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摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展提出了新的要求。其中，教師要以簡約教學(xué)為主要形式開展工作，并把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為重點教學(xué)內(nèi)容。簡約教學(xué)不僅可以減少冗雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，還有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要有針對性地進(jìn)行策略改進(jìn)，完善教學(xué)內(nèi)容和方式。本文從簡約教學(xué)的策略依據(jù)、簡約教學(xué)的策略方法、簡約教學(xué)的策略意義三個方面具體分析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)過程中的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：簡約教學(xué)；核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)教學(xué)

本文以簡約教學(xué)的策略分析作為主要內(nèi)容，通過對明確教學(xué)目標(biāo)、篩選重點內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等策略手段的舉例，深入探索了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展模式。同時，簡約教學(xué)的提出為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)樹立了典范，所以教師需要將簡約教學(xué)融入課堂，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)，逐步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、簡約教學(xué)的策略依據(jù)

（一）針對素質(zhì)教育

在素質(zhì)教育方針的指引下，教學(xué)策略要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為重要依托，教師要依據(jù)符合核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案。教師需要深入了解核心素養(yǎng)的概念，制訂切實可行的教學(xué)策略，并且精簡相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，減少復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容，多講解生活實際中的數(shù)學(xué)應(yīng)用內(nèi)容，這才是素質(zhì)教育策略改進(jìn)的重點方向。

（二）針對學(xué)生需求

簡約教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計不僅是針對教師而言的，同時其也是學(xué)生的學(xué)習(xí)指南。數(shù)學(xué)教學(xué)過程不再是教師單向輸出知識給學(xué)生的過程，而是雙向的教學(xué)過程，它既需要教師的知識傳輸，又需要學(xué)生的接受反饋，因此，教師在制訂教學(xué)計劃時要考慮到學(xué)生主體的需求，使用符合學(xué)生實際需求的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，只有這樣才會逐步顯現(xiàn)良好的教學(xué)效果，大大提高教學(xué)策略的科學(xué)性和適用性。

（三）針對外界因素

在實際的簡約教學(xué)中，教師在制訂教學(xué)策略時還需要考慮外界因素。例如教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋、教學(xué)工具等外界輔助因素。當(dāng)教學(xué)環(huán)境比較沉悶枯燥時，教學(xué)策略要適當(dāng)改變，教師可以設(shè)計一些調(diào)動氣氛的教學(xué)環(huán)節(jié)；當(dāng)教學(xué)環(huán)境太過活躍時，教師就要減少一些娛樂性質(zhì)的環(huán)節(jié)，以便于學(xué)生快速糾正不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率。除此以外，教學(xué)反饋也是一個重要的影響因素，教師可以根據(jù)學(xué)生和家長的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行策略創(chuàng)新，針對課堂和課后的反饋情況切實調(diào)整教學(xué)方案。

二、簡約教學(xué)的策略

（一）精簡教學(xué)內(nèi)容

簡約教學(xué)主要明確“簡約”二字，從教學(xué)內(nèi)容來看，課堂分為課前、課中、課后三個教學(xué)階段，每個階段都需要教師講解不同的教學(xué)內(nèi)容。但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式缺少對課堂的靈活分析，教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)固定且缺乏新意，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要提煉精選的教學(xué)內(nèi)容，制訂簡約的教學(xué)計劃。例如，數(shù)學(xué)教材中存在著抽象的經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容，跟學(xué)生的日常生活有一定的距離，對學(xué)生來說理解比較困難。因此，教師在講解“加減混合”這部分知識點時，就可以先針對加法和減法的具體知識點做一下提煉和精簡，教師還需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確立重點教學(xué)內(nèi)容，更多地講解混合加減法在日常生活的應(yīng)用以及計算方法。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

簡約教學(xué)最關(guān)鍵的部分是準(zhǔn)確簡單的教學(xué)目標(biāo)，教師只有確定了教學(xué)目標(biāo)才能引領(lǐng)教學(xué)走向正確軌道，避免教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式偏離重心而浪費課堂時間。所以教師要明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，制訂符合學(xué)生實際的教學(xué)計劃。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》的課程時，教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞小時、分鐘、秒的概念以及單位轉(zhuǎn)換等重點內(nèi)容，但通常數(shù)學(xué)題目會有對各種知識的綜合體現(xiàn)，所以教師在講解過程中要時刻抓住本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將鐘表應(yīng)用的知識講清晰講透徹，不要將重點放在分針、時針、秒針上，而是要把更多的關(guān)注點放在時間單位的轉(zhuǎn)換上。如果教師在課堂中沒有突出重點教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會混淆知識概念，這就會導(dǎo)致學(xué)生對重要知識點認(rèn)知不足。

