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打電話教學(xué)設(shè)計范文第1篇

《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

教材分析

教材內(nèi)容分析：

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學(xué)生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價值。

學(xué)情分析：

這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期，從生活經(jīng)驗看，大多學(xué)生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能。讓學(xué)生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的運用；

2.過程與方法。經(jīng)歷設(shè)計打電話方案，并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學(xué)習(xí)方法；

3.情感態(tài)度與價值觀。在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

教學(xué)重點

理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。

教學(xué)難點

能能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)方法

自主探究教學(xué)法和動手操作學(xué)習(xí)法

教學(xué)資源與工具設(shè)計

多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

教學(xué)過程

一、猜謎語，導(dǎo)入課題

猜i語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽。

師：打一生活用品。（電話）

【設(shè)計意圖：謎語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

提問：“打電話”中有很多數(shù)學(xué)知識，今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。

（板書課題：打電話）

二、提出問題，設(shè)計方案

1.提出問題

課件出示：一個合唱隊共有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請幫助老師設(shè)計以個打電話的方案。

師：請你提出這個實際問題的關(guān)鍵信息。

要通知的人數(shù)：_____________________________

通知的方式及用時：_________________________

對于通知的要求：___________________________

2.探究最優(yōu)方案

（1）方案一：一個一個通知。（板書：一個一個通知）

師：如果每分鐘通知1人，一個一個通知，需要多少分鐘？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣？（太浪費時間了。）怎樣打電話更加省時呢？獨立思考。

（2）方案二：分組同時通知。

小組匯報成果?？赡苡幸韵聨追N分組方案：

方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

方案2（3）案（4、4、4、3）分成4組，通知完15人要6分鐘。

師強(qiáng)調(diào)：不是分的組數(shù)越多、所需的時間就越少。

師：這兩種方法與方案一“一個一個通知”有什么不同？為什么時間會縮短？（老師和組長都不閑著。）

（板書：分組同時通知）

師：還有沒有比7分鐘更省時的方案呢？

（3）方案三：全員參與通知。

引導(dǎo)學(xué)生用圖示、列表等方法表示。

用圖示表示：

師：按照這種方案打電話，通知完15人需要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優(yōu)勢在哪？（每個人都不閑著）還有沒有比4分鐘更快的方案？為什么沒有？

板書：全員參與通知

（設(shè)計意圖：匯報時，讓學(xué)生說說自己比較方案一與方案二的區(qū)別，體會到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從老師不空閑到老師、組長不空閑，引導(dǎo)學(xué)生得出只有老師、組長和接到通知的組員都不閑，才是最省時的方案。）

三、綜合分析，優(yōu)化方案

1.分析方案。

回顧這3種方案。

師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？

師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時方案。

師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊員也沒閑著，即：一個也不閑著這種打電話的方法可以為我們節(jié)省很多時間。

2.師：對比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？

【讓學(xué)生嘗試著如何用數(shù)學(xué)語言表述出來，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言能力】

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對比三種方案，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）

四、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：請同學(xué)們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊員最少需要4分鐘，下面我們來根據(jù)圖示填寫下表。

1.師生共同填表。

2.觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：仔細(xì)觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)什么？

師：我們發(fā)現(xiàn)：老師和隊員總?cè)藬?shù)分別是：2 4 8 16……

這是一個等比數(shù)列，它的特點就是每一個數(shù)×2得到下一個數(shù)列。即每增加一分鐘，老師和隊員總?cè)藬?shù)是前一分鐘的2倍。

師：如果某一時間內(nèi)，老師和隊員總?cè)藬?shù)是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？

師：我們通過這個規(guī)律知道了老師和隊員總?cè)藬?shù)，如何快速得出隊員總?cè)藬?shù)呢？（在相同時間內(nèi)，老師和隊員總?cè)藬?shù)-1=隊員總?cè)藬?shù)；）

師：如果某一時間內(nèi)，老師和隊員總?cè)藬?shù)是64，隊員總?cè)藬?shù)是多少？老師和隊員總?cè)藬?shù)是128呢？512呢？

（當(dāng)學(xué)生觀察出這兩個規(guī)律時，讓學(xué)生反復(fù)重復(fù)，全班重復(fù)，指名重復(fù)。教師反復(fù)提問：這一列的規(guī)律是什么？這兩列的關(guān)系是什么？）

師：按照這個規(guī)律，第5分鐘時，老師和隊員總?cè)藬?shù)是多少？隊員總?cè)藬?shù)是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）

