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人才比較發(fā)現(xiàn)研究

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人才比較發(fā)現(xiàn)研究

科學(xué)的人才觀有一個(gè)基本論點(diǎn)就是“人才存在于人民群眾之中”。這個(gè)論點(diǎn)至少給我們傳遞出三個(gè)方面的信息:人才存在的廣泛性,此其一;其二,人才認(rèn)可的群眾性;其三,人才標(biāo)準(zhǔn)的可比性。至于人才存在的廣泛性和人才認(rèn)可的群眾性,其含義較為淺顯,不必贅述。在此主要就人才標(biāo)準(zhǔn)的可比性問(wèn)題談點(diǎn)管見(jiàn)。竊以為,人才的基本標(biāo)準(zhǔn)(道德品質(zhì)、學(xué)歷文憑、知識(shí)能力、工作業(yè)績(jī)等)是可以而且應(yīng)該進(jìn)行比較研究的。通過(guò)比較研究,可以不斷發(fā)現(xiàn)人才,從而更有針對(duì)性地使用好現(xiàn)有人才。對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的比較研究,大體可從三個(gè)不同的側(cè)面展開(kāi):

一、在同一系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行橫向比較。

主要通過(guò)組織諸如知識(shí)競(jìng)賽、征文評(píng)比、業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽等各種活動(dòng),讓所屬人員有機(jī)會(huì)在參加活動(dòng)中充分展現(xiàn)其才華。誰(shuí)能夠在競(jìng)賽中脫穎而出,誰(shuí)能夠在系統(tǒng)內(nèi)出類拔萃,誰(shuí)就是人才。比如說(shuō)同是局長(zhǎng),張局長(zhǎng)比李局長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平高,張局長(zhǎng)就是人才;同是醫(yī)生,王醫(yī)生比馬醫(yī)生的技術(shù)能力強(qiáng),王醫(yī)生就是人才;同是足球運(yùn)動(dòng)員,也可看誰(shuí)的“看家”本領(lǐng)大,凡是擁有一技之長(zhǎng)的就當(dāng)屬人才之列。

二、在個(gè)人經(jīng)歷中進(jìn)行縱向比較。

主要通過(guò)對(duì)某一個(gè)人的學(xué)歷和工作經(jīng)歷進(jìn)行考察,并作“過(guò)去與現(xiàn)在”的對(duì)比,過(guò)去曾經(jīng)接受過(guò)什么教育?現(xiàn)在的水平怎樣?過(guò)去曾經(jīng)從事什么工作?工作業(yè)績(jī)?nèi)绾??一般情況下,一個(gè)人的學(xué)歷經(jīng)歷越豐富,工作業(yè)績(jī)?cè)酵怀觯淙瞬诺恼J(rèn)可度就越高。如果一個(gè)人只有經(jīng)歷的過(guò)程而沒(méi)有經(jīng)歷的業(yè)績(jī)或者業(yè)績(jī)不明顯,那么這個(gè)人就還不能算是人才。進(jìn)行縱向比較研究,還要注意另外一種現(xiàn)象:即一個(gè)人過(guò)去是人才并不等于現(xiàn)在仍然是人才,或者相反,一個(gè)人過(guò)去不是人才也并不等于現(xiàn)在就不是人才。一句話,具體情況要具體分析。

三、在不同專業(yè)上進(jìn)行交叉比較。

這種比較主要比較一個(gè)人的綜合素質(zhì)。有些人工作時(shí)間很長(zhǎng)但一直沒(méi)有什么建樹(shù),有些人剛?cè)腴T不久,然而上路很快并且工作成績(jī)顯著,這在很大程度上所反映的就是個(gè)人綜合素質(zhì)問(wèn)題。實(shí)踐證明,凡是各方面綜合素質(zhì)比較高的人,不管怎樣變換工作崗位都比較能適應(yīng)新的環(huán)境需要,都能在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài),而且學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)的積極性很高,接受能力比較強(qiáng),工作比較投入方法也比較得當(dāng),所以也容易做出新的成績(jī)。相反,綜合素質(zhì)低下的人往往就很容易在比較中退出。俗話說(shuō),“不怕不識(shí)貨,最怕貨比貨”。人才也一樣,有比較就會(huì)有鑒別。“是馬是驢遛遛看”,只要我們平時(shí)善于進(jìn)行人才的比較研究,就能夠不斷地發(fā)現(xiàn)各類人才。其實(shí),人才是相對(duì)來(lái)講的,人才就在我們身邊。

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