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培訓意見和建議范文第1篇

一、考核對象

各村村委會。

二、考核內(nèi)容

（1）組織領(lǐng)導(dǎo)；（2）培訓條件；（3）培訓管理；（4）培訓績效。

三、考核時間

2012年11月30日前進行考核。

四、記分細則

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)（10分）

各村要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，切實把農(nóng)民培訓工作擺上重要議事日程，作為目標管理考核的重要內(nèi)容。村總支書記作為第一責任人，要及時組織農(nóng)民參加市、鄉(xiāng)、村組織的各項農(nóng)民技術(shù)培訓班，確保培訓人員不缺席、不遲到、不早退。培訓人員無故缺席一次扣0.2分，遲到、早退一次扣0.1分，扣完為止（10分）

（二）培訓條件（20分）

1、培訓基地（10分）

（1）有固定的培訓場所；（5分）

（2）有相應(yīng)的可供學員實踐操作的實習基地。（5分）

2、培訓資料（10分）

每次組織培訓的資料要收集齊全，及時存檔，妥善保管。

（三）培訓管理（40分）

1、根據(jù)自身實際情況自行組織農(nóng)業(yè)專項技術(shù)培訓，不少于2輪。（10分）

2、組織參加鄉(xiāng)持證農(nóng)民培訓不少于30學時。（10分）

3、組織農(nóng)民參加市農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓不少于24學時。（10分）

4、建立健全培訓臺帳。（10分）

（四）培訓績效（30分）

1、培訓人數(shù)（20分）

各村參加培訓的農(nóng)民技術(shù)員要達到鄉(xiāng)下達到各村的培訓任務(wù)數(shù)，按比例計分。

2、培訓成效（10分）

通過創(chuàng)業(yè)培訓、職業(yè)農(nóng)民培訓，80%的學員擴大生產(chǎn)規(guī)模，提高產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平；10%的學員注冊農(nóng)產(chǎn)品商標，申請無公害品牌，組建或加入農(nóng)民合作經(jīng)濟組織。

培訓意見和建議范文第2篇

    一、電子政務(wù)培訓的機構(gòu)建設(shè)應(yīng)予重視

    由于電子政務(wù)是信息社會出現(xiàn)的涉及多學科的新事物,一些地方的教育培訓單位,如各級黨校、行政學院等還沒有專門的電子政務(wù)研究培訓機構(gòu),而是把電子政務(wù)培訓任務(wù)掛靠在現(xiàn)有部門,如管理教研部、計算機教研部等。由于機構(gòu)的缺位或不到位,不能有專門人員研究、策劃電子政務(wù)培訓的總體規(guī)劃和具體實施細則,使電子政務(wù)培訓受到一定程度的制約和影響;由于現(xiàn)有教研部門工作職責、職權(quán)范圍所限,教學人員與當?shù)卣畔⒒块T缺乏緊密聯(lián)系和直接往來,教學單位對于當?shù)仉娮诱?wù)的發(fā)展現(xiàn)狀、前沿性政策及技術(shù)問題等缺乏有效、及時的了解溝通,信息不靈。因此,各省、市級電子政務(wù)教學培訓主管單位組建相應(yīng)的專門機構(gòu),根據(jù)當?shù)仉娮诱?wù)發(fā)展狀況及技術(shù)前沿課題,適當參與相關(guān)的科研及建設(shè)實施實踐,對于提高培訓質(zhì)量、效益以及有效組織各級擴散培訓是十分必要的。目前來看,政府部門對電子政務(wù)培訓工作給予了重視,各地大都完善、建立了電子政務(wù)培訓硬件設(shè)施,如設(shè)備完善的計算機房和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,多媒體教室等,為電子政務(wù)培訓工作提供了必要的物質(zhì)條件。在此基礎(chǔ)上,各地電子政務(wù)教學主管單位應(yīng)加強和完善培訓單位的機構(gòu)建設(shè),從機構(gòu)設(shè)置上為電子政務(wù)培訓提供保障,以便有專門培訓機構(gòu)承擔各省、市級電子政務(wù)培訓的具體實施工作,如了解并根據(jù)當?shù)仉娮诱?wù)發(fā)展現(xiàn)狀和技術(shù)條件進行培訓規(guī)劃的制定、培訓課程的設(shè)計、擴散培訓的指導(dǎo);參與科研和技術(shù)攻關(guān),不斷改進、完善教學內(nèi)容,提高教學質(zhì)量,增強培訓的針對性、適用性和有效性;協(xié)調(diào)培訓與政府電子政務(wù)建設(shè)實施對人才和技術(shù)的需求關(guān)系等。

