前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇經(jīng)典生活感悟范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

經(jīng)典生活感悟范文第1篇

1、不要忘記你離開學(xué)校時(shí)的夢(mèng)想，雖然經(jīng)過一段時(shí)間的工作讓你有時(shí)很疲憊，很迷茫，甚至也很悲觀，但不要忘了當(dāng)年散伙飯上，你喝下最后一杯酒，給自己的承諾。

2、家，一個(gè)溫馨的字眼；一個(gè)讓不如意的人重新獲得信心，獲取勇氣的地方；一個(gè)讓經(jīng)歷了大風(fēng)大浪的人酣然入夢(mèng)的避風(fēng)港。

3、人生有太多的不如意，我們要學(xué)會(huì)去努力。

4、當(dāng)我終于開始自我反省時(shí)，我意識(shí)到，最可怕的敵人正是我自己。在那神奇的瞬間，自欺欺人的面紗從我眼前飄逝。

5、忘記過去的錯(cuò)誤，一切重新開始，今天是爭(zhēng)取機(jī)遇的日子。

6、忽然之間，大家都變成了思考者。生活是讓人尖刻的東西。

7、朋友是那么一批人，是你不容易忘掉的人，是你痛苦的時(shí)候第一個(gè)想到的人，是給你幫助不需要說謝謝的人，是驚擾之后不用心懷愧疚的人，是你走麥城不對(duì)你另眼相看的人，是你步步高升對(duì)你的稱呼從來不改變的人。

8、每個(gè)月要讀一本書，離開了學(xué)校，你還要經(jīng)常保持閱讀的習(xí)慣，大學(xué)讀時(shí)候，考前的通宵達(dá)旦，讓你具備了快速學(xué)習(xí)的能力，不要讓這種能力鈍化。

9、誰不是一邊受挫折，一邊學(xué)堅(jiān)強(qiáng)。()

10、這個(gè)季節(jié)春暖花開，我在你來過又走開的地方靜靜等待，是什么喚醒了我冷落的知覺，是你站在我身邊，和我一起等待幸福的花開。

11、有時(shí)候。你等的不是事情，機(jī)會(huì)，或是誰，你等的是時(shí)間。等時(shí)間，讓自己改變。如果笑容有思想，那么它消失的時(shí)候會(huì)哭泣嗎？

12、什么是人生里關(guān)鍵性的一刻，是一個(gè)決定；是一次選擇；是向左，還是向右；是繼續(xù)，或者放棄；是跟過去告別的一刻；是勇敢擦拭傷口的那一刻；是抉擇未來的那一刻。要開心，先要“開”心。

13、喜歡煙花但不敢看煙花綻放，因?yàn)槲仪宄罘比A也是最悲涼。

14、快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不天天快了呢？

15、耶穌在星期五被釘死在十字架上，那是全世界最絕望的一天。可是三天后就是復(fù)活節(jié)——所以，人在困境中應(yīng)學(xué)會(huì)，至少再等三天！

16、只要用力呼吸，就能看到奇跡一個(gè)人的快樂不是因?yàn)樗麚碛械亩?，而是因?yàn)樗?jì)較的少

17、可是，不知從何時(shí)起，我所有的夢(mèng)都褪色了，不知不覺中，我也淪為平庸，和周圍的人互相恭維著，自我陶醉著。

18、和你一同笑過的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭過的人。你永遠(yuǎn)不會(huì)忘

19、徘徊何所見，憂思獨(dú)我心。

20、最后，好好努力，多多賺錢，好好生活。

21、第三種人既不從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，也不從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)——他們是愚蠢的。

22、我為勝利而來，不向失敗低頭。我要?dú)g呼慶祝，不要吸泣哀訴。

23、讀書得有奔騰6的大腦和512兆的超大容量的內(nèi)存，要不然遲早會(huì)死機(jī)你的心情一定要好，想得到的不一定是你最需要。認(rèn)認(rèn)真真做事踏踏實(shí)實(shí)睡覺。即使有些憂傷，也要把它藏好。現(xiàn)在還不是深秋，你的收獲還沒到。

