粉筆大戰(zhàn)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇粉筆大戰(zhàn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
粉筆大戰(zhàn)范文第1篇
具體來說就是把粉筆掰成一段一段的小塊，然后把粉筆當(dāng)小石子互相攻擊玩?；蛟S這對(duì)于男生來說是一個(gè)非常有趣的游戲，但是對(duì)于其他人來說，或許情況就不是那樣美好了。首先，這樣子做會(huì)浪費(fèi)大量的粉筆，班里面幾乎每天都會(huì)少一盒粉筆，等到老師上課的時(shí)候反而沒有粉筆了。而且粉筆扔的到處都是，書包里面，桌子里面，有時(shí)候甚至?xí)拥揭路锩婧退锩?。最后，扔粉筆也會(huì)分散我們的注意力，讓我們?cè)诮淌依锩鏌o心學(xué)習(xí)。
真希望老師能夠發(fā)現(xiàn)這種不好的現(xiàn)象，趕快加以制止，還我們一個(gè)潔凈的教室！
粉筆大戰(zhàn)范文第2篇
第一：一個(gè)網(wǎng)站的門面-網(wǎng)站title
網(wǎng)站最重要的組成部分之一，網(wǎng)頁標(biāo)題，千古不能換的詞語，他作為你的網(wǎng)站的門面擁有著太大的作用，寫好它，結(jié)合你自己網(wǎng)站的組成部分，尋找一個(gè)主要關(guān)鍵字，然后圍繞這個(gè)主關(guān)鍵字去做長尾關(guān)鍵字，尋找一切可發(fā)現(xiàn)的流量和資源。
第二要素：網(wǎng)址的結(jié)構(gòu)
網(wǎng)址的結(jié)構(gòu)是指網(wǎng)站URL層次，比如：/browse/9/index.shtml 以這種層次出來，一般網(wǎng)站結(jié)構(gòu)層不應(yīng)超過三層。大家應(yīng)該多多找一些和自己相關(guān)的網(wǎng)站，看看他們的網(wǎng)址目錄有多少，一般不會(huì)超過3層，給蜘蛛充分索引提供便利。
第三要素：內(nèi)容與外鏈
網(wǎng)站的內(nèi)容很重要，一般我們都要求需要原創(chuàng)文章，才能勾引蜘蛛的胃，才能做到對(duì)網(wǎng)站的新穎度，每天都更新自己的網(wǎng)站，做好文章的，有很多企業(yè)站都沒有文章系統(tǒng)，這對(duì)SEO是非常不利的，一定要保持更新，而對(duì)于外鏈的組成，多去論壇，博客上做鏈接，尋找友情鏈接，一句話說的好，內(nèi)容為王，外鏈為皇嘛。
第四要素：網(wǎng)站關(guān)鍵字
提到網(wǎng)站關(guān)鍵字，那么就要說一下關(guān)鍵字有多么重要了，比如說你的主頁，在你的title中有你的主要關(guān)鍵字，那么就要做這個(gè)關(guān)鍵字的主頁，在你的主頁中要有這個(gè)關(guān)鍵字為你襯托著才能顯示出權(quán)重，但是關(guān)鍵字不能太多，推薦2-8%左右，而內(nèi)頁的關(guān)鍵字就是長尾關(guān)鍵字，也是一樣的道理，有時(shí)候長尾關(guān)鍵字比主關(guān)鍵字還要多的流量。
第五要素：多使用工具
會(huì)工具的使用是成為一個(gè)成功的SEO的關(guān)鍵，熟練使用網(wǎng)上對(duì)自己網(wǎng)站有利的工具，簡單概括下就是關(guān)鍵字查詢工具，關(guān)鍵字排名工具，PR值查詢，友情鏈接檢驗(yàn)，以及網(wǎng)站收錄查詢工具，等等，一切對(duì)自己網(wǎng)站信息有幫助的都要熟練掌握
粉筆大戰(zhàn)范文第3篇
關(guān)鍵詞 職業(yè)指導(dǎo) 促進(jìn)就業(yè) 實(shí)證分析
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 職業(yè)指導(dǎo)概念的厘定
職業(yè)指導(dǎo)（vocational guidance），最早起源于美國，主要是受西方國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)變革、職業(yè)分化以及失業(yè)問題治理的推動(dòng)而產(chǎn)生、發(fā)展起來的。中國最早的職業(yè)指導(dǎo)始于1916年，清華大學(xué)校長周季梅先生首次將心理測(cè)試的手段應(yīng)用在學(xué)生的職業(yè)選擇中，職業(yè)指導(dǎo)的方式隨著就業(yè)制度的變更而不斷演變。20世紀(jì)90年代開始，伴隨著高校擴(kuò)招帶來的日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，國家確立的“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，我國現(xiàn)代意義上的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)才真正的興起，面對(duì)市場化運(yùn)作下帶來的就業(yè)危機(jī)，職業(yè)指導(dǎo)的地位和作用大幅度提升。
職業(yè)指導(dǎo)在不同的國家和地區(qū)有著不同的稱謂，在法國稱其為方向指導(dǎo)，在日本稱為出路指導(dǎo)，在俄羅斯稱為職業(yè)定向教育?！‰m然稱謂不同，但涵義大體是一致的。職業(yè)指導(dǎo)可以理解為幫助求職者了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前的就業(yè)狀況，充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)志趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)選擇適合于自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配的過程，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)之間溝通的橋梁。