3.對比圖示法和列表法，優(yōu)化方法。

師：我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊員最短需要多長時間，這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出圖示法只適合求人數(shù)比較少的情況，而對于人數(shù)比較多時，我們通常用列表法，列表法更加方便快捷。

師：很顯然，列表法相對來說更加快捷，我們在實際運用中要選擇合適的方法解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。下面我們來檢測一下同學(xué)們掌握得怎么樣？

五、運用規(guī)律，解決問題

1.有一棵奇妙的樹，原來只有1根樹枝，第一年長出1根樹枝，第二年每根樹枝分別長出1根新枝，第三年每根樹枝又都分別長出1根新枝，照這樣計算，第五年這棵樹上一共有幾根樹枝？

2.小子想開一個游泳會，如果通知一只鴨子要1分鐘，你能幫它想一想，通知到50只鴨子來參加游泳會至少需要幾分鐘嗎？

【貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的親身感受。同時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些地方有此類規(guī)律的應(yīng)用。加強(qiáng)了所學(xué)知識與生活的聯(lián)系?！?/p>

六、全課總結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

（我們以后爭取在有限的時間里盡量做更多的事，做一個有計劃，講效率的人，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會統(tǒng)籌安排時間、提高學(xué)習(xí)效率）

2.實際問題：生活中，還有哪些方面需要用到類似的統(tǒng)籌方法呢？

（沏茶；烙餅）

板書設(shè)計：

打電話

方案1：一個一個通知 費時

打電話教學(xué)設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；有效課堂；教學(xué)反思

傳統(tǒng)的課堂往往是教師“獨舞”的課堂，教師是臺上的主角，口若懸河、光彩奪目，而學(xué)生好像在看戲、聽說書，始終處于一種被動、壓抑的狀態(tài)。新課程、新課改的目標(biāo)則是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都有自己的思想，有自己的主見，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展?jié)摿?。在教學(xué)實踐中，教師要精講巧引，讓學(xué)生多思、多說、多做，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么我們的課堂教學(xué)將充滿智慧和活力。

旅游專業(yè)是一個操作性、趣味性很強(qiáng)的專業(yè)，與其他學(xué)科相比，更注重對學(xué)生實踐能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。因此在《電話禮儀》這堂課的教學(xué)設(shè)計中，凸顯“以學(xué)生為主體，以能力為本位，把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念，以“魚漁理論”為指導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，引發(fā)學(xué)生自主探究，實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、教學(xué)背景

本堂課所面對的授課對象是旅游專業(yè)一年級學(xué)生，這些學(xué)生思想活躍，實踐模仿能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，但因?qū)ψ陨矶Y儀交往的重要性理解尚淺，言行不拘小節(jié)，缺乏禮儀素養(yǎng)。如果用傳統(tǒng)的課堂講授，即單向的信息傳遞方式容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的被動，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)及實踐創(chuàng)新能力。根據(jù)新課改要求，筆者在教學(xué)中本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，在專業(yè)課中注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，因此在授課方式上，充分考慮學(xué)生的主體地位，根據(jù)專業(yè)特色，通過設(shè)置情境、小組討論、角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到明知識、強(qiáng)技能、重探究的目的。

二、教學(xué)過程

1.教學(xué)設(shè)計思路

在課前的教學(xué)設(shè)計過程中，考慮到“電話禮儀”是社會人際交往中最常用的一項禮儀，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，同時使用電話的禮貌可以反映出一個人的修養(yǎng)，也影響著一個人的形象，由此設(shè)定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：認(rèn)識電話禮儀的重要性，掌握基本的電話禮儀和技巧；能力目標(biāo)：學(xué)會與他人電話溝通的技巧，提高社會交往能力；情感目標(biāo)：感受電話禮儀的重要意義，通過學(xué)習(xí)電話禮儀，形成和諧、健康的人際關(guān)系，提高中職旅游專業(yè)學(xué)生的文明程度和職業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)旅游專業(yè)學(xué)生良好的文明禮儀風(fēng)采。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)設(shè)計時，采用什么樣的教學(xué)方式，如何去實施教學(xué)手段，都要進(jìn)行了反復(fù)的推敲。筆者一直奉行這樣的教學(xué)理念：學(xué)習(xí)是需要體驗的，能力不是教會的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。旅游專業(yè)教學(xué)涉及的是“理論”結(jié)合“實踐”的應(yīng)用性課程，這就要求在教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，想方設(shè)法讓學(xué)生動手去學(xué)、去做，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，而教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察、模仿、糾錯、實踐、創(chuàng)造。因此，考慮教學(xué)對象好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)和好動心理，在教學(xué)方法的選擇上，采用了情境設(shè)置、觀摩示范、角色模擬等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪了他們的思維。

