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1醫(yī)學(xué)?？粕?/a>擇業(yè)心理分析

1．1自卑心理

近年來，由于用人單位一味要求高學(xué)歷、高技術(shù)的精英人才，將很多高職高專院校學(xué)生拒之f-J#l"，如我校培養(yǎng)的中醫(yī)學(xué)?？飘厴I(yè)生在公立醫(yī)院很少有就業(yè)機會，使得很多學(xué)生產(chǎn)生了一種定論：起點決定終點。他們覺得，從踏入學(xué)校大門的那一刻起，再怎么努力，前途總是灰暗的。加之受傳統(tǒng)觀念和學(xué)科本位意識的影響，?？粕雽W(xué)時普遍存在低人一等的想法。自卑心理使他們?nèi)狈Ω偁幱職夂托判?，包括投簡歷、面試，都覺得自己不行，猶豫、退縮，信心不足，一旦遇到挫折和拒絕，更缺乏心理承受能力。

1．2依梭心理

目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道很廣，如校園招聘會、社會招聘會、自我推薦、實習(xí)獲得就業(yè)機會、教師推薦等，但是據(jù)筆者調(diào)查，雖然學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)進行了相關(guān)指導(dǎo)，仍有部分學(xué)生在擇業(yè)過程中，面對就業(yè)機會顧慮重重，不能主動參與到社會競爭中，而是寄希望于學(xué)校，尤其是寄希望于家庭，讓家人“托關(guān)系、走門路”幫自己找工作，甚至有些學(xué)生因?qū)ぷ鞑粷M意而不去工作。這種依賴心理與競爭激烈的社會現(xiàn)實格格不入P-I。

1．3焦慮心理

部分學(xué)生畢業(yè)時，對未來的工作沒有好好考慮，感到前途很迷茫，但又希望找到自己滿意的工作，所以產(chǎn)生一定的焦慮情緒p】。如有的學(xué)生擔(dān)心簡歷不合格，有的學(xué)生擔(dān)心面試通不過。如果這種情緒持續(xù)下去，會形成就業(yè)焦慮心理，影響正常生活和就業(yè)。

1．4逸避心理

有的學(xué)生面對就業(yè)壓力，選擇逃避，其中很多學(xué)生選擇專升本的方式，而不去考慮專升本的難度以及本科畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)2010屆共有畢業(yè)生600多人，其中300多人參加專升本考試，受招生計劃限制，最后僅錄取80人左右，大部分學(xué)生付出了努力，不但結(jié)果事與愿違，而且失去了重要的擇業(yè)時機。

1．5期望值過高

部分?？粕荒苷_評價自己，不能正確定位自己的職業(yè)目標(biāo)，過于相信自己的優(yōu)勢，如學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、政治條件好，認(rèn)為自己德才兼?zhèn)?，一心只想尋找高薪酬、條件好的單位，如喜歡到大醫(yī)院、大型醫(yī)藥公司，不愿意到基層小醫(yī)院、小型醫(yī)藥公司，結(jié)果屢屢受挫。有的學(xué)生對于工作后取得成就的速度有著過高的期待，而對自身能力及現(xiàn)實因素估計過少，由于現(xiàn)代社會競爭壓力大，只有少部分人能在短時間內(nèi)脫穎而出，這種現(xiàn)狀與心理預(yù)期產(chǎn)生一定落差，稍遇挫折，即質(zhì)疑從事工作的價值，于是頻繁跳槽。如我校一位中藥專業(yè)畢業(yè)生，總是對自己的工作不滿意，在半年內(nèi)換了3家醫(yī)藥公司，同時就業(yè)的同學(xué)已成為業(yè)務(wù)主管，而他仍然是一名普通業(yè)務(wù)員。

2對策

2．1培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀

引導(dǎo)學(xué)生對自身有正確的認(rèn)識，明白自己的優(yōu)勢和劣勢，懂得選擇什么樣的職業(yè)才是有價值的，要考慮職業(yè)對終身發(fā)展的影響和作用。樹立階段性就業(yè)觀，讓自己的職業(yè)生涯隨能力的提高而不斷發(fā)展。我校在對中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，重點提醒學(xué)生將來的就業(yè)方向不僅僅在醫(yī)院，還有很多與醫(yī)學(xué)相關(guān)的就業(yè)崗位，而且從事這些工作更適合他們的現(xiàn)狀，會讓他們的職業(yè)生涯更成功。