    二、首先要加緊電子政務(wù)師資培訓

    電子政務(wù)的成效在很大程度上取決于電子政務(wù)培訓的廣度和深度。由于電子政務(wù)是一門新興的綜合性學科,具有很強的政策性、理論性和實踐性,電子政務(wù)培訓教師必須具備相關(guān)的多學科綜合知識以及電子政務(wù)建設(shè)和發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略和相關(guān)政策、技術(shù),但是目前現(xiàn)有師資隊伍尚不足以勝任電子政務(wù)培訓教學需要。一方面教師現(xiàn)有的專業(yè)知識單一,很難將電子政務(wù)的理論從多學科綜合的角度加以概括和領(lǐng)悟;另一方面教師沒有電子政務(wù)實踐經(jīng)驗,對相關(guān)政策把握不足,對建設(shè)的宏觀規(guī)劃和具體步驟了解不夠,在教學和技術(shù)上均無經(jīng)驗可言。依現(xiàn)有師資進行電子政務(wù)培訓可能會出現(xiàn)一些問題,如理論與實際相脫節(jié);培訓內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、實效性。要使教師盡快掌握電子政務(wù)學科理論以及培訓必備知識,有效推進電子政務(wù)培訓,師資培訓是當務(wù)之急。目前國家權(quán)威性培訓大多針對較高層次和級別的領(lǐng)導(dǎo)干部,尚未擴展到師資培訓。而對于地方廣大領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的培訓來說,則主要依靠地方培訓教師進行。因此各地必須抓緊電子政務(wù)師資培訓,并將培訓與資格確認統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,參與電子政務(wù)擴散培訓的教師應(yīng)當首先取得電子政務(wù)培訓教師資格,師資資格培訓是各地電子政務(wù)培訓的當務(wù)之急。

培訓意見和建議范文第3篇

目前，國家經(jīng)貿(mào)委系統(tǒng)各經(jīng)理學院、培訓中心所使用的培訓教材是六年前編寫的，許多內(nèi)容已不適應(yīng)我國加入世貿(mào)組織以后新的企業(yè)管理格局的要求，不能滿足當前職業(yè)經(jīng)理人培訓的要求，編寫一套適應(yīng)當前全球化的經(jīng)濟形勢、貫徹黨的十六大的方針政策和發(fā)展戰(zhàn)略的新的培訓教材已是一項緊迫的任務(wù)。建議培訓司組織6家經(jīng)理學院和2家重點培訓基地，以經(jīng)理學院和培訓基地的專家力量為基礎(chǔ)，適當發(fā)揮普通高校知名學者的作用，編寫一套新世紀的職業(yè)經(jīng)理人員培訓系列教材。具體建議如下：

一、編寫新系列教材的指導(dǎo)思想

十五期間開展的工商管理培訓，既不同于“九五”期間的一般管理知識培訓，又不同于國際流行的MBA學歷教育，它是新世紀以培養(yǎng)市場競爭能力與國際競爭力為目標，充分發(fā)揮人力資本作用，全面改善企業(yè)高層經(jīng)理人員知識結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)高層經(jīng)理人員管理能力，大力培養(yǎng)中國企業(yè)家，打造中國企業(yè)家階層的一種戰(zhàn)略性管理培訓。因此，這套專門為職業(yè)經(jīng)理人培訓編寫的系列教材應(yīng)體現(xiàn)實用性、針對性、繼承性、超前性，力求達到以下三個方面的目標：

