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英語語言學(xué)范文第1篇

1國內(nèi)外英語語言學(xué)習(xí)策略研究的概況

語言學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了取得更好的語言學(xué)習(xí)效果而采取的各種策略,即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)外語過程中對有效的學(xué)習(xí)方法的選擇和使用。英語語言學(xué)習(xí)的研究不僅是可以幫助學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和能力的提升,在一方面對于個體學(xué)習(xí)者的能力的培養(yǎng)有著重要的意義,在某些方面和一定程度上能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性。同時,在另一方面對于英語教學(xué)的宏觀方面也有十分深刻的意義,會對語言的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式產(chǎn)生深刻的影響。從國內(nèi)外的研究者的角度來說,他們在認知心理學(xué)的角度上來說,他們把英語的學(xué)習(xí)的策略分為認知策略、元認知策略、情感策略和交際策略。這些策略的劃分對于語言的學(xué)習(xí)策略的劃分對于語言的學(xué)習(xí)來說有著重要的特殊意義,可以更好地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的意義。

1.1國外英語語言學(xué)習(xí)策略研究的發(fā)展

研究語言學(xué)習(xí)策略的外國研究者有Ruhin,Naiman,WongFilh-nore,Stern,AWenden,JamMalley,Chamol,ROxford以及A.Cohen等。在上世紀70年代的初期,外國語言的教學(xué)法研究,處在一個難以跨越的地位,發(fā)展的速度出現(xiàn)了極大地問題,同時在認知心理學(xué)方面的快速的發(fā)展使得雙方的地位難以均衡,就認知心理學(xué)的角度轉(zhuǎn)化來說,它的研究的重點是從教育的角度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,從教育者如何去主動的教,逐步的轉(zhuǎn)化成為了學(xué)習(xí)者如何的主動的去學(xué)的過程。在這個過程中,語言的學(xué)習(xí)策略的研究所占的地位越來越大,影響力越來越突出。這一研究逐步發(fā)展成為了具有時代意義的語言學(xué)習(xí)策略的研究。在較為早期的語言學(xué)習(xí)策略的研究的過程中,比較注重的是對學(xué)習(xí)策略和方法的重點總結(jié)和梳理,以及對學(xué)習(xí)策略的分類和比較。在稍后的時間里,研究者做出了重大的調(diào)整和改進,特別是在研究問題的深度和覆蓋的范圍上面。在這些問題的改進上都作出了重大的調(diào)整,使其發(fā)展有更好地空間。就早期的研究來說,無論是在哪一個方面都對以后的研究和發(fā)展產(chǎn)生了重要的意義,對以后的新的策略的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了基礎(chǔ),提供了良好的基礎(chǔ)條件。語言學(xué)習(xí)策略的研究得到了重大的進步和發(fā)展是在上世紀80年代的后期,A.Wenden,JamMallev,U.Chamo},R.Oxford以及A.Cohen等研究者對語言的學(xué)習(xí)的策略進行了更為深刻的研究和探索,其中最具有代表意義和最具有象征性的是Malley等人的研究,這些人的研究主要是從認知學(xué)習(xí)的理論來指出的,他們認為在語言的認知過程中必然與學(xué)習(xí)的策略和方法有著必然的聯(lián)系,在這個聯(lián)系的過程中可以得出比較完善的一系列的具有理論化的關(guān)于語言的學(xué)習(xí)策略。伴隨著語言學(xué)習(xí)策略的較為規(guī)范化和深度化的發(fā)展,對于學(xué)習(xí)策略的論著也越來越多了,如Wenden和Ruhin于1987年編輯出版的論文集LearnerSalegiesinLanguageLearning《語言學(xué)習(xí)》,這是對于學(xué)習(xí)者來說較為不錯的學(xué)習(xí)策略。Malle和Chamo于90年代出版的專著LearnerSalegiesinSecondLanguageAcquisition(《第一言習(xí)得中的學(xué)習(xí)策略》以及Oxford于1990年出版的專著LanguageLearningStrategies:WhatEveryTeacherShouldKnow(《語言學(xué)習(xí)策略:教師須知》)等。Oxford還建立了語言學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷SalegieseInve-WorvforLanguageLearning。這些著作的發(fā)展都在一定的程度上反映了語言學(xué)習(xí)策略的發(fā)展的前景和較為光明的未來。對于以后的發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義和為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)和提供了更好地條件。