職業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)域是包括學(xué)校在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)，學(xué)校教育與職業(yè)指導(dǎo)有著天然聯(lián)系，并且學(xué)校教育在職業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮著重要的作用，本文在論述職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是基于高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)而言，相較于社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)，高校的職業(yè)指導(dǎo)更注重育人，不僅僅是解決求職者的具體困難，幫助其就業(yè)，更重要的是授予大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方法，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，高校職業(yè)指導(dǎo)是指高等院校通過就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)技能、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)等內(nèi)容，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，全面認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)職業(yè)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在職業(yè)選擇的過程中，兼顧學(xué)生個(gè)人特征與社會(huì)需要，以期達(dá)到職業(yè)適應(yīng)性而進(jìn)行自覺、自主、有科學(xué)根據(jù)地計(jì)劃職業(yè)發(fā)展、合理選擇職業(yè)的過程，實(shí)現(xiàn)“授之以魚”到“授之以漁”的過程。
2 開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育的必要性分析
2.1 就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，造成供求錯(cuò)位
隨著社會(huì)性高校擴(kuò)招的步伐的加快，大眾化的高等教育培養(yǎng)理念，每一年數(shù)量龐大的高校畢業(yè)生人數(shù)定期從高校邁向社會(huì)，需要被市場所接受和吸納，以江西理工大學(xué)X學(xué)院為例，該院2003屆畢業(yè)生人數(shù)僅為272人，時(shí)至今日，該院2012屆畢業(yè)生人數(shù)超過400余人，人數(shù)將近翻了一倍。然而，據(jù)相關(guān)資料顯示，大學(xué)生的當(dāng)期就業(yè)率為70%左右，每年都會(huì)有一大批大學(xué)生難以順利就業(yè)，每年都會(huì)有許多滯留的大學(xué)生。在大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量不斷增長的同時(shí)，我國四年為一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，而大學(xué)生就業(yè)狀況的好壞與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化。 企業(yè)對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才需求的變化，和高校專業(yè)培養(yǎng)人才的定律，形成了人才供需市場配置的時(shí)間差，有可能四年前的社會(huì)需求的熱門專業(yè)，四年后專業(yè)需求熱度降低，造成大學(xué)畢業(yè)生供求與市場需求的錯(cuò)位時(shí)間差，成為大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。
因此，在大學(xué)期間及時(shí)開展畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)教育，能夠在第一時(shí)間幫助畢業(yè)生同學(xué)及時(shí)了解到最新的畢業(yè)就業(yè)信息，了解市場對(duì)人才的就業(yè)需求狀況，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)心態(tài)，對(duì)于就業(yè)提前做好準(zhǔn)備工作。大學(xué)生畢業(yè)后能否順利進(jìn)入社會(huì)，找到自己合適的位置，不僅影響到每個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，還與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著更重要的關(guān)系。
2.2 用人單位對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力要求的提升