第一，教材種類和內(nèi)容要創(chuàng)新，要充分反映6個方面的要求：充分反映現(xiàn)代工商管理理論與方法的最新進展；充分反映社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新動態(tài)；充分反映黨的十六大的方針政策，走新型工業(yè)化道路的要求；充分反映我國企業(yè)現(xiàn)時經(jīng)營管理的實際需要；充分反映新經(jīng)濟時代日新月異的科技革命；充分反映我國企業(yè)應(yīng)對經(jīng)濟全球化以及中國加入世貿(mào)組織的機遇和挑戰(zhàn)的需要。

第二，教材的內(nèi)容要立足企業(yè)的需要，以解決企業(yè)面臨的問題為中心。教材的內(nèi)容不一定是最前沿的問題，但一定是企業(yè)迫切需要解決的問題；不一定是高深的學問，但一定有企業(yè)可以運用的策略和方式、方法；不一定是全面的和面面俱到的，但一定要能夠有助于提高企業(yè)經(jīng)理人員的綜合素質(zhì)和能力；不一定需要充分的展開，但一定要便于教和學。新教材注重培養(yǎng)實證分析能力和應(yīng)用能力的提高，而非純粹理論水平和專項管理能力的訓練，力求深入淺出，內(nèi)容少而精，理論與案例有機結(jié)合，以圖文并茂的方式展開。

第三，教材充分體現(xiàn)對“九五”教材的繼承與完善。九五期間的12本教材是國家經(jīng)貿(mào)委培訓司精心組織編寫的，體現(xiàn)出集體的智慧和水平，已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，新教材將在此基礎(chǔ)上正確處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。新的系列教材將在原有12本教材的基礎(chǔ)上進行重構(gòu)與編寫，而不是對于原有教材的一般修訂，是對原有教材內(nèi)容的揚棄，而不是照搬原教材的體例和模式。

二、新的系列教材的種類

建議新的系列教材包括如下12種：l、現(xiàn)代企業(yè)制度；2、企業(yè)戰(zhàn)略管理；3、跨國經(jīng)營；4、現(xiàn)代人力資源管理；5、企業(yè)信息化：6、公司理財；7、企業(yè)運營管理；8、現(xiàn)代市場營銷；9、現(xiàn)代經(jīng)理人法律基礎(chǔ)；10、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)；11、經(jīng)理人商務(wù)英語；12、企業(yè)文化與倫理。

我們建議編寫這12種教材是基于以下考慮：

第一，出于企業(yè)經(jīng)理人員需要從總體上系統(tǒng)地把握企業(yè)的考慮，涉及到企業(yè)環(huán)境、制度和戰(zhàn)略等方面的知識和能力，開設(shè)的課程和相應(yīng)的教材包括現(xiàn)代企業(yè)制度（含社會主義市場經(jīng)濟理論）、企業(yè)文化與倫理、企業(yè)戰(zhàn)略、現(xiàn)代經(jīng)理人法律基礎(chǔ)等。

第二，圍繞提高企業(yè)運營效率的培訓目標，開設(shè)的課程和相應(yīng)的教材包括公司理財（含企業(yè)財務(wù)報表分析）、企業(yè)運營管理（含生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、項目管理等）、現(xiàn)代市場營銷等。

第三，圍繞提升企業(yè)的人力資本，強化企業(yè)核心競爭能力的培訓目標，開設(shè)的課程和相應(yīng)的教材有現(xiàn)代人力資源管理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)（含學習型企業(yè)設(shè)計）等。

第四，為了落實貫徹十六大提出的“走新型工業(yè)化道路”的總體要求，加速企業(yè)實現(xiàn)信息化進程這一培訓目標，結(jié)合新經(jīng)濟的特點，開設(shè)的課程和相應(yīng)的教材有企業(yè)信息化（含電子商務(wù)）。

第五，我國加入世貿(mào)組織和經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，為我國企業(yè)的跨國經(jīng)營創(chuàng)造了機遇，也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，并且，加速我國企業(yè)進入國際市場的步伐也是十六大報告的要求，為此，開設(shè)的課程和相應(yīng)的教材有跨國經(jīng)營和經(jīng)理人商務(wù)英語。

