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初中體育教學反思范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課程；新時期；體育教師；學生；傳統(tǒng)教學；課程改革

新課程標準的要求，要充分體現(xiàn)出以學生為主體，打破傳統(tǒng)教育教學以教師為主體的模式，促進學生主動地、積極地、生動活潑地進行學習與鍛煉。做為一名一線的初中體育教師，如何去打破傳統(tǒng)教育教學模式，揚長避短，盡快地適應當代的需求，本人結(jié)合自己的教學實踐談?wù)剮c看法。

1、順應當代社會的需求

隨著社會的高速發(fā)展，社會富足的物質(zhì)生活以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。近年來，參加體育健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點、焦點，每天晨練、打球、徒步、登山等的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越多，體育運動的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要響應當代的需求，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學的健身方法，培養(yǎng)堅持課外運動的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。

2、以學生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學是以教師為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無新意，學生學無樂趣。在現(xiàn)實生活中，有些學生沉迷于游戲，對體育運動不感興趣，體育課成了他們的一種負擔。那么如何讓學生能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，對于不愛運動的學生，我的感悟是只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學生，多做思想工作，正面引導他們?nèi)プ鲆恍┧麄兿矚g的運動，仔細尋找他們的閃光點，他們會慢慢地開始投入到體育運動中去。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立和諧的師生關(guān)系

在新課標的要求下，如何將新課標的要求與學生主體的需要有機地結(jié)合起來？體育教學意在讓我們的孩子做什么才適應他們發(fā)展的需求？我覺得，建立和諧的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)相互尊重、民主的和諧師生關(guān)系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得到充分地發(fā)揮。要建立和諧的師生關(guān)系，教師應真心對待學生，關(guān)心愛護學生，公平公正地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實有效地幫助他們。而傳統(tǒng)教學中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學過程的主導者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是會千方百計地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己固有的思路進行教學。新課標要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化成學生發(fā)展的促進者，由高高在上的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐l(fā)展課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范，學生模仿練習，糾正錯誤動作，打破這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學方式，采取了在師生共同創(chuàng)設(shè)下的虛擬動物運動會，讓學生模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐、思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、學習等步驟，在師生共同探討、實踐下掌握了動作技巧。整個學習過程中，歡聲笑語不斷，在與學生平等、和諧的交往中幫助學生掌握了學習方法和技巧，學生始終是學習的主人，教師只是起著鼓勵、促進作用，如此和諧師生合作教學較以往事半功倍。

4、教與學的靈活運用

新課程強調(diào)了教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中還要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生學會質(zhì)疑、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考的能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題的能力，在合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務(wù)。實踐中，在教法上我采用激趣法和互助法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課上，先激發(fā)學生模仿動物跳，自己選擇自己喜歡的動物，然后布置小動物學跳繩，比一比誰學得快、跳得好，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，課間十分鐘也在跳，面對學生的不斷進步，我深感成功的喜悅。體育教學方法多種多樣，有興趣教學法、愉快教學法、情景教學法、游戲競賽法、成功教學法、創(chuàng)造思維法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法。

5、突破傳統(tǒng)授課模式

現(xiàn)代體育教學的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”，“激發(fā)興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

總之，作為一線教師，我們應在教學實施的過程中，順應當代社會的需求，打破過去的傳統(tǒng)教育教學，著眼學生，抓住教學的契機，激勵學生，讓學生在興趣的基礎(chǔ)上主動參與到運動中去，這樣才是一節(jié)好的體育課。教學是一門藝術(shù)，極富有創(chuàng)造性，我們的教育教學成果被社會認可，被家長接受，受學生歡迎，是我們廣大教師畢生的追求。