1.2國內(nèi)英語語言學(xué)習(xí)策略研究的發(fā)展

相對于來說,中國的語言學(xué)習(xí)的起步較晚,上世紀80年代,我國的語言的策略研究才剛剛開始了,主要的研究者有黃小華、桂詩春、劉潤清、文秋芳等,他們在各自的論述和文章當中都有對自己所涉及的問題研究和重大的發(fā)現(xiàn)。并且在當中幾乎都提出了自己的研究的方案和主要的研究的策略。這些研究者的研究為以后的教學(xué)的研究做好了鋪墊,并且都打下了堅實的基礎(chǔ),為以后的發(fā)展做出了重要的貢獻,他們的研究對于語言的教學(xué)工作有著重大的深刻的含義,并且在另一方面來說對于語言的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和研究來說,也有著重大的實踐性的杰出意義。這對這一過程的語言的學(xué)習(xí)策略的研究有著鮮明的特點,主要特點有:首先,語言學(xué)習(xí)策略的研究是在各種理論的學(xué)習(xí)的策略的基礎(chǔ)性的研究,它是一種基礎(chǔ)性質(zhì)的研究,具有基礎(chǔ)的意義。主要有Krashen的監(jiān)控理論、Aderson的認知學(xué)習(xí)理論以及其他對學(xué)習(xí)者本體研究的成果,都為學(xué)習(xí)策略研究者提供了豐富的理論基礎(chǔ)。其次,學(xué)習(xí)策略的研究學(xué)習(xí)逐步有了發(fā)展,它是一個從宏觀到微觀的過程。是一個從表面到深入內(nèi)里的過程。是一個由表及里的過程和深入發(fā)展的過程。再次,語言學(xué)習(xí)策略的研究者對學(xué)習(xí)策略研究方法和策略有著比較深刻的重視,他們在一定程度上覺得研究方法的研究程度對研究結(jié)果的可信度和真實性有著密切的關(guān)系和聯(lián)系。最后,語言學(xué)習(xí)策略的實踐是一個必然的結(jié)果,從理論到實踐是一個必不可少的轉(zhuǎn)化,也是一個必然的過程。策略的研究者認為語言學(xué)習(xí)方法的證明的可行性只有一個那就是學(xué)習(xí)者的接受的程度,接受的程度越高就說明學(xué)習(xí)策略的成功,在某些層面上也可以驗證其成果的可行性,使用策略的成功是取決于學(xué)習(xí)者的能力提高的程度和幅度,是一個極為復(fù)雜和艱難的過程。自從上個世紀九十年代以來,我國的研究者和教育專家針對我國學(xué)生的外語語言的學(xué)習(xí),進行了大量的研究和探索,

并且發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)的報告來說明這一問題。其中最有代表性的是在1996年,文秋芳所發(fā)表的《英語學(xué)習(xí)策略論—獻給立志學(xué)好英語的朋友》成為國內(nèi)第一部專門論述語言學(xué)習(xí)策略的著作。另一有代表性意義的是在2002年,程曉堂和鄭敏編寫的《英語學(xué)習(xí)策略》,它的發(fā)表在一定程度上闡述了語言學(xué)習(xí)策略研究在我國步入了一個新的階段,有了一個新的方向。 2大學(xué)英語教學(xué)存在的問題和英語語言策略研究方法

自從1978年改革開放以來,我國的高等學(xué)校的英語的教學(xué)的工作產(chǎn)生了較大的改變,是一個迅猛發(fā)展的階段,教學(xué)的成果和質(zhì)量有了較為明顯的提升和進步,但是由于社會的發(fā)展程度和各個因素的影響和阻礙,以及傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的根深蒂固,大量的大學(xué)生在對外語的學(xué)習(xí)上還有著較大的誤區(qū),雖然花費了大量的時間和金錢,但是在成績的取得上還是差強人意,還是有著較大的差距。取得結(jié)果和成績并不理想,甚至難以接受。在教學(xué)的過程中有的老師以教為重點,忽略了學(xué)生的自主性和主動性,這是最大的誤區(qū)之一。

2.1目前大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

當今社會對外語人才的需求量越來越大,對人才的質(zhì)量的要求也越來越高,特別是國際社會的深入發(fā)展和國際交流機會的逐漸增多,使得人才競爭成為主要的競爭之一。但是,與需求量顯著增長的趨勢相比,中國的外語教學(xué)存在著較大漏洞,使得人才的培養(yǎng)與社會的需求發(fā)生了脫節(jié)。發(fā)展的過程中有著較大問題,有著相當一大部分的大學(xué)生在大學(xué)的前部分時間用在了學(xué)習(xí)英語上,而沒有真正的做到持之以恒,逐步發(fā)展。這種結(jié)果是由多方面因素造成的:教學(xué)理論環(huán)節(jié)的研究力不夠;學(xué)校教學(xué)師資水平有限;外語的教學(xué)應(yīng)試化嚴重,不注重真正能力的提高和應(yīng)用;在外語教學(xué)工作上缺少創(chuàng)新能力和思維;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不主動;學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用出現(xiàn)問題;學(xué)習(xí)階段的連接性不夠等等。從另一角度上說,我國外語教學(xué)理論研究和實踐上也有重大的概念性的錯誤,比如外語學(xué)習(xí)越早越好;語言是教會的而不需要聯(lián)系;交際能力就是說話能力等等這些都是阻礙外語學(xué)習(xí)能力提高的阻礙。這些都影響了我國外語教學(xué)水平的提升與發(fā)展。要想進一步提升大學(xué)英語的教學(xué)水平和能力,主要方面在于老師怎么教會學(xué)生和學(xué)生怎么主動的去學(xué)。因此,如果讓學(xué)生在英語語言的學(xué)習(xí)過程中形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略,作為教師首先必須參與到學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和研究中去。所以來說語言學(xué)習(xí)的策略和方法的研究對于教師的教學(xué)工作也有十分重要的意義和指導(dǎo)水平。

英語語言學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】英語語言學(xué) 多維視角 文化研究 文化內(nèi)涵 交流技能