三、教材的體例要求

l、教材核心內(nèi)容主要針對企業(yè)面臨的重大問題和迫切需要解決的問題，要少而精，不要求系統(tǒng)性和完整性，處理好學科前沿理論與基礎(chǔ)理論、理論與操作實踐、全球化與本土實踐之間的關(guān)系；

2、教材內(nèi)容要以解決問題為中心，要有對企業(yè)面臨問題的分析和對策建議，提出解決問題的切實可行的思路和辦法，一般性的理論分析和展開不作為重點。內(nèi)容編排突出重點和難點，不要面面俱到；

3、按照涉及到的問題依次展開，每一個問題方面都應(yīng)有教學目的要求和解決的途徑；

4、標題文字力求簡潔明了，內(nèi)文要求清新活潑；

5、圖、表作為內(nèi)文的主要展開方式，要直觀、簡潔；

6、每一章附一個案例分析。編入的案例力求簡短，以國內(nèi)企業(yè)的案例為主，跨國公司在我國的分支機構(gòu)案例亦可。根據(jù)材料編寫的案例，要標注材料來源，資料、數(shù)據(jù)要真實可靠；

7、引文一律采取尾注方式，在該章結(jié)束處標注引文的出處，參考文獻在教材的最后列出；

8、每本教材的字數(shù)控制在20萬字左右。

四、編寫教材的組織與領(lǐng)導(dǎo)

建議成立國家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)理學院系列教材編寫指導(dǎo)委員會和教材編寫委員會，兩委會的組織人員與職能建議如下：

l、教材編寫指導(dǎo)委員會：

主任委員：蔣黔貴（國家經(jīng)貿(mào)委副主任）、吳用可（國家經(jīng)貿(mào)委培訓司司長）

副主任委員：培訓司各位副司長、各經(jīng)理學院院長、國內(nèi)外著名專家教授。

教材編寫指導(dǎo)委員會主要職能是在國家經(jīng)貿(mào)委的領(lǐng)導(dǎo)下，組建教材編寫委員會；確定整個系列教材編寫工作的指導(dǎo)思想和編撰原則；申報立項；審定教材。

2、教材編寫委員會：

參加這套教材的具體編寫人員是來自6家經(jīng)理學院和2家重點培訓基地及國內(nèi)著名普通高校的相關(guān)專業(yè)的專家教授，確定以主編負責制為教材編寫的基本形式，充分體現(xiàn)集體智慧與主編個人責任制相結(jié)合。

編寫委員會負責擬定教學方案、教學大綱、教材編寫。書稿完成后，由教材編寫指導(dǎo)委員會組織相關(guān)專業(yè)的專家審定并提出修改意見。

教材編寫的日常協(xié)調(diào)工作由培訓司確定某一院校具體負責。

五、編寫教材的分工與工作程序

l、在2003年元月完成這項工作的立項，爭取獲得國家經(jīng)貿(mào)委關(guān)于將這套教材編寫工作列為國家經(jīng)貿(mào)委2003年度培訓工作項目和科研項目的正式文件。

2、2003年元月召開由國家經(jīng)貿(mào)委培訓司主持的會議，組建該套教材的編寫指導(dǎo)委員會和編寫委員會，并就寫作任務(wù)進行明確分工。

3、擬定的12門課程經(jīng)會議審查認可后，由培訓司組織各經(jīng)理學院和重點培訓基地按照“均衡分布，各盡所長”的原則，由各家經(jīng)理學院和重點培訓基地相關(guān)專業(yè)的資深專家組成每本書的寫作班子，經(jīng)教材編寫指導(dǎo)委員會審查后，正式下文下達編寫任務(wù)。各經(jīng)理學院和重點培訓基地與培訓司簽訂任務(wù)責任書，保證按期高質(zhì)量的完成編寫任務(wù)。