參考文獻：

[1]羅慧慧.論合作學習策略在體育教學中的運用[J].體育科研.2005（05）

[2]薛建江.淺析對學生體育興趣、愛好和習慣的培養(yǎng)[J].吉林教育2011年19期

初中體育教學反思范文第2篇

起初，筆者也遵循傳統(tǒng)的思路，試圖通過口頭教育等方式，讓學生意識到投擲實心球時有一定的危險性，要求他們按我所提的要求在課堂上有序活動。但這樣做的效果并不太好，一旦收緊紀律，學生則無法充分活動，一旦放松要求，學生又亂跑亂動。于是筆者產(chǎn)生一個想法，只有讓學生體驗到這種不注意安全的行為確實會受到傷害時，他們才會知道必須要遵守安全要求。

可在實際教學中又不能真的用實際實心球去砸他們，如何讓學生有效體驗呢？這個問題在一段時間內(nèi)成為在筆者頭腦中揮之不去的問題。有一天課間，當我看到一些學生在課間用廢紙團成紙團互相“攻擊”時，筆者突發(fā)奇想，可不可以用紙團模擬實心球讓學生訓練呢？于是，下次課上我提出，讓我們利用好身邊的廢紙來做一個紙球，看誰做得又圓又結(jié)實。學生一下子來了興趣，紛紛將自己的廢紙找出來，幾個人一合作就做成了一個紙團，還別出心裁地利用膠帶將球包好。

到了操場上之后，我不再提什么安全要求，只是將學生分成五個小組，讓他們在各自的場地進行紙球的投擲訓練，為了防止學生過于放松，我給每小組安排了一個比較有威信的小組長，我則在進行流動檢查。這下學生感受到了自由，到了自己的場地之后，在小組長的帶領(lǐng)之下開始了訓練。在訓練當中，那些調(diào)皮的學生開始了“流竄”，然后一不小心就聽到被砸中后的哎喲聲和別的學生的笑聲。經(jīng)過了十五分鐘的訓練，我將學生集中起來，讓他們說說什么時候容易被砸中，說說怎樣才可以避免這種情況。在討論、交流與碰撞當中，加上我提供的一些數(shù)據(jù)，例如真正的實心球造成的傷害力量會是模擬紙球的十幾倍時，學生終于知道了在真實投擲實心球時不能亂跑，在投擲者做預備動作時就要處在安全距離之外等。更為可喜的是，由于紙球比較輕，所以學生將球握在手上練習握球技巧和投球技巧時顯得更為輕松，而不是以往感覺很累的情形。但同時問題也出現(xiàn)了，由于紙球比較輕，用真實的實心球進行訓練時所形成的技巧很難轉(zhuǎn)化為可實施的行為，這個問題如何解決呢？

經(jīng)過仔細思考之后，我認為這是由于從紙球到實心球之間的重量跨度太大形成的緣故。于是我再次把這個問題提出來，體育課上與學生一同分析。學生們七嘴八舌，有的說不如直接用實心球訓練，這樣好一些；有的學生說，如果有這么五六個重量逐漸增大的實心球就好了，這樣就可以逐步訓練，最后就可以掌握力量與技巧了……我立即抓住這個觀點引導學生討論，并提出自己的問題：可不可以弄出幾個外形一樣大的，但輕重又不同的球出來呢？這節(jié)課學生并沒有想到辦法，只好留到下一節(jié)體育課解決。

課后，有幾個學生找到了我，說想到了辦法。我問他們想的什么辦法。他們說，我們可以做幾個中間空心不一樣大的球，在里面裝上沙子，這樣球的質(zhì)量最后肯定是不一樣的。我表揚了他們，讓他們實際做來試試看。

又一節(jié)體育課上，這幾個學生提供了他們的作品，內(nèi)部用布或方便袋裝成球形的沙子球心，外面再用紙包上，這樣做出了四個外形與真實實心球差不多大，但質(zhì)量輕重不一樣的模擬球。到了操場上，學生們對這些球非常感興趣，紛紛選擇自己合手的球自發(fā)地形成了四個訓練小組，小組內(nèi)成員之間互相指點，相互提醒，很快掌握了實心球的投擲技巧。一個球訓練熟練以后，再找質(zhì)量大點的球進行訓練，經(jīng)過幾節(jié)課的訓練，學生投擲實心球的水平有了明顯提高，成績也有了明顯的進步。

