一、利用信息技術課強化學生參與學習的自主意識

學生是學習的主體，自主學習是學生身心發(fā)展的客觀需要。在信息技術教學中，教師應通過啟發(fā)、設疑的方式來激發(fā)學生的自主學習意識，引導學生參與學習的全過程，為了能讓學生主動地學習，在信息技術教學中，常常要鼓勵學生主動發(fā)言，大膽嘗試，敢于發(fā)表不同見解和主張，學生若提出問題，教師不要馬上將問題進行肯定與否定，而是要幫學生一起來分析和解釋為什么這個問題是肯定還是否定的。例如：在講到Excel表格的求和時，除了教材中介紹的自動求和和利用函數(shù)求和的兩種方法之外，我給學生一定的時間，讓他們自己在操作Excel時分析、操作并結合平時數(shù)學中的求和方法，看看有沒有其它的求和方法，很多學生根據(jù)自己的理解自主分析研究，總結出還有至少三種的求和方法：一種是將幾個單元格相加求和；一種是將幾個單元格的數(shù)值進行相加求和；最后一種是利用鼠標選中幾個將要求和的單元格后，看Excel界面的狀態(tài)條中“求和=？？”的求和值。因此在教學中，教師要保護學生質(zhì)疑問題的積極性，對提出的問題可采用分析、討論等方式解決。鼓勵學生質(zhì)疑問題，就是鼓勵學生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。

二、利用信息技術課指導學生自主探究學習

教學不是簡單的傳授知識，更是要學會獲取知識的方法，要打破傳統(tǒng)教學中的灌輸式教學方法，把學生從機械記憶的方法和被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生自主探究學習為主。教師的任務除了將現(xiàn)成的知識灌輸給學生之外，還要引導和幫助學生進行再創(chuàng)造，使學生自己主動學習，掌握學習方法。例如：在講到使用Photoshop軟件的“魔棒”工具時，除了我介紹在Photoshop中魔棒工具使用的方法和作用后，我給學生布置任務，讓學生利用魔棒工具進行對圖片的處理，以達到一個全新不同于原始圖片的效果，學生在掌握了魔棒工具的使用方法后，依照提出的任務各自展開自己的想象力和操作水平來試著制作并完成這個作品，效果結果明顯較好，大多數(shù)學生做出的作品都超出他們自己最初的設想。

三、因人而異，靈活施教

信息技術課是一門綜合性、實踐性很強的課程，卻不同于其它的課程，信息技術課多半在機房里上機完成，所以想要讓學生盡快將理論知識和操作技術掌握，必須要激發(fā)學生的學習熱情和興趣，根據(jù)學生不同的特點，采用不同的方式，在課堂上不斷創(chuàng)設情景，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學生學習的積極性，使用學生自覺的投入到學習中。例如：在Excel求和的方法中，學生都掌握了幾種求和的方法，這時我再給學生們布置這樣一個要求，要求學生們將Excel表格中的數(shù)據(jù)進行相鄰和不相鄰的求和，一時間激起學生的興趣，很多學生都會想到在公式欄中輸入相鄰或不相鄰的單元格的數(shù)據(jù)相加或者是在公式欄中輸入相鄰或不相鄰的單元格相加，當學生最終認為Excel表格中的數(shù)據(jù)相鄰和不相鄰的求和的方法就是在公式欄中輸入相鄰或不相鄰單元格和數(shù)據(jù)相加時，我卻告訴學生還有一個更為簡單的方法，就是類似于在Windows系統(tǒng)中選擇相鄰文件和不相鄰文件的方法，也就是要配合使用健盤上的Shift鍵和Ctrl鍵來操作，即鼠標單擊加Shift鍵來選擇相鄰的單元格進行相加求和，用鼠標單擊加Ctrl鍵來選擇不相鄰的單元格進行相加求和，一時間學生們都紛紛積極著親自操作使用此方法。

一、高中語文研究性學習的必要性

語文學科的人文性和工具性特色以及高中學生的知識基礎、生活經(jīng)驗、年齡心理特征和自身發(fā)展需求等方面，決定了高中語文教學有必要開展研究性學習。高中語文的研究性學習教學的開展為學生提供了廣闊的語文學習空間和豐富的情感體驗，有利于學生語文知識的積累和探究能力、創(chuàng)新能力的提高。從高中學生知識基礎和年齡特點看，高中生的認知結構日益完善、邏輯思維能力日漸成熟，能夠進行有效的研究性學習，以為其日后的全面發(fā)展奠定基礎。