偉人馬克思在《資本論》中提出：剩余價(jià)值是由雇傭工人所創(chuàng)造而被資本家無償占有的超過勞動(dòng)力價(jià)值的價(jià)值。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公司追求利益最大化的目標(biāo)時(shí)根據(jù)資源配置的過程最優(yōu)化的原則，通過最少的投入得到最大的收益。而人力成本作為公司中是一種特殊而又重要的資源，在公司成本集約中占據(jù)非常重要的位置，是各種生產(chǎn)力要素中最具有活力和彈性的部分。
近年來，招聘公司對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)能力要求不斷提升，以期減少人力投資的成本，以最少的培訓(xùn)投入獲得最大的經(jīng)濟(jì)收益。以下是某公司的職位招聘要求：（1）熟練使用C語言和匯編語言，熟練掌握模擬和數(shù)字電子技術(shù)；（2）熟練掌握單片機(jī)、DSP、ARM中至少一種芯片的使用；熟練掌握CPLD或FPGA的使用（硬件設(shè)計(jì)和代碼編寫）；（3）對(duì)控制算法的程序?qū)崿F(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮。公司對(duì)就業(yè)能力的要求不僅包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等硬實(shí)力，而且還包括軟實(shí)力，如個(gè)人適應(yīng)性，合作意識(shí)、利益的妥協(xié)和平衡能力，并且更看重畢業(yè)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神。從錄取率來看，專業(yè)的適用性越強(qiáng)，應(yīng)用性越強(qiáng)，畢業(yè)生能力越強(qiáng)，就業(yè)率就越高?！∮萌藛挝粚?duì)畢業(yè)生就業(yè)能力要求的提升，給畢業(yè)生在求職的過程中無形中帶來很多心理壓力，產(chǎn)生求職自卑的心理，甚至有同學(xué)會(huì)覺得自己一無是處。
因此，高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)教育的開展，不僅僅是提供給同學(xué)們的就業(yè)技巧、就業(yè)信息，更重要的是幫助同學(xué)們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)職業(yè)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在實(shí)踐中鍛煉自己、提升自己的能力。
2.3 “高不成 低不就”的錯(cuò)誤擇業(yè)觀
伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和擇業(yè)行為產(chǎn)生了巨大的影響。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，人們對(duì)物質(zhì)條件，如經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、福利待遇等現(xiàn)實(shí)條件更加看重，在社會(huì)分工的大環(huán)境下，各行業(yè)間的工作性質(zhì)不同，各部門工作人員在勞動(dòng)條件、薪酬待遇、公司福利，發(fā)展?jié)摿Φ确矫娲嬖谥薮蟛顒e，形成了社會(huì)對(duì)不同職業(yè)所形成的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，造成了整個(gè)社會(huì)環(huán)境在評(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)狀況時(shí)，僅僅以經(jīng)濟(jì)收入的多少和地位的高低作為唯一的評(píng)定依據(jù)，導(dǎo)致畢業(yè)生在求職的過程中，對(duì)自身定位不夠準(zhǔn)確，都希望找到待遇好、工資高的單位，不考慮專業(yè)是否對(duì)口，在就業(yè)地域的選擇上，集中于北上廣等發(fā)達(dá)城市，不愿意去二線三線城市，更不用說是下基層鍛煉。同時(shí)，快速的行業(yè)發(fā)展和個(gè)人能力的提升會(huì)使得部分大學(xué)生會(huì)頻繁跳槽和毀約，尤其是IT 行業(yè)，就業(yè)誠信的缺失，對(duì)企業(yè)造成損失，引起企業(yè)不滿，從而使得應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)局勢(shì)更加窘迫。
因此，大學(xué)生職業(yè)教育的開展將幫助同學(xué)們樹立正確的擇業(yè)觀，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，抓住積極環(huán)境因素，改變消極的環(huán)境因素，學(xué)會(huì)從以下標(biāo)準(zhǔn)來判定：職業(yè)選擇是否與個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃相互匹配，能否有利地提升個(gè)人的職業(yè)地位，是否能夠提供更多的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，公司文化氣氛是否與個(gè)性相吻合。
3 職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要性分析