2.課堂教學(xué)過程

（1）教室布置。為了充分調(diào)動學(xué)生的參與性以及團(tuán)隊意識，以小組為單位，全班分成6個組，每組5～6入，并且把位置設(shè)置成半圓形（如圖）。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此在這個環(huán)節(jié)筆者以電影《手機(jī)》的部分視頻來導(dǎo)入，通過這些滑稽、幽默的視頻資料導(dǎo)入，并得出“接電話不禮貌，后果很嚴(yán)重”的結(jié)論，同時引出上課的主題：“你會接電話嗎？”這樣簡單的問題，學(xué)生的積極性第一次變得高漲，紛紛表示會，注意力馬上就轉(zhuǎn)入到了課堂，課堂便有了一個良好的開端。

（3）情境探究，分組討論。前面的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生投入到情境中，從而誘發(fā)學(xué)生的思考。觀看兩段視頻——不規(guī)范的電話禮儀，讓學(xué)生從中找出不合適的電話禮儀，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是要求學(xué)生帶任務(wù)去觀看視頻，同時也是對“會不會接電話”這個問題的承接，小組之間形成一種競爭，看哪個小組找出最多的錯誤，之后各個小組展示結(jié)果，可以使學(xué)生有成就感，也提高了學(xué)生的競爭意識，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興致。然后學(xué)生分組討論，列舉電話中讓人產(chǎn)生不良印象和沒有修養(yǎng)的行為和表現(xiàn)，讓學(xué)生在討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，引起思考。在這個環(huán)節(jié)中，教師的作用就是啟發(fā)、鼓勵，更要注意讓每一個學(xué)生都參與到小組討論中區(qū)。情境預(yù)設(shè)，特別是視頻中許多都是學(xué)生生活中的所見所聞，這樣的方式，讓學(xué)生能夠意識到自身不文明的電話禮儀，同時引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生發(fā)言積極，同時表現(xiàn)出了極強(qiáng)的團(tuán)隊意識，課堂出現(xiàn)了一個小。

（4）觀摩學(xué)習(xí)，自主探究。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師的教要服從于學(xué)生的學(xué)，“以學(xué)為本，以學(xué)論教”。教師的作用就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為自主學(xué)習(xí)提供條件，并組織、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)、幫助學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。因此在這個環(huán)節(jié)中，同樣準(zhǔn)備了兩段視頻——規(guī)范的接電話禮儀和打電話禮儀，在觀看之前提醒學(xué)生注意觀察揣摩，通過小組合作，歸納總結(jié)出正確的接電話禮儀和打電話禮儀。觀摩學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，變被動接受知識為主動了解知識，同時也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，將枯燥的理論知識在自主探究中輕松掌握。

（5）情境模擬，角色扮演。電話禮儀具有很強(qiáng)的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生通過生動的角色扮演，真正體驗到所扮演角色的感受和行為，可以有效地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐操作能力。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在這個環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)定了三種場景，分別是在寢室、公司辦公室、10086服務(wù)臺，學(xué)生自選一種場景，同時提供三種必選的情況：分別是接電話的是自己要找的人；接電話的不是自己要找的人；對方打錯電話。每一小組分別選擇相應(yīng)的場景和一種情況進(jìn)行準(zhǔn)備，然后每小組派代表進(jìn)行情境模擬、角色扮演。為達(dá)到更好的課堂效果，要設(shè)計一張評分表（詳見附1）來考核學(xué)生在情境模擬訓(xùn)練中的表現(xiàn)，由學(xué)生相互點評，并進(jìn)行打分，最后評出最佳表演獎。在這個環(huán)節(jié)中，通過情境模擬、角色扮演，學(xué)生有了深刻的感受，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在這個環(huán)節(jié)中教師要對學(xué)生進(jìn)行充分的誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生身臨其境的實際感受，激發(fā)他們在不同情境下的創(chuàng)造性，這不但有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的理論知識，還有利于他們將理論更好地運用于實踐之中。特別要注意的是，學(xué)生遇到難題時教師可以稍加提示。

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附1

（6）點評回顧，得出結(jié)論。教師對學(xué)生角色扮演的情況進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的電話用語，并得出打電話和接電話的相關(guān)注意事項。在課堂上以學(xué)生為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（7）拓展訓(xùn)練，任務(wù)提升。作業(yè)環(huán)節(jié)其實是對本堂課教學(xué)效果的實踐，分享教材中的典型案例，思考正確的通信禮儀。運用正確的接聽電話禮儀，給自己的家人、師長、朋友打個電話。改變傳統(tǒng)筆頭作業(yè)形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時讓學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練，鞏固課堂知識。