二、高中語文研究性學習教學策略

1.轉(zhuǎn)變教學觀念。研究性學習是素質(zhì)教育和新課標倡導的新的科學的教學理念，在高中語文教學中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，樹立民主、平等、自主、合作、探究的教學理念，開展研究性學習教學。教師只有在自主合作探究的教學理念的指導下，才能開展研究性學習教學，提高教學效率。自主、合作、對話、探究等教學理念強調(diào)在研究性學習過程中師生、生生之間針對高中語文知識進行民主、平等的交流、對話，還強調(diào)研究性學習要回歸生活、注重實踐。語文是一門語言學科，學生學習語文需要一定的生活情境和語言環(huán)境，因此，在高中語文教學中教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立自主合作探究的教學理念，開展貼近生活的研究性學習教學，引導學生在生活中學習語文，在實踐中提高語文應用能力。

2.樹立研究性學習的教學目標。在高中語文教學中，教師應打破傳統(tǒng)的教師教授知識、學生被動接受的局面，應樹立使學生自主探究學習語文的教學目標，培養(yǎng)學生的自主探究意識和學習能力。通過研究性學習，學生可以積極參與語文學習活動，對學習語文產(chǎn)生濃厚興趣，還可以提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力以及語文資源信息的收集整理利用能力。此外，在進行研究性學習的過程中，學生自主探究、合作交流學習，增強了團隊合作意識和能力，最終提升了自身語文素養(yǎng)乃至綜合素質(zhì)。

3.完善研究性學習的教學策略。完善研究性學習的教學策略，可使高中語文教學事半功倍。具體做法如下：

在政治思想方面，我能夠認真學習、自覺遵守國家的方針政策、法律法規(guī)，努力提高政治理論水平和思想道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴于律己、為人師表，以高尚的職業(yè)道德和高度的事業(yè)心、責任感，勤勤懇懇、扎扎實實地做好本職工作，多年來的堅定信念、不懈努力，最終成就了我的政治追求——20*年6月，我光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，成為了一名預備黨員。預備期內(nèi)，我能夠時時處處發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，不斷完善自己，踐行入黨誓言，現(xiàn)已按期轉(zhuǎn)正，正朝著優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的目標努學力習奮網(wǎng)斗！

在教育教學方面，本著“在工作中研究，在研究中工作”的原則，我通過自主閱讀、參加研訓活動、教育碩士學位進修等途徑深入學習教育教學基礎理論和新課程改革的基本理念，堅持用先進的教育理論指導教學實踐，并在實踐中不斷反思、內(nèi)化理論。在教學中我能夠整合課程資源，優(yōu)選教學方法，創(chuàng)新教學設計，積極探索以“創(chuàng)設情境，明確目標——研讀教材、發(fā)現(xiàn)問題——小組合作，共同探究——解決問題，認識升華——交流分享，總結評價”為主要步驟的探究式教學模式，注重培養(yǎng)學生“讀、思、問、議、評”的學習方法及“會聽、勤思、敢說、善問”的學習習慣，讓學生在“參與、體驗、感悟、生成”的互動交流中，自然達成“曉之以理、動之以情、導之以行”的育人目標，從而充分體現(xiàn)出思想品德學科教學的“思想性、人文性、實踐性、綜合性”特征及“針對性、實效性、主動性”作用，也實現(xiàn)著師生民主和諧交往中教學相長的共同發(fā)展。雖然我沒有承擔班主任工作，但是我能夠積極配合班主任實施管理，做班主任的得力助手；同時格外關注后進生轉(zhuǎn)化，做學生們的良師益友，因此任現(xiàn)職以來，本人教育教學能力不斷提高，20*年10月被評為校級骨干教師。

六年來我在思想品德學科教學中取得的成績主要有：【1】20*年11月，《自覺磨礪意志》課例的教學設計，在*省優(yōu)秀教學設計方案評比中被評為二等獎；20*年1月，在*區(qū)區(qū)域性課題《學生自主發(fā)展教育研究》評比中，被評為二等優(yōu)秀論文；并在《*教育》20*年第2期上發(fā)表，并作為*市*區(qū)“十五”教育科研成果被錄入《自主發(fā)展教育研究》一書中。【2】20*年3月，撰寫的《淺談初中思想政治課學習興趣的激發(fā)》一文，被*省教育學會評為20*年度優(yōu)秀論文三等獎；20*年4月，在*市教育學會義務教育思想品德教學專業(yè)委員會20*年學術年會上，被評為一等論文?！?】20*年6月，執(zhí)教的《自覺維護正義》一課，在*區(qū)初中思想品德學科“拉練課”評比活動中，榮獲一等獎。【4】20*年11月，執(zhí)教的《世界文化之旅》一課，在*區(qū)第五屆“三杯賽”活動中，榮獲優(yōu)質(zhì)課二等獎?！?】20*年12月，撰寫的論文《談“繼承傳統(tǒng)美德文化，弘揚現(xiàn)代文明禮儀”校本課程的設計、實施與反思》在*市校本課程開發(fā)研討會暨校本課程專業(yè)委員會第一屆年會上，被評為二等論文?！?】20*年12月，撰寫的論文《探索勃勃生機的教育，提高思品教學的實效性》在第六屆*市基礎教育論壇會上，被評為三等優(yōu)秀論文；20*年3月，在《高校社會科學研究論叢》中發(fā)表。【7】20*年3月，撰寫的《初中思想品德學科探究式教學模式的探索與實踐》一文，被*省教育學會評為20*年度三等優(yōu)秀論文；20*年5月，在《*教育》上發(fā)表；20*年10月，在《中學課程資源》上發(fā)表。【8】2009年4月，參加*區(qū)教師基本功比賽，獲得優(yōu)秀獎。

