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1健康教育程序

1.1制訂健康教育計(jì)劃

根據(jù)病人的心理狀況、生活方式、文化背景、宗教信仰及其對致病因素的認(rèn)識(shí)，護(hù)理人員通過詢問、交換、體檢、查閱病歷等方式收集資料，將一種疾病普遍的、共性的問題加以綜合、歸納，運(yùn)用系統(tǒng)的方法制訂健康教育計(jì)劃，逐步將健康知識(shí)教給病人，并在護(hù)理實(shí)踐中，根據(jù)不問患者，不斷調(diào)整，隨時(shí)改進(jìn)，真正體現(xiàn)出健康教育是一個(gè)具體的、系統(tǒng)的、連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過程。如手術(shù)病人的健康教育計(jì)劃主要包括術(shù)前重要器官檢查的目的和意義；避免緊張、預(yù)防感冒的方法和目的；強(qiáng)調(diào)低脂肪飲食及禁食、禁飲的重要性；解釋靜脈輸液及放置各種導(dǎo)管的目的和注意事項(xiàng)；交代術(shù)中、術(shù)后呵能出現(xiàn)的不適及應(yīng)對措施：講述術(shù)后臥床方式和早期下床活動(dòng)的意義和方法；囑咐出院后的注意事項(xiàng)、用藥、休息、飲食及復(fù)查時(shí)間等。

1.2健康教育計(jì)劃的實(shí)施

健康教育的內(nèi)容包括疾病過程、癥狀處理、用藥及危險(xiǎn)因素處理等。首先護(hù)理人員應(yīng)主動(dòng)熱情地以誠懇溫和的態(tài)度與病人及其家屬接觸，使其產(chǎn)生信任感，從而進(jìn)行雙向交流，共同建立一種指導(dǎo)一合作型的護(hù)患關(guān)系，使病人樂于接受護(hù)士傳遞的信息并深信不疑。其次護(hù)理人員根據(jù)健康教育計(jì)劃對有共同護(hù)理問題的病人進(jìn)行有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的群體教育，把疾病矢ll識(shí)教給病人，使其了解疾病的發(fā)生發(fā)展、預(yù)防以及疾病不階段的注意點(diǎn)，使之處f最佳心理狀態(tài)，配合醫(yī)護(hù)治療：針對不同個(gè)體不同時(shí)期的健康問題和t5理狀態(tài)，給予有效、正確地指導(dǎo)：將科普資料整理成冊或卡片，交給病人閱讀，向病人推薦報(bào)刊、雜志、廣播電視節(jié)日、錄像等，使其盡快掌握醫(yī)學(xué)常識(shí)；及時(shí)認(rèn)真地解答病人提出的問題；還可采用示范性教育，如示范咳嗽的方法、臥床體、活動(dòng)姿勢等；病人出院前應(yīng)交代復(fù)查的時(shí)間、內(nèi)容、日的等，指導(dǎo)病人自我照顧的技巧，包括生活方式、個(gè)人衛(wèi)生、合理用藥、運(yùn)動(dòng)耐受及識(shí)別疾病危險(xiǎn)信號(hào)的能力等。

2健康教育的目的和意義

健康教育是以全體人民為對象，通過生理的、心理的、社會(huì)的以及與健康密切相關(guān)的知識(shí)教育，改變不利用健康的各種行為，建立科學(xué)的生活方式，使人人具有自我保健能力，進(jìn)而達(dá)到在精神、身體、社會(huì)交往等方面保持健全的狀態(tài)，維護(hù)和促進(jìn)個(gè)體和社會(huì)的健康狀況和文明建設(shè)。健康教育不儀是護(hù)理向社會(huì)化發(fā)展的需要，也是滿足不斷拓寬的服務(wù)領(lǐng)域的必然。隨著健康教育理論的發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的活動(dòng)來實(shí)施健康教育。健康教育的核心就是秋極教育人們樹立健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為和生活≥J慣，以降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。健康教育是一種投資少、產(chǎn)出高、效益大的保健措施，它位于初級(jí)衛(wèi)生保健八大要素之首位，是所有衛(wèi)生問題、預(yù)防方法及控制措施中最為重要的，是能否實(shí)現(xiàn)初級(jí)衛(wèi)生保健任務(wù)的關(guān)鍵：健康教育作為衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略措施，已得到全世界的公認(rèn)。它在增進(jìn)群體健康水平中的重要性已受到全世界重視。

3健康教育展望

隨著人們醫(yī)療保健消費(fèi)觀念的逐漸增強(qiáng)，廣泛開展健康教育和宣傳、普及衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，幫助大眾樹現(xiàn)代健康觀，健康投資意識(shí)，這一重大程勢在必行。進(jìn)行完整的健康教育尚有待于護(hù)理觀念的更新以及對健康概念的進(jìn)一步理解和掌握：護(hù)理人員知識(shí)的拓展：專職健康敦育人員的培養(yǎng)。健康敦育手段的具體化、專業(yè)化健康教育途徑的多樣化、現(xiàn)代化。