三、教學(xué)反思

第一，本堂課的設(shè)計，主要是突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課改教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，通過情境模擬、小組討論、角色扮演訓(xùn)練等教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性，給予學(xué)生充分自我發(fā)揮與探究的空間，使得在整堂課中，學(xué)生能積極參與，情緒高漲。第二，在教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生借用已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了正確接聽電話的禮儀，教師在教學(xué)過程中把對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育有機(jī)地融入到課堂中，也基本體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以能力為本位，把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念。第三，教學(xué)過程中，從“視頻導(dǎo)入”到“情境探究”到“觀摩學(xué)習(xí)”到“角色扮演”幾個環(huán)節(jié)相輔相承，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在實戰(zhàn)演練中，得到知識，升華情感。第四，在課堂設(shè)計細(xì)節(jié)上未考慮充分，導(dǎo)致情境表演時有冷場的現(xiàn)象。作為教師，其實更應(yīng)該參與到課堂中來，由教師承擔(dān)一個角色或者加入相應(yīng)的小組，這樣學(xué)生的積極性和興趣就會更高，點評時由于時間的關(guān)系也未能進(jìn)行細(xì)致的評價。

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戰(zhàn)線，2008，（02）.

打電話教學(xué)設(shè)計范文第3篇

《怎樣和他聯(lián)系》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《品德與社會》四年級下冊第三單元最后一課內(nèi)容。教材安排了“怎樣和姑媽聯(lián)系”“我來試一試”“通信的發(fā)展”“小故事：傳遞快樂”等豐富的內(nèi)容，體現(xiàn)了新課程中“以人為本”的核心理念，讓每一個學(xué)生對生活中常用的通信方式及其特點有了一定的了解，并學(xué)會在具體情況下選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c人進(jìn)行聯(lián)系。這一課的安排，對于達(dá)到《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)，從小培養(yǎng)學(xué)生有正確觀念去觀察社會，適應(yīng)社會生活能力，具有十分重要的意義。

【學(xué)生分析】

通過課前的了解，發(fā)現(xiàn)通信方式與學(xué)生的生活關(guān)系貼近，而學(xué)生最普遍使用的通信方式是打電話，對于其他通信方式，有的有所了解，但并不是常用的，有的還是完全不了解。

【課時安排】

本課教學(xué)設(shè)計是一課時，但融合的內(nèi)容較多，幫助學(xué)生了解各種通信方式及其特點，并使學(xué)生學(xué)會合理地選擇各種通信方式與他人聯(lián)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類和方式

學(xué)會一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關(guān)系。比較不同通信方式的特點，學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)行通信聯(lián)系。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解古代通信方式

（三）創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、借助媒體的輔助，并通過實踐操作掌握打電話、寫信、發(fā)短信、發(fā)電子郵件等聯(lián)系方式的方法與能力的培養(yǎng)。

（四）初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。

【教學(xué)重點、難點】

（一）知道什么是通信

了解常用通信方式和通信的分類與信息傳遞途徑。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解常用通信方式的各自特點，會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系

（三）了解古代的通信方式

【教學(xué)準(zhǔn)備】

信封、郵票、電腦和網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件教學(xué)過程：第一課時

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

了解常用的通信方式：故事導(dǎo)入。（略）

（二）學(xué)習(xí)新課

探究新知，怎樣與姑媽聯(lián)系？

1.最近小紅特高興，因為小紅作文獲獎了，要去北京領(lǐng)獎。媽媽告訴小紅，小紅的姑媽在北京，讓小紅通知姑媽，去車站接小紅。（課件顯示）

2.想一想。（討論）（1）、小紅怎樣與姑媽聯(lián)系？用什么方法呢？（2）小紅的方法：辦法、內(nèi)容、多少、速度快慢、設(shè)備，要求適用

3.介紹：剛才同學(xué)們所談到的這些聯(lián)系方式，我們統(tǒng)稱為“通信”。通信是什么呢？（多媒體課件――介紹有關(guān)通信的小資料）

4.通信的分類。通信分為兩大類：郵政通信和電信通信。郵政通信是：用汽車、火車、輪船、飛機(jī)等通信工具傳遞信件、包裹、報刊等。電信通信是：用電信，例如：打電話、網(wǎng)絡(luò)、電報等傳遞聲音的圖片等。

