前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇端午節(jié)短信息范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

端午節(jié)短信息范文第1篇

端午節(jié)，賽龍舟，爭先恐后，好熱鬧！一齊來過個(gè)開心的端午節(jié)吧！ 葫蘆收五毒，平安過端午！

五月初五端午節(jié)；雄黃燒酒菖蒲劍；三角棕子裹糯米，各色香袋掛胸前。端午節(jié)快樂！ 我是粽葉你是米一層一層裹住你，你是牙齒我是米香香甜甜粘住你，粽子里有多少米代表我有多想你，記得給我發(fā)信息不然粽子噎死你！端午節(jié)快樂！

聞著粽子的飄香，想起遠(yuǎn)方的你是否安好？讓我們托偉大詩人的福多吃些粽子！快快樂樂過端陽！ 萬水千山“棕”是情，屈原說聲謝謝您，端午齊齊看龍舟，親情維系無遠(yuǎn)近。

送個(gè)香囊?guī)€(gè)荷包，自制幾斤粽子，托人到山里采了艾葉，街頭買了瓶雄黃酒，加上內(nèi)心深處的幾許關(guān)懷，作為禮物送給你，祝端午節(jié)快樂！ 滿街都飄滿了粽子的香味，你在遠(yuǎn)方可聞到了家鄉(xiāng)的粽子香，今天也買點(diǎn)粽子，一起過個(gè)快樂的端午吧！

工作者是美麗的。當(dāng)你以勤勉奉獻(xiàn)社會(huì)時(shí)，犒勞一下自己吧，多多吃粽子。 如果有來生，每年的今日我都會(huì)把你擁在懷里誠摯的祝福你：端午節(jié)快樂！

五月五，是端午。吃粽子，看龍舟。齊歡聚，賀佳節(jié)。祝你節(jié)日快樂！ 五月節(jié)，扒龍船，龍鼓響，大江邊，呵呵，你那兒可以看到賽龍舟嗎？祝你端午節(jié)快樂！

一顆心遷掛著你，一份愛祝福著你，一份真感情在等待著你的回應(yīng)。祝端午節(jié)快樂！ 有分離就有相聚，分別得越久越是親昵。我想告訴你，這個(gè)端午節(jié)我特別想你。

喜訊：端午節(jié)當(dāng)天，手機(jī)號(hào)頭兩位數(shù)字是13的用戶，可以到街邊小攤上免費(fèi)領(lǐng)取粽子，當(dāng)然，事先要抹上燙傷膏以防被攤主的開水潑到。

粽子該是投入大海的，因?yàn)槟愕男貞严翊蠛Ｒ粯拥膶拸V，別忘了給自己投一個(gè)粽子！祝端午節(jié)快樂！

粽子好吃，但要小心；食品加工，讓人嘔吐；要看證明，屈原就是這樣被毒死的！

我們?yōu)榱思o(jì)念偉大的詩人屈原，就應(yīng)該多吃幾個(gè)粽子，雖說那些粽子是應(yīng)該扔進(jìn)江里的。

萬水千山“粽”是情，屈原說聲謝謝您，端午齊齊看龍舟，親情維系無遠(yuǎn)近

端午節(jié)來了，我送你一枚粽子，友情是外皮，里面第一層是祝福，第二層是幸福，第三層是心想事成，對了，第四層當(dāng)然就是你寫的欠條，快還錢給我！

有句話藏在我心中很久，真的好想對你說，可是我怕說了會(huì)連普通朋友都做不成。直到今晚，我終于鼓起勇氣對你說：我，我想吃你包的粽子！要加愛心喔！

我是棕葉你是米，一層一層裹住你；你是牙齒我是米，香香甜甜粘住你；棕子里有多少米，代表我有多想你。記得給我發(fā)消息，不然棕子噎死你！

粽子香，香廚房；艾葉香，香滿堂；桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃；這兒端陽，那兒端陽，處處端陽處處祥。祝福親愛的朋友端午節(jié)快樂！

相思日久留片心，竹子折半必人為，白去一直心等勺，目中偷走心一片，生死為了等一下，直下二點(diǎn)忘情水，身上立下十條心，故約無邊尋芳草。

生日的時(shí)候，我會(huì)送你一個(gè)蛋糕；中秋的時(shí)候，我會(huì)送你一盒月餅，端午節(jié)來了，我送你一粒糯米，希望你把它種下去，用心呵護(hù)，等待收獲我的祝福吧。

大家都夸你敏而好學(xué)，學(xué)什么像什么，我記得那天你學(xué)劉德華唱歌，真的很像耶。端午節(jié)來了，我想你也應(yīng)該給大家模仿一下屈原跳江自殺，如何？

端午節(jié)短信息范文第2篇

端午節(jié)高速免費(fèi)時(shí)間2022 22年端午節(jié)高速免費(fèi)最新消息

端午節(jié)高速

2022年端午節(jié)高速不免費(fèi)。因?yàn)楦鶕?jù)交通運(yùn)輸部的2022年高速公路免費(fèi)通行時(shí)間規(guī)定，今年高速免費(fèi)的假期總共有4個(gè)，分別是春節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)及國慶節(jié)，而元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)不包含在免費(fèi)內(nèi)。因此，2022年端午節(jié)高速是不免費(fèi)的，若有出行安排的要提前做好出行計(jì)劃。

端午節(jié)出行：

端午節(jié)即將來臨，文化和旅游部提醒游客假期做好個(gè)人防護(hù)，安全文明出游。

一、合理安排行程。提前了解出發(fā)地、目的地最新疫情防控政策，查詢旅游景區(qū)開放、門票預(yù)約措施。合理規(guī)劃旅游線路和時(shí)間，密切關(guān)注目的地及沿途天氣狀況，特別是災(zāi)害性天氣預(yù)警信息，根據(jù)天氣預(yù)警及時(shí)調(diào)整行程。

