前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高效課堂評(píng)優(yōu)課方案范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

高效課堂評(píng)優(yōu)課方案范文第1篇

馮碧奎

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

自2014年8月,市教育局全力啟動(dòng)高效課堂建設(shè)以來(lái)，我校圍繞教育局決策部署，積極觀摩、探索、推行高效課堂教學(xué)改革。2015年我校根據(jù)市教育局文件精神，以課堂打磨為重心，周密部署打磨環(huán)節(jié)，著力夯實(shí)打磨過(guò)程，全力抓高效課堂模式建設(shè)。2016年以“雙爭(zhēng)”活動(dòng)為動(dòng)力，以“一師一課”為契機(jī)、以“小問(wèn)題”“小策略”的“微課”探索為抓手，舉力推進(jìn)高效課堂建設(shè)向縱深發(fā)展。以期達(dá)到“臨模－入模－出模－建模”之目標(biāo)。

楊業(yè)中學(xué)不是“高效課堂”首批試點(diǎn)校，現(xiàn)有教學(xué)班9個(gè)，每個(gè)年級(jí)3個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人356人，教師51人。2014年秋，我們認(rèn)清形勢(shì)，在七年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英三科中試點(diǎn)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，2015年春逐步實(shí)行七八年級(jí)學(xué)科全覆蓋，2015年秋，九年級(jí)滲透高效模式教學(xué)，在全體師生的共同努力下，高效課堂建設(shè)正有序開(kāi)展，穩(wěn)步推進(jìn)。

現(xiàn)期我們的主要做法是“加強(qiáng)三個(gè)層面建設(shè)，開(kāi)展‘兩課’模式研究，爭(zhēng)創(chuàng)‘雙爭(zhēng)’示范學(xué)?！?。

一、學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體，共同推進(jìn)高效課堂的建設(shè)。其中，學(xué)校為高效課堂建設(shè)提出頂層設(shè)計(jì)和條件保障，教師參與高效課堂是關(guān)鍵，學(xué)生通過(guò)高效課堂學(xué)有所成是目的。

（一）學(xué)校層面：制訂科學(xué)的制度體系，作好頂層設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。

（1）建章立制，明確職責(zé)。為“高效課堂”推進(jìn)做好頂層設(shè)計(jì)。不斷修定和完善了《楊業(yè)中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》、《楊業(yè)中學(xué)高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度》、《楊業(yè)中學(xué)高效課堂推進(jìn)層級(jí)責(zé)任細(xì)則》、《楊業(yè)中學(xué)高效課堂常規(guī)管理制度》、《楊業(yè)中學(xué)教師工作評(píng)價(jià)》、《楊業(yè)中學(xué)班主任工作評(píng)價(jià)》、《楊業(yè)中學(xué)班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)星分評(píng)價(jià)表》，《高效課堂合格教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》，制定了觀課、議課、巡課、磨課制度,特別完善了《楊業(yè)中學(xué)高效課堂巡課制度》，將巡課真正落到實(shí)處，行政領(lǐng)導(dǎo)與教師共同巡課，重點(diǎn)巡查“一班一教師一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)”，并作及時(shí)記載，目的在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)推行高效課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，以便及時(shí)整改。在推進(jìn)工作中，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整修改，力求有效落實(shí)。

（2）加大投入，提供保障。為切實(shí)推進(jìn)“高效課堂”建設(shè)，學(xué)校對(duì)6個(gè)班級(jí)的班班通進(jìn)行了徹底的維修，購(gòu)買了用于小組展示與評(píng)價(jià)物品，為教師配備了必用的U盤(pán)和導(dǎo)學(xué)案類書(shū)籍，用于備課組編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)信息儲(chǔ)存。

（3）強(qiáng)化研討，落實(shí)常規(guī)。著力謀劃課堂高效，重研討是中心，抓常規(guī)是關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,成立了高效課堂工作室,對(duì)導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化、教師磨課曬課及微課題作指導(dǎo)。同時(shí)，在宜昌或本市觀摩學(xué)習(xí)的教師的引領(lǐng)下，練習(xí)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案和高效課堂授課模式。并根據(jù)《楊業(yè)中學(xué)高效課堂常規(guī)管理制度》的規(guī)定，團(tuán)結(jié)協(xié)作，狠抓學(xué)科研討等常規(guī)工作的落實(shí)。如落實(shí)巡課獎(jiǎng)懲；落實(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)；落實(shí)“認(rèn)真作業(yè)”常規(guī)要求。

（二）教師層面：教師參與是高效課堂推進(jìn)的關(guān)鍵。

一是實(shí)實(shí)在在，加強(qiáng)理論培訓(xùn)。理論先行，培訓(xùn)跟上。營(yíng)造氛圍，培訓(xùn)充電，為高效課堂提供環(huán)境保證和理論導(dǎo)航。

客觀地說(shuō)，我校的高效課堂還處于初級(jí)階段，絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂建設(shè)，在思想上有抵觸情緒，為了解決思想問(wèn)題，學(xué)校在逢會(huì)必講“高效課堂”的同時(shí)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂推行的必要性和必須性，讓老師明白高效課堂改革沒(méi)有退路，只有堅(jiān)持實(shí)施下去這一條路。也讓教師認(rèn)識(shí)到推行高效課堂，猶如奔馳列車，勢(shì)不可擋。

（1）不斷加強(qiáng)師生培訓(xùn)：暑期開(kāi)始安排領(lǐng)導(dǎo)、教師參加市教育局組織的培訓(xùn)考試。絕大多數(shù)教師沒(méi)有聽(tīng)過(guò)高效課堂的示范課、觀摩課，對(duì)高效課堂的教學(xué)流程不是很清楚。為了解決這個(gè)問(wèn)題，推進(jìn)過(guò)程中少走彎路，我們多次安排教師學(xué)習(xí)觀摩實(shí)驗(yàn)、華嚴(yán)、馬口、劉隔等校或地區(qū)組織的交流活動(dòng)。組織有經(jīng)驗(yàn)的老師為其他教師開(kāi)展電子白板技術(shù)培訓(xùn)、電子導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)培訓(xùn)等，一系列培訓(xùn)活動(dòng)為教師積極地投入到高效課堂研究和實(shí)踐中打下了思想基礎(chǔ)，作好了理論準(zhǔn)備。

（2）校本研訓(xùn)提升教師的入模能力，落實(shí)課堂效率。不斷的培訓(xùn)練兵，使師生的思想更加統(tǒng)一，高效課堂的理念得到了一定程度的強(qiáng)化和消化，推進(jìn)工作更具針對(duì)性和可操作性。

二是群策群力，全力推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)工作。

依托11校資源，已完成七八年級(jí)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)工作。除極少數(shù)年齡偏大教師外，老師們對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用基本正常。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編審用，學(xué)校經(jīng)研究作出硬性規(guī)定：（1）學(xué)科組每周必須召開(kāi)1次集體備課研討會(huì)，形成定案，著力解決“學(xué)什么”“怎么學(xué)”的問(wèn)題，教師必須全員參與研討；（2）備改檢查教師“施教案”，納入月量化。

（三）學(xué)生層面：推行高效課堂，目的在于學(xué)生得到發(fā)展。

我校制定了“楊業(yè)中學(xué)學(xué)生課堂星分評(píng)價(jià)表”（每節(jié)課發(fā)放5顆星）該方案以“自主——合作”兩種精神為教育內(nèi)涵，實(shí)行目標(biāo)引領(lǐng)和捆綁評(píng)價(jià)，引領(lǐng)并助力學(xué)生發(fā)展，通過(guò)逐層晉級(jí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主管理、相互管理、合作共進(jìn)的意識(shí)，逐步形成規(guī)范言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。評(píng)比的操作方法是日公示、周統(tǒng)計(jì)、月評(píng)比。經(jīng)過(guò)一年多的高效課堂實(shí)踐，學(xué)生個(gè)人、小組、班級(jí)間形成了良性競(jìng)爭(zhēng)，全校形成了全員育人、人人參與管理的氛圍，學(xué)生的自主精神和合作精神得到培養(yǎng)。

