成功的喜悅。這樣，既可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，也可增加學(xué)生合作的信心。

二、引導(dǎo)獨(dú)立思考，打下小組學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在小組討論之前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考將要討論的問題。這思考題應(yīng)是經(jīng)過教師梳理的，能夠體現(xiàn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)以及多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是疑點(diǎn)的問題。這樣的問題不宜多，要有討論的價值。要求學(xué)生根據(jù)我提出的問題，有目的、有重點(diǎn)地去讀書。在學(xué)生獨(dú)立思考問題的過程中，讓學(xué)生有充分的自由讀書時間。

三、小組合作學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽以及實(shí)踐等形式來開展的。

要有效開展小組合作交流學(xué)習(xí)，教師在合作學(xué)習(xí)中要重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)生技能有以下幾點(diǎn)：學(xué)會傾聽、學(xué)會討論、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會組織、學(xué)會評價。

合作學(xué)習(xí)活動中的評價包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對老師的評價等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評。

四、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦、動手的能力

語文學(xué)科的特點(diǎn)要求學(xué)生語言表達(dá)生動、準(zhǔn)確、有較強(qiáng)語言組織能力和表達(dá)能力。而要培養(yǎng)學(xué)生會表達(dá)，主要的就是使學(xué)生知道如何說話，如何表達(dá)自己意思。老師剛開始實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時，可以在黑板上提示學(xué)生匯報(bào)的流程，明確先說什么，再說什么，要說出自己個人的理由和探究的過程。比如：我在上語文綜合練習(xí)時，有一題是根據(jù)詞語的感彩進(jìn)行分類。我首先叫同學(xué)們把找來的詞語綜合，通過小組合作討論，給予他們充足的討論時間，學(xué)生就會從中探討出許多新的知識，有些同學(xué)在討論中，還發(fā)現(xiàn)有些詞既可以形容美好的事物或人物又可以用來形容丑惡的事物。這樣通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后我稍加點(diǎn)拔，再給學(xué)生制定一個匯報(bào)提示，學(xué)生只要根據(jù)老師的提示就可以有條理地說出自己的諸多發(fā)現(xiàn)了，這樣，學(xué)生的表達(dá)能力就會漸漸養(yǎng)成，一段時間之后不需要老師所提供的固定格式，也能很流利地發(fā)表自己的見解。

五、老師要參與合作學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師不僅是一個組織者、旁觀者，而且還是一個參與者，只有這樣才能更加調(diào)動學(xué)生積極參與的興趣。有了老師的參與，才使學(xué)生克服畏懼心理，使膽小的同學(xué)愿意與同學(xué)交談與老師交談。除此之外，在真誠的溝通與彼此信賴的氛圍中，師生彼此間還都能感受到人與人之間的相互尊重、信任、理解和寬容，并在師生互動的過程中，使學(xué)生形成尊師而不畏師、重本而不唯本、好問而不恥問的良好習(xí)慣。

六、指點(diǎn)要巧妙，確保小組學(xué)習(xí)到位

學(xué)生分組討論時，教師必須及時了解情況，予以輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確定采用的討論方法。常見的討論形式有三種：⑴補(bǔ)充式。由小組長指定一位同學(xué)作中心發(fā)言，其他同學(xué)將其與自己的理解作比較，進(jìn)行補(bǔ)充，得出正確的答案，由小組長歸納。如“容易讀錯寫錯的字詞”、“主要內(nèi)容”等可以采用此法；⑵辯論式。由小組長負(fù)責(zé)，按步交流，組員提出不同的意見。如一些文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題可采取此法；⑶擇優(yōu)式。每個組員都可站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后由同學(xué)們評選出最佳的回答。這種方法可應(yīng)用于一些較為靈活的、答案不一的問題上。

團(tuán)結(jié)合作的詞語范文第5篇

 

 

語文五年級下冊《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 

 

一、 教學(xué)目標(biāo)：

 

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

 

2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

 

3. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生合作能力。

 

4. 激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

 

二、 教學(xué)重點(diǎn)|：

 

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

 

2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

 

三、 教學(xué)難點(diǎn)|：

 

1. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生合作能力。

 

2. 激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

 

四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、詞語卡片

 

五、 教學(xué)過程：

 

六、 復(fù)習(xí)引入，細(xì)讀感悟：

 

出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼

 

