一、提高生物課堂有效性的對(duì)策

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)器材提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生物是一個(gè)比較特殊的學(xué)科，比較抽象化并且涉及很多概念、公式、變化量等，如果學(xué)生對(duì)生物知識(shí)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，很容易將書上本的知識(shí)與生活常識(shí)混淆。因此，教師在教學(xué)的過程中要有效的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)器材例如多媒體、投影儀等教學(xué)設(shè)備動(dòng)態(tài)的教學(xué)，幫助學(xué)生全面的理解生物知識(shí)。有這樣一個(gè)教學(xué)案例：一個(gè)教師在講授《生物和生物圈》的時(shí)候，教師用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示了很多的生物品種，學(xué)生對(duì)這些圖片表現(xiàn)得非常感興趣，并且動(dòng)態(tài)地展示了生物鏈的動(dòng)態(tài)變化，使學(xué)生深刻地理解了生物圈的定義，一節(jié)課下來，結(jié)果很明顯，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，更有效地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

（二）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，對(duì)促進(jìn)生物的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)如今，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是人格的塑造者，與學(xué)生之間即是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系。建立一種良好的師生關(guān)系，對(duì)提高初中物課堂教學(xué)有效性，起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，及時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，滿足學(xué)生的內(nèi)心對(duì)成功的需求。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升生物課堂的趣味性，提高生物課堂教學(xué)的有效性。

（三）利用分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

摘要文章以?？粕锘瘜W(xué)信息化教學(xué)研究基礎(chǔ)，在信息化時(shí)代背景下，查找相關(guān)資料，考證和分析了當(dāng)前?？茖W(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中的問題，認(rèn)為信息化教學(xué)研究和實(shí)踐具有必要性。在信息化平臺(tái)的基礎(chǔ)上,分別從下述層面展開具體的論述，如課程內(nèi)容、年輕教師的培養(yǎng)和教學(xué)方法，并結(jié)合對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查反饋、成績(jī)考核，分析了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞生物化學(xué)信息化教學(xué)

信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展,信息教學(xué)模式成為教學(xué)發(fā)展與研究的主要方向[1]。生物化學(xué)是專科學(xué)生的一門必修課。生物化學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，涵蓋的課程層面非常廣。從學(xué)生未來發(fā)展走向上看，不管是臨床，還是醫(yī)技，對(duì)這門學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低都將影響以后的發(fā)展。事實(shí)上，在教學(xué)中，因?yàn)閷I(yè)的教學(xué)科目不斷壓縮，專業(yè)知識(shí)越來越多，給課程教學(xué)帶來了很大的壓力。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要想提高教學(xué)質(zhì)量，?？粕锘瘜W(xué)信息化教學(xué)成為了必要手段，所以，生物化學(xué)信息化教學(xué)研究和實(shí)踐具有必要性。

1搭建信息化平臺(tái)，挖掘課程內(nèi)容

課程內(nèi)容在學(xué)科門類中居于核心。課程內(nèi)容質(zhì)量的高低在很大程度上決定教師挖掘課程內(nèi)容的深度和廣度，及是否能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并獲得怎樣的教學(xué)效果。一般而言，課程內(nèi)容將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。處在這種環(huán)境中，要想獲得理想的效果，就要充分發(fā)揮信息化的功能。信息時(shí)代具有典型的時(shí)代特征，也就是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，信息資源的迅速互動(dòng)，深刻影響了生產(chǎn)力的產(chǎn)生。信息技術(shù)飛快發(fā)展，呈現(xiàn)出一種從未有過的態(tài)勢(shì)。處在信息教育環(huán)境中，一些知識(shí)共享平臺(tái)的出現(xiàn)，如世界大學(xué)城空間教學(xué)和愛課程等，將信息教學(xué)的模式搬到了授課中，正在改變固有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。大規(guī)模公開線上課程使用起來較為方便，節(jié)約成本開銷，具有眾多受眾，可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，資源豐富。學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的興趣愛好和習(xí)慣，選擇適合自己的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)。?？粕锘瘜W(xué)信息化教學(xué)緊隨時(shí)代潮流，在教育部指導(dǎo)思想下，實(shí)施教學(xué)改革，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效利用信息化的多種優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)知識(shí)記憶式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成利用信息資源，有效挖掘?qū)W習(xí)資源，適度增設(shè)和學(xué)科教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)站平臺(tái)，呈現(xiàn)多種教學(xué)資源，讓學(xué)生嘗試通過世界大學(xué)城或微信平臺(tái)等方式，將作業(yè)和研究?jī)?nèi)容上交?；谛畔⒔虒W(xué)平臺(tái)，這種教學(xué)模式不是一種知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，而是一種學(xué)習(xí)技能的教授，重返教學(xué)本質(zhì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)步，培養(yǎng)了他們?cè)鷮?shí)的知識(shí)技能。

2年輕教師的培養(yǎng)

1實(shí)驗(yàn)室管理工作的實(shí)施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)地是實(shí)驗(yàn)室，是讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室的管理工作的好壞，直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

1.1玻璃器材的清洗、干燥、滅菌

玻璃器材干凈程度對(duì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量有直接影響，實(shí)驗(yàn)中使用的培養(yǎng)皿、錐形瓶、試管、載玻片器材必須嚴(yán)格清洗等。

1.2實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)

各種常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用、及時(shí)養(yǎng)護(hù)、運(yùn)行狀態(tài)，應(yīng)納入實(shí)驗(yàn)室管理的日常工作中，它是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。直接影響教學(xué)質(zhì)量。顯微鏡、高壓鍋、干燥箱、培養(yǎng)箱、生物安全柜等常規(guī)儀器需日常維護(hù)以保證教學(xué)質(zhì)量。要掌握簡(jiǎn)單的儀器維修技術(shù),能及時(shí)排除常見故障。