二、開(kāi)展“兩課”研究，周密部署“打磨課”，探討高效課堂中的“小問(wèn)題”、“小策略”，鼓勵(lì)教師開(kāi)展“微課”研究。

（一）加強(qiáng)課堂打磨。高效課堂的推進(jìn)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的力量，利用全市語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐。部分教師主動(dòng)互相聽(tīng)課，并利用課間時(shí)間就教學(xué)中的問(wèn)題積極進(jìn)行探討交流，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓每一位教師上一節(jié)高效課堂達(dá)標(biāo)課，教師積極聽(tīng)課、評(píng)課，共同提高。同學(xué)科組教師積極參與備課、評(píng)課，指出存在的問(wèn)題和進(jìn)一步修改的意見(jiàn)和建議，真正做到了群策群力，共同提高。

經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐探索，我們認(rèn)為：要想課堂真正由有效走向高效，真正由臨模走向入模、出模、建模，就必須真抓實(shí)干，周密部署好各個(gè)打磨環(huán)節(jié)，確保打磨不走過(guò)場(chǎng)。

（1）打磨思想觀念。思想決定行動(dòng)，思想觀念不轉(zhuǎn)變，行動(dòng)就難以跟上。為了切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)w領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的思想觀念，學(xué)區(qū)先后多次召開(kāi)學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)、學(xué)校骨干教師座談會(huì)，老教師座談會(huì)，學(xué)習(xí)宣講高效課堂理論和教學(xué)理念及先進(jìn)地區(qū)、學(xué)校（如：宜昌、馬口、劉格等）的推行情況和取得的成效，學(xué)習(xí)宣傳市教育局的決策部署和堅(jiān)定決心，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，消除思想顧慮。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，全校逐步形成了領(lǐng)導(dǎo)齊心、教師順心、學(xué)生安心推行高效課堂的可喜狀況。

（2）打磨教學(xué)技能。針對(duì)少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)、教師不會(huì)使用電子白板（班班通）上課，不會(huì)制作電子表格和PPT，不會(huì)下載、傳輸文件，我們采取走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)辦法、通過(guò)校內(nèi)與校外、集中與分散、理論講解與實(shí)際操作相結(jié)合的培訓(xùn)方式，對(duì)教師進(jìn)行了多批次多層次的培訓(xùn)打磨。目前，全校有80%以上的領(lǐng)導(dǎo)、教師基本掌握了電腦、白板的操作技能。教學(xué)行為日益規(guī)范。

（3）打磨導(dǎo)學(xué)案。我校首先依托11校資源，在借鑒中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中編寫(xiě)。為確保編制質(zhì)量，我們參考宜昌分區(qū)優(yōu)秀教師所編制的案例，結(jié)合市教育局要求，嘗試編制學(xué)校模板式的導(dǎo)學(xué)案。召開(kāi)各學(xué)科編制組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，學(xué)習(xí)研讀，明確要求，分配任務(wù)。每周集中安排時(shí)間進(jìn)行集體備課研討。針對(duì)導(dǎo)學(xué)案在使用過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行認(rèn)真打磨，修改完善。

（4）打磨課堂教學(xué)。根據(jù)實(shí)踐探索以及在巡課、研課、賽課中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們認(rèn)為做好課堂教學(xué)打磨尤為重要。我市推行的高效課堂教學(xué)模式主要包括導(dǎo)入目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示評(píng)價(jià)、釋疑解難、檢測(cè)反饋、歸納總結(jié)等七個(gè)環(huán)節(jié)。其中“小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)是重中之重的環(huán)節(jié)，我們?cè)诔醪酱蚰サ幕A(chǔ)上，重點(diǎn)反復(fù)打磨發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，確保打磨工作的精細(xì)化和實(shí)效性，避免打磨走過(guò)場(chǎng)。

（5）打磨課堂評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)激勵(lì)是高效課堂的一大抓手，目前學(xué)校已試行制定的師生評(píng)價(jià)激勵(lì)方案，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已從課內(nèi)向課外延伸，與學(xué)生“六會(huì)”養(yǎng)成教育相結(jié)合；對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也從單一的發(fā)星發(fā)贊，評(píng)選公示優(yōu)秀小組、個(gè)人的層面轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜の段镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，組織開(kāi)展各種獎(jiǎng)勵(lì)性活動(dòng)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)已從只重視考評(píng)教師個(gè)人向重視考評(píng)教師團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)了全體師生參與高效課堂建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

（二）開(kāi)展小問(wèn)題，小策略的“微課”研究。

鼓勵(lì)全員參與，要求年輕教師與領(lǐng)導(dǎo)率先參與。積極倡導(dǎo)教師從工作實(shí)踐中適時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，或?qū)嶋H中迫切需要解決的問(wèn)題、困惑，可以是一份研究案例、一節(jié)測(cè)評(píng)課及、或?qū)懗稣n后的反思、總結(jié)，或圍繞學(xué)校主題選題，將問(wèn)題細(xì)化，結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)研究，做好過(guò)程記載。選題從“小而實(shí)”出發(fā)，真正解決教育教學(xué)中實(shí)際小而實(shí)的問(wèn)題。教師撰寫(xiě)“三小”成果和反思性小論文，教科室每學(xué)期要對(duì)微型課題檢查考核一次。

三、以“一師一優(yōu)課”為契機(jī)，科學(xué)制定雙爭(zhēng)規(guī)劃,爭(zhēng)創(chuàng)“雙爭(zhēng)”示范學(xué)校。

為深入貫徹市教育局“關(guān)于在全市中小學(xué)開(kāi)展”爭(zhēng)當(dāng)高效課堂合格（優(yōu)秀）教師、爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂合格（示范）學(xué)?！钡耐ㄖ瘢七M(jìn)學(xué)校高效課堂建設(shè)，加快學(xué)校高效課堂“臨模－入模－出模－建模”的進(jìn)程。科學(xué)制定雙爭(zhēng)規(guī)劃,爭(zhēng)創(chuàng)“雙爭(zhēng)”示范學(xué)校。

1、成立活動(dòng)管理小組，組建學(xué)校課堂打磨考評(píng)驗(yàn)收小組。

2、打磨驗(yàn)收項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案編制、打磨及使用，另設(shè)考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)（“四獎(jiǎng)”）。

（1）.優(yōu)秀“三案”獎(jiǎng)：鼓勵(lì)教師編寫(xiě)優(yōu)秀教案、學(xué)案、練案（即“三案”），并逐級(jí)上送參評(píng)，依獲獎(jiǎng)等級(jí)設(shè)獎(jiǎng)。

（2）.優(yōu)秀論文獎(jiǎng)：激勵(lì)教師對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的所惑、所思、所得及時(shí)歸納、總結(jié)、提煉，積累經(jīng)驗(yàn)，并形成論文，依獲獎(jiǎng)或刊發(fā)等級(jí)設(shè)獎(jiǎng)。

（3）.優(yōu)秀課件獎(jiǎng)：發(fā)揮教師主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)代化教育手段，開(kāi)發(fā)教育資源，制作精品課件，依獲獎(jiǎng)等級(jí)設(shè)獎(jiǎng)。

（4）.高效課堂獎(jiǎng)：組織教師參與“曬課”、優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)，并逐級(jí)上送參評(píng)，依上送級(jí)別或獲獎(jiǎng)等級(jí)設(shè)獎(jiǎng)。