4、經(jīng)審查確認的各寫作專班由各冊教材主編主持召開專門會議，編寫出每冊教材的大綱和寫作計劃，由編寫指導(dǎo)委員會審查通過后，由各書編寫班子正式執(zhí)行編寫任務(wù)。落實任務(wù)的整個工作在2003年春節(jié)前完成。

5、寫作、審稿、定稿、出版等整個工作流程分三個階段進行：

第一階段，2003年3月一12月，編寫出各冊教材的活頁講義，并投入試用；

第二階段，試用三個季度或一年后，在評估修訂的基礎(chǔ)上，于2004年9月底正式交由出版社出版該套教材；

第三階段，2005年元一6月，審定并出版該套教材的VCD。

培訓意見和建議范文第4篇

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)　培訓　“一重視”　“三結(jié)合”

【中圖分類號】G642　【文獻標識碼】A　【文章編號】1674－4810（2013）01－0045－02

自2000年12月教育部高等教育司發(fā)文《關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓工作的通知》（〔2000〕79號）開展教育技術(shù)培訓以來，各高校都積累了不少培訓經(jīng)驗，教育技術(shù)培訓對促進教師深入進行教學思想、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學手段的整體改革，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，產(chǎn)生了積極的作用。教育部于2007年1月和2月連續(xù)了1號文《教育部　財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》和2號文《教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》，再次強調(diào)要提高高等教育質(zhì)量，實施質(zhì)量工程，其中，“把信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段”。

一　教育技術(shù)培訓10年實效明顯

從2001年至今的10年來，筆者堅持組織并參與教育技術(shù)培訓，培訓包括教育技術(shù)軟件培訓和多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓兩個方面，教育技術(shù)軟件培訓在每學期中期的周末進行，多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓在每學期開學前進行。截至目前，共舉辦教育技術(shù)軟件培訓班22期，參加培訓教職工1832人次，情況統(tǒng)計見表1。舉辦多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓22期，其中集中培訓10期，分散培訓12期，參訓教師868人次，情況統(tǒng)計見表2。通過10年的教育技術(shù)的培訓，我校教育技術(shù)培訓工作取得了實質(zhì)性成效，參加學習的教師反映良好，有力地促進了教育技術(shù)的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1．推廣了教育技術(shù)知識的應(yīng)用

首先是人員推廣，我校共有教職工1200多人（其中專任教師650多人），通過10年的教育技術(shù)知識培訓，使全校教職工（包括離退休老職工）特別是專任教師都認識到教育技術(shù)對教育教學的重要性，了解了教育技術(shù)的基本概念，掌握了教育技術(shù)的基本技能，使教育技術(shù)知識在我校得到了基本的推廣普及。

其次是知識推廣，培訓內(nèi)容包括教育信息技術(shù)理念、計算機基礎(chǔ)知識、課件制作、網(wǎng)絡(luò)知識、教學資源建設(shè)、精品課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學平臺應(yīng)用等，基本包含了教育技術(shù)的主要內(nèi)容，使參訓教師較全面地、及時地了解和掌握教育技術(shù)基礎(chǔ)的和新生的有關(guān)技術(shù)。

最后是技術(shù)推廣，通過開學前集中或分散的多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓，介紹使用多媒體設(shè)備的注意事項，幫助使用多媒體設(shè)備進行教學的教師盡快掌握設(shè)備的操作方法，正確合理地運用多媒體教學，使教師在教學過程中對設(shè)備的使用得心應(yīng)手，保證了老師順利操作和教學的順利進行，大大提高了設(shè)備的使用效果，降低了設(shè)備的故障率，提高了設(shè)備運行的穩(wěn)定性和壽命。

2．促進了教師專業(yè)能力的發(fā)展

參訓教師將培訓所學教育技術(shù)知識運用于教育教學中，極大地促進了教師專業(yè)能力的發(fā)展。全校90%教師能夠獨立制作教學課件進行教學，60%的教師能夠獨立制作學習網(wǎng)站輔助教學。他們制作的教學PPT，媒體選擇適當、版面布局合理、文字顯示清晰、表現(xiàn)形式多樣，優(yōu)化了教學過程，提高了課堂教學的效果和效率，深受同學們好評。學校幾次教學競賽的一等獎獲得者，他們制作并使用的教學PPT，為其獲得最高獎項發(fā)揮了重要作用，他們都是參加過多次培訓的優(yōu)秀學員。