24、只要相信期待就能成真。

25、漂亮的人揮霍愛情，不漂亮的人珍惜愛情。

26、謙虛但不自卑，自信但不自大，自由但不放縱，人一生很難到這三點(diǎn)。

27、我不是蠢人，從此我要靠自己的雙腳前行，永遠(yuǎn)拋棄那自憐自賤的拐杖。

28、朋友，我愿背起你所有的痛，只要你輕松；我愿和世界挑戰(zhàn)，只要你自由自在。

29、有機(jī)會(huì)，到母校走一走，回憶你當(dāng)初的單純。

經(jīng)典生活感悟范文第2篇

2.低頭要有勇氣,抬頭要有底氣。

3.上天決定了誰是你的親戚,幸運(yùn)的是在選擇朋友方面它給你留了余地。

4.人生就像一杯茶,不會(huì)苦一輩子,但總會(huì)苦一陣子。

5.不要見一個(gè)愛一個(gè),愛得太多,你的愛就要貶值。

6.當(dāng)我們搬開別人腳下的絆腳石時(shí),也許恰恰是在為自己鋪路。

7.不是每句“對(duì)不起”都能換來“沒關(guān)系”。

8.世界上只有想不通的人,沒有走不通的路。

9.地球是運(yùn)動(dòng)的,一個(gè)人不會(huì)永遠(yuǎn)處在倒霉的位置。

10.理想和現(xiàn)實(shí)總是有差距的,幸好還有差距,不然,誰還稀罕理想?

11.說有上輩子的人是在騙自己;說有下輩子的人是在騙別人。

12.任何人都可以變得狠毒,只要你嘗試過嫉妒。

13.愛情就像攥在手里的沙子,攥得越緊,流失得越快。

14.人生有兩大悲劇:一個(gè)是得不到想要的東西,另一個(gè)是得到了不想要的東西。

15.成熟不是心變老,而是眼淚在眼里打轉(zhuǎn)卻還保持微笑。

16.問候不一定要鄭重其事,但一定要真誠感人。

17.同樣的一瓶飲料,便利店里2 塊錢,五星級(jí)酒店里60塊,很多的時(shí)候,一個(gè)人的價(jià)值取決于所在的位置。

18.真壞人并不可怕,可怕的是假好人。

19.把不忙不閑的工作做得出色,把不咸不淡的生活過得精彩。

20.忙碌是一種幸福,讓我們沒時(shí)間體會(huì)痛苦;奔波是一種快樂,讓我們真實(shí)地感受生活;疲憊是一種享受,讓我們無暇空虛。

21.就算不快樂也不要皺眉,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道誰會(huì)愛上你的笑容。

22.當(dāng)大部分人都在關(guān)注你飛得高不高時(shí),只有少部分人關(guān)心你飛得累不累,這就是友情。

23.天使之所以會(huì)飛,是因?yàn)榘炎约嚎吹煤茌p。

24.喜歡一個(gè)人,就是在一起很開心;愛一個(gè)人,就是即使不開心,也想在一起。

25.幽默就是一個(gè)人想哭的時(shí)候還有講笑話的興致。

26.人之所以活得累,是因?yàn)榉挪幌录茏?撕不開面子,解不開情結(jié)。

27.如果你為自己定的所有目標(biāo)都已達(dá)到,那么說明你定的目標(biāo)還不夠遠(yuǎn)大。

28.生活可以將就,生活也可以講究。

29.女人的眼淚是沒用的液體,但你讓女人流淚說明你很沒用。

30.付出真心,才會(huì)得到真心,卻可能傷得徹底;保持距離,才能保護(hù)自己,卻注定永遠(yuǎn)寂寞。

經(jīng)典生活感悟范文第3篇

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典；教學(xué)活動(dòng)；主題活動(dòng)改革開放以來，隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，國學(xué)經(jīng)典熱逐漸興起。作為一名教育工作者，我越來越深刻地領(lǐng)悟到國學(xué)經(jīng)典對(duì)于小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的巨大推動(dòng)作用，它不但可以促使學(xué)生從經(jīng)典中讀懂人生、讀懂社會(huì)，更重要的是還能促使學(xué)生在心中樹立一個(gè)正確的為人處世觀念。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)教師可以嘗試從以下途徑充分發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典對(duì)于小學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的積極促進(jìn)作用。