師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們再次

 

追隨著丁丁的腳步，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧?。ǘ嗝襟w課文背影圖片）

 

生齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配樂）

 

師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個字說說你對這影子橋的感受嗎？

 

生：美

 

師：影子橋究竟美在哪里呢？請孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。

 

師：好東西要與同伴分享。請同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對方聽聽。如果讀得有感情的，就請你夸夸她。如果有困難，就請你幫幫她。

 

同桌學(xué)習(xí)

 

師：得到同桌夸獎的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

 

師：誰愿意來匯報(bào)你的收獲呢？

 

生匯報(bào)

 

生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來游去。”

 

師：你從哪里找到這句話的呢？

 

生：我從第二段找到的這句話。

 

師：你能讀給大家聽聽嗎？

 

生讀

 

師引讀 生有感情齊讀

 

同上

 

生匯報(bào) 師指導(dǎo)朗讀

 

師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

 

他都看見了什么呢？六人小組合作學(xué)習(xí)

 

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

 

1、 一切聽從組長指揮。

 

2、 別人發(fā)言的時候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽。

 

3、 默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號勾畫自己覺得這段用得好的詞語，并思考：這些詞語好在哪里？

 

生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

 

分組匯報(bào)

 

智慧組匯報(bào)員：我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個詞用得好，因?yàn)樗f明了魚兒很快樂。

 

師：你能把魚兒的快樂心情讀出來嗎？

 

生有感情讀

 

師：我們在平時在什么情況下會‘你追我逐’？

 

生：我們在平時在做游戲時會‘你追我逐’。

 

師：這就是我們的操場，誰愿意來“你追我逐’？

 

請生表演，并采訪他們表演后的心情

 

師：那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧！

 

生齊讀這句

 

開心組匯報(bào)員：我們這組覺得‘一忽兒’這個詞語用得好，因?yàn)槲覀兘M的文潤洲說‘一忽兒’可以換成‘一會兒’。

 

師：你們真聰明，會用換詞語的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學(xué)習(xí)能力。那這個詞語好在哪里？

 

生：它說明魚游的很快，很調(diào)皮，

 

師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀。生評

 

師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來讀。

 

聰明組匯報(bào)員：我們覺得‘快樂’這個詞語用得好，因?yàn)樗f明了魚兒很快樂。

 

師：那54條小魚兒，我們一起把快樂的心情與別人分享吧！

 

運(yùn)動組匯報(bào)員：我們組覺得‘藏貓貓’這個詞語用得好，因?yàn)?lsquo;藏貓貓’是人做的，而這里把小魚寫成了人，說明它很快樂。

 

師：你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個游戲嗎？

 

生：喜歡。

 

師：做這個游戲時快樂嗎？

 

生：快樂。

 

師：是啊，小魚也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂??！就讓我感受你們的快樂吧！

 

生齊讀

 

師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個用‘喝’字組的詞是？

 

生：吆喝。

 

師：誰在吆喝？

 

生：丁丁在吆喝。

 

師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

 

生：小魚快跑，有人來抓你們了。

 

師：你好像在和別人說話了，能用吆喝的語氣說說嗎？

 

生再試。

 

師：你吆喝的很好，還有誰想吆喝吆喝？

 

指明生匯報(bào)

 

師：丁丁為什么要吆喝呢？

 

生：因?yàn)槎《∫Ｗo(hù)影子橋，不想人家破壞它。

 

生：因?yàn)槎《蹣颍运汉?，嚇走那些破壞影子橋的人?/p>

 

生匯報(bào)

 

師：是啊，丁丁愛這美麗的影子橋，也要用自己的行動去保護(hù)這美麗的影子橋，你們愿意像丁丁那樣做一個愛橋、護(hù)橋的好學(xué)生嗎？

 

生：愿意。

 

師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。

 

配樂：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著，小蟲子在草叢你低聲唱著歌，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水里的魚兒也安靜地睡著了，這時，一群螢火蟲提著燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛過來了……

 

師：你們看到了嗎？

 

生：看到了。

 

師：看到什么了呢？

 

生匯報(bào)

 

師：還看到什么？

 

生匯報(bào)

 

師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧?。ㄅ錁纷x）

 

師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風(fēng)光的景色，那我們又應(yīng)該怎樣去保護(hù)他們呢？

 

生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。

 

生：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

 

……