5.小結(jié)：通信和我們的生活聯(lián)系是緊密的，每天我們都離不開它。

（三）知道通信方式

1.寫信

2.理由：因為小紅20號才到北京領(lǐng)獎，今天才4號，時間還長著呢?。ㄕn件顯示信封）

3.引導(dǎo)學(xué)生填信封，（課件顯示）（1）左上角填收信人的郵編；（2）右下角填寄信人的郵編；（3）中間填收信人的地址和姓名與寄信人的地址和姓名；（4）右上角要貼郵票。

（四）課堂練習(xí)

1.假如：你的好友叫李明。家?。悍鹌娇h十畝地鳳凰村4組，郵編是723400，給他寫一封信。填寫信封。（課件顯示）要求：學(xué)生填寫。

2.打一個電話。（1）請你通知張平，明天體育課。老師要求我們必須穿運動服；（2）讓兩名學(xué)生打模擬電話。（學(xué)生演示）

3.急救。這么多的通信方式，每一種都有它自己的特點，為了讓它們能更好地為我們的生活服務(wù)，在不同情況下就要選擇不同的通信方式。那么，怎樣選擇方式才是最合適的呢？假如在路上遇到一個急重病人。你知道，要呼叫醫(yī)院派救護(hù)車來，該怎樣聯(lián)系嗎？（1）學(xué)生交流得出打電話120。你為什么立刻想到了打電話？（板書：快捷方便）（2）拓展：了解其他特殊的電話號碼和撥打電話的一些基本常識。像120這類的特殊電話還有嗎？（3）口訣：生病急救120；火災(zāi)發(fā)生119火警；交通事故122；查詢號碼114。今后我們也要記住這些特殊電話號碼，遇事能讓我們更快聯(lián)系，更方便我們的生活，但是，這些號碼是不能隨意撥打的，否則，是要負(fù)一定的法律責(zé)任的。

（五）了解古代的通信方式

1.喇叭：兩手圍成喇叭形，放在嘴前，聲音就傳的遠(yuǎn)一些。

2.擊鼓。

3.烽火臺。

4.驛站。

5.信鴿和信猴。意思：（略）（注意：除此之外還有一些，請大家回去之后在網(wǎng)上查。）

（六）課堂總結(jié)

1.這節(jié)課我們幫小紅解決了很多困難，在幫她的同時你有些什么收獲？誰愿意談?wù)?？（寫信和打電話）大家有機(jī)會要多學(xué)習(xí)這方面的知識，對你們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.同學(xué)們今天不僅學(xué)會了什么是通信，怎么通信，更交到了一位好朋友。通信，不僅架起了一座聯(lián)系的橋梁，更是一座友情、親情的聯(lián)系方式。

3.讓我們以后與朋友、親戚常聯(lián)系，成為互相聯(lián)系、交流的紐帶。

（七）作業(yè)

1.你們下去學(xué)發(fā)手機(jī)短信。

打電話教學(xué)設(shè)計范文第4篇

在教學(xué)設(shè)計上，我注重由易到難，以舊知帶新知，層層遞進(jìn)。同時又注意活動之間的承前啟后，互為依存。以簡筆畫的形式導(dǎo)出動詞短語的原形，再以flash呈現(xiàn)出動詞短語的ing形式。以多種教學(xué)活動操練和鞏固所學(xué)知識。最后設(shè)計情景讓學(xué)生能夠在情境中運用所學(xué)知識。

二、教學(xué)背景分析

1. 教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《人教PEP版》小學(xué)英語五年級下冊Unit 4 What are you doing? PartA Let’s learn。本課時是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的第一課時。學(xué)會用英語表達(dá)自己正在干什么。

2. 學(xué)生情況分析：

五年級的學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識和掌握了部分常用英語單詞和短語，對本課所要運用的動詞短語的原形能認(rèn)讀及表達(dá)輸出。

三、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點分析

1. 能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

2. 能夠應(yīng)用句子“What are you doing? I am doing the dishes /…”詢問別人正在做什么并作答。

本課主要的知識目標(biāo)為以動詞短語的ing形式為重點，開展學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時的生活用語；技能目標(biāo)為學(xué)會用英語打電話給身邊的同學(xué)和朋友；為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為情感目標(biāo)。

四、教學(xué)過程設(shè)計

步驟一：熱身階段

1. Free talk

2. What can I do? 老師通過畫簡筆畫告訴學(xué)生老師會做的事情，板書呈現(xiàn)五個動詞短語的原形。

設(shè)計意圖：

1.通過師生間輕松的交流，拉近師生的距離。

2.老師通過畫簡筆畫告訴學(xué)生老師會做的事情，簡筆畫簡潔明了，具體生動。

步驟二：呈現(xiàn)階段

lead in.介紹我的朋友：喜洋洋與灰太狼

通過播放flash，呈現(xiàn)教學(xué)重點， 邊看邊學(xué)：What are you doing? I am reading a book. I am drawing pictures. I am doing the dishes. I am cooking dinner. I am answering the phone.