初中體育教學反思范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體教學；利與弊

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0071-01

多媒體技術(shù)作為一種新型的教學手段，給語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用，在初中語文的教學課堂上發(fā)揮著越來越重要的作用。下面，我略談幾點自己在實踐中的體會。

1.運用多媒體教學的有利方面

1.1 運用多媒體可以創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣?，F(xiàn)在的學生學習語文為"苦"之者大大多于"樂"之者。致使語文課堂氣氛沉悶，教學效率不高。在多媒體教學環(huán)境下，可以創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動情感因素，為學生創(chuàng)設(shè)一個最佳的學習氛圍。如執(zhí)教郭沫若的《天上的街市》一課，可借助多媒體為學生創(chuàng)設(shè)一個與詩的意境相近的課堂氛圍，選擇鋼琴曲"星空"，并用powerpoint展示幾幅城市夜空燈火閃爍的圖片和暗夜星空的圖片。再自定義動畫使詩句字幕式的出現(xiàn)。在一幅城市夜空與星空相互輝映的圖片上，此時要求學生不用看書，只需注視畫面傾聽范讀。學生很容易投入到詩的意境中去。這種學習氛圍是傳統(tǒng)的講和讀所無法實現(xiàn)的。教師教得積極，學生學得投入。

1.2 營造濃厚的語文氛圍， 發(fā)揮學生的想象力。利用多媒體手段可以創(chuàng)設(shè)情境，用絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學生的注意力引到課文內(nèi)容中來，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。中國文化最燦爛的瑰寶――詩宋詞，首先不容錯過。古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留下一個想象的廣闊的空間，教師應抓住契機，引導學生深入理解古詩的美感，并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。如《詠柳》 "碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳"時，我利用多媒體出示畫面，并配上一曲曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂，讓學生聆聽老師美讀，并展開豐富合理的想象，然后讓學生進行口頭描述自己眼前仿佛看到的美景，學生的創(chuàng)造性充分的顯示出來。 有的學生還能賞析精妙詞語，如有的學生說"碧玉"一詞既寫出柳樹顏色的嫩綠，如玉石那樣翠綠而有光澤，又描繪出柳樹形體的婀娜多姿，優(yōu)美可愛。初春柳枝的茂密、輕柔和隨風飄拂的姿態(tài)，只有"絲絳"才能表達的出。詩人在煉字上的精妙苦功，學生在看多媒體影圖賞評閱讀中，進行想象，從而感受到詩歌的優(yōu)美意境。

1.3 形象、直觀將疑難簡單到底。語文教材中，有些內(nèi)容比較抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口?！堵牫薄芬徽n，主要特點是用文字來塑造聲音的形象，學習的重點之一就是通過朗讀領(lǐng)略大海剛?cè)嵯酀拿?。這對內(nèi)陸的學生來說，是難以理解和體會的。在教學中，通過播放自制的潮起潮落的VCD以及以潮水聲為背景音樂的范讀錄音，使學生充分調(diào)動起自己的視覺、聽覺等多種感官參與學習，并將獲得的信息在大腦中匯聚成對大海的立體感性印象，起到化抽象為形象，變深奧為淺顯的作用，突破了重點、難點，進而幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

1.4 多媒體教學信息量大，形成整體認知。多媒體教學就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。 運用多媒體可以擴大課堂教學的信息傳遞量，滿足各層次學生的需求?？梢园岩恍┥⒂诟髡n的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)揭示給學生，形成知識的網(wǎng)絡(luò)，大大擴充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學生，可以視自己不同的需求獲得認知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，所學知識比較分散，在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學生，形成整體認知。