引言

英語語言最重要的是就用于日常的交流與共同，由于文化之間的差異以及思維習(xí)慣之間的差異，使得對于英語語言的表達以及語言文化的理解存在著一定的障礙，這也就是英語語言學(xué)研究的重要方面，了解英語語言的內(nèi)核以及精確的意思表達，了解相互之間的語言文字轉(zhuǎn)換，提高英語語言的實際溝通與交流的效果，才能真正意義上的準確使用英語語言，才開始了真正了解英語語言作為社交工具的作用，也才能更好的縮短相互之間因為文化差異而帶來的矛盾，也才能實現(xiàn)中國文化與英語文化之間的融合，實現(xiàn)英語語言的工具性作用。

一、英語語言學(xué)多維視角的必要性與可行性

對英語語言學(xué)的研究，實際就是對于以英語為主導(dǎo)語言的綜合性文化的研究，不僅是對英語詞匯、表達、語言邏輯的研究，更重要的是依托于英語語言而表現(xiàn)出來的英語文化的意識形態(tài)，這些就是深刻影響著英語語言的綜合體系的架構(gòu)的因素，也將是英語語言研究的重要方向，形成了英語語言學(xué)多維視角研究的可行性與必要性。

1.英語語言學(xué)研究多維視角的必要性：英語語言作為一種世界層面的交流性語言工具，是一種世界性的社會經(jīng)濟行為溝通的=橋梁，因此必須要深刻的把握英語語言的準確表達以及英語語言的漢語化轉(zhuǎn)換，這是現(xiàn)代經(jīng)濟文化社會必然要求，也是語言工作者必須要面對的問題。同時英語語言不僅表現(xiàn)在日常的溝通與交流過程，更重要的是形成了以經(jīng)濟文化為載體的一系列的語言形式，如電影、歌曲、國家政策、經(jīng)濟文化交流等形式，也深刻的反映著英語語言的內(nèi)在表達思維以及文化慣性，因此必須要堅持對于英語文化研究的多維視角，從以英語為表現(xiàn)形式的各種英語符號展開對于英語語言的研究，才能全方位、系統(tǒng)化的把握英語語言的含義，實現(xiàn)對于英語語言的掌握。

2.英語語言學(xué)研究多維視角的可行性：雖然英語文化與中國文化之間是兩種文化之間的差異，要想深刻全面的研究英語文化的所有內(nèi)涵，并與中國文化全面對應(yīng)，從難度上是不可行的，但是由于英語語言的表現(xiàn)形式如同中國文化一樣，具有鮮明的多樣性，因此從研究實效性來講，可以通過英語語言為載體的各種形式，構(gòu)建出英語語言學(xué)的大體框架，然后從框架的內(nèi)部再慢慢的加以補充以及全面說明。不僅可以通過英語語言條件下的歷史、政治、地理、人文等方面進行整體的把握，同時還可以進一步的將電影、文學(xué)作品歌曲、風(fēng)俗習(xí)慣等作為英語語言研究的突破口。這樣一來，就形成了多角度、多寬度的英語語言研究，就可以真正實現(xiàn)對于英語語言的整體把握，實現(xiàn)對于英語工具性效果的正確運用。

二、多維視角下的英語語言學(xué)研究

在語言研究上，我們不能只從一個方面進行研究，容易造成對于英語語言的單一、過錯性認識，需要多方面的進行系統(tǒng)化的認識，然后進行系列化的總結(jié)與融合，只有這樣才可以更好的實現(xiàn)對于英語語言的全面掌握，也才能從英語語言的具體表現(xiàn)的環(huán)節(jié)上，實現(xiàn)對于語言的解釋性認識，提高對于英語語言與漢語語言之間的融合與交流。

1.從歷史的角度研究英語語言學(xué)：任何語言都是歷史文化的產(chǎn)物，對于歷史的準確把握，將會對英語語言的特殊意義以及英語的表達思維研究，提供具有說明性的依據(jù)。在研究的過程中，不僅需要把握特殊的歷史事件，同時還要積極的把握特殊歷史時期的社會形態(tài)的變化，將歷史的變化與語言的變化結(jié)合起來，重要的是將英語文化與語言結(jié)合起來，同時結(jié)合英語語言中對于英語歷史的表述與評價，得到英語語言背景下的英語思維模式變化以及價值觀的變化，這些都是英語語言所要傳遞的問題，也將是英語語言在英語歷史研究中必須要面對的問題，是實現(xiàn)英語語言研究在歷史方向突破的關(guān)鍵。

2.從經(jīng)濟的角度研究英語語言學(xué)：經(jīng)濟關(guān)系以及經(jīng)濟發(fā)展將會帶動英語語言的發(fā)展，而經(jīng)濟政策以及經(jīng)濟手段的開發(fā)也是英語語言的具體變現(xiàn)形式，對于人們的生活狀態(tài)以及社會關(guān)系的構(gòu)成具有很大的影響，反過來也在不斷的影響著英語語言的發(fā)展，因此在研究英語語言的同時，必須要緊密的與經(jīng)濟環(huán)境結(jié)合起來，從經(jīng)濟社會的變化以及經(jīng)濟關(guān)系的發(fā)展，來研究英語語言的發(fā)展變化，將會更加深刻的反映著英語語言獨特的表達習(xí)慣以及社會性思維的模式，將會對英語語言的研究起來一個方向性的指導(dǎo)。同時在經(jīng)濟交流的過程中，促進了不同文化之間的交流，也促進英語語言類型的發(fā)展，是形成英語語言分支的重要原因。

英語語言學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語語言學(xué)語言學(xué)課堂和諧課堂的構(gòu)建