2011年，江西理工大學(xué)成功入選教育部組織開展的2010—2011年度50所全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校，并且是唯一一所在全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上典型發(fā)言的省屬本科院校。作為一所有著50多年辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色鮮明的大學(xué)，破除學(xué)校地域的弱勢(shì)，一直秉承以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分就業(yè)、公平就業(yè)、安全就業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，提升就業(yè)幸福指數(shù)的工作理念。本節(jié)內(nèi)容將立足于江西理工大學(xué)的就業(yè)工作實(shí)踐進(jìn)行實(shí)證分析，站在宏觀的社會(huì)背景下，以微觀的視角來闡述和分析開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育的重要性。
3.1 “全程化”就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新教育理念
全程化、全方位的、全過程的職業(yè)教育理念，也是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)的制勝法寶。2007年，教育部辦公廳發(fā)出《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，提倡從2008年起所有高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程。早在2003年，江西理工大學(xué)根據(jù)學(xué)校的就業(yè)實(shí)踐情況，已經(jīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的課程納入學(xué)校公共必修課的課程體系中，并且確定了 “全程化”的就業(yè)指導(dǎo)方式，將就業(yè)指導(dǎo)教育從大一開始，貫穿到大學(xué)四年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，新生入學(xué)學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程，向?qū)W生介紹就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，通過向大學(xué)生們講授現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)引導(dǎo)大學(xué)生積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，為將來的求職就業(yè)充好電，提高就業(yè)競爭籌碼，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)觀，為大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。同時(shí)，將課堂知識(shí)充分結(jié)合到社會(huì)實(shí)踐中，通過組織全校范圍的校園模擬就業(yè)面試大賽，非畢業(yè)生的觀摩用人單位，提前體驗(yàn)求職氣氛，增強(qiáng)就業(yè)技巧。同時(shí)，學(xué)校還積極通過聘請(qǐng)校外成功人士、邀請(qǐng)校友、企業(yè)家通過專題講座，座談會(huì)等形式為大學(xué)生講授求職就業(yè)知識(shí)。根據(jù)大學(xué)生個(gè)人情況的不同，因材施教，以期為大學(xué)生提供個(gè)性化求職職業(yè)教育。
3.2 “預(yù)就業(yè)”模式，建立就業(yè)長效機(jī)制
近年來，江西理工大學(xué)在保持傳統(tǒng)特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，超前調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，新上了一批應(yīng)用性強(qiáng)、社會(huì)需求量大的專業(yè)，以避免產(chǎn)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，縮短我校大學(xué)生畢業(yè)生供求與市場需求的錯(cuò)位時(shí)間差。近兩年，學(xué)校根據(jù)江西經(jīng)濟(jì)社會(huì)和我國有色金屬行業(yè)發(fā)展的需要，新上了稀土工程、材（下轉(zhuǎn)第208頁）（上接第206頁）料化學(xué)等專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非?；鸨?，許多畢業(yè)生還沒畢業(yè)就被用人單位預(yù)訂一空，江西理工大學(xué)“預(yù)就業(yè)”模式，助力大學(xué)生就業(yè)。