2．2樹立擇業(yè)自信心

自信心是人類心理生活中最基本的內(nèi)在品質(zhì)之一，也是人持續(xù)發(fā)展的無價之寶。特別是?？粕?，擇業(yè)時除了專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力外，自信心尤為重要。其實?？粕泻芏嗑蜆I(yè)優(yōu)勢，如較強的動手能力，能較快適應(yīng)崗位需求。我校在每年畢業(yè)生離校時舉辦“我自信，我成功”的講座，教會學(xué)生求職應(yīng)聘技巧；同時還邀請畢業(yè)后成功的學(xué)生介紹經(jīng)驗，使學(xué)生在激勵中受到潛移默化的影響，提高擇業(yè)自信心。

2．3提高心理承受力

現(xiàn)代社會的競爭遵循優(yōu)勝劣汰原則，對每一個人都是公平的，大學(xué)生擇業(yè)難免遇到挫折，應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，不能期望求職一帆風(fēng)順，在面試或者求職失敗時，要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，冷靜、理智地分析擇業(yè)挫折產(chǎn)生的原因。同時，還應(yīng)學(xué)會對客觀事物、挫折情境的正確認(rèn)識，找出不足之處，加以改進，將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，促使挫折向積極方面轉(zhuǎn)化。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)與心理個體咨詢時應(yīng)注意對承受壓力能力較差學(xué)生的引導(dǎo)，通過教育幫助學(xué)生盡早認(rèn)識其人格的缺陷及其影響因素，促使其在實踐中不斷完善自我，提高心理承受力。

2．4建立全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題，很大程度上是因為對就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境不了解，盲目就業(yè)，從而出現(xiàn)心理失衡。學(xué)校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)上多下功夫，讓學(xué)生了解社會，了解工作，了解職業(yè)。我校積極探索和努力完善畢業(yè)生服務(wù)體系，構(gòu)建了“職業(yè)生涯規(guī)劃—拓展就業(yè)渠道—建立信息服務(wù)平臺一就業(yè)指導(dǎo)一一對一幫扶援助機制一畢業(yè)后跟蹤服務(wù)”全程化全方位立體式就業(yè)服務(wù)體系，有效地促進了畢業(yè)生就業(yè)。面向全校學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，并于2008年起設(shè)為必修課，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化。通過開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”專業(yè)教學(xué)模式，加強就業(yè)技能培養(yǎng)，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作事務(wù)，構(gòu)建服務(wù)工作平臺，讓學(xué)生得到很好的就業(yè)指導(dǎo)，做好充分的擇業(yè)準(zhǔn)備。

2．5開展心理咨詢與教育

高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展心理輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助學(xué)生樹立心理意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會適應(yīng)能力，預(yù)防心理問題的產(chǎn)生。我校作為一所中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，非常重視學(xué)生的心理健康問題。每年我校心理健康咨詢中心使用北京瑞格心理教育信息化管理系統(tǒng)V3．0，以90項癥狀量表(sc90)和大學(xué)生心理健康調(diào)查表(uI)I)，對新生心理狀況進行調(diào)查、分析。結(jié)合醫(yī)學(xué)類院校專業(yè)特點，針對學(xué)生實際，科學(xué)制訂實施方案，規(guī)范落實工作程序，在每班設(shè)立了心理委員，為每個學(xué)生建立心理健康檔案，并開展學(xué)生心理健康教育月活動，開通了網(wǎng)上心理咨詢，建立了“心靈港灣”聊天室，創(chuàng)辦了心理健康報，在學(xué)生心理協(xié)會設(shè)立心靈援助志愿者，開展了形式多樣、內(nèi)涵豐富、針對性強的心理健康教育活動。在畢業(yè)生離校時，舉辦“畢業(yè)生心理專場”講座，對畢業(yè)生在擇業(yè)過程中存在的心理問題及時進行輔導(dǎo)和治療，幫助其走出就業(yè)的陰影，重塑信心。