二、做好個(gè)人防護(hù)。自覺遵守疫情防控規(guī)定，戴口罩、勤洗手，少聚集、勤通風(fēng)，養(yǎng)成“一米線”好習(xí)慣。乘坐交通工具、入園游覽時(shí)自覺與其他游客保持間距，避免扎堆。咳嗽、打噴嚏時(shí)，注意用肘部或紙巾遮掩，不隨地吐痰。出現(xiàn)感冒、發(fā)熱等癥狀時(shí)，應(yīng)停止游覽并及時(shí)就醫(yī)。

端午節(jié)出行

三、關(guān)注汛期安全。在山區(qū)、河谷等區(qū)域要防范山體滑坡、落石、泥石流、山洪暴發(fā)等安全風(fēng)險(xiǎn)。避免前往不具備開放接待旅游者條件的區(qū)域，不在沒有安全保障的水域游泳，謹(jǐn)慎選擇劃船、漂流、浮潛、深潛等涉水活動(dòng)，并在專業(yè)人士指導(dǎo)下進(jìn)行。

四、關(guān)注交通安全。乘坐公共交通工具不要攜帶違禁物品，行駛途中系好安全帶，提前了解安全錘、滅火器的使用方法和逃生門窗位置，掌握緊急逃生正確方法。自駕出游要杜絕疲勞駕駛和酒后駕車，控制車速，注意禮讓。

五、關(guān)注消防安全。不在野草較多、樹木繁盛、樹葉堆積等易燃物聚集地或有防火提示的地方吸煙、野炊。入住賓館時(shí)，了解疏散通道、安全出口等逃生線路，不要臥床吸煙、不亂扔煙頭火柴。

六、文明健康出游。積極踐行“光盤行動(dòng)”，革除濫食野生動(dòng)物陋習(xí)，杜絕餐飲浪費(fèi)，提倡使用公勺公筷。遵守公共秩序，愛惜公共設(shè)施，關(guān)愛自然生態(tài)，不在水源地或海濱區(qū)留置垃圾，不在“網(wǎng)紅”地任性打卡拍照。團(tuán)隊(duì)旅游要選擇具有合法資質(zhì)的旅行社，簽訂規(guī)范的旅游合同，不購買明顯低于經(jīng)營成本的旅游產(chǎn)品。

端午節(jié)上高速前要做什么準(zhǔn)備？

端午節(jié)出行

1、輪胎。仔細(xì)查看每條輪胎的外觀，是否有劃傷。如果只是橡膠劃傷不影響使用，但是如果傷到里面的輪胎線，就必須更換新胎。如果超過兩年輪胎沒有動(dòng)過，最好把前輪的兩條輪胎和后輪的輪胎進(jìn)行交換。仔細(xì)檢查4個(gè)輪胎的一致性，開在平坦的路上，不扶方向盤，看能否走直線，否則趕緊去做下四輪定位。

2、機(jī)油。把車放在平坦的地方，待車涼后拔掉機(jī)油尺，用擦布擦干凈再去，插到底后查看，機(jī)油位在油尺刻度最小上限/最大上限范圍內(nèi)即可，不可越過刻度區(qū)間。

3、防凍液。防凍液可以防止汽車在寒冷冬季停車時(shí)冷卻液結(jié)冰膨脹，導(dǎo)致散熱器和發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸凍裂。防凍液全年都要使用的。

4、燈光。包括行車燈、倒車燈、剎車燈、轉(zhuǎn)向燈、車內(nèi)燈、霧燈等，特別是霧燈，如果有問題，需要馬上更換。

端午節(jié)短信息范文第3篇

關(guān)鍵詞：新能源；緩解；能源短缺；環(huán)境污染

1 雙重壓力呼喚新能源加速發(fā)展

所謂新能源，一般是指在新技術(shù)基礎(chǔ)上加以開發(fā)利用的能源。它的突出特點(diǎn)是清潔、環(huán)保、可再生及有利于生態(tài)循環(huán)。新能源包括太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、地?zé)崮?、海洋能等可再生能源，以及氫能、受控?zé)岷司圩兡芎涂扇急?/p>

作為人類社會(huì)主要能量來源的煤炭、石油和天然氣等化石能源，經(jīng)過數(shù)百年的過度開采和巨大消耗，已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)地走向枯竭，而與之伴生的環(huán)境惡化問題日益嚴(yán)峻也引起國際社會(huì)的極大憂慮。能源與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的主要前提。隨著人口的增加和現(xiàn)代化與工業(yè)化進(jìn)程的加快，世界各國對能源的需求還將愈來愈大，能源緊缺的狀況更會(huì)越來越明顯。與此同時(shí)，隨著全球氣候變暖和大氣質(zhì)量的急劇下降，環(huán)境日益惡化問題更會(huì)受到國際社會(huì)的普遍重視。

嚴(yán)峻的能源壓力和環(huán)境壓力迫切需要加速開發(fā)利用新的更清潔、更環(huán)保、更經(jīng)濟(jì)的替代性能源，新能源便是重要的戰(zhàn)略替代性能源。它對增加能源供應(yīng)。改善能源結(jié)構(gòu)，減少溫室氣體排放，保護(hù)生態(tài)環(huán)境具有重要作用，是緩解能源短缺和環(huán)境污染的新希望。