3、班級(jí)建設(shè)與班主任工作考核：

（1）看班級(jí)文化：班名、班規(guī)、班訓(xùn)、公約、組名等體現(xiàn)班級(jí)管理特色；班級(jí)“學(xué)生課堂星分評(píng)價(jià)表”反映學(xué)生在課堂上的參與情況及教師教學(xué)行為。

（2）看精神風(fēng)貌：師生具有積極向上的精神品質(zhì)，師生言行規(guī)范，健康文明等。

（3）看小組建設(shè)：實(shí)行科學(xué)分組，體現(xiàn)組內(nèi)成員合作互助；進(jìn)行合理分工，明確組員職責(zé)；開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的關(guān)鍵作用，訓(xùn)練組員技能；確立小組公約，形成人人遵守的行為準(zhǔn)則；制定評(píng)價(jià)辦法，激勵(lì)組員參與，小組成員有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，形成小組間競(jìng)爭(zhēng)向上，小組內(nèi)合作互助的良好氛圍。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為《漢川市中小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)表》。驗(yàn)收達(dá)標(biāo)的在期末發(fā)放校級(jí)高效課堂打磨驗(yàn)收證書(shū)。

4、抓打磨、講示范、重督查

（一）以“五抓”為突破口

（1）抓評(píng)價(jià)。

①抓好每周“班級(jí)課堂星分評(píng)價(jià)”工作，督查、督促師生完善課堂教學(xué)行為。

②教師課堂評(píng)價(jià)抓住“活、變、靈”，獎(jiǎng)勵(lì)“新、奇、巧”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

③教研組做好教學(xué)設(shè)計(jì)與電子導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)檢查審核工作，督促教師課前準(zhǔn)備工作。

（2）抓磨課。

①課堂側(cè)重電子導(dǎo)學(xué)的實(shí)效性。

②突出課堂評(píng)價(jià)的有效性。

③重視當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)成度與學(xué)生的參與度。

（3）抓研討。

①實(shí)行集體備課，重點(diǎn)研討電子導(dǎo)學(xué)的“三明確”設(shè)計(jì)，教師精講的設(shè)計(jì)。

②研討評(píng)價(jià)的運(yùn)用策略。

③研討小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

（4）抓巡查。

①學(xué)校加大日巡堂力度，制定新的日巡堂標(biāo)準(zhǔn)與制度，課堂巡查有針對(duì)性，找出教師的精彩與不足，并及時(shí)與之交流。

②巡查人員靈活多變，行政領(lǐng)導(dǎo)掛帥巡堂，教師人人都是巡查者，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。

③巡查結(jié)果與教師月考評(píng)掛鉤，直接影響教師考核結(jié)果。

（5）抓分步。 高效課堂打磨活動(dòng)分四步走。第一輪高效課堂嘗試課打磨，第二輪高效課堂研討課打磨，第三輪高效課堂過(guò)關(guān)課打磨，第四輪高效課堂展示課打磨。

（二）示范引領(lǐng)，骨干帶頭，全員參與。

領(lǐng)導(dǎo)帶好頭，作好任務(wù)分工，明確工作責(zé)任，建立健全“一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和責(zé)任機(jī)制。倪厚超，呂相雄、倪喆彥、馮群杰、陳茂堂、陳長(zhǎng)金要率先成為校級(jí)合格教師。

年輕人率先，2016年6月底：王琦、田麗芳、董良學(xué)、謝威、王慧、謝娟、舒榮、涂婷、付義紅、袁成良、馮知軍率先成為鎮(zhèn)合格教師。

（三）加強(qiáng)督查，層級(jí)考評(píng)，促進(jìn)常態(tài)，鞏固打磨成果，不斷創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)。

1、進(jìn)一步完善課堂打磨考評(píng)辦法，實(shí)行分層多輪課堂打磨。做到有要求就要見(jiàn)實(shí)效，有要求就要嚴(yán)格考評(píng)。

2、加強(qiáng)督查促常態(tài)，鞏固改革成果。學(xué)校將通過(guò)巡課的形式進(jìn)行不定期巡課或隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課，凡過(guò)關(guān)教師不合乎驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)者，一律取消其合格課資格，重新接受打磨。

3、加大過(guò)程考評(píng)結(jié)果運(yùn)用。教師評(píng)模樹(shù)優(yōu)，實(shí)行示范教師優(yōu)先制，合格教師準(zhǔn)入制，非合格教師將視為不具備相關(guān)評(píng)先資格。

四、探索及問(wèn)題：

從漢川開(kāi)始學(xué)習(xí)夷陵經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂之際，我們楊業(yè)中學(xué)立即著手行動(dòng)，從學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)校教學(xué)模式入手，借鑒導(dǎo)學(xué)案，探索課堂高效教學(xué)。我們的做法是：

1、全力啟動(dòng)：成立專班，制定方案，極力宣傳，營(yíng)造氛圍。

2、培訓(xùn)促動(dòng)：召開(kāi)學(xué)校、學(xué)科組、年級(jí)組會(huì)議，培訓(xùn)帶頭人。分享經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)。

3、示范帶動(dòng)：推行“四課”活動(dòng)，以議促研。一是示范課引路。骨干教師上示范課；二是評(píng)優(yōu)課激勵(lì)。開(kāi)展高效課堂校際教學(xué)競(jìng)賽，評(píng)優(yōu)激勵(lì)；三是研討課提高。圍繞主題進(jìn)行專題研修；四是常態(tài)課指導(dǎo)?，F(xiàn)場(chǎng)診斷，跟進(jìn)指導(dǎo)。達(dá)到了鍛煉一人成長(zhǎng)一群的目的。

4、校際互動(dòng)：學(xué)校多次派多人到實(shí)驗(yàn)、官備塘、馬口、華嚴(yán)、劉隔中學(xué)學(xué)習(xí)、觀摩高效課堂模式。

5、競(jìng)賽推動(dòng)：2015年全年，通過(guò)校級(jí)打磨，推出教師參加了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史、美術(shù)等科目的高效課堂賽課、導(dǎo)學(xué)案評(píng)比、微課、優(yōu)課的制作。

總的情況看，采取了一些實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，取得了一點(diǎn)成績(jī)：

1、絕大多數(shù)教師理念更新。通過(guò)外出觀摩、觀看視頻資料，不斷的培訓(xùn)與實(shí)踐，我校近90%教師對(duì)高效課堂及其創(chuàng)建工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，課改氛圍不斷濃厚，中青年教師均能上模式課，部分中老年教師也在嘗試新的教法學(xué)法，涌現(xiàn)出了一批工作推進(jìn)骨干。

2、教師教學(xué)方式變化明顯。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)及運(yùn)用，使得精講精練要求基本落實(shí)，教師業(yè)務(wù)水平有了一定提高，教與學(xué)更有針對(duì)性。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。通過(guò)小組合作模式的運(yùn)作，一部分學(xué)生的能

力在展示、合作、點(diǎn)評(píng)中明顯提高，課堂教與學(xué)自信、效果不斷提升，學(xué)生行為習(xí)慣大有改觀，師生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)。

初步完成了角色的轉(zhuǎn)換與觀念的更新，取得了一點(diǎn)微小成績(jī)，但問(wèn)題與困惑也突出：

1、用高效課堂的模式教學(xué)，培訓(xùn)了大部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激勵(lì)了一部分教師，加速了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。個(gè)別學(xué)科教師因年齡偏大和對(duì)新事物的理解能力較低，對(duì)高效課堂仍有抵觸與怨言。對(duì)高效課堂模式教學(xué)不能堅(jiān)持，課改能力有待提高，課堂有形無(wú)實(shí)的問(wèn)題仍存在。還沒(méi)有從根本上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，與真正意義的高效課堂還有很大的差距。要想學(xué)生與教師全員參與，還需一定的時(shí)間考驗(yàn)。