2.多媒體在語文教學中的弊端

2.1 淡化教材，限制了學生的思維。培養(yǎng)學生的思維能力是現(xiàn)代教育的一個重要目標。初中生處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。每個學生的基礎(chǔ)不同、思考問題的方向不同，對文本的理解也會存在明顯的差異，這些都是培養(yǎng)學生思維能力的良好契機。多媒體的運用以圖文聲像來創(chuàng)設(shè)教學情境，的確激起了學生強烈的參與學習的動機，但是，但決不能用屏幕、畫面來代替文學意境。文字提供的想象空間遠遠大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學，對學生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。不管執(zhí)教者上課采用何種形式，不管這是堂什么內(nèi)容的課，多媒體在課堂教學中永遠只能是輔助位置。它的一切設(shè)計都應為教學服務(wù)，而不能代替教學。

2.2 過分依賴多媒體技術(shù)，淡化甚至忽略了老師的主導地位。多媒體是現(xiàn)代教學工具，在教學中確實可以提高一定的教學效果，所以有些教師把多媒體說成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學生感覺是在看教師演戲。多媒體教學只是實施教學活動的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用。多媒體本是一種教學工具，教師不能只當"解說員"，過分依賴多媒體技術(shù)，淡化甚至忽略了老師的主導地位。

初中體育教學反思范文第4篇

一、調(diào)整教學方式，增加學生詞匯量

英文詞匯是學習英語的基礎(chǔ)，從某種程度上來說英語詞匯量決定了一個人最終的英語水平，所以要提升學生的英語水平，其中一大要務(wù)就是增加學生的詞匯量。在目前的英語教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)學生了解學習英語詞匯對他們的重要性，但學生通常采用死記硬背的方式，而且都是為了應付英語教師的詞匯檢查，他們在課后沒有進行鞏固和復習，這樣很容易遺忘單詞，這導致學生的單詞量一直都沒有有效增加。

面對學生這種學習詞匯的情形，英語教師必須教授給學生學習英語單詞的方式方法幫助以改善這種情形。在教學中，我們應該教授給學生正確背誦英語詞匯的方式，讓學生學會通過語音、歸類、聯(lián)想、比較等方法單詞記憶，提高學生記憶單詞的速度與效率。然后通過引入游戲教學的方式幫助學生加深印象，從而提高學生的詞匯量，為他們學好音樂打下基礎(chǔ)。比如我在教學生學習eye、ear、mouth、nose等面部器官單詞時，我先讓學生觀察音標發(fā)音規(guī)律，學會通過音標記憶單詞，等到學生大致掌握之后，我就在課堂上讓學生參加貼五官的游戲，通過游戲幫助學生在輕松的氛圍下快速的記憶單詞，從而增加學生的詞匯量。

二、開展口語訓練，提高學生口語水平

有很多學生都存在著不敢開口說英語的情況，這讓他們無法得到有效的口語訓練，來提升他們的口語水平。學生不敢用英語進行表達是因為他們怕自己的發(fā)音不夠準確而招來其他學生的嘲笑。因此，英語教師需要幫助學生克服自身心理障礙，讓學生勇于開口用英語表達，從而提高他們的英語口語水平。因此，英語教師要與學生進行溝通，讓學生了解發(fā)言錯誤并不可怕，可怕的是不敢用英語進行表達，因為我們尊重勇者，從而打消學生的心理顧慮，讓學生勇于發(fā)言。與此同時，英語教師在培養(yǎng)學生的英語口語時，也要給予學生積極的肯定，讓學生從中獲得成就感，從而喜歡上用英語口語進行表達。

比如，我在訓練學生的英語口語時采用了課前五分鐘英語演講的方法，讓學生在演講中逐漸適應在眾人面前進行英語表達，從而訓練學生的膽量。而在學生進行英語演講時，英語教師應當認真傾聽學生的演講，并且用自己的眼神給予學生鼓勵。而在學生演講結(jié)束后給予他們積極肯定，讓他們獲得英語演講的成就感，讓他們對自己的口語產(chǎn)生自信，敢于用英語進行表達，從而提高學生的英語口語水平。