2 新能源將日漸趨近主導(dǎo)地位

2．1 太陽能

在可再生的新能源家族中，資源量最大、分布最廣泛的是太陽能。太陽能的利用方式主要集中在直接的太陽光采集照明技術(shù)、太陽能光伏發(fā)電技術(shù)、太陽能熱利用技術(shù)。上世紀(jì)80年代以來，美、德、意、俄等國相繼建立起不同形式的太陽能熱發(fā)電示范裝置，有力地促進(jìn)了該項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，太陽能產(chǎn)品性能價(jià)格比不斷提高。最近，美國一聯(lián)合試驗(yàn)室給出了太陽能熱發(fā)電系統(tǒng)發(fā)電成本走勢預(yù)測：到2015年前后。太陽能塔式熱發(fā)電系統(tǒng)成本約為千瓦時(shí)5美分。美國太陽能產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)估計(jì)，美國國內(nèi)的太陽能市場將在未來5年內(nèi)成長35％以上。據(jù)德國能源專家預(yù)測，隨著太陽能電站的增多，大約在2020年太陽能電的成本就將與常規(guī)電力成本持平，到2040年將大大低于后者。

2．2 風(fēng)能

風(fēng)能開發(fā)利用的主要方式是風(fēng)力發(fā)電，通過在風(fēng)電場中布置風(fēng)電機(jī)組將風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)換成電能并輸入電網(wǎng)，以供用戶使用。這是目前可再生新能源中技術(shù)最成熟、最具有規(guī)模化開發(fā)條件和商業(yè)化前景的發(fā)電方式之一。單機(jī)容量是風(fēng)電機(jī)組技術(shù)水平的標(biāo)志，2006年安裝的機(jī)組平均單機(jī)容量約1500千瓦。而10年前只有500千瓦。風(fēng)機(jī)“下海”是當(dāng)前的一個(gè)動(dòng)向。海上風(fēng)能資源比陸上大，不但風(fēng)速高，而且很少有靜風(fēng)期，能更有效地利用風(fēng)電機(jī)組的發(fā)電容量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，風(fēng)電一直是世界上增長最快的能源，裝機(jī)容量每年增長超過30％，到2006年底，世界風(fēng)電裝機(jī)容量超過了7500萬千瓦，已成為繼火電、水電和核電之后的第四大主要發(fā)電電源。

2．3 生物質(zhì)能

生物質(zhì)是通過光合作用而形成的各種有機(jī)體，包括所有的動(dòng)植物和微生物。生物質(zhì)能是太陽能以化學(xué)能形式儲(chǔ)存在生物質(zhì)中的一種能量形式。生物質(zhì)能蘊(yùn)藏量極大，僅地球上植物每年的生物質(zhì)能生產(chǎn)量，就相當(dāng)于目前人類消耗的礦物能的20倍。生物質(zhì)能既是可再生能源，又是無污染或低污染及清潔能源。因此，開發(fā)生物質(zhì)能已成為解決全球能源問題和改善生態(tài)環(huán)境不可缺的重要力量，還可促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前生物質(zhì)能占美國能量供給的3％，成為國內(nèi)最大的可再生新能量來源。歐盟自上個(gè)世紀(jì)90年代初開始，就高度重視生物質(zhì)能的開發(fā)使用，計(jì)劃到2020年生物質(zhì)能源在傳統(tǒng)的能源市場中占有20％的比例。

2．4 地?zé)崮?/p>

地?zé)崮芤彩且环N綠色能源，上世紀(jì)70年代開始，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將地?zé)崮茏鳛橹匾馁Y源開發(fā)利用，并取得了極大的經(jīng)濟(jì)效益。目前，全球已經(jīng)建造了250多個(gè)地?zé)崮茈姀S。在美國。地?zé)崮芙o舊金山市供能，在巴西，薩爾瓦多市40％的電力來自于地?zé)崮埽鶏u只用地?zé)崮軄戆l(fā)電。在全世界。地?zé)崮墚a(chǎn)生8000MW的電能，而且有相當(dāng)于10000MW地?zé)崮艿臒崃勘恢苯邮褂?。?jù)科學(xué)家的預(yù)測，如果新的熱干巖石流程的技術(shù)難題得到解決，再經(jīng)過幾十年的成功運(yùn)轉(zhuǎn)驗(yàn)證，地?zé)崮茉淳湍艹蔀槌柲?、風(fēng)能和生物質(zhì)能外另一種重要的新能源。

2．5　海洋能

來自海洋的能量包括波浪能和潮汐能。地球上某些地方海洋的潮起潮落擁有巨大的能量，利用潮汐的落差可為水利系統(tǒng)提供充足的能源。世界第一座潮汐能電站建于1968年的法國，1984年在加拿大建造了20兆瓦能力的潮汐電站。波浪的利用有各種不同的技術(shù)，最常用的技術(shù)是類似渦輪的淹沒系統(tǒng)，當(dāng)波浪流經(jīng)它的時(shí)候產(chǎn)生電力；有的利用錐形通道系統(tǒng)，把波浪放大后驅(qū)動(dòng)渦輪；有的利用漂浮系統(tǒng)，在水的表面隨波浪起伏，驅(qū)動(dòng)活塞壓縮空氣，壓力增強(qiáng)的空氣驅(qū)動(dòng)渦輪發(fā)電。

2．6 氫能

氫能是一種高效、潔凈的新能源。氫能技術(shù)對環(huán)境無污染、排放物為水蒸氣。氫又是自然界中含量最多的元素，氫的來源十分廣泛。氫可以氣體、液體和固體金屬氫化物的形式出現(xiàn)。氫能的利用形式多種多樣，可通過內(nèi)燃機(jī)、渦輪機(jī)和燃料電池等裝置將氫能轉(zhuǎn)化為熱能、機(jī)械能和電能。氫能可用于交通運(yùn)輸、供暖、發(fā)電等各個(gè)方面。因此，很多人認(rèn)為，氫能可以使人類從依賴礦物質(zhì)燃料的窘境中徹底解放出來，并在21世紀(jì)有可能在世界能源舞臺(tái)上成為一種舉足輕重的二次能源。