一、讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)造發(fā)明的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

1．全面開放實(shí)驗(yàn)室全面開放實(shí)驗(yàn)室，即學(xué)生可以利用課余時(shí)間，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和愛好，自主設(shè)計(jì)完成一些探索性試驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。例如，在講“非生物因素對(duì)生物的影響”時(shí)，學(xué)生除了探究光對(duì)生物分布的影響外，還提出了“土壤的潮濕程度對(duì)蚯蚓的生活有影響嗎”“甜食對(duì)螞蟻生活區(qū)域的影響”等有價(jià)值的問題，這些就可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間到開放的實(shí)驗(yàn)室做進(jìn)一步的探究，使學(xué)生潛力得到充分發(fā)揮。

2．充分利用身邊廉價(jià)的器具和材料

使用可替代的廢舊材料，只要安全性沒問題，不僅物盡其用，而且在替代設(shè)計(jì)中有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。課程標(biāo)準(zhǔn)所提供案例中對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的要求，除了顯微鏡外，幾乎沒有昂貴或復(fù)雜的器材。教師只要認(rèn)同這個(gè)道理，就能夠在低成本、低損耗實(shí)驗(yàn)上做出許多創(chuàng)造。

二、合理的通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

1．通過實(shí)驗(yàn)方式，提高學(xué)生分析解決問題能力

1加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)生人數(shù)、專業(yè)以及學(xué)制等因素的限制，大多數(shù)學(xué)校開展的基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，其主要目標(biāo)是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。因此，教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)技能考核作為成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。只有掌握了扎實(shí)的基本功，才會(huì)在將來的科研工作中游刃有余。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作習(xí)慣，只有規(guī)范的操作才能快速、方便地使用儀器、器材，得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)當(dāng)做到準(zhǔn)確、快捷和規(guī)范。比如，有的學(xué)生不能正確操作最基本、最常用的移液管，導(dǎo)致數(shù)據(jù)誤差太大、實(shí)驗(yàn)儀器損壞、試劑浪費(fèi);另外，由于移液管有兩種不同的設(shè)計(jì)規(guī)格(零刻度線在下端;零刻度線在上端)，這就使一些學(xué)生用不同的移液管不會(huì)讀數(shù)，進(jìn)行準(zhǔn)確量取液體。因此，需要使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師把生化實(shí)驗(yàn)所涉及到的精密貴重儀器、各類實(shí)驗(yàn)器材的使用方法、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等，給學(xué)生展示和講解。如:721型分光光度計(jì)、分析天平、恒溫水浴箱、離心機(jī)、電泳儀等，學(xué)生不僅要了解其用途，還要學(xué)會(huì)單獨(dú)進(jìn)行操作和使用。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中，讓學(xué)生自己清洗玻璃器皿、配制與貯存試劑、準(zhǔn)備材料及其儀器設(shè)備，教師做好引導(dǎo)與把關(guān)工作，從而發(fā)揮學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作的基本能力。實(shí)驗(yàn)操作過程中教師要密切關(guān)注學(xué)生的儀器操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正。一般實(shí)驗(yàn)講授時(shí)間不應(yīng)超過20min，給學(xué)生足夠的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，每?jī)扇艘唤M，針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋找出并糾正錯(cuò)誤，且進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過這種方式使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤操作認(rèn)識(shí)深刻，記憶牢固，能夠很快提高學(xué)生的操作水平和基本技能，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

2更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，應(yīng)合理安排生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既要保留一些能體現(xiàn)生化實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)(如:蛋白質(zhì)含量的測(cè)定等)，也要開展綜合性實(shí)驗(yàn)(如:蛋白質(zhì)的電泳檢測(cè)等)，并開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)(如:生物組織中DNA或RNA的提取與鑒定等)。通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，手腦并用，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。開展綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生查閱資料并據(jù)實(shí)驗(yàn)材料寫出初步研究方案，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案作適當(dāng)?shù)男薷?，學(xué)生準(zhǔn)備各自實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)都是連續(xù)緊湊的過程，具有一定的難度，某一步實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可能會(huì)影響后續(xù)實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)際授課中應(yīng)督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)，充分了解實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。經(jīng)過綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以梳理已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)，掌握較多的新技術(shù)和新儀器的使用，如高速冷凍離心機(jī)、紫外可見分光光度計(jì)、PCR儀等一些現(xiàn)代生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，而且可以拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來走上工作崗位具備一定的科研能力奠定基礎(chǔ)。

3培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研精神

進(jìn)行科學(xué)研究，必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，才會(huì)發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出真正有價(jià)值的成果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有少數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、不按照自己觀察到的現(xiàn)象記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)失敗后也不分析原因，而是編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，甚至抄襲其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。還有些學(xué)生喜歡問“測(cè)定結(jié)果應(yīng)該是多少?”如果自己的結(jié)果與別人的相差較遠(yuǎn)，就懷疑自己的測(cè)定值，篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不了解科研數(shù)據(jù)的分析更為重要。這就需要教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，要求學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的心態(tài)對(duì)待實(shí)驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的科研精神。在每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，每一實(shí)驗(yàn)步驟所涉及的基本操作技能要盡可能規(guī)范、精確，才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確。另外，讓學(xué)生知道簡(jiǎn)單的幾個(gè)測(cè)定值并不具有實(shí)際意義，真正進(jìn)行科研時(shí)，需進(jìn)行若干次重復(fù)，而且認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更為重要。對(duì)于不理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能置之不理，更不能隨意更改實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是應(yīng)該如實(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果，認(rèn)真如實(shí)地填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析失敗原因。