良好的和諧的課堂氣氛能激活學(xué)生的腦細胞,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)他們的思維潛能,更好地促進他們接受新知識,掌握新技能。如何創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,有效地促進教學(xué),是每個英語教學(xué)者都必然關(guān)注的問題。美國心理學(xué)家羅杰斯認為:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！庇纱丝梢?一個成功的課堂與和諧安全的課堂氣氛息息相關(guān)。

英語專業(yè)的學(xué)生在掌握了聽說讀寫這些基本技能的基礎(chǔ)上,需要進一步比較全面、比較系統(tǒng)地了解現(xiàn)代語言學(xué)這一領(lǐng)域的研究成果,以及一些最主要、最有影響的語言理論和原則,從而加深對人類語言這一人類社會普遍現(xiàn)象的理性認識,并具備一定的運用語言學(xué)理論解釋語言現(xiàn)象、解決具體語言問題的能力,提高自身的語言修養(yǎng)和學(xué)習(xí)語言的能力。

一、英語語言學(xué)課程的特點

課程的教學(xué)任務(wù)和目的是向?qū)W生講授英語語言的屬性、功能、起源和內(nèi)部層次,掌握英語語言學(xué)基本特征和主要分支的基本概念,了解語言在時空中的變異及其與社會、文化、語境、思維等外部因素的關(guān)系,同時了解部分主要語言學(xué)流派。英語語言學(xué)的教學(xué)內(nèi)容寬泛,不易深細,主要包括英語語言和英語語言學(xué)領(lǐng)域中各分支的基礎(chǔ)理論,如語音學(xué)、音系學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)等基本內(nèi)容,也包括了語言的變異及其與外部因素的關(guān)系。

二、英語語言學(xué)的授課對象

英語語言學(xué)教程的授課對象是學(xué)習(xí)英語的高等院校學(xué)生,因此在講解過程中大部分采用了英語。學(xué)習(xí)英語的高等院校學(xué)生對人類語言具備一定的理性認識,懂得一點語言學(xué)的知識和語言理論是完全必要的,這有利于提高學(xué)生的語言修養(yǎng),同時也有利于學(xué)生更好地掌握語言(包括母語和外語)。目前我國幾乎所有沒有英語專業(yè)的高等院校都開設(shè)了語言學(xué)課程,探討語言學(xué)和諧課堂的構(gòu)建必將對我國英語教學(xué)的建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。

三、英語語言學(xué)和諧課堂

所謂“和諧”,就是“配合得適當”,如和諧的節(jié)奏、和諧的氣氛。

和諧的課堂氣氛,主要是指各種教學(xué)要素和關(guān)系達到一種動態(tài)的平衡與和諧,教師以一名“學(xué)子”的身份置身于學(xué)生中間,同學(xué)生一起探求知識的奧秘,學(xué)生心情愉悅地在教學(xué)中,諸如:民主融洽的師生關(guān)系,以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù),教師、學(xué)生、文本的平等對話等等,都是和諧課堂的重要體現(xiàn)。

英語語言學(xué)和諧課堂應(yīng)該是一個把課程特點、學(xué)生、教材、教師、教學(xué)手段諸多變量綜合考慮的整合過程。尤其是課程特點和學(xué)生特點這些相對于教師來說的客觀因素直接影響著教師的教學(xué)手段。

四、和諧英語語言學(xué)課堂的構(gòu)建

隨著新課程改革的全面推進,“以人為本”的教育理念不斷深入和被認可。新型的課堂教學(xué)模式千變?nèi)f化,各種創(chuàng)新教學(xué)方法層出不窮。然而,和諧的課堂教學(xué)氣氛、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如何構(gòu)建和諧的課堂,打造具有自己獨特風(fēng)格的教學(xué)模式,讓全體學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展,并培養(yǎng)出豐富多彩的人格,全面實施素質(zhì)教育呢?本人就此談幾點粗淺的看法。

1.和諧教學(xué)

為轉(zhuǎn)變教育觀念,構(gòu)建新的英語語言學(xué)課程教學(xué)體系,我們在教學(xué)過程中努力構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”三為主的教學(xué)模式,并在教學(xué)實踐中不斷探索與完善,取得了一定的效果。同時,做為教師,也積累了經(jīng)驗,深化了認識,提高了新教法的執(zhí)教能力。

(1)教師為主導(dǎo)

“教師為主導(dǎo)”是指通過教師運用教學(xué)藝術(shù)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,充分挖掘教材的智能因素,有目的、有計劃地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、思維、想象、記憶、分析和創(chuàng)造能力;不僅指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”,重要的是“會學(xué)”。要通過引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo),來激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生由“被動”變?yōu)椤爸鲃印?由“為難”變?yōu)椤跋矚g”。

(2)學(xué)生為主體

以學(xué)生為主體應(yīng)體現(xiàn)在給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會,培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生養(yǎng)成參與習(xí)慣。課堂上應(yīng)盡可能地讓學(xué)生自己提出問題,大家進行分析,在教師的指導(dǎo)下得以解決。也要引導(dǎo)學(xué)生進行爭論,表揚敢于發(fā)表不同意見的學(xué)生,使學(xué)生體會到自己在課堂上的主體地位,從而積極參與,有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。特別要注意中下游學(xué)生的參與。例如:發(fā)言面要大,小組討論要輪流主持,分角色朗讀要以小組為單位,要讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會。