一、將文明行為養(yǎng)成教育融于課堂教學(xué)活動(dòng)之中

課堂是學(xué)生聆聽教師講解、接受專業(yè)知識(shí)的最主要根據(jù)地，更是學(xué)校系統(tǒng)落實(shí)素質(zhì)教育理念的關(guān)鍵性場(chǎng)所。為此，要想促使小學(xué)生形成良好的文明行為習(xí)慣，教育工作者必須有意識(shí)、有目的地將國學(xué)經(jīng)典融于各自的課堂教學(xué)活動(dòng)之中，促使學(xué)生在接受基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，能透過國學(xué)經(jīng)典與具體學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合之處深刻感悟到良好文明行為習(xí)慣的必要性及重要意義。這就要求學(xué)校必須牢牢抓住教學(xué)課堂這一主陣地，組織各科教師列出各自學(xué)科中能滲透小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容與關(guān)鍵點(diǎn)，有力推動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)教育真正落實(shí)、滲透到語文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)等具體學(xué)科之中，這一模式有利于學(xué)生明確文明行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容、理解文明行為的具體概念，從而能實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到自身日常的學(xué)習(xí)生活中。

二、將文明行為養(yǎng)成教育融入主題活動(dòng)之中

集體主題活動(dòng)同樣是將國學(xué)經(jīng)典的道德模范、熏陶作用發(fā)揮到極致，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的又一重要實(shí)施途徑。因此，小學(xué)教育工作者可以充分利用這一渠道，將更多的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容寓于其中，以此作為突破口，推進(jìn)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成及自身道德綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步。如：可以班級(jí)為單位，開展以“感恩”為主題的班會(huì)活動(dòng)，以此為平臺(tái)向?qū)W生朗讀國學(xué)經(jīng)典中的相關(guān)內(nèi)容，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生道德教育的更好開展。

三、將文明行為養(yǎng)成教育同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來

國學(xué)經(jīng)典中所提倡、鼓勵(lì)或者反對(duì)、明令禁止的行為其實(shí)在學(xué)生的日常社會(huì)、學(xué)習(xí)生活中都有著很好的體現(xiàn)。因此，學(xué)校要想更好地利用國學(xué)經(jīng)典促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，可嘗試將國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容同學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，促使學(xué)生在自身的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中真正領(lǐng)悟到國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵與意義，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步，真正養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

總之，小學(xué)教育工作者必須對(duì)國學(xué)經(jīng)典予以高度重視，用我國國學(xué)的經(jīng)典傳統(tǒng)文化思想規(guī)范學(xué)生的思想道德行為，促使小學(xué)生在規(guī)范自己言行、提高自身道德綜合素質(zhì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)典文化的更好傳承與發(fā)展。這方是素質(zhì)教育理念真正落實(shí)到教育實(shí)踐的根本之所在。

經(jīng)典生活感悟范文第4篇

1 經(jīng)典潤校、環(huán)境育人，營造書香校園文化氛圍

優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。創(chuàng)建書香校園首先要秉承環(huán)境潤澤的宗旨設(shè)計(jì)布置校園文化長(zhǎng)廊、走廊詩畫墻面等公共文化教育設(shè)施。每個(gè)樓層都要有各自的文化內(nèi)涵，可以充分體現(xiàn)自然科學(xué)知識(shí)、中國古典文化、歷史故事、現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)等校園文化內(nèi)容。例如，在教學(xué)樓大廳雕刻學(xué)校的?；?、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，起到警示提醒每一個(gè)來往師生的作用。廊壁則可以以中國國學(xué)文化展示為主：勸學(xué)、師說、百家姓、弟子規(guī)、唐宋家、少年中國說、名言警句等無處不彰顯著教育的真諦；可以粘貼本校師生自創(chuàng)的詩文配畫作品用以訴說人文、自然、歷史、文學(xué)等知識(shí)；用師生的硬筆書法作品展示國學(xué)經(jīng)典，豐富校園文化，弘揚(yáng)民族書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高師生的藝術(shù)修養(yǎng)。也可以以自然科學(xué)知識(shí)的滲透為主：二十四節(jié)氣歌、十二生肖故事、動(dòng)物世界之最、奧運(yùn)項(xiàng)目圖解等潛移默化地傳授給孩子們生活中的常用知識(shí)。

2 參酌古今、誦讀美文，激活書香課堂廣闊天地

教室是放飛夢(mèng)想，追求卓越的地方，教師要充分利用班級(jí)內(nèi)的“好書交換站”，使學(xué)生在誦讀和學(xué)習(xí)中感悟生活、學(xué)會(huì)寬容、合作、自律、感恩、執(zhí)著、信心、愛與被愛。教師要建立閱讀檔案，和孩子們共同制定閱讀計(jì)劃，共同整理讀書筆記，讓他們感受到自己在閱讀中的進(jìn)步，通過成功閱讀激發(fā)內(nèi)在的閱讀動(dòng)機(jī)。做到分級(jí)閱讀，注重積累運(yùn)用，通過豐富多彩的形式和載體，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，點(diǎn)燃他們的讀書智慧，強(qiáng)化他們的讀書效果。使孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，在讀中張揚(yáng)自己的想象力，領(lǐng)略經(jīng)典文化的壯麗，觸摸到一顆顆偉大的靈魂。

