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摘要:對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下內(nèi)科護理教學改革措施進行探究。分析了內(nèi)科護理課程教學現(xiàn)狀，能夠?qū)⒍喾N信息化教學形式結(jié)合，但理論與實踐教學結(jié)構(gòu)不合理，教師對信息化內(nèi)容掌握程度不夠。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新式教學手段和形式改變了內(nèi)科護理學授課模式，但有些教師對這些新式教學形式缺乏深刻認識，沒有根據(jù)專業(yè)特點及學生的心理需求來進行改革和加工，還有些教師過度采用新式教學形式，信息網(wǎng)絡教學模式被濫用。許多信息技術(shù)都可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實踐內(nèi)容，但這種實踐教學模式還處在探索中，無法在內(nèi)科護理教學中廣泛應用。一些年紀較大的教師對信息網(wǎng)絡技術(shù)和理念缺乏基本了解，不僅缺乏基本的改革思路，甚至連基本的網(wǎng)絡設備操作都不夠熟練。對此，要提高教師的互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)素質(zhì)，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富實踐教學形式，將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡課程進行良好結(jié)合，通過網(wǎng)絡技術(shù)等手段不斷提高內(nèi)科護理的教學水平。

關鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);內(nèi)科護理;教學改革

內(nèi)科護理學是一門建立在基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和人文社會科學基礎上的綜合性學科，其內(nèi)容幾乎涵蓋了所有的非手術(shù)科。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，內(nèi)科護理課程教學出現(xiàn)了多種形式，一些先進的教學理論也被應用其中，改變了傳統(tǒng)課堂教學形式，教學效率和教學效果有了明顯提升。

1內(nèi)科護理課程教學現(xiàn)狀

1.1多種信息化教學形式結(jié)合。在信息技術(shù)的教學手段普及下，除了教師進行的信息網(wǎng)絡教學嘗試之外，學校及主管部門也對信息網(wǎng)絡教學提出了相應要求。目前，內(nèi)科護理學信息化教學手段十分豐富，但內(nèi)容復雜，學生一時無法接受。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新式教學手段和形式在一定程度上改變了內(nèi)科護理學授課模式，但有些教師對這些新鮮的教學形式缺乏深刻認識，沒有根據(jù)專業(yè)特點及學生的心理需求來進行改革和加工。還有些教師過度嘗試新鮮的教學形式，信息網(wǎng)絡教學模式被濫用，導致學生的知識接受能力逐漸降低。

1.2理論與實踐教學結(jié)構(gòu)不合理。內(nèi)科護理學的教學內(nèi)容分為理論和實踐兩個部分，應合理把控兩部分的教學比重。但實際教學中，理論教學的內(nèi)容要明顯多于實踐教學，導致學生覺得理論知識過多且抽象，缺乏對知識內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。實踐教學的缺乏是因為教學工作安排不合理，實踐資源缺乏，無法滿足學生的學習需求。內(nèi)科護理學專業(yè)對實踐性要求很高，學生畢業(yè)后的基本工作崗位就是臨床護理一線，實踐能力是學生短時間內(nèi)適應工作崗位的重要專業(yè)技能。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，理論與實踐教學均出現(xiàn)了新模式，可以通過許多信息技術(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實踐內(nèi)容，但這種實踐教學模式還處在探索中，無法在內(nèi)科護理教學中廣泛應用。

1.3教師對信息化內(nèi)容掌握程度不夠。教師對信息網(wǎng)絡內(nèi)容的理解程度及掌握程度會直接影響內(nèi)科護理學的改革進程和改革效果。一些年紀較大的教師對信息網(wǎng)絡技術(shù)和理念缺乏基本了解，不僅缺乏基本的改革思路，甚至連基本的網(wǎng)絡設備操作都不夠熟練，對現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術(shù)有抵觸情緒。

2互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下內(nèi)科護理教學改革措施

2.1提高教師的互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)素質(zhì)。內(nèi)科護理課程教學改革最先要做的就是提高教師的專業(yè)技能和教學水平，掌握各種信息化技術(shù)和手段，不斷提高理論水平及設備操作能力，逐步建立起互聯(lián)網(wǎng)思維。教師應通過互聯(lián)網(wǎng)與學生建立良好溝通，了解學生熟悉的專業(yè)學習方式，使教學改革工作能夠得到學生的認可。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)豐富實踐教學形式。針對內(nèi)科護理學實踐教學資源缺乏的情況，除了增加實踐場地和器材之外還應該利用虛擬實驗教學系統(tǒng)來開展實踐教學，使學生自己對實驗儀器設備進行配置、調(diào)節(jié)和使用。虛擬實驗平臺能夠模擬人體內(nèi)臟的各個組織器官，并通過外置設備來使學生進行實踐操作，達到了實驗教學的目的，不僅增加了學生實驗的機會，還節(jié)約了實驗耗材，降低了實驗課程的成本。

2.3采用多種教學方式。體驗式教學法:以學生經(jīng)驗與體驗為出發(fā)點，結(jié)合專業(yè)知識與生活經(jīng)驗，在教學過程中強調(diào)眼、手、腦相結(jié)合，鼓勵學生放飛心靈，親身體驗。在視聽感受中，可通過親身經(jīng)歷或多媒體教學來激發(fā)學生的人文關懷情感，如為學生播放急性心肌梗死搶救教學錄像，當出現(xiàn)患者表情痛苦與患者家屬哭泣的畫面時，示意學生安靜、肅穆，要求學生進行換位思考，提升學生對患者的人性關愛能力。小組合作學習法:小組合作學習能夠顯著提高教學活力，促進師生、學生之間進行有效交流，對培養(yǎng)學生的團隊精神有著重要意義。例如，可在呼吸系統(tǒng)實驗教學中模擬臨床案例，為小組提供高仿真模擬人作為學習道具，將小組討論與個案分析相結(jié)合，為學生提供身臨其境的學習環(huán)境。個性化教學實驗:引導學生在實驗過程中切實感受到人文關懷精神是內(nèi)科護理教學過程中最重要的一環(huán)。例如，可在高血壓健康宣教課中讓教師扮演高血壓患者，鼓勵學生對教師實行健康宣教。在此過程中，教師應引導學生與自己進行溝通，注意學生的宣教用詞，提醒學生盡量使用平和、婉轉(zhuǎn)的詞匯。

2.4將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡課程進行良好結(jié)合。在內(nèi)科護理教學改革中，將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡課堂進行良好結(jié)合十分重要。網(wǎng)絡技術(shù)作為一種新型教學模式，盡管能夠有效提升課堂教學效率，但一定要認識到網(wǎng)絡技術(shù)所提供的教學模式只是一種輔助手段，還是要堅持以傳統(tǒng)教學形式為主要內(nèi)容。遠程線上教學可以充分利用學生的課下時間，能夠有效提升學生的時間利用率，拓展學生的知識維度，保證學生在掌握理論知識的前提下使專業(yè)技術(shù)有更好地提升。

作者:董英 孫思思 王靜 單位:西安思源學院