以江西理工大學(xué)X學(xué)院為例，當(dāng)大部分2013屆的畢業(yè)生奔走于招聘會(huì)現(xiàn)場時(shí)，江西理工大學(xué)X學(xué)院的W同學(xué)卻在深圳市某公司工作了近4個(gè)月。通過W同學(xué)電話采訪我們得知，像他這樣通過“預(yù)就業(yè)”模式而順利就業(yè)的，X學(xué)院在該公司工作的就有30余人。這些同學(xué)們?cè)?011年即大三下學(xué)期就與用人單位簽訂了“預(yù)就業(yè)”協(xié)議，并于今年6月到公司進(jìn)行崗前培訓(xùn)和實(shí)習(xí)。現(xiàn)在，公司為他們安排了導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一培養(yǎng)，并定期安排培訓(xùn)，培訓(xùn)期考核結(jié)束后，將根據(jù)各自情況安排崗位，派往北京、深圳、上海、南京等地的分公司?！邦A(yù)就業(yè)”的同學(xué)們?cè)诮?jīng)過3～6個(gè)月的試用期轉(zhuǎn)正后，首年年薪可達(dá)5萬，還享受五險(xiǎn)一金的“國企”福利。為了進(jìn)一步滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生在實(shí)踐能力方面的要求，該學(xué)院組建了兩個(gè)JAVA工作室、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作室和一個(gè)新媒體工作室，以培養(yǎng)更多適合企業(yè)需要的信息專業(yè)人才。而“預(yù)就業(yè)”的同學(xué)們，大多得益于這些工作室的精心培養(yǎng)。 近年來，X學(xué)院依托JAVA工作室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作室、新媒體工作室等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)僅2012年就為日立華之櫻信息系統(tǒng)（上海）有限公司定向培養(yǎng)了15名專業(yè)技術(shù)骨干，協(xié)助該公司組建南昌分公司；為深圳市紫金支點(diǎn)技術(shù)股份有限公司定向培養(yǎng)了18名軟件工程師、12名網(wǎng)絡(luò)工程師和6名軟件測(cè)試師，共輸送36名技術(shù)精英。
“預(yù)就業(yè)”模式還受到了其他企業(yè)的青睞，通過“預(yù)就業(yè)”模式就業(yè)的畢業(yè)生也得到了企業(yè)的好評(píng)。公司特意來函，對(duì)去年就業(yè)于該公司的同學(xué)們給予了高度評(píng)價(jià)。函電中說：“去年貴校的學(xué)生在南昌分公司工作一切順利。貴校學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，態(tài)度認(rèn)真積極，表現(xiàn)突出?！痹摴具€希望與我校在畢業(yè)生就業(yè)方面進(jìn)一步拓寬合作領(lǐng)域?！邦A(yù)就業(yè)”模式，既讓同學(xué)們得到實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，又大大增加了就業(yè)的機(jī)會(huì)。這個(gè)模式還幫助企業(yè)選到滿意的人才，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，是三方共贏的就業(yè)長效機(jī)制。
4 結(jié)語
大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系民生的一項(xiàng)重大工程。職業(yè)指導(dǎo)是社會(huì)分工的產(chǎn)物，貫穿于人們職業(yè)生涯的始終，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育作為畢業(yè)生所學(xué)習(xí)的職業(yè)教育的第一課，幫助廣大學(xué)生在職業(yè)選擇的過程中更加符合用人單位的需要，引導(dǎo)學(xué)生成為有責(zé)任感的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，使學(xué)生的品質(zhì)更能順應(yīng)時(shí)展的需要，對(duì)于畢業(yè)生們走向社會(huì)，規(guī)劃好自身的工作、生活有著重要的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)
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粉筆大戰(zhàn)范文第4篇
關(guān)鍵詞： 大學(xué)；大學(xué)生；讀書無用；人生；發(fā)展；觀念
20世紀(jì)90年代以來，我國高等教育步入了數(shù)量和規(guī)模擴(kuò)張上的黃金時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變。我國大學(xué)無論在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)理念、辦學(xué)方式，還是在師資水平、學(xué)生人數(shù)、高教投資、管理監(jiān)控上都得到較快的發(fā)展，然而仍低于發(fā)達(dá)國家的平均水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能適當(dāng)超前于社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。各種問題接踵而至，例如，大學(xué)生的寢室矛盾問題、學(xué)術(shù)造假問題、就業(yè)壓力問題等層出不窮?！白x書無用論”又風(fēng)靡一時(shí)。
與此情況相對(duì)應(yīng)，那些未曾接受上過大學(xué)的所謂“高考失敗者”在社會(huì)上的發(fā)展頗令人稱贊。近幾年來，廣大市民就讀大學(xué)展開了一系列的討論與質(zhì)疑。
為了讓大家能夠正確認(rèn)識(shí)大學(xué)，形成正確的三觀，提高新一代受教育程度、競爭力及國民修養(yǎng)素質(zhì)，研究采取信息研究法、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法個(gè)案研究法等，通過對(duì)接受大學(xué)教育者和未接受者在工作、婚姻、人際、觀念等上進(jìn)行差異對(duì)比，以4個(gè)時(shí)間段（18歲-21歲，22歲-35歲，36歲-45歲，46歲以后）作為研究的參考，力求全面研究分析。本組希望通過本次的調(diào)查研究，打破“讀書無用論”的謠言，為當(dāng)代大學(xué)正名，讓大眾認(rèn)識(shí)到上大學(xué)的必要性和重要性。