2．7　熱核聚變能

如今石化資源短缺，人們對在未來模擬太陽、利用熱核聚變?yōu)槿祟愄峁o限的清潔能源寄予了極大的期望。專家指出，現(xiàn)有地球海水中富含的氘如果全部用作熱核聚變的燃料，能釋放出足夠人類使用百億年的能量。而更為可貴的是核聚變反應(yīng)中幾乎不存在放射性污染。無需擔(dān)憂失控，是一種真正無限、清潔、成本低廉和安全可靠的新能源。因此，如果能在地球上實(shí)現(xiàn)對核聚變的控制，讓核聚變能源持續(xù)有效的為我們所使用，就相當(dāng)于人類有了第二個(gè)太陽一般。于是科學(xué)家形象地將這種能持續(xù)穩(wěn)定輸出聚變能的裝置比喻為“人造太陽”。世界各國的尖端核試驗(yàn)室一直在為此努力。

2．8　可燃冰

“可燃冰”又稱天然氣水合物，是固態(tài)的天然氣，廣泛存在于地球上，其儲(chǔ)量相當(dāng)于全球已知煤、石油和天然氣等化石燃料的2.6倍。它還是一種清潔的能源，燃燒幾乎不產(chǎn)生有害的污染物質(zhì)，是公認(rèn)的人類21世紀(jì)可接替利用的新型潔凈能源。美、日、俄等國及歐盟均相繼投入巨資進(jìn)行海洋天然氣水合物調(diào)研，對其物化性質(zhì)、產(chǎn)生條件、分布規(guī)律、勘查技術(shù)、開采工藝、經(jīng)濟(jì)評價(jià)及開采可能造成的環(huán)境影響等進(jìn)行了廣泛而深入的研究。大洋鉆探計(jì)劃(ODP)的實(shí)施對推動(dòng)水合物研究也做出了重大貢獻(xiàn)。美國、日

本等國家已經(jīng)成功取得天然氣水合物的實(shí)物樣品。印度、墨西哥、印尼等發(fā)展中國家也展開了天然氣水合物的調(diào)查工作，并將其列入國家研發(fā)計(jì)劃，進(jìn)行廣泛而深入的研究。

3 我國開發(fā)利用新能源具有廣闊前景

3．1 太陽能

我國太陽能資源非常豐富。據(jù)估算，陸地表面每年接受太陽能輻射，約相當(dāng)于4.9萬億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，全國2/3的國土面積日照在2200小時(shí)以上，我國太陽能有109萬兆瓦，即使只開發(fā)1％的太陽能，其裝機(jī)容量就能超過3600兆瓦。如果將這些太陽能用于發(fā)電，則等于上萬個(gè)三峽電廠發(fā)電量的總和。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年，我國光伏發(fā)電裝機(jī)容量達(dá)到7萬千瓦以上，光伏電池的制造能力已超過10萬千瓦，預(yù)計(jì)到“十一五”期末，光伏發(fā)電應(yīng)用總量達(dá)到40萬千瓦。2005年，全國太陽能熱水器使用量超過7000萬平方米，約占全球使用量的50％。在過去10年中增長率達(dá)到27％，預(yù)料到2010年太陽能熱水器使用量將達(dá)到1.6億平方米，到2020年達(dá)到3億平方米，年節(jié)能約4000萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤。

3．2 風(fēng)能

風(fēng)能是我國可以利用的可再生資源中僅次于太陽能的能源，尤其在北方地區(qū)和東南沿海地區(qū)一些島嶼。有關(guān)資料顯示，我國在10米高空的風(fēng)電資源是2.53億千瓦，海上約7.5億千瓦。由于風(fēng)電的資源和風(fēng)速的三次方成正比，所以若擴(kuò)展到50米高空，將是25億千瓦。隨著風(fēng)電技術(shù)的進(jìn)步，可期望中國的風(fēng)電資源將高達(dá)45億千瓦。

3．3 生物質(zhì)能

中國生物質(zhì)能資源量很大。據(jù)專家測算，可用于生物質(zhì)能源的農(nóng)林等有機(jī)廢棄物的年產(chǎn)能潛力為3.825億噸標(biāo)準(zhǔn)煤：可用于種植能源植物的邊際性土地(1.1億公頃)的年產(chǎn)能潛力為4.15億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，共約8億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。此外，我國已擁有了一批可以產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的能源植物，如木薯、甘蔗、甜高粱和旱生灌木，以及在我國廣大地區(qū)可以發(fā)展的木本油料等油脂植物。目前全國戶用沼氣池達(dá)1300多萬座，年產(chǎn)沼氣60億立方米，建成大型畜禽養(yǎng)殖和沼氣工程、工業(yè)有機(jī)廢水沼氣工程1400座。以沼氣、秸稈為代表的生物質(zhì)能源利用總量已超過2.5億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，約占農(nóng)村地區(qū)居民生活用能的50％，生物質(zhì)發(fā)電的裝機(jī)容量已達(dá)到190萬千瓦。近年來中國生物乙醇和生物柴油等產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，生物乙醇生產(chǎn)已超過100萬噸，并已在全國5個(gè)省大規(guī)模使用。