設(shè)計說明：

這個flash是自己制作的一個英文動畫片，內(nèi)容為慢羊羊和幾只小羊，紅太狼和灰太狼的對話。出示了新句子What are you doing?后，出示句卡What are you doing?,馬上教讀句子，然后分組讀。接著教授動詞短語的ing形式，出示短語卡：reading a book, 并板書，在黑板上原有的動詞短語的基礎(chǔ)上加上ing。用同樣的教學(xué)方法教授其他三個短語：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner。老師突然接到周杰倫的電話，導(dǎo)出句子：I am answering the phone。

設(shè)計意圖：

1.通過flash的導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點知識。Flash可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又呈現(xiàn)了新知，讓學(xué)生不知不覺地學(xué)習(xí)了本堂課的語言知識。

2.板書的時候，老師注意了動詞原形與動詞ing形式的對比，讓學(xué)生加深對現(xiàn)在進(jìn)行時以及結(jié)構(gòu)的了解和掌握。

步驟三：操練階段

Open the books，listen and repeat(A Let’s learn).從flash中的人物過渡到書中的人物―Zhang Peng。

T: They are helpful. What about Zhang Peng? Is he helpful? Open your books and turn to page 46.What is Zhang Peng doing? Listen and repeat, OK?

(跟讀：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner,

reading a book, answering the phone )

Drill. Ask and answer in groups.老師手持詞卡，大組之間進(jìn)行問答操練。

Group 1: What are you doing?Group 2: I am ….

Lucky eggs.砸金蛋。

學(xué)生表現(xiàn)不錯，老師想送禮物給同學(xué)們。老師在課件上準(zhǔn)備了6個金蛋，學(xué)生分兩大組進(jìn)行比賽，每組派3人選金蛋，如能回答金蛋問題則加分。

設(shè)計意圖:

1.在呈現(xiàn)完新授內(nèi)容后，從flash中的人物過渡到書中的人物―Zhang Peng，自然而然把學(xué)生帶入到課本當(dāng)中，讓學(xué)生帶著問題去跟讀A Let’s learn。讓學(xué)生回歸文本，對語言知識有整體的把握。

2. 大組之間進(jìn)行問答操練，是對本節(jié)課的重點內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固。

3. 砸金蛋的設(shè)計，分組進(jìn)行比賽，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練。充分的感知和必要的練習(xí)相結(jié)合，策略性地處理教學(xué)內(nèi)容，也為下一環(huán)節(jié)交際階段做準(zhǔn)備。

步驟四：交際階段

1. Guessing. Mike 和Chen Jie是我們的好朋友，我們來猜猜看他們正在干什么。

2.Read and write.在課件上呈現(xiàn)出Mike 和Chen Jie正在QQ 聊天，學(xué)生分組朗讀他們的聊天記錄，然后把答案寫下來。

3.Extension.Make a call.

今天是周末，現(xiàn)在我們都在自己家或在公園。請打電話給你的朋友，問問他們正在干什么？

設(shè)計意圖

讓學(xué)生猜猜Mike 和Chen Jie在干什么，目的是讓學(xué)生發(fā)散思維，產(chǎn)生信息差，讓學(xué)生有開口說話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生輸出語言知識。

創(chuàng)設(shè)真實的情景，通過學(xué)生讀聊天記錄，鍛煉學(xué)生讀與寫的能力。讓學(xué)生完成學(xué)案，老師可以故意請在書寫中漏寫am的同學(xué)板書，以提醒所有學(xué)生注意。

創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。在自然地交流中，運用所學(xué)語言，真正做到學(xué)以致用。

步驟五：小結(jié)階段

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點知識。

Homework.作業(yè)：用英語打電話給朋友：What are you doing?