⑶訓(xùn)練為主線

①端正學(xué)生的思想:英語是一門技能,只有通過反復(fù)實踐才能掌握。教師在采用一種教學(xué)方法時,要讓學(xué)生在思想上接受這種方法,以后的課堂上他們都會更好地配合教師。

②課堂上盡量使用英語。英語教學(xué)中,盡量使用英語,控制使用漢語,是英語教學(xué)目的所決定的。英語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。實踐證明,只有在教學(xué)中加強英語實踐,多使用英語,讓學(xué)生大量接觸英語,并沉浸在使用英語的氛圍中,才能有效地排除母語的干擾,培養(yǎng)運用英語的能力,使學(xué)生盡快地習(xí)慣于聽陌生的外語語音。

③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)中的趣味性問題是很重要的。教師要用熱情、投入、精力、認真細致的備課,讓全班學(xué)生始終保持積極主動并渴望使用英語,不論在哪些教學(xué)方式上都不停留過久,以免學(xué)生厭煩失望。

2.和諧環(huán)境

努力創(chuàng)造一個相對寬松、和諧、民主、平等的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要在課堂教學(xué)活動中盡可能把自已扮演成“導(dǎo)演’’的角色,指導(dǎo)學(xué)生“演好”每一出“戲”。做到放得開,收得攏,既熱烈活潑,又井然有序。教師平時還應(yīng)該加強師生之間的情感交流。只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一起來,教師不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識。

⑴要精心打造自己獨特的人格魅力,這其中包括儀表大方得體,灑脫自然,精神飽滿,目光親切.教態(tài)自然和諧,上課時面帶微笑,這樣你才會有親和力。很多教師在上課時一臉嚴肅,生伯學(xué)生不聽他的,總是盛氣凌人,放不下架子,這樣學(xué)生就會漸漸疏遠你,那么對你的課也就不愿上,更談不上營造課上師生融洽的互動氣氛了。所以我總是以愉快的心情,全身心地投入到課堂數(shù)學(xué)中去。

⑵提問的技巧是打造和諧課堂的又一關(guān)鍵。我在課上提出的問題總是緊扣課本所講,而且有針對性和代表性,還設(shè)計了一定數(shù)量的趣味性問題。提問采用遞進式的,就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)本科的真實水平讓他們回答問題,難易適度,分出梯度,這樣他們在課堂上都會有所表現(xiàn),我也會抓住適當時機對其進行表揚和鼓勵。

⑶在課堂教學(xué)過程中,我既注重學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識,也廣泛涉獵其他學(xué)科的知識。如講到天氣,就講相關(guān)的地理知識;講到足球,就會講到比賽規(guī)則,也會講足球明星;講流行音樂,還會與同學(xué)們一起共鳴,師生同唱,其樂融融。

以上是我結(jié)合自己多年來的英語語言學(xué)教學(xué)經(jīng)驗對新時代英語語言學(xué)和諧構(gòu)建的一點粗淺見解。我一直反對填鴨式的語言學(xué)教學(xué)模式,試圖找到民主和諧、合作默契、情感相融的語言學(xué)課堂構(gòu)建的方法與可行性。目的是更好地加強語言學(xué)這項基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué),增強學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)的興趣。

本文存在很多不足之處,希望得到專家學(xué)者同仁的批評建議,共勉之。超級秘書網(wǎng)：

參考文獻:

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[5]Jgr.大學(xué)英語課程要求(試行)[M].上海:上海外語教育出版社.

英語語言學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：社會語言；商務(wù)英語；商務(wù)環(huán)境

社會語言學(xué)興盛于20世紀60年代的美國，其主要是從不同的社會科學(xué)角度通過語境角度和語言使用等方面研究社會本質(zhì)和差異。商務(wù)英語是一門相對獨立的英語學(xué)科，是普通英語的社會功能變體，是專門在商務(wù)環(huán)境中使用的一種語言。商務(wù)英語因其具有營造商務(wù)氛圍、溝通商務(wù)信息及促進與世界各國之間進出口貿(mào)易的發(fā)展等作用，因而，越來越受到語言學(xué)家、廣大學(xué)者和商人的高度重視。

一、商務(wù)英語的特點

商務(wù)英語存在著許多特點，其中“一詞多義，多詞一義”就是最突出、最明顯的特點。商務(wù)英語語言的使用受到了社會文化因素的制約，但同時貿(mào)易雙方的社會、意識、形態(tài)和文化等方面的特征與差異在很大程度上都需要通過選用商務(wù)英語詞匯、搭配商務(wù)英語詞組和確定商務(wù)英語詞語意義等來得到體現(xiàn)。

二、社會語言學(xué)視角下商務(wù)英語的語言研究

社會語言學(xué)是指從不同的社會科學(xué)角度通過運用語言學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科研究社會本質(zhì)和差異的一門學(xué)科，是語言學(xué)和社會學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。社會語言學(xué)的基本出發(fā)點是將語言置于人類社會歷史的背景中再進行研究與觀察，語言作為一種社會現(xiàn)象而存在。社會語言學(xué)所關(guān)注的重要問題是語言行為和語境的關(guān)系、詞語的社會意義及語言與文化之間的相互作用。社會語言學(xué)研究中的社會語言行為是通過社會文化現(xiàn)象得到分析，而社會文化結(jié)構(gòu)及內(nèi)在運作機制則是通過語言現(xiàn)象與規(guī)律而得到說明。