（三）改變教學(xué)方式

教學(xué)方式作為數(shù)學(xué)教學(xué)重要的輔助手段，發(fā)揮了重要的教學(xué)作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，部分教師可能由于教學(xué)進(jìn)度的安排會選擇只重點講知識點，還有一部分教師可能會為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心，在開展教學(xué)時會更多關(guān)注娛樂化和趣味化的教學(xué)內(nèi)容，在這種課堂上學(xué)生很難掌握住所有的知識點，這也就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。那么這兩種教學(xué)方式無疑都是不恰當(dāng)?shù)模鋷淼暮蠊麑W(xué)生而言也是不利的。而在簡約教學(xué)中，教師需要適當(dāng)舍棄過于形式化或純娛樂的教學(xué)方式，選擇更加符合生活實際的、實用簡便的教學(xué)方式，這樣不僅節(jié)省了課堂時間，還促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。學(xué)生在這種課堂上既可以開心、愉快地學(xué)習(xí)，又可以掌握住重要的數(shù)學(xué)知識點，進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在《比多少》知識點的講解中，教師就可以利用生活情境輔助教學(xué)，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生學(xué)會把課堂知識點運用到解決現(xiàn)實問題上，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以養(yǎng)成。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)一個具體的生活化的教學(xué)情境，例如教師可以讓學(xué)生思考，“如果自己的手上有五顆糖果，而教師手上有十顆糖果要分給其他同學(xué)，這時候是自己手上的糖果比較多還是教師手上的糖果比較多？”其實，這個教學(xué)情境就是在讓學(xué)生比較5和10的大小，學(xué)生要發(fā)散思維再結(jié)合實際情況去思考這個問題，很容易就會得出正確答案，教師手上的糖果更多，也就是說10＞5。這種教學(xué)方法是比較簡約的，學(xué)生只需要在有趣的、生活化的教學(xué)情境中展開學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會大大提高。當(dāng)然，在生活化的情境當(dāng)中，學(xué)生很容易將具體實際與教材上所要學(xué)習(xí)的知識點聯(lián)系起來，從而進(jìn)一步吸收、消化教材的知識點，這對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育也同樣有著重要的意義。除此以外，教師要選擇有教學(xué)意義的游戲方式來輔助教學(xué)，因為對于學(xué)生來說，他們的年紀(jì)還不算很大，那么如果教師在授課的過程中只是以教知識點為主要目標(biāo)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性可能會比較低，因為數(shù)學(xué)是比較難的一門學(xué)科，而學(xué)生也不愿意把時間和精力放在學(xué)習(xí)上，這也就影響了教師教學(xué)的效果。為了改變這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時就需要結(jié)合學(xué)生的特點以及興趣，把游戲融入進(jìn)自己的教學(xué)中，讓學(xué)生在玩游戲的過程中能夠快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（四）采用小組合作的學(xué)習(xí)模式

因為班級里的學(xué)生數(shù)量是比較多的，所以很多時候教師是很難兼顧到所有學(xué)生的，而且教師在安排教學(xué)的過程中也需要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)度來設(shè)計，不能因為小部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生而耽誤進(jìn)度，那么基于這種情況，教師在開展教學(xué)的過程中就可以考慮使用小組合作的學(xué)習(xí)模式，這樣也就精簡了教師教學(xué)的內(nèi)容，對于提高教師的教學(xué)效率有著非常重大的作用。不僅如此，在課堂當(dāng)中采用小組合作模式還可以活躍課堂的氛圍，學(xué)生可以就某一具體問題和小組成員展開討論，在小組討論中，學(xué)生的思維會更加發(fā)散，學(xué)生也更愿意去主動思考為小組提供自己的想法，這樣也就進(jìn)一步活躍了學(xué)生的思維。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)的模式對于學(xué)生合作能力、合作意識的提高也有著一定的作用，這也是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對《20以內(nèi)的加法》相關(guān)知識點展開詳細(xì)講解時，就可以讓學(xué)生以小組的形式參加比賽，每個小組內(nèi)有八名同學(xué)，每名同學(xué)按照順序依次代表一個數(shù)字。然后教師來進(jìn)行報數(shù)，小組成員要迅速反應(yīng)并找出哪兩個同學(xué)代表的數(shù)字相加能夠得出這個數(shù)，如果是15那就可以是6+9、7+8，不論哪一組都是正確的，小組在兩分鐘內(nèi)答對題目數(shù)量最多的即為獲勝小組。在比賽中，小組成員里的每一個人都是不可缺少的，這也讓學(xué)生意識到團(tuán)隊合作的重要性。不僅如此，當(dāng)小組成員有學(xué)習(xí)方面的問題和困難時還可以向小組其他成員求助，小組其他成員可以根據(jù)自己的理解來幫助學(xué)生解決問題，這樣也就減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和教學(xué)壓力。