2、高效課堂推進(jìn)中班級(jí)文化特色不鮮明，小組建設(shè)，學(xué)生分層轉(zhuǎn)化，兵帶兵效果不明顯。

3、相關(guān)制度建設(shè)需要不斷完善。評(píng)價(jià)、督查機(jī)制尚未成體系，執(zhí)行力大打折扣。

4、高效課堂教學(xué)過(guò)程中的發(fā)贊評(píng)價(jià)、如何激勵(lì)學(xué)生討論探究，還值得教師思考。

5、磨課在一定程度上影響教學(xué)進(jìn)度，磨課勢(shì)必在教學(xué)內(nèi)容上有重復(fù)反復(fù)之弊端，如何克服有待思考。

今后工作打算：

1、進(jìn)一步營(yíng)造氛圍，制定督查及層級(jí)責(zé)任評(píng)定機(jī)制，強(qiáng)化獎(jiǎng)懲落實(shí)，有序推進(jìn)高效課堂相關(guān)工作。

2、加強(qiáng)小組分工、管理、評(píng)價(jià)培訓(xùn)，進(jìn)一步發(fā)揮小組功能。

3、結(jié)合“一師一優(yōu)課，一科一名師”工作，落實(shí)磨課過(guò)關(guān)課，加強(qiáng)巡課和

課堂評(píng)價(jià)與診斷，力行模式課常態(tài)化，努力開(kāi)展微課題研究。

4、加強(qiáng)以“議課”為重點(diǎn)的觀課議課等研討活動(dòng)，落實(shí)教師自培與集中

高效課堂評(píng)優(yōu)課方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)制；優(yōu)化；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G472.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）03-011-1

近年來(lái)，我校著力構(gòu)建寬嚴(yán)有度、靈活高效、簡(jiǎn)便易行的良性運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)過(guò)程性管理，教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了新的突破。

一、完備各項(xiàng)制度，建立科學(xué)管理機(jī)制

制度是一切工作得以順利完成的保證。我校在加快發(fā)展的進(jìn)程中，建立了一整套規(guī)章制度，用制度凝聚人心，規(guī)范行為，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，用制度保證教育教學(xué)工作高效有序運(yùn)行?！丢?jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核方案》關(guān)系到工資分配、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，是學(xué)校管理工作中最為重要的制度，也是教職工最為關(guān)注的制度。我校本著“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、責(zé)重薪高、傾斜一線、合理拉距、兼顧公平”的原則，不斷對(duì)《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核方案》進(jìn)行修訂，特別細(xì)化了教學(xué)工作考核內(nèi)容。對(duì)照考核細(xì)則，無(wú)需人講，教師就知道事情該怎樣做，做好了是什么結(jié)果，做不好是什么后果。大家尊重規(guī)則，無(wú)怨無(wú)悔。在這個(gè)大的方案指導(dǎo)下，學(xué)校還制定了一系列子方案。與教學(xué)相關(guān)的有《教學(xué)工作形成性考核方案》、《教學(xué)工作階段性考核方案》、《教職工工作量考核方案》、《教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《中考獎(jiǎng)勵(lì)方案》；與方案配套的程序性制度有《中層干部競(jìng)聘上崗制度》、《班主任競(jìng)聘方案》、《教師競(jìng)聘上崗制度》、《職稱晉升推薦方案》等等。多種制度的建立與不斷完善，形成了正確的輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)了正氣，提升了教師，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

二、改革人事制度，引入良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

我校一直致力于人事制度改革，實(shí)行了管理干部、班主任、任課教師競(jìng)聘上崗制，逐步完善了教師自我激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)了教師的使命感、責(zé)任感和危機(jī)感。根據(jù)競(jìng)聘規(guī)則和程序，校長(zhǎng)室聘任以副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、中層干部為副組長(zhǎng)的“年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組”，“年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組”選聘本年級(jí)的班主任，班主任選聘教師。規(guī)范的競(jìng)聘程序，明確的競(jìng)聘條件以及由此產(chǎn)生的績(jī)效工資差距，使得競(jìng)聘工作嚴(yán)肅、頂真。如每學(xué)年最后一次考試中，所帶班級(jí)若有兩門(mén)學(xué)科綜合得分排名靠后，則該班主任下學(xué)年不得繼續(xù)擔(dān)任班主任；任課教師如若不被聘用，則面臨轉(zhuǎn)崗、緩聘或工作量嚴(yán)重不足的問(wèn)題，直接影響個(gè)人臉面、績(jī)效工資、職稱晉升以及評(píng)優(yōu)評(píng)先等。由于政策具體、可操作性強(qiáng)、透明度高、學(xué)校輿論氛圍健康，教育教學(xué)工作進(jìn)入了良性競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。

三、加強(qiáng)過(guò)程管理，構(gòu)建嚴(yán)格督查機(jī)制

我校在教學(xué)管理中既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程。在校本課堂教學(xué)模式“自學(xué)自測(cè)，互學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”（簡(jiǎn)稱“自互導(dǎo)”模式）的構(gòu)建和推廣應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心”的模式特點(diǎn)，組織人員編印了具有校本特色的教學(xué)案和練習(xí)冊(cè)，每次集體備課時(shí)，備課組成員不僅要對(duì)下一階段使用的教學(xué)案進(jìn)行研究，還要對(duì)前一階段使用過(guò)的教學(xué)案進(jìn)行討論，匯總小結(jié)后通過(guò)校內(nèi)辦公平臺(tái)上傳教科處；教科處在集體備課開(kāi)始和結(jié)束時(shí)對(duì)備課情況進(jìn)行巡查、記載；備課組長(zhǎng)及時(shí)、如實(shí)做好集體備課記錄。形成性考核時(shí)，學(xué)校對(duì)教師參加集體備課以及二次備課、書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思、修改教學(xué)案并上傳相關(guān)資料等方面的情況進(jìn)行匯總，凡不能盡責(zé)或有所疏漏的，每次形成性考核扣4分并扣50元。

督查到位、賞罰分明是制度得以施行的保證，嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度、透明的操作程序?qū)W(xué)校教學(xué)工作無(wú)疑產(chǎn)生了強(qiáng)大的推動(dòng)力。為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，學(xué)校從課堂教學(xué)的要求、聽(tīng)評(píng)課的要求以及參加校內(nèi)外教研活動(dòng)的要求等方面設(shè)計(jì)考核細(xì)則。如不使用“自互導(dǎo)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的，每次扣1分并扣5元；聽(tīng)評(píng)課不足節(jié)數(shù)的，每少一節(jié)扣1分并扣5元；對(duì)參加校內(nèi)外教研活動(dòng)人員記載有誤的，扣帶隊(duì)人或備課組長(zhǎng)50元；考核時(shí)不能提供聽(tīng)課筆記的，扣50元；網(wǎng)上評(píng)課不根據(jù)“自互導(dǎo)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議或反思的，每次扣1分并扣5元。

扣錢(qián)掛鉤工資，扣分影響職稱。由于督查嚴(yán)格，措施有力，教師運(yùn)用“自互導(dǎo)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的自覺(jué)性正在形成。

四、實(shí)行定期獎(jiǎng)懲，形成及時(shí)激勵(lì)機(jī)制

高效課堂評(píng)優(yōu)課方案范文第3篇

一、教學(xué)常規(guī)力求規(guī)范到位

1、強(qiáng)化單元備課，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)