三、傳授閱讀技巧，提高學生的閱讀能力

許多學生在英語學習中沒有掌握好英語文章的閱讀技巧，導致他們無法做到有效閱讀，這不利于他們英語水平的提高。閱讀能力的培養(yǎng)對學生來說是十分重要的，如果缺乏英語閱讀能力的培養(yǎng)，學生將無法從英文文本中提取有效信息，在這樣的情況下想要全面提高學生的英語水平十分困難。所以英語教師要注意在閱讀教學中教授給學生一些閱讀的技巧，使學生學會找準段落重點并且讓學生了解相關(guān)的語法，從而讀懂文章。通過在課堂上介紹英美的風土人情，讓學生了解英語文章的寫作思維，這樣可以讓學生更加快速地理解文章表達的中心思想，從而提高學生的閱讀能力。

四、強調(diào)結(jié)構(gòu)，提高學生的寫作水平

初中體育教學反思范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中語文；教學反思；問題；措施

【中圖分類號】G633.3

語文教師的個人水平對初中語文的改革和教學起著十分重要的作用。教學反思是提高教師可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)，也是教師在教學過程中保持持續(xù)、開放和動態(tài)狀態(tài)的前提。本文針對我國目前初中語文教學中存在的問題，提出了實施反思教學的理念，并對相應的改革措施進行了詳細的闡述。

隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育的實施，初中語文課程的教學技術(shù)、教學方式和教學內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，對語文教師提出了更高的要求，課堂教學的效率問題得到了廣泛關(guān)注，有效教學的理念已經(jīng)深入到每個教育工作者的教學思想中。因此，作為初中語文教學工作者，要在語文課堂教學實踐中不斷總結(jié)與反思，改變落后的語文教學模式，遵循學生語文學習的認知規(guī)律，在有限的課堂時間內(nèi)，采取科學恰當?shù)慕虒W方式，不斷激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生對初中語文學習的興趣，從而提高語文課堂教學的效率，實現(xiàn)初中語文課堂教學的有效性。

一、反思初中語文教學之中存在的問題

在我國目前的初中語文教學之中，主要存在著以下幾個方面的問題。首先，由于語文課程是學生主要的課程之一，因此班主任很可能就是語文教師，在一些教育資源稀缺的地區(qū)，初中語文教師除了擔任班主任之外，還肩負著對學校進行管理的職能。由于精力分配、個人認識和學校導向等主、客觀因素的限制，很多初中語文教師很難明確崗位責任。其次，語文教師在教學的過程中很難做到精細化教學。語文課程本身具有綜合性強的特點，優(yōu)秀的語文教師應該將這門課程的思想美、德育美、邏輯美、藝術(shù)美和文字美相結(jié)合，通過形式多樣的互動方式和講授方式，與學生們進行交流，提高課堂教學的效果。但是一些學校在應試教育的影響之下，語文教學不斷向功利化和機械化的方向發(fā)展，在教學過程中，很難將人文化和精細化落實到實處。最后，教師在教學工作之中缺乏對自身的改進、評估和檢查。很多初中語文教師將主要精力放在參與學校的日?？荚u之中，使用零散的、任務(wù)性的方式對待教學反思。在進行教學實踐的過程之中，只有一少部分的語文教師會將教學反思轉(zhuǎn)化為行動力。在對自身的教學成果進行檢查的過程中，應該建立相關(guān)的反思檔案，因為沒有進行自我評估和自我檢查的經(jīng)驗，因此會產(chǎn)生對工作結(jié)構(gòu)分析不足的現(xiàn)象，很難對教師自我提升進行有效的掌握。

二、初中語文教師進行教學反思的措施

初中語文教師應該對教學反思的工具進行充分的認識，清晰的制定教學目標、精細化教學過程、結(jié)果化教學反思和不斷持續(xù)教學改進，優(yōu)化重組教學反思，最終使初中語文教師的自身素質(zhì)得到提高，不斷推動初中語文的教學和改革。