3．4　地?zé)崮?/p>

據(jù)報(bào)道，我國每年直接利用的地?zé)崃黧w資源量已達(dá)4.457億立方米，居世界第1位。按目前開發(fā)利用的經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平估算，全國每年可開發(fā)利用的地下熱水資源總量約68.45億立方米，折合每年328.8萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤的發(fā)熱量。我國上世紀(jì)80年代開始研究地源熱泵技術(shù)，利用熱泵技術(shù)開發(fā)利用淺層地溫能已在北方地區(qū)得到普遍推廣，其中京津地區(qū)發(fā)展最快，目前除羊八井用地?zé)徇M(jìn)行發(fā)電外，其余地區(qū)主要是地?zé)豳Y源的直接利用，利用方式有供熱取暖、溫室種植、醫(yī)療、洗浴等。全國主要沉積盆地距地表2000米以內(nèi)儲(chǔ)藏的地?zé)崮埽喈?dāng)于2500億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的熱量。全國淺層地?zé)崮苜Y源潛力巨大，僅百米內(nèi)的土壤每年可采集的低溫能量相當(dāng)于1.5×102千瓦的電能，而百米內(nèi)地下水每年可采集的低溫能量約相當(dāng)于2.2×108千瓦的電能。

3．5 熱核聚變能

熱核聚變需要在上億度的高溫下才能產(chǎn)生，但目前在地球上只有在原子彈爆炸時(shí)才能產(chǎn)生這樣的高溫?？茖W(xué)家發(fā)明了一種被稱為“托卡馬克”的“人造太陽”實(shí)驗(yàn)裝置。期望利用巨大的環(huán)行超導(dǎo)磁場對等離子體進(jìn)行加熱、約束，在不產(chǎn)生巨大破壞的狀況下創(chuàng)造熱核聚變產(chǎn)生的物理?xiàng)l件。為探索和平使用熱核聚變能源的方式，我國從1990年開始興建托卡馬克實(shí)驗(yàn)裝置。歷時(shí)3年建成的國內(nèi)第一臺(tái)超導(dǎo)托卡馬克裝置――HI-7，使我國成為繼俄、法、日之后的第4個(gè)擁有同類實(shí)驗(yàn)裝置的國家。經(jīng)過10年探索，HI-7已經(jīng)能使實(shí)驗(yàn)中最高電子溫度超過5000萬度，并獲得可重復(fù)的大于60秒的放電。

端午節(jié)短信息范文第4篇

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；信息素養(yǎng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；小任務(wù)多階段驅(qū)動(dòng)

1.問題的提出

1.1　小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)

小學(xué)信息技術(shù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分，在大部分地區(qū)作為獨(dú)立課程在開設(shè)。2012年5月中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)了《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了學(xué)科的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)表現(xiàn)為：1、使用信息技術(shù)工具能力；2、對信息活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)的能力；3學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力；4培養(yǎng)正確價(jià)值觀和責(zé)任感。小學(xué)階段的目標(biāo)側(cè)重對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對信息技術(shù)和信息文化的體驗(yàn)和感悟，以基礎(chǔ)入門為標(biāo)志，以感悟信息文化為目標(biāo)。

1.2　小任務(wù)多階段驅(qū)動(dòng)的意義

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師通過有目的的創(chuàng)設(shè)　教學(xué)情境，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源包，為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師演示，學(xué)生模仿”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。

學(xué)生是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要考慮學(xué)生學(xué)情的差異：1必須考慮學(xué)生身心發(fā)展的水平。以四、六年級(jí)的學(xué)生心理特點(diǎn)為例：四年級(jí)的孩子正處于向青少年過渡的兒童期的后期階段，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時(shí)期。還是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵時(shí)機(jī)。所以要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)；六年級(jí)的學(xué)生心理特點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和成人感增強(qiáng)，他們不希望老師家長把他們當(dāng)小孩對待，但他們在獨(dú)立處理人際關(guān)系和其他實(shí)際問題上還很不成熟，需要成人的指導(dǎo)和幫助。六年級(jí)學(xué)生接觸社會(huì)的面比以前廣，吸取的信息也更多，對社會(huì)現(xiàn)象和國內(nèi)外新聞比較關(guān)心，但選擇和處理信息的能力還不強(qiáng)，還不善于正確地進(jìn)行判斷與辨析，所以要加強(qiáng)培養(yǎng)正確價(jià)值觀和責(zé)任感。2、學(xué)生原有的信息素養(yǎng)水平的差異：隨著社會(huì)的發(fā)展流動(dòng)人口的增加，學(xué)生對信息技術(shù)工具的操作能力差別較大，3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對知識(shí)的接收能力也存在差異。造成了很難用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)所有學(xué)生。

在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)用也有些誤區(qū)：1、任務(wù)設(shè)計(jì)的形式化和簡單化，把任務(wù)簡化為以教學(xué)目標(biāo)的問題的提出，缺乏了具有實(shí)際意義的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的研究性、探索性。3、由于信息技術(shù)實(shí)踐性比較強(qiáng)，任務(wù)設(shè)計(jì)中常常只注重知識(shí)與技能培養(yǎng)，而容易忽略情感價(jià)值態(tài)度觀的培養(yǎng)。

“小任務(wù)多階段驅(qū)動(dòng)”是細(xì)化的針對小學(xué)生特點(diǎn)的一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用模式?！靶∪蝿?wù)多階段驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法提出了一種由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，符合認(rèn)知規(guī)律，因此便于學(xué)生積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本操作和應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好價(jià)值觀。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中引用“小任務(wù)多階段驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就可以讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的“小任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下分階段有步驟的展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“小任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。在實(shí)際教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)計(jì)和提出直接影響教學(xué)效果，任務(wù)的設(shè)計(jì)就成為關(guān)鍵，顯得尤為重要。下面就來具體談?wù)劇靶∪蝿?wù)多階段驅(qū)動(dòng)”設(shè)計(jì)的各種要求及原則。