在經(jīng)歷了去年一年建立單元導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上，教研室進(jìn)一步明確單元備課的要求，從整體著手，結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)、泡泡語(yǔ)、連結(jié)語(yǔ)、課后題、我的發(fā)現(xiàn)等教材內(nèi)容，明確每組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，提煉、歸總出每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，正確、全面地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，教材分析時(shí)，各年段教研員進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)和規(guī)范性的要求，強(qiáng)調(diào)從三個(gè)維度去思考——

1）、與字詞句有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標(biāo)

3）、通過(guò)什么方法理解內(nèi)容，體會(huì)情感

4）、領(lǐng)會(huì)表達(dá)特點(diǎn)和效果等寫(xiě)作方法上的目標(biāo)

5）、落實(shí)本組訓(xùn)練目標(biāo)（重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目）

6）、體會(huì)作者感情；激發(fā)學(xué)生情感，落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

2、重視作業(yè)書(shū)寫(xiě)，評(píng)改習(xí)作有效

根據(jù)學(xué)段的不同，我們對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)、批改有不同的側(cè)重和要求。低年級(jí)注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范率的保證和提高，重視教師的課上書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)；中高年級(jí)強(qiáng)化習(xí)作批改要有眉批和總批，批語(yǔ)凸顯針對(duì)性和指導(dǎo)性，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和規(guī)范二次修改。各校均采取有力措施，以保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。民生大街小學(xué)的多元化作文評(píng)改、舜耕小學(xué)的個(gè)性化作文集的使用，南上山街小學(xué)的撰寫(xiě)習(xí)作提綱，從整體上激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣，提高了學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。

3、完善資料建設(shè)，用足教學(xué)平臺(tái)

根據(jù)教育局的要求，各學(xué)科建立內(nèi)容豐富的資料庫(kù)，使網(wǎng)絡(luò)教研落到實(shí)處。語(yǔ)文學(xué)科就單元導(dǎo)學(xué)體系、精品教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件的上傳問(wèn)題提出了具體要求，由語(yǔ)文主任把關(guān)審核，根據(jù)教材進(jìn)度提前一周上傳。豐富的教學(xué)資源為老師們提供了共享的空間，擇優(yōu)而學(xué)。

二、教師培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

1、  新苗教師培訓(xùn)，多渠道高起點(diǎn)

開(kāi)學(xué)初，教研室明確提出培訓(xùn)計(jì)劃，給新教師更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以期盡快提高課堂教學(xué)能力。通過(guò)聽(tīng)省評(píng)優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風(fēng)格展示課和專題講座等活動(dòng)，引領(lǐng)新教師學(xué)會(huì)評(píng)課、掌握基本的課堂教學(xué)策略。教研員下校廣泛聽(tīng)取新教師的隨堂課、研究課、同課異構(gòu)課等，指導(dǎo)新教師深入解讀教材，規(guī)范上課。通過(guò)新苗賽和賽后總結(jié)會(huì)，從備課、上課、聽(tīng)評(píng)課、隨筆札記總結(jié)等角度，全方位進(jìn)行指導(dǎo)，并且提出具體要求。使新教師學(xué)有方向，做有方法。

2、  鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn)，理論實(shí)踐結(jié)合

本學(xué)期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)工作重點(diǎn)是扶持七賢學(xué)區(qū)。借助首席教師風(fēng)格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動(dòng)，扎實(shí)落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓(xùn)。因?yàn)榕嘤?xùn)活動(dòng)落實(shí)有效，新苗賽中三位七賢學(xué)區(qū)的教師均取得了較好的成績(jī)。其中文莊小學(xué)的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評(píng)成績(jī)優(yōu)秀，被評(píng)為了語(yǔ)文學(xué)科“教學(xué)新苗”，并且在區(qū)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)支?？偨Y(jié)會(huì)上上了展示課；后魏小學(xué)的張琳琳老師的課堂教學(xué)片段在新苗總結(jié)會(huì)上進(jìn)行了展示；楊莊小學(xué)的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。

3、骨干教師培訓(xùn)，關(guān)注教材研讀

加大對(duì)教材研讀的重視，請(qǐng)江老師為全區(qū)骨干教師進(jìn)行教材研讀培訓(xùn)，輻射到全區(qū)。將課標(biāo)要求與具體文本相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，明確教學(xué)目標(biāo)的制定方法，關(guān)注學(xué)情分析，梳理教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教材解讀、課標(biāo)學(xué)習(xí)論文大賽。一系列的培訓(xùn)使骨干教師提高了獨(dú)立分析教材的能力，完善深化了對(duì)課標(biāo)關(guān)鍵詞的理解和運(yùn)用，有效提高了教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、專題研究提高教研能力

1、國(guó)家級(jí)課題引領(lǐng)，研究走向深入

我區(qū)三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題“單元整合  比較閱讀  拓展訓(xùn)練”的研究。老師們深入學(xué)習(xí)建構(gòu)主義教育理論，并且以理論指導(dǎo)具體課堂教學(xué)，深入研讀教材，精心選取一組教材進(jìn)行解讀和設(shè)計(jì)。在幾次三番的商討中確定設(shè)計(jì)方案，并且進(jìn)行試教。通過(guò)近一學(xué)期的深入研究，該課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校在階段性展示中均有質(zhì)量較高的成果展示。課題總負(fù)責(zé)人江老師針對(duì)研究過(guò)程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強(qiáng)的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。

2、中心組活動(dòng)有專題，提高教師思考力

在閱讀了關(guān)于讀寫(xiě)的相關(guān)理論之后，中段中心組確立“讀寫(xiě)結(jié)合”活動(dòng)專題，老師們深入鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，挖掘文本中讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。系統(tǒng)梳理出每篇課文的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，明確設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)行讀寫(xiě)指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。

3、聯(lián)校教研組有主題，解決問(wèn)題求實(shí)效

各聯(lián)校教研組詳細(xì)制定學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)中的突出問(wèn)題，確立研究主題，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。老師們結(jié)合具體課例和專業(yè)理論學(xué)習(xí)研討，從教材解讀和各年級(jí)教學(xué)策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

四、活動(dòng)比賽深化教學(xué)研究

好課需要打磨。這個(gè)打磨的過(guò)程就是深入解析教材，發(fā)掘文字背后的內(nèi)容、情感、內(nèi)涵和表達(dá)的過(guò)程。借助“省評(píng)優(yōu)”“市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討”“區(qū)新苗賽”等活動(dòng)平臺(tái)，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時(shí)，也在磨礪自己的課堂。經(jīng)五路小學(xué)李雅老師獲得省評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；羅而小學(xué)的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)；有七名老師喜獲市中區(qū)語(yǔ)文學(xué)科“教學(xué)新苗”。

五、聽(tīng)評(píng)課講座跟進(jìn)，服務(wù)與指導(dǎo)并行

高效課堂評(píng)優(yōu)課方案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】校本；教研；課堂教學(xué)；反思；研修

學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底是人的發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，建設(shè)一流的教師隊(duì)伍，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力保證。所以，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)就成為學(xué)校教育科研工作的重點(diǎn)。努力實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校教育科研工作相互促進(jìn)，雙贏發(fā)展這一目標(biāo)的有效途徑就是落實(shí)校本研修工作。

校本研修是以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平和教育質(zhì)量為根本目的， 促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)的一種教師教育形式。它融于教學(xué)活動(dòng)之中，既是一種關(guān)于教師和教育學(xué)的行動(dòng)研究， 也是一種制度建設(shè)， 更是一種健康向上的學(xué)校文化。

作為一名年輕的教學(xué)管理者，這幾年一直不斷摸索改進(jìn)校本研修的途徑和方法，力爭(zhēng)讓學(xué)校成為有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使個(gè)體價(jià)值與群體績(jī)效得以最大限度的顯現(xiàn)。