3 國學(xué)潤育、活動(dòng)結(jié)合，提升未成年人人文精神

圍繞國學(xué)教育開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動(dòng)、德育主題實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們對(duì)領(lǐng)悟的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠?qū)W以致用，在生活中加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)精髓的感悟，在行動(dòng)中重植民族根本，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化于孩子之心、外顯于孩子之行。

利用傳統(tǒng)節(jié)日開展各類活動(dòng)。以每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，通過廣播講解，滲透國學(xué)思想、愛國熱情、節(jié)日文化。以校本教材為依托引導(dǎo)學(xué)生感悟經(jīng)典，營造人人能吟誦、班班讀經(jīng)典、班班有比賽的誦讀經(jīng)典氛圍。在班級(jí)中開展比一比、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，即比經(jīng)典儲(chǔ)存，比誦讀篇目，比記憶能力，評(píng)誦讀能手、聰明之星、道德新苗等，有效推動(dòng)讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。每雙周以班級(jí)為單位開展一次經(jīng)典誦讀討論會(huì)，在學(xué)期初制定相關(guān)的誦讀計(jì)劃，包括閱讀的書目，安排的時(shí)間等；學(xué)期中及時(shí)填寫好班級(jí)誦讀會(huì)活動(dòng)記錄并進(jìn)行一定的交流；學(xué)期末有選擇地在全校開展班級(jí)誦讀會(huì)的展示活動(dòng)。每月以學(xué)年為單位組織舉辦“為古詩配畫”、“編短劇”、“詠唱國學(xué)經(jīng)典”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生審美觀念，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，激活學(xué)生的創(chuàng)造能力。每個(gè)學(xué)期學(xué)校組織開展形式多樣的“與經(jīng)典同行，和圣賢為友”活動(dòng)，這既是對(duì)經(jīng)典誦讀成效檢驗(yàn)的一個(gè)指標(biāo)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的精神文化。此外還可以組織學(xué)生開展“經(jīng)典與我同行”的誦讀心得和征文活動(dòng)，并且評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀個(gè)人，進(jìn)行頒獎(jiǎng)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典隨著活動(dòng)不斷在學(xué)生心中扎根。

4 親子共讀，達(dá)至卓越，讓經(jīng)典走進(jìn)孩子的心靈

經(jīng)典生活感悟范文第5篇

2010年6月21日，教育部、國家語委《關(guān)于在學(xué)校開展“中華誦?經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)工作的通知》，至此全國許多小學(xué)都已將經(jīng)典誦讀納入了學(xué)校教育體系，雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但也僅限于開展一些具體展演活動(dòng)，與學(xué)校課程的結(jié)合還不是非常緊密，仍處于學(xué)校教學(xué)的表層。怎樣才能將經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文閱讀教學(xué)深度融合，使之成為小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是一個(gè)我們應(yīng)該思考的問題。

一、 經(jīng)典誦讀的語文閱讀教學(xué)價(jià)值

《義務(wù)階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》前言部分寫道：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)?！盵1]經(jīng)典誦讀與語文教育有著十分密切的聯(lián)系，語文教育可以借助經(jīng)典誦讀更好地實(shí)現(xiàn)價(jià)值，經(jīng)典誦讀也為語文教育的開展提供了良好的知識(shí)積累，提倡經(jīng)典誦讀對(duì)于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有著積極的作用。經(jīng)典誦讀的語文教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）經(jīng)典誦讀有利于提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)

學(xué)校在閱讀階段目標(biāo)中，分學(xué)段多次提出了誦讀的要求。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中滲透經(jīng)典誦讀可以提高小學(xué)生閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的自我感知，從而形成相應(yīng)的思維方式，促進(jìn)其對(duì)經(jīng)典作品的理解。此外，讓小學(xué)生背誦大量的唐詩宋詞、儒道經(jīng)典，閱讀大量古今名著，可以豐富他們的語言，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，為他們的認(rèn)識(shí)發(fā)展形成積淀，從而建立豐厚的文化底蘊(yùn)，影響學(xué)生們的文化氣質(zhì)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