一、理論分析與研究假設(shè)
（一）對(duì)“讀書無用論”起因進(jìn)行假設(shè)
1、就業(yè)專業(yè)不對(duì)口。首先，經(jīng)歷過應(yīng)試教育的大部分學(xué)生，在專業(yè)選擇上大多數(shù)是聽從家中長輩的安排，其次，專業(yè)課成績好壞與畢業(yè)生的就業(yè)狀況沒有太大的關(guān)聯(lián)，并且對(duì)于畢業(yè)生隨后（畢業(yè)7年內(nèi)）的收入增長和職位提升也沒有正向作用。
2、教育成本高。從個(gè)人成本方面來看，我國的家長和學(xué)生承擔(dān)的成本偏高，政府投入偏少，教育投資成本超過了許多家庭的承受能力，特別是農(nóng)民家庭。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國高校在校生人均學(xué)費(fèi)已從1995年的800元左右上漲到了2012年的6000元左右，孩子培養(yǎng)費(fèi)用占家庭支出的比例也逐年漸高。
3、大學(xué)生的素質(zhì)下降。首先，當(dāng)前的學(xué)生并不完全符合德智體美勞全面發(fā)展的人才標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)出現(xiàn)了一批沒有吃苦耐勞精神、缺乏堅(jiān)定信念的人，與未接受大學(xué)高等教育的同齡人比較，大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷無法匹敵某些社會(huì)打拼的經(jīng)驗(yàn)；其次，如北大錢理群教授所言“北大等大學(xué)正培養(yǎng)利己主義者”，大學(xué)的風(fēng)氣和教學(xué)質(zhì)量正在下降。對(duì)于哲學(xué)、歷史、社會(huì)等問題的思索變得越來越舉足輕重，甚至如果有人拿一本尼采或者哈耶克的著作去自習(xí)室，宿舍的同學(xué)還會(huì)覺得他是吃飽了撐的。
（二）對(duì)大學(xué)經(jīng)歷給人帶來的影響進(jìn)行假設(shè)
1、眼界與見識(shí)。大學(xué)資源豐富，學(xué)生眼界拓寬，見識(shí)面廣。
2、學(xué)習(xí)與工作能力。大學(xué)課程豐富、接觸老師多，學(xué)習(xí)能力提高；大學(xué)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織多種多樣，能夠鍛煉大學(xué)生的工作能力。
3、人際交往能力。室友、同學(xué)、老師都是無法避免的交往對(duì)象。
二、研究設(shè)計(jì)
就理論分析和研究假設(shè)，上過大學(xué)者所具備的文化素養(yǎng)，社會(huì)素質(zhì)，以及基本價(jià)值觀與未上過者之間存在一定差距。上過大學(xué)與未上過大學(xué)的人在工作，婚姻，人際交往方面有哪些差異？
以下是我們的調(diào)查研究設(shè)計(jì)：大學(xué)經(jīng)歷對(duì)人生發(fā)展的影響數(shù)據(jù)研究調(diào)查
調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生（70.8%）、已參加工作畢業(yè)生（12.86%）、即將步入大學(xué)的高中生（4.73%）、研究生或博士（1.7%）、未接受大學(xué)教育者（10.19%）；調(diào)查項(xiàng)目：大學(xué)教育重要度的調(diào)查；調(diào)查方法：網(wǎng)絡(luò)問卷分析法；抽樣方法：隨機(jī)；具體調(diào)查方式：線上調(diào)查，通過“問卷星”平臺(tái)；調(diào)查時(shí)間：2015年6.22-6.28；調(diào)查人：杜秋凝、殷兆祺、余奎、韓佳利；調(diào)查內(nèi)容：對(duì)大學(xué)的期望、實(shí)際大學(xué)生的變化情況、閱讀習(xí)慣的差別、戀愛婚姻觀的差別。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）對(duì)“讀書無用論”的認(rèn)同度
完全同意（2%），部分同意（41%），基本同意（7%），不同意（50%）。
（二） 對(duì)“讀書無用論”起因的分析
1、 大學(xué)誘惑太多，導(dǎo)致某些大學(xué)生的墮落；2、就業(yè)難，專業(yè)不對(duì)口；3、大學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降、大學(xué)生競爭力弱。
（三）對(duì)大學(xué)的認(rèn)知及給人帶來的影響調(diào)查
1、分析對(duì)大學(xué)的期望。更多的調(diào)查對(duì)象提到了見識(shí)、學(xué)習(xí)和工作能力、人脈及朋友、為人處世，思維方式、適應(yīng)社會(huì)的能力、個(gè)人修養(yǎng)、交流平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)助力等，可見，在大眾眼里，大家對(duì)大學(xué)的期望度較高。
2、分析人們對(duì)大學(xué)的一些消極看法。反饋主要包括寢室同學(xué)關(guān)系、輔導(dǎo)員及老師關(guān)系、學(xué)校及寢室設(shè)施、學(xué)術(shù)氛圍不濃、自己的墮落、自身無主見無理想等，可見一些人對(duì)大學(xué)過度的擔(dān)憂。而大學(xué)，并非所謂的解放，更需要學(xué)生的努力、自覺。