二　教育技術(shù)培訓的經(jīng)驗——“一重視三結(jié)合”

通過堅持10年組織并參與教育技術(shù)培訓的工作實踐，筆者總結(jié)提煉出搞好教育技術(shù)培訓工作“一重視三結(jié)合”的經(jīng)驗做法。

1．“一重視”

“一重視”是重視培訓前的準備工作，包括培訓內(nèi)容的準備、培訓環(huán)境的準備、培訓輔導(dǎo)人員的準備等。

內(nèi)容準備的依據(jù)是教師需求或教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過討論和調(diào)研而決定的。培訓前我們都要向教師發(fā)放需求調(diào)查問卷，以調(diào)查結(jié)果為主要依據(jù)確定培訓內(nèi)容。

環(huán)境準備就是培訓機房的準備。培訓前要維護好計算機設(shè)備，安裝好所需軟件及所需素材，保證網(wǎng)絡(luò)暢通，保證培訓工作的順利進行。

培訓輔導(dǎo)人員的準備包括兩條途徑——內(nèi)部技術(shù)人員和外聘專家。培訓前要求我們的技術(shù)人員充分熟悉培訓內(nèi)容，掌握相關(guān)知識和技術(shù)。我們也先后聘請清華大學和華南師范大學教育技術(shù)專家到校作專題報告，提高培訓的影響力和效果。

2．“三結(jié)合”

“三結(jié)合”就是講解與操作相結(jié)合、集中培訓與分散培訓相結(jié)合、軟件培訓與硬件培訓相結(jié)合。

我們的教育技術(shù)培訓采取自愿報名、免費參加、每期一個專題、逐點突破、面向應(yīng)用、面向教師、面向教學。培訓班都安排在計算機房進行，保證每人一機，邊講邊練，講解與操作相結(jié)合。實踐證明，這種培訓方法目標明確、針對性強、效率高、效果好。除了集中的教育技術(shù)軟件培訓外，我們隨時接受教師的來訪咨詢，解答疑難問題，協(xié)助教師開發(fā)課件，制作學習網(wǎng)站，及時提供教育技術(shù)支持。在舉辦教育技術(shù)軟件培訓的同時，每學期開學前都進行多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓，軟件培訓與硬件培訓相結(jié)合，使教師全面掌握教育技術(shù)。

三　教育技術(shù)培訓存在的不足與對策

1．存在的主要不足

雖然我們每次的培訓都是免費培訓，送“貨”上門，但仍有些教師由于種種原因?qū)⒓咏逃夹g(shù)培訓學習的積極性、主動性不高或忙于教學、科研，對教育技術(shù)學習不夠重視，報名人數(shù)少。10年來軟硬件培訓各舉辦22期，其中軟件培訓參訓教師共1832人次，平均每人2.8次。最多一次有138人參加，占教師總數(shù)（650人）的21%，最少的只有40人參加，占教師總數(shù)的6%；每期平均83.3人，占教師總數(shù)的12%，見圖1。硬件培訓參訓教師868人次，平均每人1.3次。最多一次有80人參加，占教師總數(shù)的12%，最少的只有16人參加，占教師總數(shù)的2.5%；每期平均39.5人，占教師總數(shù)的6.0%，見圖2。參訓教師中部分積極性高的教師堅持多次參加培訓，而又有相當部分的教師一次都沒參加培訓。部分參訓人員學習不能堅持到底，學習效果不能達到預(yù)期目標。另外培訓內(nèi)容難以確定，大多數(shù)的調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計意見較分散，難以集中，致使培訓內(nèi)容與教師的需求對應(yīng)性較差，這也影響了教師參加培訓的積極性。

2．工作對策

第一，出臺有關(guān)激勵政策。學校應(yīng)把教師的教育技術(shù)培訓工作列為師資培訓的一項重要內(nèi)容，并把教育技術(shù)培訓結(jié)果與職稱評定結(jié)合起來，教育技術(shù)培訓考試合格的成績可等同于職稱計算機考試成績。