2.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中小任務(wù)多階段驅(qū)動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

2.1　小任務(wù)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生一聽就明白

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的本意是讓學(xué)生完成一個(gè)包含一定具體知識(shí)或能力訓(xùn)練的實(shí)際任務(wù)，從而達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此，任務(wù)不是目的，任務(wù)只是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的手段而已。在進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要將課程目標(biāo)分解細(xì)化生成可操作

的課堂教學(xué)目標(biāo)，切記不要偏離本課的教學(xué)目標(biāo)，或者造成教學(xué)目標(biāo)的不清，應(yīng)該按照“從大到小、逐步細(xì)分”的思路，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都有相應(yīng)的任務(wù)與之相對應(yīng)，并形成一個(gè)訓(xùn)練主題互不重復(fù)的系統(tǒng)整體的一個(gè)任務(wù)框架。在設(shè)計(jì)過程中，把總體目標(biāo)的分階段細(xì)化，分化為3-5個(gè)小目標(biāo)，并且把每個(gè)小目標(biāo)作為一個(gè)階段，例如《畫圖程序工具欄的介紹》一課劃分三個(gè)階段：第一階段通過設(shè)置問題，讓學(xué)生觀察工具欄變化，讓學(xué)生了解鉛筆工具位置、基本屬性）；第二個(gè)階段布置學(xué)生按照課本要求使用起筆畫草原晨景，讓學(xué)生了解畫圖程序工具基本使用方法；第三個(gè)階段，讓學(xué)生去觀察體驗(yàn)變化不同工具時(shí)工具欄中屬性的變化，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的畫圖工具，總結(jié)畫圖程序中工具使用特點(diǎn)，讓他們試著分析在不同畫圖任務(wù)應(yīng)該考慮使用最佳畫圖工具，通過這三個(gè)階段的任務(wù)來體現(xiàn)總體目標(biāo)。

2.2　小任務(wù)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生非常容易上手

小任務(wù)同時(shí)也是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段。在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)一定要注意“小任務(wù)”的可操作性，第一個(gè)階段的任務(wù)設(shè)計(jì)上要保障每一個(gè)學(xué)生在使用學(xué)習(xí)資源包的境況下能獨(dú)立完成任務(wù)，第二個(gè)階段的任務(wù)設(shè)計(jì)上要讓大部分學(xué)生在使用學(xué)習(xí)資源包的境況下完成任務(wù)，部分學(xué)生在討論和互助的情況下能完成任務(wù)，要體現(xiàn)出學(xué)生有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悅，第三階段的任務(wù)的設(shè)計(jì)則要考慮到學(xué)生通過對學(xué)習(xí)資源包應(yīng)用，通過探索研究、實(shí)踐操作之后，形成自己的解決問題的方法、形成有代表性的信息技術(shù)作品。

2.3　“小任務(wù)”在設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成

學(xué)生掌握信息技術(shù)是一個(gè)逐步積累的過程。在課堂教學(xué)中各個(gè)階段的出示任務(wù)要有趣味性和多樣性。一般來說，每個(gè)階段的任務(wù)中包含的知識(shí)點(diǎn)不宜過多，一般不能多于兩個(gè)以上的重點(diǎn)或難點(diǎn)，否則會(huì)因?yàn)檫^難而打擊學(xué)生的積極性；要注意隨時(shí)進(jìn)行檢查觀察學(xué)生完成任務(wù)的境況對預(yù)設(shè)進(jìn)行必要的調(diào)整。通過學(xué)科整合來擴(kuò)大信息技術(shù)應(yīng)用面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。

2.4　“小任務(wù)”要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

2.4.1“小任務(wù)”在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮心理發(fā)展的階段性

由于小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)主要集中在三至六年級(jí)跨度比較大，要能根據(jù)學(xué)段的不同提供不同的學(xué)法指導(dǎo)。中段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，相對邏輯思維還是比較差的、所以可在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)考慮增加趣味性和直觀性想結(jié)合的情境，強(qiáng)調(diào)通過具體操作或應(yīng)用過程，在實(shí)際體驗(yàn)中掌握利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的方法，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對高段的學(xué)生對社會(huì)生活參與度有所增加的情況，可以考慮設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)際生活情境，形成積極的技術(shù)觀和價(jià)值觀，對信息道德、信息倫理、信息文化產(chǎn)生感悟與內(nèi)化，養(yǎng)成利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善生活的意識(shí)和態(tài)度，積極、負(fù)責(zé)、安全、健康地使用信息技術(shù)。

2.4.2　“小任務(wù)”在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生個(gè)體差異性

不同年齡段的學(xué)生接受知識(shí)能力，同齡的學(xué)生接受知識(shí)能力也是有差異的。因此要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，由淺入深，化繁為簡，循序漸進(jìn)地來教學(xué)，對新的知識(shí)點(diǎn)或有難度的任務(wù)，教師要先進(jìn)行示范、講解，并給出詳盡的操作步驟，這樣學(xué)生在實(shí)踐過程中就能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、操作。學(xué)生在完成一些與自己實(shí)際有關(guān)的一些任務(wù)時(shí)，比如“申請電子郵箱”等，往往會(huì)專心致志，樂此不疲，表現(xiàn)出極大的興趣。

3.基于“小任務(wù)多階段驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)的教學(xué)過程

教學(xué)實(shí)施流程當(dāng)然沒有固定不變的模式，一般要根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)策略、學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行靈活安排。一般的流程如下：

