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摘要：作業(yè)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的延伸以及對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn)，具有十分重要的作用，學(xué)生通過(guò)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)能夠科學(xué)地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，如此，可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效果的提升。想要使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的相關(guān)特性以及延展性進(jìn)行了解，就應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)核心素養(yǎng)的應(yīng)用，教師應(yīng)該從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，采用趣味性以及創(chuàng)造性的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一個(gè)環(huán)節(jié)就是作業(yè)，它能夠使教育以及教學(xué)所提出的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。目前，教育的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)“校本作業(yè)”的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，通過(guò)對(duì)各種問(wèn)題的設(shè)計(jì)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以此來(lái)使學(xué)生能夠具備良好的調(diào)試能力、思維辨別能力、更深的信念以及更強(qiáng)的行動(dòng)力。本文從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，探討了如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，并提出了相關(guān)建議。

一、核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中的重要意義

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，它是幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)、提升學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的有效途徑。數(shù)學(xué)作業(yè)也是教師修改課堂教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)之一。對(duì)于作業(yè)的作用，數(shù)學(xué)作業(yè)的權(quán)威研究者庫(kù)伯說(shuō)過(guò)下面一段話(huà)：“第一，數(shù)學(xué)作業(yè)可以幫助學(xué)生記憶和理解所學(xué)的內(nèi)容；第二，數(shù)學(xué)作業(yè)可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能；第三，在做作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生的責(zé)任心和獨(dú)立精神會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)生的非智力因素可以加強(qiáng)。第四，數(shù)學(xué)作業(yè)可以加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極地參與學(xué)校教育。”數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)的重要部分，它在教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課后學(xué)習(xí)之間架起了一座橋梁。一份結(jié)合了核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)作業(yè)可以幫助學(xué)生吸收、鞏固知識(shí)，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。數(shù)學(xué)作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的作用也不可小覷。同時(shí)，還可以給教師提供及時(shí)的反饋，幫助教師改善后續(xù)的教學(xué)方式。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問(wèn)題

目前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)局限于教材，忽視了學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的提升，這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)不僅不能幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，也不能增長(zhǎng)他們的知識(shí)，反而成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，引發(fā)了教與學(xué)的一系列問(wèn)題。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，大量的數(shù)學(xué)作業(yè)意味著他們不得不花費(fèi)更多的時(shí)間去批改，而用于精心備課的時(shí)間急劇減少。久而久之，學(xué)生不僅會(huì)慢慢喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的形成也會(huì)受到影響。一般來(lái)說(shuō)，目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題主要有：目標(biāo)不太明確，不符合核心素養(yǎng)的要求；作業(yè)類(lèi)型單一；作業(yè)內(nèi)容缺乏趣味性，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活；作業(yè)量過(guò)大；作業(yè)的布置沒(méi)有考慮學(xué)生之間的不同。

三、核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中的策略

（一）建立數(shù)學(xué)作業(yè)檔案

當(dāng)老師在布置和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，可以建立一份作業(yè)檔案，這份作業(yè)檔案應(yīng)寫(xiě)清楚這份作業(yè)的內(nèi)容、目的、學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題和問(wèn)題分析，其中作業(yè)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的五個(gè)要求，即應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等核心素養(yǎng)。教師要明確數(shù)學(xué)作業(yè)的目的，并和學(xué)生及時(shí)分享，幫助學(xué)生及時(shí)了解為什么要做這份作業(yè)以及做作業(yè)的要求是什么。然后，老師和學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的效果有一個(gè)客觀(guān)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠作為教師調(diào)整后續(xù)教學(xué)方式的一項(xiàng)重要參考，也是非常重要的教育資源，因此要及時(shí)記錄。通過(guò)分析和總結(jié)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，教師可以反思自己教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)中的不足，這樣積累一段時(shí)間，教師可以逐漸掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)作業(yè)類(lèi)型的多元化