第二，調(diào)動教師的積極性。針對教師隊伍的年齡差異、學歷差異和專業(yè)差異開展培訓。使培訓工作真正取得實效并非易事，這需要從制度上、組織上、管理上及教學方式方法上進行合理安排和布置、改革，從而進一步調(diào)動和提高教師參加教育技術(shù)培訓的積極性。

第三，增強內(nèi)容實用性。教育技術(shù)培訓內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)突出對教育教學實際工作有直接支持作用的那些內(nèi)容，并與教學實踐掛鉤，使教師能夠?qū)W到的東西切實轉(zhuǎn)化為實際技能，真正做到通過培訓學以致用。

第四，提高培訓員素質(zhì)。要求培訓輔導(dǎo)人員掌握全面的教育技術(shù)學理論知識，具有豐富的教育技術(shù)培訓經(jīng)驗、過硬的計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平、較強的口頭語言表達能力，還要與時俱進，及時跟蹤最前沿的教育技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。

第五，優(yōu)化培訓教學設(shè)計。教育技術(shù)培訓本身是一個教學過程，不同的是，教學對象是教育工作者，所以教學設(shè)計的理論完全適用于教育技術(shù)培訓。采用教學設(shè)計的理論對教育技術(shù)培訓進行學習需要分析、學習者分析、學習目標分析、學習內(nèi)容分析、教學策略制定和教學評價等工作。

開展教師教育技術(shù)培訓是一項長期的工作，也是保持一支高素質(zhì)師資隊伍的重要保證。因此，在進行教育信息化建設(shè)的過程中，學校應(yīng)把開展教師教育技術(shù)培訓作為高校教師隊伍建設(shè)的經(jīng)常性工作，常抓不懈。

參考文獻

［1］趙蘭清.混合培訓模式在高校教育技術(shù)培訓中的行動研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2008（7）：21

培訓意見和建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：崗位需求；護理人員；向?qū)?/p>

護理人力資源是護理隊伍的主體，對護理學科發(fā)展的方向和前景有著決定性作用。我院建立了以崗位需求為導(dǎo)向的醫(yī)院護理人員培訓模式，為護理人員的培養(yǎng)提供指導(dǎo)方案、制度保障，使護理人員的培養(yǎng)有計劃實施和有評價標準。

1培訓需求

護士培訓以提高專業(yè)技能、增加專業(yè)知識、提高綜合素質(zhì)、和豎立積極的職業(yè)態(tài)度為培訓目的，確保護理人員具備足夠的能力按照崗位要求標準完成工作任務(wù)。為此，本研究對我院320位護理人員護齡、學歷、職稱、知識、技能、能力等方面的需求進行了調(diào)研。

2調(diào)查方法

發(fā)放調(diào)查問卷的方式進行調(diào)查。發(fā)放320份，回收316分，有效314份，有效率98.13%。

3結(jié)果

3.1各級護理人員護齡、學歷、職稱，見表1。

3.2知識的培訓需求 研究全院的314份有效問卷得出：認為臨床護理知識十分重要的人員占72%，認為?？谱o理知識是急需掌握的62%，認為知識和技能非常有必要學習的93%。

3.3技能的培訓需求 對320為護理人員的吸痰、心電監(jiān)護等基本護理技能操作的掌握進行調(diào)查得出：對基本技能全面掌握的僅占21%，呼吸技能掌握情況較差，24%的護理人員未接觸此項操作。

3.4核心能力的培養(yǎng)需求 根據(jù)護士的不同職位和護齡，相應(yīng)提高能力需求：護齡較短的護士應(yīng)提高護理基礎(chǔ)；護齡較長的護士應(yīng)提高與患者的溝通能力；護師應(yīng)提高臨床帶教的能力；主管護師應(yīng)提高護理管理的能力；高級護士應(yīng)積累更多臨床經(jīng)驗，提高科研能力。