3、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。大部分調(diào)查對(duì)象希望追求自己的理想、一部分調(diào)查對(duì)象、小部分聽從家中長輩的安排，有部分調(diào)查對(duì)象寫道――自己的看法和家長的建議相結(jié)合、先經(jīng)歷再筑夢(mèng)等，可見被調(diào)查對(duì)象對(duì)自己的未來規(guī)劃有自身獨(dú)到的看法。
4、認(rèn)為大學(xué)經(jīng)歷帶來的變化。大部分調(diào)查對(duì)象的眼界與見識(shí)、閱讀量、性格、學(xué)習(xí)與工作能力、交際范圍都有較大的提高，說明上大學(xué)并非“無用”。
5、分析大學(xué)經(jīng)歷對(duì)戀愛觀婚姻觀的影響。大部分調(diào)查對(duì)象的預(yù)期結(jié)婚時(shí)間或者是已經(jīng)結(jié)婚時(shí)間是23-30周歲，除此之外，某些調(diào)查對(duì)象給出了不結(jié)婚這樣的答案，表明經(jīng)過大學(xué)學(xué)習(xí)，優(yōu)生優(yōu)育的觀念較為深入人心。
6、分析“有機(jī)會(huì)重選一次”這一選擇。調(diào)查中給出了一個(gè)問題――如果再給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇進(jìn)行上大學(xué)還是輟學(xué)工作賺錢。結(jié)果91.02%的調(diào)查對(duì)象愿接受大學(xué)教育，由此可見，不同人群對(duì)上大學(xué)持有同樣的支持態(tài)度。
四、結(jié)束語
根據(jù)以上的調(diào)查研究表明，從大學(xué)生的觀點(diǎn)看來，盡管大學(xué)有令人失望的地方，比如校風(fēng)學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量、寢室關(guān)系等問題，但更多的是，讀大學(xué)依然令人期待，比如能夠增長見識(shí)和眼界、提高工作能力、獲得更高的平臺(tái)、增加閱讀量等好處；從未經(jīng)歷過大學(xué)生活的調(diào)查對(duì)象出發(fā)，他們沒有接受過大學(xué)教育，所以在閱讀情況、結(jié)婚時(shí)間上與有大學(xué)經(jīng)歷的大學(xué)生有明顯差別。在最后一個(gè)調(diào)查問題上，如果有再來一次的機(jī)會(huì)，大部分調(diào)查對(duì)象都會(huì)選擇去上大學(xué)。所以說，在當(dāng)今知識(shí)大爆炸時(shí)代，上大學(xué)是非常有必要的，也是非常重要的，這關(guān)系到我們將會(huì)是怎樣的人，我們應(yīng)該珍惜國家給我們的寶貴機(jī)會(huì)。
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粉筆大戰(zhàn)范文第5篇
[關(guān)鍵詞]P91超厚壁焊接分析
中圖分類號(hào):TM8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110017-01
P91(9Cr-1MoVNb)鋼具有良好的高溫持久強(qiáng)度、熱穩(wěn)定性和高溫抗蠕變能力等綜合性能并在高參數(shù)電站鍋爐管道中廣泛應(yīng)用。云南滇東第二發(fā)電廠4×600MW機(jī)組鍋爐二級(jí)過熱器出口聯(lián)箱就是典型一例。該機(jī)組鍋爐由北京巴威公司生產(chǎn),出口聯(lián)箱直徑φ787.4mm、壁厚76.5mm,現(xiàn)場組裝焊口一道。
一、P91鋼焊接性能分析
(一)P91鋼對(duì)熱輸入?yún)?shù)的選擇較為敏感。焊接熱輸入?yún)?shù)包括焊前預(yù)熱溫度、層間溫度、焊接熱輸入量三方面的內(nèi)容。首先,當(dāng)預(yù)熱溫度在350～380℃時(shí)室溫沖擊值在28～50J;當(dāng)預(yù)熱溫度在250℃左右時(shí),室溫沖擊值在60～100J;當(dāng)預(yù)熱溫度在100～150℃時(shí),室溫沖擊值可以控制在標(biāo)準(zhǔn)值41J左右。其次是焊接熱輸入量也稱焊接線能量,其輸入值大于25J/cm時(shí)室溫沖擊值將達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)值。
(二)P91鋼對(duì)熱處理溫度控制的嚴(yán)格性。9Cr-1MoVNb鋼是多元素強(qiáng)化而成,合金元素含量較高,其理論AC1溫度在800～830℃之間。熱處理溫度為760±10℃,接近AC1下限溫度,若熱處理過程發(fā)生溫度控制偏差就可能超過AC1溫度。另一方面,為了獲得良好的工藝性能和塑韌性,在焊接材料中加入的鎳元素(屬擴(kuò)大奧氏體區(qū)元素)會(huì)降低焊縫的AC1溫度,使其接近熱處理溫度。當(dāng)熱處理溫度超過AC1溫度時(shí)室溫沖擊韌性急劇下降,室溫沖擊值甚至?xí)档?0J以下,從而使熱處理危險(xiǎn)性加大。
(三)P91鋼對(duì)焊接材料選用的差異性較大。電力行業(yè)應(yīng)用P91鋼已經(jīng)多年,如英國曼徹特、德國蒂森、日本神鋼、法國薩福、瑞士奧林康、奧地利伯樂、國家電力建設(shè)研究生產(chǎn)的“科建牌”等。這些材料的AC1溫度差別很大,若焊接材料選用不當(dāng)焊接接頭很容易發(fā)生質(zhì)量問題。近年來上海電力修造總廠生產(chǎn)該鋼材的焊接材料也在廣泛推廣運(yùn)用。