設(shè)計意圖

讓學(xué)生歸納今天所學(xué)的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識的能力。

家庭作業(yè)聯(lián)系實際和日常生活，給予學(xué)生明確的任務(wù)可以在實踐鍛煉中鍛煉學(xué)生用英語組織語言和交流思考的能力。

打電話教學(xué)設(shè)計范文第5篇

為了提高白云園小學(xué)五年級2班學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力，我們設(shè)計了基于魔燈平臺的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)案例。五年級學(xué)生在已有知識和技能的基礎(chǔ)上，通過魔燈平臺提供的多媒體資料和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，完成教師布置的一系列任務(wù)，此過程不僅幫助學(xué)生更快地掌握英語日常用語，還可以助其拓展英語閱讀量，拓寬知識面。為了給學(xué)生創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境，教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段，把課本內(nèi)容進(jìn)行了重新整合分類。打亂了傳統(tǒng)的教材教學(xué)順序，對教材進(jìn)行重新整合分類，把整本教材內(nèi)容歸整為四大主題：第一單元作為一個主題“新學(xué)期”，第二和第六單元歸為一個主題“身體”，第三、第四、第七和第八單元歸為一個主題“愛好”，最后的第九單元作為一個主題“英語俱樂部”。以主題為單位實施教學(xué)。下面我們以主題“Body”為例，展示教學(xué)設(shè)計的具體內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：能夠熟練掌握身體各部位的英文名稱及各種身體狀況的英語表達(dá)；能夠使用英語描述一些肢體動作；能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話；能根據(jù)圖片或提示寫簡單句子。

過程與方法目標(biāo)：通過魔燈平臺，逐步完成任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中，掌握收集信息、處理信息的能力；提高自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：對英語有持續(xù)興趣和愛好；在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作，主動請教；懂得互相關(guān)心，有保持健康的生活理念。

教學(xué)平臺

魔燈平臺主要功能大致分為網(wǎng)站管理功能、學(xué)習(xí)管理功能、課程管理三大部分，其中課程管理中有靈活、豐富的課程活動：論壇、測驗、資源、投票、作業(yè)和wiki等?！澳簟睘榻處熑蝿?wù)、提供資源、評價反饋以及學(xué)生上傳作業(yè)、小組討論、協(xié)作寫作提供了很好的平臺，支持任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施，并促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

教學(xué)對象

白云園小學(xué)五年級2班學(xué)生，總共24位學(xué)生，男生15位，女生9位。五年級學(xué)生已經(jīng)有四年多的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，基本掌握了500～800個左右的常用詞語，在聽、說、讀、寫方面都有了一定的基礎(chǔ)。這個年齡段（10～12歲）的學(xué)生，處于高年級學(xué)段，相較于低年級學(xué)生的直觀形象思維，多了一點抽象思維能力，仍然活潑好動，對魔燈平臺很感興趣，學(xué)習(xí)熱情很高。學(xué)期初始，在教師的幫助下，學(xué)生已經(jīng)掌握通過平臺上傳作業(yè)、發(fā)表觀點、對別人的觀點進(jìn)行評價，以及在wiki模塊中進(jìn)行小組討論等技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動奠定了一定基礎(chǔ)。

教學(xué)過程

在主題“Body”的教學(xué)過程中，以任務(wù)為線索進(jìn)行教學(xué)。

1.任務(wù)一

搜集與身體有關(guān)的單詞，進(jìn)行人體部位圖的填空；搜集各種身體狀況的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

（1）教師提前將一張人體部位圖上傳到魔燈平臺。

（2）學(xué)生搜集與身體部位有關(guān)的單詞，進(jìn)行人體部位圖的填空。

（3）課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞認(rèn)讀的游戲活動。

（4）學(xué)生搜集有關(guān)身體感受的英文表達(dá)，上傳魔燈平臺；小組成員在魔燈平臺中交流，歸納單詞、句子。

（5）在課堂上以開火車式問答練習(xí)“How do you feel？ I’m…/I feel…/I’ve got…”句型，利用電子白板進(jìn)行全班歸納。

（6）教師在魔燈平臺的討論區(qū)引出話題“How do you feel today？”，學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

分析：教學(xué)一開始，教師以魔燈平臺中填寫人體部位圖引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們收集資料，發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)其收集信息、處理信息的能力，提升信息素養(yǎng)，同時增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中設(shè)置教學(xué)游戲的環(huán)節(jié)，可以持續(xù)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好地鍛煉他們的英語表達(dá)能力，同時起到鞏固知識的作用。

2.任務(wù)二

“以打電話問候某個生病的同學(xué)為題，編排對話”，小組討論，模擬。

教學(xué)過程：

（1）教師將圖片上傳到魔燈平臺，并任務(wù)“觀察圖片，圖片中的人物哪里生病了呢？她們可能在說什么呢？請用英語句子表達(dá)”，學(xué)生在魔燈平成作業(yè)。