4培訓方案

4.1各級護理人員分層次培訓 根據(jù)護理人員培訓需求，結(jié)合醫(yī)院實際發(fā)展情況和護理人員護齡、職稱、工作崗位，制定合適的培訓方案及有效的培訓目標。分層次的對全員護理人員培訓實施長效管理。根據(jù)護理人員護齡各職稱設(shè)立相應(yīng)的目標和要求，分層次計劃，結(jié)合臨床實際、對操作技能的掌握制定具體的目標，如普通病房護士必須完全掌握簡易呼吸球囊、吸氧等操作，而重癥病房護士應(yīng)完全掌握心電圖、呼吸機能儀器的操作[1]，見表2。

4.2實施分層次管理 將護士分層次管理與護理崗位、工作職責、技術(shù)要求進行結(jié)合。建立以崗位需求為向?qū)У淖o理人員培訓模式，讓各級護理管理人員的職能得到充分發(fā)揮，有效的管理執(zhí)行培訓計劃，保障培訓落實。主要表現(xiàn)在：護理部對全院護理人員全面管理，實施崗前培訓、畢業(yè)后教育及終身教育的教育體制，根據(jù)專業(yè)特點、能力要求建立適合發(fā)展需求的教育模式；管理職能的體現(xiàn)：對培訓質(zhì)量和計劃執(zhí)行情況進行檢查，對培訓過程進行指導(dǎo)[2]。根據(jù)護理人員核心能力的需求，設(shè)立相關(guān)知識講座，采取應(yīng)急模擬訓練、分組討論、讀書報告等方法來加強護理人員的實踐能力，提高護理人員專業(yè)技能，更新護理人員知識理論，從而提高護理服務(wù)的質(zhì)量。

4.3科學評價培訓結(jié)果 有效培訓效果評價必須系統(tǒng)明確、操作簡易。評估標準不僅要能體現(xiàn)護理人員技能和相關(guān)知識的增加程度，還要能體現(xiàn)培訓后護理人員核心能力及綜合素質(zhì)的提高程度。本院為各級護理人員制定的評價標準包括3方面，17項內(nèi)容。綜合素質(zhì)6項，遵守規(guī)章制度、勞動紀律、團結(jié)互助均3分、考勤5分、工作積極性，服務(wù)態(tài)度均8分；工作能力6項，其中工作質(zhì)量效率17分、重病患者護理計劃制定4分，獨立完成工作的能力、技能操作均3分、臨床護理能力8分、護理安全10分；專業(yè)技能5項，其中知識的學校能力及科研能力均4分、理論考核成績5分、操作考核成績和教學能力均6分。給予每項標準不同分值。將不同層次護理人員的評價標準和分值權(quán)重進行區(qū)分，采取自評和他評，客觀公正的進行評價，為下一步培訓方案的實施提供有效依據(jù)。

5培訓效果

年度檢查中，我院對培訓結(jié)果進行總結(jié)，護理質(zhì)量有了顯著提高，患者滿意度高達96.99%，技術(shù)操作滿意度達96.54%，基礎(chǔ)護理質(zhì)量滿意度95.27%，四項護理技術(shù)操作考核取得97.5分。

綜上所述，建立以崗位需求為導(dǎo)向的醫(yī)院護理人員培訓模式是現(xiàn)今護理人才培養(yǎng)的需要，是提高護理質(zhì)量的有效手段，各級管理人員應(yīng)充分認識其重要性，在先關(guān)人力、物力方面給予有力保障，從而讓護理人員的培養(yǎng)工作順利的開展，促進護理事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]高祖梅，張龍.以崗位需求為導(dǎo)向的護理人員分層次培訓的實踐與思考[J].護理研究，2014：34.

[2]楊華芳.護理人員按崗位分層次培訓在基層醫(yī)院的實踐[J].中醫(yī)藥管理雜志，2013，04：424-425.

[3]韓琳，李娜，陸衛(wèi)紅，等.中醫(yī)醫(yī)院新招聘護士持續(xù)性培訓的效果觀察[J].中華現(xiàn)代護理雜志，2013，19.