（二） 經(jīng)典誦讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感

培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是語文教學(xué)中的基本任務(wù)，而語感是語言能力的核心，培養(yǎng)語言能力的實(shí)質(zhì)問題就是培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。語言學(xué)家呂叔湘說過：“研究語文問題，有一個(gè)重要條件，就是要有極其敏銳的語感。無論是看書看報(bào)，或者聽人說話（包括聽自己說話），要能一眼就看出來，一耳就聽出來。”[2]在小學(xué)語文教學(xué)中，十分重要、關(guān)鍵的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而誦讀就是培養(yǎng)語感的一個(gè)行之有效的方法。學(xué)生的語感正是在這樣的過程中慢慢積累起來的。誦讀經(jīng)典，是一個(gè)潛滋暗長(zhǎng)、積少成多、由量變到質(zhì)變、由領(lǐng)悟到感悟的過程。[3]

（三）經(jīng)典誦讀有利于學(xué)生閱讀知識(shí)的積累

經(jīng)典誦讀就是知識(shí)積累的過程，是提高對(duì)語言文字的理解和認(rèn)知能力的重要手段。誦讀經(jīng)典能幫助學(xué)生獲得深厚的文化底蘊(yùn)和更敏銳的觀察力與思考力。通過良好的誦讀積累可以培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。首先，通過大量的“讀”，學(xué)生可以獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中陶冶性情、塑造人格。其次，通過大量的“讀”，學(xué)生會(huì)積累大量的語言材料和內(nèi)容材料，無形中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語言的靈活運(yùn)用能力。

二、 經(jīng)典誦讀的教學(xué)實(shí)施過程

在課堂教學(xué)中要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，深化學(xué)生對(duì)文本的理解，感悟文本的內(nèi)涵和情感，提高學(xué)生的閱讀與感悟能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該進(jìn)行如下有益的教學(xué)探索：

（一）故事熏陶，激起興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是所有行為的原始動(dòng)力。通過講故事等多種形式，展示經(jīng)典古詩文，使學(xué)生在營造的氛圍中走近經(jīng)典，近距離接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操，并從中明白道理，為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行北師大版四年級(jí)下冊(cè)《欲速則不達(dá)》一課教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生講述成語《欲速則不達(dá)》。有一年，子夏被派到莒父去做地方官。臨走之前，他專門去拜訪老師，向孔子請(qǐng)教：“怎樣才能治理好一個(gè)地方呢？”孔子十分熱情地對(duì)子夏說：“治理一個(gè)地方，是一件十分復(fù)雜的事情。可是，只要抓住根本，也就十分簡(jiǎn)單了。做事不要單純追求速度，不要貪圖小利。單純追求速度，不講效果，反而達(dá)不到目的；只顧眼前小利，不講長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，那就什么大事都做不成。”子夏連連點(diǎn)頭，表示一定要按照老師的教導(dǎo)去做，深鞠一躬告別孔子上任去了，結(jié)果把莒父治理得井然有序。

學(xué)生通過故事了解到不但治理國家要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，日常生活也應(yīng)如此。無論做什么，都要遵守事物的客觀發(fā)展規(guī)律，急于求成，恨不能一日千里，往往事與愿違。許多事情都必須有一個(gè)痛苦掙扎、奮斗的歷程，做人做事都應(yīng)放遠(yuǎn)眼光，不要好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)積沙成塔，積水成河，由量變達(dá)到質(zhì)變，默默地堅(jiān)守，遵循事物的客觀規(guī)律，才會(huì)達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生通過聽故事、議故事，很容易理解失去理智的齊景公放棄三個(gè)有利條件而徒步奔跑，最后也沒有見到晏嬰一面的原因。吃一塹，長(zhǎng)一智，學(xué)生會(huì)吸取教訓(xùn)，深刻理解寓意。

（二）誦讀表演，深化經(jīng)典

利用中華經(jīng)典的可誦、可吟、可歌、可演的特點(diǎn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生們積極參與的興趣和表演的欲望。誦讀在表演中展開，表演又是對(duì)誦讀內(nèi)容的藝術(shù)表現(xiàn)，使誦讀更具藝術(shù)感染力?！墩撜Z》中子路、曾皙、冉有、公西華侍坐在孔子身旁，暢談理想，那種輕松和諧的教學(xué)氛圍令人羨慕。在教學(xué)《“掃一室”與“掃天下”》一課時(shí)可圍繞十五歲的陳蕃如何實(shí)現(xiàn)“志向”展開課本劇的表演。