3.1創(chuàng)設(shè)情境。這一過程一定簡明扼要，切忌將情景創(chuàng)設(shè)太復(fù)雜影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。創(chuàng)設(shè)情境的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，又要通過一個(gè)活動(dòng)主題有機(jī)將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)融入到小任務(wù)當(dāng)中去。如果必要，對需要全班進(jìn)行知識(shí)鋪墊的內(nèi)容進(jìn)行必要的講授，演示。

3.2小任務(wù)提出。教師教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)小任務(wù)之初就將檢測方法和要達(dá)到的教學(xué)效果考慮進(jìn)行去，科學(xué)的設(shè)計(jì)小任務(wù)，任務(wù)的提出要按照教學(xué)目標(biāo)的分解的有序的提出，提出時(shí)要通過口頭和書面的形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生

清晰了解他要怎樣學(xué)，學(xué)什么。同時(shí)機(jī)動(dòng)的觀測小學(xué)生在完成任何的過程中的表現(xiàn)，靈活掌握課堂小任務(wù)進(jìn)行的狀況，如果遇到困難，應(yīng)該馬上進(jìn)行階段重新劃分。讓小學(xué)生在三到四個(gè)階段中將所以小任務(wù)完成。

3.3老師應(yīng)及時(shí)給出評價(jià)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生給出恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或進(jìn)行方法指導(dǎo)進(jìn)行糾錯(cuò)，注重評價(jià)的多樣性，可進(jìn)行組內(nèi)評價(jià)、師生評價(jià)、生生評價(jià)。讓他們增強(qiáng)自信心，敢于動(dòng)手，喜歡動(dòng)手。

4.　結(jié)論

基于“小任務(wù)多階段驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法不僅活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓好學(xué)生主動(dòng)地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，探究能力，動(dòng)手能力，提高了課堂效率。今后我將繼續(xù)積極地研究和實(shí)踐這一方法，使這一教學(xué)方法日趨完善，從而真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì).基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).2012.5.

[2]　戚小玲.對計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的思考.中小學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程教學(xué)指導(dǎo)書.1999，3.

[3]　高文.維果茨斯心理發(fā)展理論對教育教學(xué)實(shí)踐的影響.外國教育資料.

端午節(jié)短信息范文第5篇

云南省臨滄市人民醫(yī)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科，云南臨滄 677000

[摘要] 目的 探討心肌標(biāo)志物在急性心肌梗死診斷時(shí)的臨界值。方法 隨機(jī)抽取樂我院在2012年7月—2013年7月期間收治的58例急性心肌梗死患者的臨床資料進(jìn)行回顧性分析，在患者入院后，針對患者的肌紅蛋白（Myo）、血清心肌肌鈣蛋白T（cTnT）、CK-MB蛋白量、肌酸激酶MB同工酶（CK-MB）活性等標(biāo)志物濃度，結(jié)合ROC曲線特性分析心肌標(biāo)志物在在急性心肌梗死診斷時(shí)的臨界值，并與同期住院的58例非急性心肌梗死患者的臨床資料進(jìn)行對照分析。結(jié)果 急性心肌梗死患者發(fā)病后不同時(shí)間內(nèi)各心肌標(biāo)志物測定值都會(huì)相應(yīng)地出現(xiàn)不同程度的變化，經(jīng)過ROC曲線特性分析結(jié)果顯示：患者除cTnT外，各心肌標(biāo)志物的臨界值均呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化。結(jié)論 急性心肌梗死患者不同時(shí)間內(nèi)各心肌標(biāo)志物臨界值隨著時(shí)間的不同而不斷變化，其中，cTnT的診斷窗口期顯然更長，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。

[

關(guān)鍵詞 ] 心肌標(biāo)志物；急性心肌梗死；診斷；臨界值

[中圖分類號(hào)] R542

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）03（b）-00122-02

急性心肌梗死屬于一種臨床常見疾病，對患者的生命健康構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。臨床研究發(fā)現(xiàn)急性心肌梗死的早期準(zhǔn)確診斷對患者的及時(shí)治療，具有十分重要的臨床意義。世界衛(wèi)生組織制定的急性心肌梗死主要以胸痛癥狀、心電圖改變和心肌損傷標(biāo)志物升高為臨床主要診斷標(biāo)準(zhǔn)。另外，大量的臨床實(shí)踐表明；將近1/3以上的急性心肌梗死患者的臨床表現(xiàn)極為不明顯，而1/4以上的心肌梗死患者無明顯的ECG異常，而心肌標(biāo)志物卻可以在急性心肌梗死診斷中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。為此，在這里隨機(jī)抽取 我院在2012年7月—2013年7月期間收治的58例急性心肌梗死患者的臨床資料進(jìn)行回顧性分析，現(xiàn)報(bào)道結(jié)果如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本組患者的臨床資料均源于我院2012年7月—2013年7月期間收治的患者的臨床資料，58例急性心肌梗死患者，年齡42~87歲，平均年齡62歲，其中，男27例，女21例；同在整個(gè)觀察過程中，無一例患者治療失敗或者是死亡等情況；對照組：58例非急性心肌梗死患者，年齡40~86歲，平均年齡62歲，男28例，女20例；兩組患者在性別、年齡、生命體征、臨床癥狀等方面P＞0.05，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有臨床可比性。