另外，在兼職的其他工作方面，我也取得了累累碩果。如：綜合實踐活動課——【1】20*年12月，撰寫的論文《淺談綜合實踐活動課程中的發(fā)展性學生評價》在*市教育學會發(fā)展性學生評價研討會上，做了學術交流并被評為一等優(yōu)秀論文；并在《*教育》20*年第2期上發(fā)表；并于20*年10月榮獲中國教育學會第19次學術年會優(yōu)秀論文二等獎?！?】20*年7月，執(zhí)教的《關于中學生營養(yǎng)科學與飲食文化的調(diào)查與研究》一課，在*市初中綜合實踐活動學科優(yōu)質(zhì)課評選活動中，榮獲一等優(yōu)質(zhì)課?！?】20*年8月，撰寫的論文《綜合實踐活動課的實施與反思》在*市20*年義務教育階段綜合實踐活動教學研究會年會上，被評為一等論文。【4】20*年6月，撰寫的《文明禮儀伴我成長》在*區(qū)綜合實踐活動課案例評選活動中獲二等獎?？蒲泄ぷ鳌獏⑴c了國家、省、市、區(qū)級多項課題研究，有近十項研究成果獲獎、發(fā)表，并親自主持了區(qū)級個人課題研究；*年9月開始兼職科研專干，為學?！笆濉闭n題結題和“十一五”課題開題工作傾注了大量心血，被評為區(qū)“十五”優(yōu)秀教育科研先進個人。宣傳工作——曾做過7期《海之韻》校報副主編，8期《家校彩虹橋》家長小報責任編輯，負責學?！墩n改文集》、《學校規(guī)章制度匯編》、《*教育》我校專刊的統(tǒng)稿工作，多年來一直兼職學校新聞報道員，為學校的宣傳工作盡心竭力，得到廣泛贊譽，曾獲區(qū)優(yōu)秀報道員稱號。人事工作——*年4月開始兼職人事干事，雖然事務龐雜瑣碎，但我能夠始終以飽滿的熱情、一絲不茍、任勞任怨地做好每一項工作，如出勤統(tǒng)計、校務記錄、報表上報、證明出具、檔案管理、人員調(diào)動、工資變動、退休教師活動、教師評職考核等，真正做到讓領導放心、讓群眾滿意。

我深知：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創(chuàng)新。在教育的田園里，我將繼續(xù)辛勤而快樂地耕耘著，爭做“研究型教師”，創(chuàng)造新的輝煌，做出更大貢獻！

[自讀導言]

自讀要求

1．用“圈點批注”的方法自讀文章。

2．在自讀中質(zhì)疑提問。

3．查詢作者及本文寫作背景相關資料，做適當摘錄或制成電子作品。

(解說：作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學生的閱讀自學能力和探究學習能力--強調(diào)讓學生養(yǎng)成動筆墨讀書的習慣；著重培養(yǎng)學生懷疑精神與探究意識；強調(diào)學生在課外拓展學習中擴大知識視野。)

摘要:研究性學習作為“社會實踐”課程之一，已列為高中學生必修課程。開展高中語文學科的研究性學習，對高中教師教學以及我們學生的學習來說，都是一個全新的領域，值得我們師生共同探討。

關鍵字：高中語文研究學習探索

一、研究性學習的內(nèi)涵

研究性學習是一種以我們學生自主探索學習為特征，以學會學習為目的，體現(xiàn)“終身學習”理念的學習活動方式。研究性學習倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。旨在培養(yǎng)我們搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力。它是一種以問題為基礎，以探究活動為過程的綜合性學習，我們真正置身于學習的主體地位，通過積極主動的探究性學習來獲取知識，從而激發(fā)創(chuàng)作欲望，鍛煉實踐能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、語文研究性學習的特點

（一）語文研究性學習的涵義。語文研究性學習，指我們在語文學科領域和現(xiàn)實生活情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達與交流等探究活動，獲得知識技能，培養(yǎng)學習態(tài)度和研究意識的一種學習方法。