音樂起。一個(gè)隆冬的早晨，寒風(fēng)呼嘯，陳蕃在室內(nèi)高聲誦讀。過了不久，咚咚、咚咚，一陣敲門聲。

薛勤：陳老在家么？

陳蕃：（急忙跑出來）薛老大人，有請(qǐng)！

薛勤（吃驚地）環(huán)顧四周。

陳蕃：請(qǐng)坐！

薛勤：（微笑）你是經(jīng)營百貨商品的吧。

陳蕃：（滿不在乎）大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)。

薛勤：（驚異）士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。

陳蕃：（得意洋洋）我要掃除天下一切不平之事，哪有心思去清掃這小小的一間屋子？

薛勤：（搖搖頭）愿無伐善，無施勞。

陳蕃：（理直氣壯）聽其言而信其行，您就看我的未來吧。

薛勤：（語重心長(zhǎng)）聽其言而觀其行。

學(xué)生在悠揚(yáng)的樂曲聲中誦讀經(jīng)典，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際對(duì)如何實(shí)現(xiàn)志向有了更清晰的認(rèn)識(shí)，這樣既豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也提高了學(xué)生對(duì)經(jīng)典內(nèi)涵的理解，在提高閱讀能力的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察分析能力和解決實(shí)際問題的能力。

三、課堂對(duì)話，感悟經(jīng)典

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，將經(jīng)典誦讀與學(xué)科教學(xué)相融合，能有效縮短經(jīng)典作品與現(xiàn)實(shí)生活的距離感，利于師生參與到經(jīng)典誦讀活動(dòng)中。經(jīng)典誦讀要緊緊圍繞語文教學(xué)進(jìn)行，并最大限度地融合到語文教學(xué)活動(dòng)中，作為語文教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和延伸，使瑯瑯的經(jīng)典誦讀聲回蕩在語文課堂之上，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與經(jīng)典誦讀的完美融合。例如在教學(xué)《成吉思汗和鷹》一課時(shí)有這樣的幾個(gè)片段：

師：成吉思汗的杯子被鷹打翻了幾次？

生：四次。

師：成吉思汗最后怎樣呢？

生：氣急敗壞地把鷹射死了。

師：人之過也，各于其黨。

生：觀過，斯知仁矣。

師：他和他的朋友們出來打獵，已經(jīng)整整一個(gè)上午了，天氣悶熱，成吉思汗感到口渴得厲害，真是又累又渴！看來這一杯水對(duì)成吉思汗來說，是怎樣的一杯水？

生：這是一杯救命的水。

生：這是一杯生命之水！

師：就這樣的一個(gè)人物，這只鷹卻敢一次次打翻他的杯子，阻止它的行為。難怪他真的生氣了。但成吉思汗還是選擇了原諒，不過當(dāng)他決定原諒的時(shí)候，說了一句話。你讀？

生讀：“喂，我說老鷹啊，這可是最后一次了?！?/p>

師：這是成吉思汗對(duì)老鷹的最后警告。

生：“忠告而善道之，不可則止，毋自辱焉。”

師：歷史上有許多忠臣像老鷹一樣多次進(jìn)諫導(dǎo)致悲劇發(fā)生。

師：此時(shí)此刻成吉思汗的孤獨(dú)、失望、焦躁不安早已煙消云散，他內(nèi)心充滿了懊悔，對(duì)待自己犯下的錯(cuò)誤，他是怎么說的呢？

生：“那鷹救了我的命！可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”

師：“過而不改，是謂過矣?！?/p>

師：成吉思汗真的永遠(yuǎn)牢記這個(gè)教訓(xùn)。從此以后，成吉思汗沒有錯(cuò)殺過一個(gè)手下將士，也沒有一個(gè)將士背叛過他。

生：不遷怒，不貳過。

師：透過飽含深情的文字我們似乎看到成吉思汗的心在滴血！可是，無論如何，這只忠誠的鐵血蒼鷹也不再復(fù)活，怒使成吉思汗失去了應(yīng)有的理智，失去了正確的判斷，最終產(chǎn)生了令人沉痛的教訓(xùn)。

師：“小人之過也必文。”

生：“君子之過也，如日月之食焉；過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！?/p>

師：推薦幾句名言與大家共勉。

生：擇其善者而從之，其不善者而改之。