（一）建立多元化的綜合教學目標

初中語文的多維性導致了教學目標的多元性特征，初中語文教師應該針對教學任務(wù)，對教學大綱進行仔細的掌握，針對自身學生的興趣、素質(zhì)、教育背景和自身能力，有針對性的制定語文教學的目標，根據(jù)前一個階段的工作成績，對本學期的工作任務(wù)做出進一步的明確，最終制定出本學期的工作目標。

（二）精細化執(zhí)行教學目標

初中語文教師應該針對多元化的教學目標，不斷改進教學模式和教學手段，通過采用角色式、情景式和啟發(fā)式等教學模式，將傳統(tǒng)的教學過程和現(xiàn)代化的教學工具相結(jié)合，在師生之間形成良好的互動，在階段性教學目標之中，除了以學生的成績作為導向之外，還應該重視培養(yǎng)學生的團隊意識、心理健康和德育工作。初中語文教學之中的德育功能不斷受到社會各界的重視，在語文教學的過程之中，應該從課本內(nèi)容出發(fā)，進行發(fā)散和引申，通過課本之中的典故對相關(guān)的典故進行聯(lián)想，由故事性的思維不斷向德育思想升華，培養(yǎng)學生樹立完善的世界觀和人生觀。初中語文教學中的另一個目標是培養(yǎng)學生健康的心理，由于心理教育的目標具有不易測量和抽象性的特征，因此，在語文教師的教學實踐過程中，應該針對課文的具體內(nèi)容，通過擴大學生的閱讀范圍，使用現(xiàn)代化的教學工具，不斷對教學方式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)教師和學生的良好溝通氛圍，針對學生的教育背景進行有針對性的教學，使學生在學習初中語文課程的過程之中產(chǎn)生良好的心理品質(zhì)和完善的人格。在社會生活之中，團隊意識受到極大的重視，因此，在初中語文的教學過程之中，也應該重視培養(yǎng)學生的團隊意識，教師除了在教授課文的過程中向?qū)W生講述相關(guān)的知識之外，還可以通過創(chuàng)新性的教學模式的使用，例如將學生分為若干個教學小組，對某一個問題進行討論等方式，在日常的學習活動之中，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團隊意識。尤其要注意的是，雖然教學目標具有多元化的特征，但是在教學實踐的過程中，應該將這些目標有機的聯(lián)系在一起，不能將這些目標在進行簡單的分解之后，作為孤立的目標進行執(zhí)行。在具體執(zhí)行教學目標的過程之中，應該建立完善的教學反思記錄，對工作成果和工作創(chuàng)新進行總結(jié)。

三、對教學反思進行改進，提高教師專業(yè)化程度

我國目前很多語文教師的教學工作主要集中在制定教學目標和完成教學目標這兩個階段，因此，教學反思僅僅記錄了教學任務(wù)的執(zhí)行過程和教學目標，沒有將教學反思的作用充分的激發(fā)出來，因此，應該在上述兩個階段之外，應該不斷對教學反思的內(nèi)容進行豐富。初中語文教師可以通過建立完善的教學反思檔案，對教學任務(wù)的執(zhí)行狀況和完成狀況進行整合和對照，明確的找出工作缺陷和工作成績，最終產(chǎn)生完善的教學反思。并針對產(chǎn)生的教學反思結(jié)論，制定出相應的改革措施，為下一個學期教學工作的展開打下扎實的基礎(chǔ)。

總之，在初中語文的教學實踐之中，初中語文教師應該將職業(yè)生涯規(guī)劃和校本建設(shè)相結(jié)合，最終實現(xiàn)清晰化的教學目標，持續(xù)的對教學進行改進，最終使初中語文的教學反思能力得到提高。

參考文獻：

[1] 王家正，楊世國，李偉．議論文導語設(shè)計三法中學[N]．安徽語文教學學報，2003，(6)．