語言作為一種社會現(xiàn)象，在不同的群體之間其形式存在著很大差異，這些主要是受到了人類不同的社會身份、年齡、性別、種族和各自所從事的職業(yè)等的影響。商務(wù)英語是普通英語的社會功能變體，是跨文化背景下在特定商務(wù)活動語境中所使用的一種語言。由于商務(wù)英語一般是在跨文化語境下進行使用的，因此，它的使用極大地受到了貿(mào)易國之間文化、政治、意識形態(tài)等方面的差異的影響。作為商務(wù)活動的參與者，在參與到商務(wù)活動之前應(yīng)充分地了解并掌握其他參與者的慣例、傳統(tǒng)、文化習(xí)俗等，以便自己進行語言溝通時可以選擇最恰當、最準確的語言，從而使交際活動順利進行下去，進而獲得良好的商務(wù)交往。

1.商務(wù)英語具有“一詞多義”的特點

“一詞多義”的現(xiàn)象在商務(wù)英語中比較常見。同一詞匯在不同語境中的使用因受到商務(wù)英語涉及方面廣（如文化、社會、貿(mào)易、經(jīng)濟等），其意義都是不相同的。另外，在同一文本中，同一詞因受到自身詞性的不同其意義也是不一樣的。

2.商務(wù)英語具有“多詞一義”的特點

“多詞一義”的現(xiàn)象在商務(wù)英語的出現(xiàn)也是較為普遍的。商務(wù)英語中“多詞一義”的現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是因為商務(wù)文化與社會背景之間存在一定地、密切地聯(lián)系。另外，在很多英語使用國有些作者經(jīng)常會在同一文章中大量使用同義詞、近義詞以避免語言重復(fù)給文章帶來一種枯燥的感覺。

3.商務(wù)英語語言的其他特點

（1）縮略語的大量使用。商務(wù)英語語言使用時大量使用縮略語其實是為了體現(xiàn)語言運用的經(jīng)濟性原則，提高商務(wù)活動的效率。使用縮略語時應(yīng)注意語言簡練、嚴禁明了、意義單一等特點。（2）具有較強的目的性和客觀性。商務(wù)英語的目的性體現(xiàn)于在商務(wù)會議和商務(wù)洽談中，商務(wù)英語其實一種交際策略的運用和交際任務(wù)的履行。而其客觀性主要體現(xiàn)于在專門的業(yè)務(wù)交往中應(yīng)避免使用帶個人色彩或主觀性的語言。（3）表達明確。在國際商務(wù)英語語言表達中，應(yīng)做到表達準確，內(nèi)容真實，避免比喻、含糊不清、夸大其詞等歧義現(xiàn)象。

英語語言學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語語言學(xué)習(xí) 英美文學(xué)選讀 文化內(nèi)涵 民族風(fēng)情 時代氣息

英語是世界公認的國際語言，在全球范圍內(nèi)有著廣泛的影響力，也為推動世界文化交流做出巨大貢獻。有鑒于此，研究英語語言學(xué)習(xí)是有著重要性和必要性體現(xiàn)，也是求學(xué)者需要掌握的外語學(xué)習(xí)能力。其中英語文學(xué)選讀課程會有效促進英語語言學(xué)習(xí)，但要了解和分析其在學(xué)習(xí)中存在的難點問題。語言學(xué)習(xí)者的綜合語言能力表現(xiàn)在語言溝通的環(huán)節(jié)，如果學(xué)習(xí)著不具備良好的英美文學(xué)思想，將會嚴重阻礙相關(guān)語言的有效學(xué)習(xí)。本文研究英語語言學(xué)習(xí)和英美文學(xué)宣讀之間的關(guān)系，并探討有效學(xué)習(xí)的方法，以此解決英語語言學(xué)習(xí)中英美文學(xué)選讀可能產(chǎn)生的問題，并對英美文學(xué)作品的相關(guān)理論進行知識性的總結(jié)，鼓勵學(xué)生奪取了解英美語言文化。

一、英美文學(xué)和語言的關(guān)系

語言交流體現(xiàn)出智力的復(fù)雜溝通過程，在互動的環(huán)節(jié)中需要語言使用者搭建新的資源平臺，并借助于自身所具備的綜合語言知識和素養(yǎng)，進行語言的溝通。在語言學(xué)習(xí)中，要不斷的進行語言觀察、揣摩和分析，并應(yīng)用于實踐才能取得具體的效果。 文學(xué)語言成為英語語言材料的重要構(gòu)成，它提供很多具有開拓性的內(nèi)容。通過文學(xué)語言的運用，可以將人物內(nèi)心世界和現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來。縱觀分析英美文學(xué)，其中涵蓋著豐富的語言成就，這也是可以借鑒為英語語言學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。在具體的學(xué)習(xí)過程中，需要將英美文學(xué)的內(nèi)容歸納為課堂教學(xué)領(lǐng)域中，在學(xué)生們選讀文學(xué)作品時揣摩其中運用的語言技巧和風(fēng)俗習(xí)慣，并要解英美文學(xué)語言中涵蓋著精妙詞匯以及復(fù)雜語法。在學(xué)習(xí)過程中要能達到精度掌的程度，這也成為英美文學(xué)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