一、成長(zhǎng)規(guī)劃，愿景引領(lǐng)發(fā)展

教師專業(yè)要成長(zhǎng)，要有一個(gè)目標(biāo)規(guī)劃，有自己的個(gè)人愿景。如果教師沒(méi)有自己的專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃和愿景，那么他所能做的僅僅是附和別人的規(guī)劃和愿景，結(jié)果只是順從，絕不是發(fā)自內(nèi)心的意愿。因此，學(xué)校為每一位教師建立了“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，引導(dǎo)教師制定《個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃》，鼓勵(lì)教師發(fā)展自己的專業(yè)，樹(shù)立成長(zhǎng)愿景。這是促進(jìn)教師朝著目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力。作為教學(xué)管理者，要對(duì)每學(xué)期教師制定的計(jì)劃進(jìn)行審閱，給出合理的改進(jìn)建議，使每一個(gè)目標(biāo)都具有可實(shí)施性。期末，教師要針對(duì)自己的目標(biāo)愿景對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，充實(shí)個(gè)人檔案，并制定下一步的發(fā)展計(jì)劃。就像人生實(shí)現(xiàn)理想一樣，有了規(guī)劃、目標(biāo)，就使教師的成長(zhǎng)有了內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)性。

二、常規(guī)教研，變經(jīng)驗(yàn)為能力

學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)基本形式是以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行集體學(xué)習(xí)理論、集體備課，研究課例等等，這種集體教研方式是校本研修的重要形式之一。教師通過(guò)參與研討交流，解決疑難，共享經(jīng)驗(yàn)，在同伴互助中，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)科教研組的工作是達(dá)成學(xué)校教研計(jì)劃的關(guān)鍵，其工作的開(kāi)展情況直接影響到整個(gè)學(xué)校教研工作的推進(jìn)，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面具有十分要重的作用。

三、課堂教學(xué)，在實(shí)踐中進(jìn)步

課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們經(jīng)常說(shuō)“向40分鐘要質(zhì)量”。課堂，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，所以提高老師課堂教學(xué)能力一直是教學(xué)管理工作的重心，要讓年輕教師在課堂上成長(zhǎng)起來(lái)，讓“平臺(tái)”成為他們展示自我發(fā)展的“舞臺(tái)”。

研課賽課是提高課堂教學(xué)能力的有力推手，每學(xué)期學(xué)校都要組織評(píng)優(yōu)賽教活動(dòng)。形式上采用個(gè)人展示課和年組教研課相結(jié)合，內(nèi)容上有對(duì)不同課型的研究（如語(yǔ)文識(shí)字課、口語(yǔ)交際課、古詩(shī)、習(xí)作、說(shuō)話寫(xiě)話等，數(shù)學(xué)解決問(wèn)題、圖形、計(jì)算等），還有有同課異構(gòu)等。作為教學(xué)管理人員，要對(duì)每次賽課活動(dòng)做好詳細(xì)的方案和安排，特別要組織好評(píng)課，帶領(lǐng)老師進(jìn)行課例研究，賽后還要對(duì)整個(gè)情況進(jìn)行匯總講評(píng)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

高效課堂一直是近年來(lái)課堂教學(xué)研究的焦點(diǎn)，剛建校時(shí)，餐桌式教學(xué)方式很受推崇，剛好學(xué)校也有中學(xué)來(lái)的老師，去杜郎口學(xué)過(guò)，所以我們也在高年級(jí)試過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)模式。但是不切實(shí)際的盲目學(xué)習(xí)，形似而神不似，學(xué)生的實(shí)際情況告訴我們這種方式不可行。后來(lái)，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際，我們提出了階梯式推進(jìn)思路，開(kāi)展“達(dá)標(biāo)課堂―我的有效課堂―探究高效課堂”這樣的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，逐步提高教師的課堂教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

活動(dòng)結(jié)束后，每位老師根據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，選擇一個(gè)點(diǎn)，撰寫(xiě)高效課堂探究教學(xué)隨筆，總結(jié)提高課堂效率的有效方法，為今后的研究工作奠定了基礎(chǔ)。（如結(jié)合導(dǎo)課環(huán)節(jié)、朗讀指導(dǎo)、英語(yǔ)會(huì)話、提問(wèn)的有效性、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等不同方面進(jìn)行總結(jié)）

四、注重反思，在總結(jié)中提高

教學(xué)反思是教師進(jìn)步的重要途徑，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。課后反思是回顧教學(xué)――分析成敗――查找原因――尋求對(duì)策――以利后行的過(guò)程，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，為形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。學(xué)校一直堅(jiān)持培養(yǎng)教師撰寫(xiě)教學(xué)反思的能力，一是課堂教學(xué)課課有反思，這在教案中體現(xiàn)，要求反思本節(jié)課的成功與不足，特別是教法上的改進(jìn)措施；二是每一次賽教課、研討課后的反思，這就相當(dāng)于一次課例分析，抓住這節(jié)課的幾個(gè)主題進(jìn)行分析，要有一定的理論支撐（如某一課中朗讀指導(dǎo)的方法探究，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)研究，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透等）；三是期末的教學(xué)反思，針對(duì)這學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出今后的努力方向。

五、專題研修，提供發(fā)展平臺(tái)

專題研修是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。在信息化的社會(huì)里，每個(gè)人都必須有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，要有勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)我們老師提出的新要求，教育教學(xué)工作的模式應(yīng)從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。實(shí)踐表明一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。

學(xué)校堅(jiān)持引領(lǐng)教立足課堂，積極開(kāi)展課題研究。校級(jí)課題人人參與，而且主題要與學(xué)校本學(xué)期大的研究專題、年組的教改專題相關(guān)。這樣的層級(jí)體系，有利于扎實(shí)有效的開(kāi)展研究活動(dòng)。例如，本學(xué)期大的教研專題是打造高效課堂，各教研組在制定教改專題時(shí)可以從不同方面探究如何提高課堂有效性，教師本人的小課題就可以結(jié)合課堂教學(xué)從小處入手進(jìn)行研究。這樣的研究才是實(shí)實(shí)在在的，最后可以總結(jié)出成果，并能運(yùn)用到課堂的。

參考文獻(xiàn)：

高效課堂評(píng)優(yōu)課方案范文第5篇

本學(xué)期來(lái)，我們學(xué)校在教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的親切關(guān)懷下，在全校師生員工的共同努力下，積極倡導(dǎo)“規(guī)范辦學(xué)、提高質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育”的教育理念，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，遵循學(xué)校工作計(jì)劃開(kāi)展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)。我們?nèi)w師生弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神，致力于課堂教學(xué)改革和教育質(zhì)量的提高，推動(dòng)學(xué)校工作沿著科學(xué)軌道持續(xù)穩(wěn)步前進(jìn)。如下是本學(xué)期我校教育教學(xué)工作的簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一、學(xué)校管理規(guī)范化

本學(xué)期，我校本著“科學(xué)規(guī)范、求真務(wù)實(shí)、服務(wù)引導(dǎo)”的管理原則和“激發(fā)活力、人盡其才、和諧高效”的管理目標(biāo)，實(shí)施了一系列加強(qiáng)教學(xué)管理的具體措施。首先是健全制度、規(guī)范管理。我校本著“立足實(shí)際，遵循科學(xué)性，增強(qiáng)實(shí)效性，激發(fā)積極性”的原則，對(duì)原來(lái)的教學(xué)管理制度進(jìn)行了系統(tǒng)的修訂、補(bǔ)充和完善。明確了各個(gè)崗位的工作任務(wù)，落實(shí)工作責(zé)任，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，使各項(xiàng)工作在較短的時(shí)間內(nèi)步入了良性軌道。