（2）學(xué)生搜集關(guān)于英語電話用語資料，上傳魔燈平臺；小組討論常用的打電話用語。

（3）小組成員合作編寫一段問候某個生病同學(xué)的電話對話，將對話內(nèi)容上傳至平臺。

（4）課堂上小組匯報表演，全班進(jìn)行評價。

分析：由簡單的描述身體部位的單詞學(xué)習(xí)，過渡到描述身體狀況的詞匯，慢慢再到組織句子進(jìn)行寫作訓(xùn)練，層層推進(jìn)，由易到難，學(xué)生在一步步對自己寫作內(nèi)容的擴(kuò)充中提高了寫作的水平。這一任務(wù)中，讓學(xué)生模擬打電話問候同學(xué)，這個真實的情境，使學(xué)習(xí)變得直觀、形象。生動直觀的形象能有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識、經(jīng)驗及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識與經(jīng)驗去“同化”或“順應(yīng)”所學(xué)的新知識，發(fā)展能力。

3.任務(wù)三

“思考如何保持健康？用簡短的幾句英語寫一寫”，小組討論總結(jié)。

教學(xué)過程：

（1）教師上傳關(guān)于電話對話的視頻，鼓勵學(xué)生反復(fù)觀看并且跟讀。

（2）教師將任務(wù)在魔燈平臺上，“思考如何保持健康？用簡短的幾句英語寫一寫”。

（3）學(xué)生搜查資料，結(jié)合自己已有的知識，在魔燈平臺上發(fā)表，然后小組在平臺中討論，教師給予反饋意見。

（4）課堂交流保持健康的方法，利用電子白板進(jìn)行歸納。

分析：教師提供相關(guān)視頻，鼓勵學(xué)生反復(fù)觀看并且跟讀，視頻材料相對于文本素材，更能夠吸引他們的注意力，從而提高其對英語的興趣以及聽和讀的能力。加之任務(wù)的驅(qū)動調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。隨著任務(wù)的層層推進(jìn)，學(xué)生的知識量不僅提升了，技能也得到了鍛煉。一次次的小組討論、互評讓合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢越來越明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是孤立的，學(xué)習(xí)過程中有彼此的交流、有智慧的碰撞、有更多新知識的生成。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓他們懂得互相關(guān)心。

4.任務(wù)四

用英語設(shè)計一套簡單的體育鍛煉操，并在課堂進(jìn)行模擬演示。

教學(xué)過程：

（1）教師上傳了一段視頻，鼓勵學(xué)生反復(fù)觀看，并思考都有哪些活動需要身體部位的短語，在平臺上發(fā)表自己的見解。

（2）把全班同學(xué)分為幾個小組，教師發(fā)出指令，相應(yīng)的學(xué)生做動作，然后速度加快、難度增加，如 Group1，Touch your …with… ；Group2，Put your…on…

（3）教師上傳任務(wù)，“用英語設(shè)計一套簡單的體育鍛煉操”。

（4）小組交流組內(nèi)各成員設(shè)計的鍛煉方案，總結(jié)形成一份具體的方案，上傳平臺。

（5）按照方案的內(nèi)容，小組模擬體育課堂，進(jìn)行展示交流。

分析：除了知識方面的學(xué)習(xí)、鞏固，讓學(xué)生動手設(shè)計一套體育鍛煉操，主要鍛煉他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)其健康的生活理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是主動建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程，通過新經(jīng)驗和原有知識經(jīng)驗的相互作用，充實和豐富自身的知識和能力。

從最開始認(rèn)識身體部位的單詞，過渡到設(shè)計電話問候語，到最終設(shè)計一套體育鍛煉操，不僅僅是從單詞到句子的進(jìn)步，更是自主學(xué)習(xí)能力到合作學(xué)習(xí)能力再到創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，懂得互相關(guān)心，同時樹立健康的生活理念。

總結(jié)

本教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾點。

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行有效教學(xué)的根本，而激發(fā)學(xué)生興趣的首要條件是增強(qiáng)課堂的趣味性。本教學(xué)設(shè)計利用魔燈平臺，提供與學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片、視頻、音頻和動畫等學(xué)習(xí)資料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體性得到了更大發(fā)揮，在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)。而后通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了其有效學(xué)習(xí)。

2.實現(xiàn)學(xué)習(xí)的隨時性

據(jù)調(diào)查了解，學(xué)生家中都有電腦，不論是放學(xué)回家還是放假休息，學(xué)生隨時可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，自己新的學(xué)習(xí)進(jìn)展，查看小組其他成員的進(jìn)展，與小組成員討論，發(fā)表自己的見解。魔燈平臺使得學(xué)習(xí)不再僅僅局限于學(xué)校，不論是物理空間，還是時間安排，都有了很大變化，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)。

3.實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性