我國著名翻譯家朱光潛在其文章《談翻譯》中強調(diào)外國文學(xué)作品翻譯中最難的內(nèi)容是對語素展開豐富的聯(lián)想。語言翻譯中要達到信、達、雅的境界。但換一個層面進行分析，在準確反映作品原意的過程中，如何達到文學(xué)的欣賞性，這就是翻譯工作者需要考量的重要事宜。現(xiàn)在探討的聯(lián)想一方面忠實于原作品，另一方面也不要完全局限于字面內(nèi)容的束縛，要在翻譯時能夠融入語言環(huán)境民族的文化以及交流信息。所以，這就需要我們更加深入的了解英美世界，并對英美文學(xué)進行深入性的學(xué)習(xí)。對此，美國語言研究者塞林格認為在學(xué)習(xí)非母語語言時，由于在學(xué)習(xí)母語產(chǎn)生先入為主的原因，所以在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生出介語石化現(xiàn)象。根據(jù)介語石化理論研究表明，要采用“積極效率戰(zhàn)略”的方法才可以在某種程度上有效的規(guī)避相關(guān)的問題。所以，在進行英美語言學(xué)習(xí)時，教師要要求學(xué)生們不斷的深化英美文學(xué)作品的理解，并要不斷的進行語言的深化學(xué)習(xí)和研究，提升第二語言學(xué)習(xí)的效率質(zhì)量。

二、英美文學(xué)選讀對英語語言學(xué)習(xí)的促進作用

（一）有助于對所學(xué)詞匯進行分類

現(xiàn)在各個高校在開展語言教學(xué)過程中，均增設(shè)英美文學(xué)宣讀課程，它的教學(xué)目標是要短時間內(nèi)有效強化學(xué)生外語的閱讀能力。當學(xué)生們能夠精準的掌握文學(xué)作品的閱讀能力，這會顯著的提升學(xué)生們外國文學(xué)作品的欣賞水平，也是可以促進學(xué)生們張文龍英語語言語義和用詞的選。學(xué)習(xí)者在進行英美文學(xué)作品選讀時，能在原有語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更佳的擴大自身的外語詞匯量。在學(xué)習(xí)中很多學(xué)生能夠提升自己的閱讀語境、語感能力，可以融入到英美文學(xué)所營造的英美文化氛圍中，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)打下更加堅實的基礎(chǔ)。上述所講明的這些作用，均是在具體學(xué)習(xí)中可以有效的顯現(xiàn)出來。當然，在英美文學(xué)選讀課程開展的過程中，這是需要關(guān)注相應(yīng)的注意事項。譬如安德魯?馬維爾在其作品《致他嬌羞的女友》中采用的是四音步抑揚格式，通過此種方式能夠改變原有詩歌中存在的枯燥感，可以促其變得更加的舒展和明快。在作品中的第25行到第30行中這段內(nèi)容里引入死亡主題，并融合大量多恩式玄理派詩的意象手法，顯著的改變奔本詩的意境，使其氛圍逐漸的變得陰暗莊重。

Thy beauty shall no more be found，

再無處尋覓你的玉容花貌，

Nor，in the marble vault， shall sound

在你的大理石家中也不會聽到

My echoing song；

我回蕩的歌聲；

then worms shall tm

蛆蟲將會攪動

That long-preserved' d virginity，

由你長期保持的處女的童貞，

And your quaint honor turn to dust

你的美譽芳名將化為塵埃，

And into ashes all my lust.

我的欲望也將變成一堆煙灰

在上一段的文章中，詩人使用很多的詞匯用語烘托出生命死亡后的世界景象，譬如marble vault（大理石墓家）、dust（塵埃）、ashes（灰燼）、worms（蛆蟲）等，這一系列詞匯有的是死亡時存在的狀態(tài)，有的是死亡時有的景象。通過此種豐富意象的方法，既能夠深化詩歌所描繪出的意境，同時也能夠強化詩歌含具的深意?？陀^上也會烘托出作者構(gòu)思中的思想理念，使得本詩更加具備說服力。在此基礎(chǔ)上作者在全詩中設(shè)立出幾個中心意象內(nèi)容，分別是時間、空間、死亡、愛情等要素，通過超凡且獨特的想象力，可以完善作品中所要描繪的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者借助于作品的結(jié)構(gòu)，有效的幫助學(xué)生對相關(guān)外語詞匯進行分類分析，并促進學(xué)習(xí)語言詞匯的效率和進度。

（二）輔助學(xué)習(xí)英美文化，完成英語語感的培養(yǎng)