1.2研究方法

隨機(jī)抽取我院在2012年7月—2013年7月期間收治的58例急性心肌梗死患者的臨床資料進(jìn)行回顧性分析，在患者入院后，針對患者的肌紅蛋白（Myo）、血清心肌肌鈣蛋白T（cTnT）、CK-MB蛋白量、肌酸激酶MB同工酶（CK-MB）活性等標(biāo)志物濃度，結(jié)合ROC曲線特性分析心肌標(biāo)志物在在急性心肌梗死診斷時(shí)的臨界值，并與同期住院的58例非急性心肌梗死患者的臨床資料進(jìn)行對照分析。

1.3檢測方法

1.3.1 標(biāo)本采集 急性心肌梗死患者在入院后的8、16、24、48、72、96、120h等各個(gè)時(shí)間點(diǎn)內(nèi)，分別采集患者靜脈血標(biāo)本，對照組患者空腹采集靜脈血標(biāo)本，在標(biāo)本采集后，將患者血清分離，并將其儲(chǔ)存于零下-20℃直至測定。

1.3.2 試劑儀器 CK-MB mass檢測試劑（批號(hào)：20121209，ROCHE公司生產(chǎn)）；CK-MB活性檢測試劑（批號(hào)：20121225，ROCHE公司生產(chǎn)）；Myo檢測試劑（批號(hào)：20121227，ROCHE公司生產(chǎn)）cTnT檢測試劑（批號(hào)：20121128，ROCHE公司生產(chǎn)）。

1.3.3 分析方法 各心肌標(biāo)志物的臨床應(yīng)用價(jià)值采用ROC曲線進(jìn)行分析。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采取spss 13.0軟件實(shí)施統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料是χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料用（x±s）來表示，方法為t檢驗(yàn)，差異有統(tǒng)計(jì)意義，即P<0.05。

2結(jié)果

急性心肌梗死患者發(fā)病后不同時(shí)間內(nèi)各心肌標(biāo)志物測定值都會(huì)相應(yīng)地出現(xiàn)不同程度的變化，經(jīng)過ROC曲線特性分析結(jié)果顯示：患者除cTnT外，各心肌標(biāo)志物的臨界值均呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化。見表1。

3討論

急性心肌梗死屬于一種臨床常見疾病，是指冠狀動(dòng)脈急性閉塞血流中斷所引起的局部心肌的缺血性壞死臨床表現(xiàn)可有持久的胸骨后疼痛休克心律失常和心力衰竭并有血清心肌酶增高以及心電圖的改變，對患者的生命健康構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。

3.1臨床表現(xiàn)

世界衛(wèi)生組織制定的急性心肌梗死主要以胸痛癥狀、心電圖改變和心肌損傷標(biāo)志物升高為臨床主要診斷標(biāo)準(zhǔn)。另外，還表現(xiàn)為疼痛、心律失常、休克、疼痛、心力衰竭等、全身表現(xiàn)為心動(dòng)過速、發(fā)熱、白細(xì)胞增高等。

3.2臨床診斷

大量的臨床實(shí)踐表明；將近1/3以上的急性心肌梗死患者的臨床表現(xiàn)極為不明顯，而1/4以上的心肌梗死患者無明顯的ECG異常，而心肌標(biāo)志物卻可以在急性心肌梗死診斷中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。急性心肌梗死的早期準(zhǔn)確診斷對患者的及時(shí)治療，具有十分重要的臨床意義。CK-MB同工酶，除某些肌萎縮病人外，CK-MB活性增高只見于急性心肌壞死時(shí)，故對診斷急性心肌梗塞具有高度敏感性和特異性。CK活性測定 CK在急性心肌梗塞發(fā)病4～6 h左右開始升高，18～24 h達(dá)到峰值，3 d左右降至正常。對急性心肌梗死的診斷其特異性和敏感性均高，如本組研究中，急性心肌梗死患者發(fā)病后不同時(shí)間內(nèi)各心肌標(biāo)志物測定值都會(huì)相應(yīng)地出現(xiàn)不同程度的變化，經(jīng)過ROC曲線特性分析結(jié)果顯示：患者除cTnT外，各心肌標(biāo)志物的臨界值均呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化。由此可見，了解心肌標(biāo)志物的診斷敏感性和特異性并根據(jù)測定條件和時(shí)間合理選擇臨界值，對于心肌梗死患者的治療具有重要意義。

總而言之，急性心肌梗死患者不同時(shí)間內(nèi)各心肌標(biāo)志物臨界值隨著時(shí)間的不同而不斷變化，其中，cTnT的診斷窗口期顯然更長，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。

[

參考文獻(xiàn)]

[1] 郭瑋,宋斌斌,蘇曦,等.心肌標(biāo)志物在急性心肌梗死診斷時(shí)的臨界值分析[J]. 上海醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)雜志,2003（1）:12-14.

[2] 孫虹,臺(tái)虹,劉琳，等. 心肌標(biāo)志物在急性心肌梗死診斷中的臨床應(yīng)用研究[J]. 國外醫(yī)學(xué).臨床生物化學(xué)與檢驗(yàn)學(xué)分冊,2005（5）:315-316.

[3] 黃冰生,董吁鋼,陳丹丹,等. 心肌標(biāo)志物在不穩(wěn)定型心絞痛和急性心肌梗死的臨界值[J]. 嶺南心血管病雜志,2005（5）:30-33.

[4] 張同慶.心肌標(biāo)志物臨界值在急性心肌梗死診斷中的應(yīng)用[J]. 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與臨床,2008（3）:56-57.

[5] 徐輝,石柳.心臟標(biāo)志物的檢測在急性心肌梗死診斷中的臨床意義[J]. 中國民族民間醫(yī)藥,2010（20）:99.

[6] 郭壯波.心型脂肪酸結(jié)合蛋白對早期急性心肌梗死診斷的研究[D].暨南大學(xué),2008.