其次是加大對(duì)課堂教學(xué)改革的引領(lǐng)力度。通過(guò)業(yè)務(wù)會(huì)、反饋會(huì)、考試分析會(huì)、聽(tīng)課座談等多種渠道，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有力地推動(dòng)了高效課堂教學(xué)。再次是強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧發(fā)展。學(xué)校由管理制度和量化方案的完善入手，大力推進(jìn)人文管理，創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)的和諧氛圍。例如：我們開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)、實(shí)施教職工考勤制度、輪值制度，常規(guī)教學(xué)檢查制度。在總結(jié)評(píng)比中，我們突出幫助落后和激勵(lì)先進(jìn)，以煥發(fā)教師熱愛(ài)教育，奉獻(xiàn)教育事業(yè)的工作熱情。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)管理

常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)到位，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期學(xué)校在常規(guī)教學(xué)管理中，將狠抓教學(xué)各環(huán)節(jié)管理作為最基礎(chǔ)、最重要、最根本的工作，具體做了一些較有成效的工作。首先，明確工作要求。教導(dǎo)處對(duì)常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)都提出了明確的工作要求。明確提出備課寫(xiě)教案、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、反饋測(cè)試、作業(yè)布置與批改等的具體要求，還有工作計(jì)劃、試卷分析、教學(xué)業(yè)務(wù)總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的要求，對(duì)新教師學(xué)習(xí)提高的要求，還有對(duì)聽(tīng)課評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)、程序提出了具體的要求，提出了集體備課的要求和定時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思的要求，這些要求使學(xué)?；顒?dòng)各環(huán)節(jié)有章可循，較好地克服了教學(xué)過(guò)程中的盲目性和隨意性。其次，加強(qiáng)反饋檢查。為保證常規(guī)教學(xué)切實(shí)到位，保證教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量，學(xué)校以抓檢查為重點(diǎn)，以檢查促落實(shí)。一是落實(shí)了教師辦公檢查制度。以值日領(lǐng)導(dǎo)分組檢查辦公情況為手段，有力地保證了教師的辦公紀(jì)律，保證了辦公時(shí)間。二是加強(qiáng)了常規(guī)教學(xué)檢查。本學(xué)期學(xué)校共進(jìn)行了兩次大檢查，每月一次小檢查，檢查的內(nèi)容是教師的備課情況、聽(tīng)課筆記、班主任工作手冊(cè)、學(xué)生各科作業(yè)、試卷、練習(xí)冊(cè)等，每次檢查都做到了有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)、有公布、有反饋，通過(guò)這些檢查，學(xué)校全面掌握了教師教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，促使常規(guī)教學(xué)在不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)缺點(diǎn)的前提下規(guī)范、有序地發(fā)展，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，從而保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、重視教育科研，促進(jìn)課堂教學(xué)

本學(xué)期，我們堅(jiān)持“以高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量”的宗旨，積極倡導(dǎo)教育科研之風(fēng)，全體任課教師以新課程改革和校本研究為主體，圍繞學(xué)科教學(xué)搞研究，以教研促教學(xué)，初步形成了良好的教研氛圍。每位任課教師都能擠出時(shí)間認(rèn)真讀書(shū)、計(jì)筆記，能夠定時(shí)做好課后反思，努力打造高效課堂。學(xué)校成功地組織開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、化學(xué)、國(guó)學(xué)等教學(xué)研究課，在活動(dòng)中，教導(dǎo)處認(rèn)真組織，領(lǐng)導(dǎo)班成員帶頭講課、評(píng)課，全體教師熱情參與，聽(tīng)課中大家認(rèn)真記錄，聽(tīng)課后積極評(píng)議研討，使整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得富有成效，每位教師都有不同程度的收獲和提高。同時(shí)，我們組織了二三四五年級(jí)語(yǔ)文、一二三五年級(jí)數(shù)學(xué)、三五年級(jí)英語(yǔ)等科組集體備課活動(dòng)，老師們都積極參與研討，互相學(xué)習(xí)、共同探究的氛圍很濃厚。我們選派王卿美老師參加市級(jí)英語(yǔ)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，獲得二等獎(jiǎng)，選派李銘正同學(xué)參加第三屆農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽獲得二等獎(jiǎng)。我們的教師還積極投稿參加市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選，韓春蝶副校長(zhǎng)獲得一等獎(jiǎng)，符績(jī)樹(shù)和劉瓊多老師都獲得三等獎(jiǎng)。

四、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)

針對(duì)我校教師青年教師和代課教師多的現(xiàn)狀，本學(xué)期我校把提高教師隊(duì)伍素質(zhì)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工程來(lái)抓。其一，搭建新教師成長(zhǎng)平臺(tái)，給教師的提高和發(fā)展指路子，提出目標(biāo)要求，使他們明確努力的方向;給新教師分配主要學(xué)科教學(xué)任務(wù)，讓他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中得到鍛煉;通過(guò)實(shí)施“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以老帶新，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，促使青年教師不斷成長(zhǎng)提高。

其二，立足校情，通過(guò)校本培訓(xùn)，開(kāi)展師德規(guī)范教育和課堂教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率的提高和教育教學(xué)能力增強(qiáng)。其三，為每一位任課教師購(gòu)買了擁有多種類型優(yōu)秀案例的備課資料和配備科組室電腦，為教師學(xué)習(xí)、研究、借鑒別人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了信息資料保證。其四，學(xué)校加大外出學(xué)習(xí)投入的力度，盡量為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供方便，為教師開(kāi)闊視野、更新觀念、改革教法提供條件，本學(xué)期共派出學(xué)習(xí)聽(tīng)課的教師26人次。其五，黨員教師在上級(jí)黨委部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，參與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，明確懲治“庸懶散貪”的關(guān)鍵所在，努力提高自身的思想覺(jué)悟，爭(zhēng)當(dāng)一般教師和學(xué)生的楷模。

五、注重養(yǎng)成，強(qiáng)化德育

為了深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》，我校立足本校實(shí)際，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處把習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透到了各項(xiàng)德育工作和教學(xué)活動(dòng)中去，致力于學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。其一，開(kāi)展一系列的養(yǎng)成教育活動(dòng)，致力于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。例如：初步養(yǎng)成了學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、自主完成作業(yè)的習(xí)慣、愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣、勇于吃苦的習(xí)慣、善于質(zhì)疑的習(xí)慣、文明守紀(jì)的習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣、勤儉節(jié)約的習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣等。

其二，使宣傳欄的教育功能進(jìn)一步得到發(fā)展和完善。學(xué)校在教學(xué)樓前安置了兩塊板報(bào)欄，通過(guò)報(bào)欄，及時(shí)傳遞學(xué)校的管理意見(jiàn)、先進(jìn)事跡、主題教育等教育，最大限度增強(qiáng)其教育性、引導(dǎo)性，真正起到了陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生情感、凈化學(xué)生心靈、指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。其三，持續(xù)開(kāi)展了“讀經(jīng)典名著，做時(shí)代新人”的主題教育活動(dòng)。利用傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、倫理道德教育活動(dòng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的“三種精神”，即自強(qiáng)不息的民族精神、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神和進(jìn)取創(chuàng)新的時(shí)代精神。其四，舉辦了多種集體性教育活動(dòng)。例如，舉行了一次“祖國(guó)在我心中”演講比賽，舉行“紅領(lǐng)巾心向黨、學(xué)先鋒、找榜樣、爭(zhēng)四好”主題隊(duì)日活動(dòng)、組織學(xué)生為革命烈士掃墓、組織少先隊(duì)員給敬老院老人送溫暖等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的革命理想。其五，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。我們先后組織了在英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、語(yǔ)文學(xué)科背書(shū)比賽、英語(yǔ)單詞默寫(xiě)比賽、學(xué)生硬筆書(shū)法賽、講故事比賽等，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、做好安全和穩(wěn)定工作