在小學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，探索性作業(yè)和小組合作作業(yè)應(yīng)該適當(dāng)增加。目前的小學(xué)家庭作業(yè)大多是完成課本和練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題，主要目的是鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，的確，這樣學(xué)生辨識(shí)事物的核心素養(yǎng)，對(duì)概念和公式的記憶效果可以加強(qiáng)，但是學(xué)生的分析能力、評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)造力等核心素養(yǎng)卻不能得到有效的培養(yǎng)與提高。探索性作業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力提出了更高的要求，需要學(xué)生花更多的時(shí)間來(lái)收集、分析、組織、總結(jié)信息，這樣學(xué)生就可以對(duì)這個(gè)主題有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)和理解，他們的好奇心也可以更大限度地被激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和對(duì)外界的探索精神在這個(gè)過(guò)程中，也會(huì)得到核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。小組合作作業(yè)則能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作精神、人際交往能力和處理問(wèn)題能力等核心素養(yǎng)。

（三）將作業(yè)進(jìn)行難度分層

學(xué)生之間普遍存在個(gè)體差異，他們的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、學(xué)習(xí)方式都因人而異，因此一份整齊劃一的作業(yè)難以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。因此教師要設(shè)計(jì)一些難度不同的作業(yè)，給學(xué)生充分的自由，讓他們可以根據(jù)自己的興趣、能力等因素選擇適合自己的作業(yè)。教師可以將作業(yè)分為A、B、C三個(gè)層次，在布置作業(yè)的時(shí)候，先和學(xué)生一起了解每種作業(yè)的目的和要求。有了明確的要求，學(xué)生就可以選擇適合自己的作業(yè)以便于獲得核心素養(yǎng)發(fā)展。為了避免有的學(xué)生故意選擇簡(jiǎn)單的作業(yè)，老師要追蹤和檢查學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生在選擇作業(yè)的過(guò)程中，教師也要給予一些必要的指導(dǎo)以保證學(xué)生可以高質(zhì)量地完成作業(yè)。有了上述的建立作業(yè)檔案、豐富作業(yè)類(lèi)型、使作業(yè)難度分層等方法，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，還需要考慮作業(yè)的內(nèi)容和作業(yè)的量，教師可以在后面的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)，繼續(xù)對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，如此，可以使小學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)更加科學(xué)和人性化。

（四）要注重探究式作業(yè)

受到新課程改革的影響，要注重探究式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。教師在設(shè)計(jì)與布置小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中也需要對(duì)其探究性引起重視，所謂的探究式數(shù)學(xué)作業(yè)指的就是讓學(xué)生通過(guò)自身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生自主探究的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)作業(yè)中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，并且借助搜集課外資源來(lái)完成探究式作業(yè)。在校本作業(yè)中通過(guò)對(duì)辯論互動(dòng)式問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能夠使師生、學(xué)生之間通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的互動(dòng)交流，讓學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)以及問(wèn)題的看法進(jìn)行明確，使學(xué)生能夠更加客觀(guān)地對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，在對(duì)問(wèn)題和事物進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程中，能夠站在理智客觀(guān)的角度，使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考、形成辯證的思維以及客觀(guān)分析等能力，以此來(lái)對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行了解。

（五）充分利用趣味性的教材內(nèi)容

興趣是小學(xué)生最好的老師，只有具有強(qiáng)烈的興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能夠更加積極地參與到數(shù)學(xué)作業(yè)中；小學(xué)生很難集中注意力，因此，教師在對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的過(guò)程中要與教材內(nèi)容相結(jié)合，合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣做不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生提升自身的理解能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，公式的學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點(diǎn)，但是如果只是讓學(xué)生一味學(xué)習(xí)公式，很容易會(huì)使學(xué)生失去興趣，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的布置的時(shí)候，可以讓學(xué)生在家里貼一些自己親手做的公式卡片，并且家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子反復(fù)進(jìn)行記憶。這樣可以很大程度地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，并且能夠幫助學(xué)生提升將生字與生活相結(jié)合的核心素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生更好地對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，還可以結(jié)合相應(yīng)的配圖，以此來(lái)增加作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性四、結(jié)語(yǔ)在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中融入核心素養(yǎng)，采用任務(wù)、辯論等數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，能夠使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)獲得思想的交流、體會(huì)更深的情感，了解數(shù)學(xué)教育的主題，并且能夠獲得更多的成就感，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、信念以及實(shí)踐能力進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠具備良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，滿(mǎn)足新課改對(duì)數(shù)學(xué)教育所提出的要求，使數(shù)學(xué)學(xué)科能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者:郎小春 單位:甘肅省定西市岷縣禾馱學(xué)區(qū)