從語言學(xué)的角度分析，英語和漢語有著很大的差異化。漢語是屬于漢文化文明，英語是屬于拉丁語系，前者是有象形字和音近字構(gòu)成，后者是字母類型文字。無論是發(fā)音、用法、習(xí)慣均有著文化的差異性，同時這種狀態(tài)也是具備著雙向性特征。學(xué)生們在國內(nèi)是無法接觸到外國的文化氛圍和生活環(huán)境，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中很難領(lǐng)略到英美人士日常的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗以及思維方式。為了提升英語語言學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)?？梢詮V泛組織英語角等學(xué)習(xí)活動，但是英語角也是在漢文化環(huán)境中，英語角的大多成員的母語是漢語，難以在英語角的溝通和學(xué)習(xí)環(huán)境中，了解外語語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，這是有著現(xiàn)實性因素的作用。故此，如果學(xué)生們想要進一步提升自己的英語學(xué)習(xí)能力，并掌握更加深入的英美文化，一個重要的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)英美文化，這樣才能夠了解他們的語言運用方式，語言使用習(xí)慣以及語言思維方式。實際上從上面的描述也是可以深刻的了解到，英美文學(xué)作品的閱讀成為了解英美文化的重要方式和學(xué)習(xí)捷徑?，F(xiàn)在分析一下原因，首先，英美文學(xué)作品中很多事反應(yīng)英美人日常生活習(xí)慣，作者在創(chuàng)作的過程中也是借助于英美文化思維。其次，被選編的英美文化作品均是英美文學(xué)原創(chuàng)精品，使學(xué)生們直接可以了解最正宗、最地道的英美文化。最后是由于作品取材的廣泛性，能夠開拓學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，并將其不斷的深化完善，尤其是體現(xiàn)在作品中的口語對白內(nèi)容。這也就意味著英美文學(xué)作品成為了解英美文化的一個窗口，學(xué)生們要想更好的了解作品中的內(nèi)容，則先是需要知道作品的文化背景。在平時，我們所需要閱讀的英文文學(xué)作品主要包括以下幾個內(nèi)容，譬如美國作家瑪格麗特?米切爾創(chuàng)作的《飄》，威廉?福克納創(chuàng)作的《喧嘩與騷動》等，英國作家狄更斯創(chuàng)作的《霧都孤兒》和《雙城記》，簡?奧斯汀創(chuàng)作的《傲慢與偏見》，柯南道爾創(chuàng)作的《福爾摩斯探案集》等。

通過上面的分析可以了解得到，語言的發(fā)展離不開民族文化的演變，不同的語言已經(jīng)成為各自民族文化的重要組成部分，語言也是生活交流的重要工具和媒介。所以，語言不能脫離文化環(huán)境而單獨生存和發(fā)展。不同的歷史時期，語言均是能夠?qū)⑵潆A段性特有的民族文化吸納進取，并通過語言的使用反映出民族的文化底蘊和豐富習(xí)慣。根據(jù)這一思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言的過程中，可以借助于英美文學(xué)選讀課程的開展，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英美文化素養(yǎng)，以促進學(xué)生們的英語語言的學(xué)習(xí)和深造。

（三）有利于學(xué)習(xí)語法，避免某些習(xí)語偏誤

探討世界文學(xué)史發(fā)展時，其中英語類作品所占據(jù)的比例最大。一方面是使用它作為母語或者官方語言的國家或地區(qū)最多，另一方面也是由于歷史的因素使得英語的流行廣度最高。在分析英美文學(xué)作品時主要接觸的文學(xué)類型是以小說為主體，現(xiàn)代西方小說風(fēng)格的發(fā)展非常快速，也孕育出很多的創(chuàng)作手法以及不同的文學(xué)體裁。所以，在大學(xué)生選讀英美文學(xué)作品時，不僅要關(guān)注文學(xué)作品本身的內(nèi)容，也要改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)語言翻譯方式，其中涵蓋著語法的改變，詞匯意思的變遷以及在文學(xué)作品中出現(xiàn)的新詞匯等因素。要求學(xué)生們在閱讀時，務(wù)必要根據(jù)作品中的內(nèi)容，結(jié)合時代背景和文化要素，要盡可能的規(guī)避可能因為上述問題而導(dǎo)致在翻譯過程中出現(xiàn)愿意缺失的問題。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會英語語法的變通理解，尤其是由英式英語轉(zhuǎn)化的美式英語，了解這兩大英語體系的共同點，并有效區(qū)分其中存在的差異化現(xiàn)象。除此之外，在學(xué)習(xí)英美語言時，要了解習(xí)語的特性以及和漢語之間的語言類比，掌握其同質(zhì)性的修辭方式，包括一些常用的文字創(chuàng)作技法，通過對比的方式，可以強化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。譬如在漢語中有一句俗語為小菜一碟，在英語中對應(yīng)的語句是a piece of cake，這也就意味著二者的物化描述方式非常類似，也是體現(xiàn)出其有趣的內(nèi)容。學(xué)生們在平時學(xué)習(xí)《簡?愛》、《霧都孤兒》、《呼嘯山莊》等時便可發(fā)現(xiàn)其中有著類似的內(nèi)容，可以學(xué)習(xí)分析。

三、結(jié)語

文學(xué)對提升個人的文化素養(yǎng)起到積極的促進作用，這也是語言運用的更高層次，同時也是體現(xiàn)出學(xué)習(xí)語言的實際應(yīng)用?，F(xiàn)代高校英語專業(yè)教學(xué)中，非常重視英語語言學(xué)習(xí)中的文化內(nèi)容的教授，最具代表性的教學(xué)內(nèi)容則體現(xiàn)在英美文學(xué)選讀課程中。學(xué)生們在學(xué)習(xí)英美文學(xué)選讀時，在開展日常性英語語言學(xué)習(xí)進程中，更是需要了解相關(guān)課程中所含具的文化內(nèi)涵、民族風(fēng)情、地域特征以及語言發(fā)展規(guī)律等，同時也是需要了解具有傾向性的作品內(nèi)容，深入分析英漢兩種文學(xué)的語義以及文化的共同點以及差異性，培養(yǎng)學(xué)生們英語語言學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，促進學(xué)生們提升自身的英語閱讀能力。

參考文獻

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