(四)P91鋼材產(chǎn)生冷裂紋的原因。冷裂紋是焊后緩冷至380℃及以下溫度過程在馬氏體轉(zhuǎn)變點(diǎn)附近產(chǎn)生的。主要原因:第一是在接頭母材近縫區(qū)會(huì)形成脆而硬的馬氏體組織,通過控制焊接熱循環(huán)避免產(chǎn)生粗大的馬氏體組織。第二是母材和焊接材料中含氫量越高越容易產(chǎn)生冷裂紋。可選用低氫型焊材、控制母材坡口表面質(zhì)量或在焊后進(jìn)行消氫處理來降低產(chǎn)生冷裂紋的可能性。第三是焊接接頭由于強(qiáng)行對(duì)接產(chǎn)生的內(nèi)應(yīng)力和焊接應(yīng)力釋放。應(yīng)力越大,接頭產(chǎn)生裂紋的傾向和程度也越大。
結(jié)論:P91鋼材焊接性能差,焊接接頭、母材容易產(chǎn)生裂紋及脆化現(xiàn)象、熱處理溫度控制難度大等問題,若要獲得P91鋼材良好的焊接接頭質(zhì)量,可以從人、機(jī)、料、法、環(huán)等五個(gè)方面嚴(yán)格控制每道工序。
二、工藝評(píng)定(法、料)
工藝評(píng)定是驗(yàn)證焊接工藝參數(shù)的正確性和指導(dǎo)現(xiàn)場焊接技術(shù)的措施性文件,是工程監(jiān)理重點(diǎn)監(jiān)控的技術(shù)資料,直接反映焊接技術(shù)水平。通過對(duì)國外的幾種焊材進(jìn)行優(yōu)化評(píng)定,選用英國曼徹特公司ER-90S焊絲和E9018-B9焊條,焊縫接頭質(zhì)量優(yōu)良、性能可靠。
三、焊接人員(人)
焊工是影響焊接質(zhì)量的重要因素,是焊接質(zhì)量控制的關(guān)鍵點(diǎn)。焊前必須嚴(yán)格按照工藝評(píng)定進(jìn)行培訓(xùn)、仿樣及實(shí)際操作,試樣合格方可實(shí)際施焊。
四、焊前準(zhǔn)備(機(jī)、料、環(huán))
1.措施制定。嚴(yán)格按照工藝評(píng)定要求編制焊接技術(shù)措施和作業(yè)指導(dǎo)書,施工前對(duì)焊工進(jìn)行交底,讓操作人員做到心中有數(shù)。
2.坡口制備及檢驗(yàn)。安裝前用角向磨光機(jī)對(duì)坡口內(nèi)外壁30mm范圍內(nèi)的鐵銹、油污等雜質(zhì)打磨干凈,檢查坡口型式及角度是否符合設(shè)計(jì)要求。坡口進(jìn)行PT或MT檢驗(yàn)。
3.P91不允許在管道表面焊接任何臨時(shí)構(gòu)件以減少裂紋產(chǎn)生的可能性。
4.根據(jù)焊接作業(yè)指導(dǎo)書,采用材質(zhì)為16Mn或20G的定位塊在坡口內(nèi)部預(yù)熱后點(diǎn)焊,待根部焊接完成后用磨光機(jī)將焊點(diǎn)打磨干凈并取出定位塊,檢查確認(rèn)無裂紋后方可進(jìn)行施焊。
5.焊接及熱處理兩個(gè)過程不能中斷,電源必須有保障,以防止焊口產(chǎn)生冷裂紋。
6.焊材入庫前應(yīng)仔細(xì)檢查外包裝是否完好,用光譜分析抽樣復(fù)查其材質(zhì)。焊條使用前嚴(yán)格按說明書要求進(jìn)行烘焙,使用保溫筒并維持焊材溫度在100～110℃之間。
7.焊機(jī)及焊接參數(shù)的選用?？梢赃x用北京時(shí)代科技股份有限公司或成都熊谷電器工業(yè)有限公司生產(chǎn)的ZX7-400型逆變焊機(jī),在電流110-130A、電壓20-30V的參數(shù)情況下焊接。
8.在雨天、冬季或者風(fēng)速超過2米/秒等惡劣環(huán)境條件下,需要采取防護(hù)可靠措施。
五、工藝控制重點(diǎn)(法)
1.焊前預(yù)熱及層間溫度跟蹤。根據(jù)P91焊接性能的分析,必須嚴(yán)格控制焊前預(yù)熱溫度和焊縫層間溫度,TIG焊的預(yù)熱溫度選擇100～150℃,SMAW升溫至250～300℃,在整個(gè)焊接過程中,采用遠(yuǎn)紅外測(cè)溫儀監(jiān)控焊縫層間溫度。
2.充氬保護(hù)。P91鋼由于合金含量高,鐵水流動(dòng)性差,根部易燒焦。氬氣能夠充分保護(hù)金屬熔池不被氧化、提高焊縫機(jī)械性能。焊接前根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際制作一套簡易充氬裝置,在管道內(nèi)部形成氣室,可以確保焊接接頭質(zhì)量。
3.多層多道焊。P91鋼焊接要求小線能量輸入,采用多層多道焊即可以解決此問題。對(duì)前層的熱處理作用可起到細(xì)化晶粒、提高焊縫的沖擊韌性,且每層焊縫厚度越薄,后層對(duì)前層的熱處理作用越明顯,焊縫的沖擊韌性越高。在施焊過程中嚴(yán)格控制焊道寬度不得超過焊條直徑(焊條直徑最大選用φ3.2)的3倍,且每層厚度不超過焊條直徑。
4.焊縫層間清理。P91鐵水流動(dòng)性差,很容易形成夾渣。現(xiàn)場采用角向磨光機(jī)清理,不可使用榔頭、鏨子用勁敲擊,以免產(chǎn)生裂紋。
5.中間檢驗(yàn)。根據(jù)《焊接規(guī)程》要求:壁厚大于70mm的焊口,必須進(jìn)行層間檢驗(yàn)。當(dāng)焊縫厚度達(dá)到20～25mm時(shí)停止焊接,立即進(jìn)行保溫等后熱處理,待RT檢驗(yàn)合格后連續(xù)施焊。
6.焊后熱處理。在焊接后接頭冷卻到100-120℃之間,立即進(jìn)行750-760℃恒溫4h的焊后熱處理。
六、結(jié)論
通過實(shí)際操作,工藝評(píng)定有效、工藝方法正確,人員培訓(xùn)得當(dāng),P91焊接接頭質(zhì)量無損檢測(cè)、硬度檢驗(yàn)一次合格,冷態(tài)1.25倍汽包工作壓力水壓強(qiáng)度試驗(yàn)無滲漏。經(jīng)推廣運(yùn)用,現(xiàn)場所有T91小管道焊接質(zhì)量均為優(yōu)良,焊接工藝質(zhì)量贏得了業(yè)主和工程監(jiān)理單位的一致好評(píng),對(duì)同類型材質(zhì)焊接工藝有一定參考和指導(dǎo)意義。