（五）科學(xué)評價和總結(jié)教學(xué)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者和指路燈，沒有教師的引導(dǎo)學(xué)生很難真正走入正確的學(xué)習(xí)道路。那么，教師在開展教學(xué)之后就需要對自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)。因為在精簡教學(xué)中，教師省去了一些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，有了更多的時間去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素養(yǎng)，那么教師就要不斷更新自我的評價方式，要改變以批評為主的評價方式，要更多地鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生自信心，這樣也有助于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的問題并提高自信心，有利于進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、簡約教學(xué)的策略意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

教學(xué)策略的改變有利于學(xué)生接受到更好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)方式，這能夠有效促進(jìn)學(xué)生在簡約教學(xué)過程中提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，小學(xué)教師可以通過信息技術(shù)為教學(xué)帶來便利。學(xué)生的心性尚未成熟，容易被可愛有趣的事物吸引，因此，多媒體的運用可以有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題。在加法運算的教學(xué)中，教師可以利用多媒體資源給學(xué)生播放動畫片或是講述數(shù)學(xué)故事，將連加連減、混合加減法等計算用有趣的畫面表達(dá)出來，這有利于學(xué)生更直觀地認(rèn)知到加減法的計算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，有一些教學(xué)環(huán)節(jié)是不必要的，如果教師執(zhí)行該環(huán)節(jié)不僅會浪費寶貴的教學(xué)時間，還會讓學(xué)生產(chǎn)生不耐煩的心理。那么針對這一情況，簡約教學(xué)就顯得非常有意義了，簡約教學(xué)更加注重對教學(xué)過程各部分進(jìn)行精簡和挑選，雖說需要削減教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，但并不是隨意縮減，而是要通過教師科學(xué)精心地選擇教學(xué)方案的。簡約教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加注重章節(jié)重點，減少延伸的數(shù)學(xué)結(jié)論，有利于學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識重點，了解數(shù)學(xué)知識的實際運用方式。例如，在《長方形、正方形、三角形、圓》的教學(xué)過程中，重點內(nèi)容是讓學(xué)生能夠初步認(rèn)識長方形、正方形三角形以及圓的形狀，能夠區(qū)分開他們并掌握這些圖形的基本的特點。對于這些長方形、正方形、三角形以及圓的面積、周長等公式在這部分并不做要求，后續(xù)會再展開深入學(xué)習(xí)，在這階段學(xué)生只需要對圖形做簡單的學(xué)習(xí)。從上例中，教師只對這些圖形的形狀特征做了簡單的講解，對于其周長公式、面積計算公式都沒有展開深入講解，這就做到了精簡教學(xué)內(nèi)容，細(xì)講重點知識，把本節(jié)課的教學(xué)重點在課堂上著重講解，這種做法有利于節(jié)省課堂的教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而對學(xué)生實現(xiàn)有效教學(xué)。

（三）有利于提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力

簡約教學(xué)策略的實施大大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，并且對學(xué)生益處頗多。例如，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新與改變，其中新的生活情境教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)教學(xué)對教師具有重要的幫扶作用。對于《長方體、正方體、圓柱、球》的學(xué)習(xí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論：“生活中哪些物品是長方體、正方體、圓柱和球？”讓學(xué)生自主思考然后參與小組討論的方式大大活躍了課堂的氣氛，學(xué)生思考后可能會得出答案，黑板是長方體，桌子是正方體，而水杯是圓柱體，水晶球是球。這樣也就發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生將具體知識點與自己的身邊生活連接，從生活出發(fā)去思考問題。不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去實際動手，一起制作一個長方體、正方體、圓柱，動手實操的過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，這也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)空間思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在簡約教學(xué)過程中，有關(guān)體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略實施有利于提高學(xué)生的綜合能力，還有助于改變教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)立現(xiàn)代科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教學(xué)并不僅僅是針對數(shù)學(xué)知識和理論的傳授和講解，還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中要凸顯數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝燕華.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)以讀促寫教學(xué)模式的探索和實踐[J].考試周刊.2016（1）：5.

作者:唐曹穎 單位:太倉市榮文小學(xué)