在安全和穩(wěn)定工作中，我們主要開(kāi)展了以下工作：其一，每周一、周五操會(huì)定期對(duì)師生進(jìn)行安全教育活動(dòng)，強(qiáng)化安全意識(shí)，增強(qiáng)了全體師生的安全防范能力，本學(xué)期有效地開(kāi)展了多次安全疏散演練和交通安全、預(yù)防火災(zāi)專題教育。其二，拉網(wǎng)式排查師生集中活動(dòng)區(qū)域的安全隱患。其三，大力推進(jìn)人文性管理，倡導(dǎo)文明行為，有效地防止了重大治安事件的發(fā)生。其四，杜絕了亂收費(fèi)、體罰學(xué)生和學(xué)生打架斗毆及離家出走事件的發(fā)生，妥善地處理了幾起突發(fā)事件，保證了學(xué)校的安全和穩(wěn)定。

七、搞好體育衛(wèi)生工作

我們學(xué)校堅(jiān)持上好體育課和課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生日常體育鍛煉，保證了學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，我們把“提高學(xué)生體質(zhì)”放到學(xué)校的中心工作中去，經(jīng)常性抓好排球訓(xùn)練和中小學(xué)生田徑訓(xùn)練，同時(shí)抓好了畢業(yè)班中考體育考試。利用學(xué)校廣闊的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境資源，抓好學(xué)生的體育訓(xùn)練和體質(zhì)測(cè)評(píng)工作。加強(qiáng)學(xué)生的健康教育。提高學(xué)生對(duì)于健康意義的認(rèn)識(shí)層次，強(qiáng)化學(xué)生強(qiáng)身健體的自覺(jué)行為。同時(shí)，注重學(xué)生心理健康的教育和引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展。本學(xué)期，我校中學(xué)生排球隊(duì)參加文昌市中學(xué)生排球錦標(biāo)賽，獲得男子組第六名。我校小學(xué)生田徑隊(duì)參加文昌市第32屆小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得團(tuán)體總分第18名。中考體育成績(jī)名列全市前茅。

八、成績(jī)與不足

我們學(xué)校今年小考成績(jī)輝煌，符美元、詹惠琪、鄭日新、鄭月穎、詹春草、邢詩(shī)心等同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)考進(jìn)文昌中學(xué)，邢福強(qiáng)、符傳能、楊娜、符少瀟等同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)考進(jìn)文昌華僑中學(xué)。平均分名列全市第八名，總分及格率全市第八名，總分優(yōu)秀率全市第九名。中考成績(jī)也比往年有所提高，平均分全市排名第19名。兩位達(dá)到文昌華僑中學(xué)統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線，黃磊同學(xué)被被文昌到校指標(biāo)錄取。

我們學(xué)校的教育教學(xué)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但我們的工作也存在著一些明顯的不足之處，例如：如何規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理問(wèn)題;如何促進(jìn)學(xué)校班子成員之間的協(xié)調(diào)合作問(wèn)題;如何調(diào)動(dòng)教師的工作積極性問(wèn)題;如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題;如何實(shí)施高效課堂教學(xué)問(wèn)題等，還有待我們繼續(xù)去努力、去摸索、去尋求良策，在新的學(xué)期，我們一定在上級(jí)教育主管部門(mén)和地方政府部門(mén)的關(guān)心和指導(dǎo)下，開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、勵(lì)精圖志，再創(chuàng)輝煌。

有關(guān)教育教學(xué)的心得體會(huì)二：

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我校一年來(lái)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研究、教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)改革意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序、高效地向前發(fā)展。

一、優(yōu)化教學(xué)管理，提升工作有效性

教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量必須做到腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理，抓好每個(gè)細(xì)節(jié)。

1、按照教育部課程設(shè)置方案和我省課程計(jì)劃有關(guān)要求，根據(jù)實(shí)際情況，我校制定了課程實(shí)施方案，開(kāi)齊開(kāi)全課程。在具體執(zhí)行過(guò)程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性，保證學(xué)年安排不隨意變更，保證各類課程授課總時(shí)數(shù)。

2、學(xué)校制定并完善了一系列制度，通過(guò)不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的形式，檢查每位教師的教案、作業(yè)批閱、聽(tīng)課筆記、學(xué)生成績(jī)考核等，將評(píng)比結(jié)果做為評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)。加強(qiáng)課堂教學(xué)的跟蹤，堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課制度，及時(shí)與教師交流，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，解決教與學(xué)中的各種問(wèn)題與困難，促使教師改進(jìn)和提高。

3、面向全體學(xué)生，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式，大力提倡分層練習(xí)。

注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)及學(xué)生能力培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的互動(dòng)評(píng)價(jià)

二、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師發(fā)展

1、以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校以師德建設(shè)為核心，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加大師德考評(píng)力度，完善師德考評(píng)機(jī)制。開(kāi)展了“塑師德，正師風(fēng)，律師言，嚴(yán)師行”為主題的系列師德教育活動(dòng)，在學(xué)生中開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解教師教育教學(xué)情況。注重在師德交流上下功夫，發(fā)揮身邊先鋒模范作用，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，形成良好教風(fēng)。

2、以校本培訓(xùn)為手段，促進(jìn)師資水平提高

(1)學(xué)校將教師培訓(xùn)納入學(xué)校計(jì)劃，采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)與專家對(duì)話和橫向交流。一年來(lái)，我們派出了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科的教師分別到鄭州、新鄉(xiāng)、衛(wèi)輝市一小、二小等參觀學(xué)習(xí)，老師們觀摩了風(fēng)格迥異、教學(xué)理念新穎的不同課例，傾聽(tīng)教育專家的講座和點(diǎn)評(píng)?；匦：髮W(xué)校組織聽(tīng)課教師進(jìn)行了翻版課展示并集中評(píng)課，使老師們了解了課改動(dòng)態(tài)，更新觀念，反思自己的教學(xué)，受益匪淺。

(2)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)，實(shí)現(xiàn)“自我完善”。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，提倡教師主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合工作實(shí)際，學(xué)習(xí)教育專著雜志，提高駕馭教材、處理教材的能力，對(duì)教育工作進(jìn)行總結(jié)提高自我反思。

(3)發(fā)揮骨干力量，起示范引領(lǐng)作用。他們?cè)趯W(xué)校擔(dān)任學(xué)科教研組長(zhǎng)，成為教研活動(dòng)中的中流砥柱，發(fā)揮著主干作用，隨時(shí)隨地組織組員開(kāi)展備課、說(shuō)課、課后延伸等教研活動(dòng)，有利地創(chuàng)造了教師間互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，互相切磋、交流的工作環(huán)境，有效地提高了教師的教學(xué)能力。骨干教師負(fù)責(zé)對(duì)所帶教師的學(xué)習(xí)、備課、上課等進(jìn)行具體指導(dǎo)。學(xué)期初開(kāi)展骨干教師展示課，

(4)積極鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，給青年教師提供更多的展示交流才華的機(jī)會(huì)，為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。組織青年教師開(kāi)展了板書(shū)、硬筆書(shū)法、演講等教學(xué)基本功比賽，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。茹素君代表學(xué)校分別參加衛(wèi)輝市以及新鄉(xiāng)市書(shū)畫(huà)比賽獲得一等獎(jiǎng)。琚洋、徐慶冉所作的公開(kāi)課獲得鎮(zhèn)中心校優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

三、我校樹(shù)立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。以校為本，注重教研的內(nèi)容和方式，從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。