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1專業(yè)行業(yè)背景

高等職業(yè)教育是高等教育中獨(dú)具特色的一種辦學(xué)模式。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》要求職業(yè)教育要“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程。充分利用社會(huì)教育資源，開(kāi)展各種課外及校外活動(dòng)?！弊o(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)化和精細(xì)化要求越來(lái)越高，護(hù)生的操作能力、溝通能力、批判思維能力和人文關(guān)懷理念等人文技能也越來(lái)越被用人單位所重視。但護(hù)理實(shí)訓(xùn)多數(shù)情況下是模擬性的，無(wú)論是護(hù)理對(duì)象、環(huán)境感受還是心理狀態(tài)都與實(shí)際工作有差距，造成學(xué)生畢業(yè)后臨床適應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)。尤其是護(hù)生的交流溝通能力、愛(ài)傷觀念、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)理念、突發(fā)事件處理能力、崗位適應(yīng)能力等都需要在醫(yī)院的實(shí)際環(huán)境、實(shí)際需求中體會(huì)和培養(yǎng)。探索醫(yī)院參與、醫(yī)院主導(dǎo)、醫(yī)院評(píng)價(jià)的院校合作育人、雙技能并重既是學(xué)校與醫(yī)院互利共贏、共同發(fā)展的方向，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才的需要。

2校企合作內(nèi)容

2.1研發(fā)人才培養(yǎng)方案學(xué)校成立護(hù)理專業(yè)建設(shè)行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，每年定期開(kāi)展專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂研討會(huì)。根據(jù)每年的專業(yè)調(diào)研結(jié)果，充分聽(tīng)取護(hù)理行業(yè)專家修訂的意見(jiàn)，滾動(dòng)修訂高職護(hù)理人才培養(yǎng)方案。

2.2開(kāi)發(fā)專業(yè)課程與護(hù)理行業(yè)專家整合現(xiàn)有的課程，刪除不必要內(nèi)容，增加或突出重點(diǎn)，增設(shè)“健康教育、護(hù)患溝通”等實(shí)用性課程。

2.3開(kāi)展課堂教學(xué)我校與醫(yī)院建立“教學(xué)聯(lián)合體”，實(shí)行校院聯(lián)動(dòng)。聘請(qǐng)醫(yī)院的優(yōu)秀人才來(lái)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，專任教師利用假期到醫(yī)院臨床實(shí)踐。

2.4開(kāi)展技能訓(xùn)練利用護(hù)理技能大賽搭建平臺(tái)合作培養(yǎng)技能型人才。從2009年江蘇省首屆技能大賽開(kāi)始，每年邀請(qǐng)知名護(hù)理專家前來(lái)指導(dǎo)。

2.5進(jìn)行社會(huì)服務(wù)與醫(yī)院合作承擔(dān)養(yǎng)老護(hù)理員、育嬰師等技能培訓(xùn)和鑒定考核，共同開(kāi)展江蘇省在崗鄉(xiāng)醫(yī)中專學(xué)歷補(bǔ)償教育、社區(qū)護(hù)士等教學(xué)工作。

2.6完成見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容學(xué)校安排學(xué)生到醫(yī)院練習(xí)、見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，了解醫(yī)院的文化素養(yǎng)需求，識(shí)別典型的任務(wù)，體會(huì)人文技能的內(nèi)涵。

2.7合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地我校在護(hù)理行業(yè)專家指導(dǎo)下建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其設(shè)備齊全、功能先進(jìn)。我校與周邊50多家醫(yī)院合作建設(shè)的校外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基本形成。

2.8合作進(jìn)行課題研究我校和醫(yī)院合作開(kāi)展高職護(hù)理專業(yè)課程改革課題研究，共同提高科研能力。

3校企合作成效

3.1教師培養(yǎng)落在實(shí)處通過(guò)校院合作，近三年教師獲省級(jí)以上職業(yè)技能大賽、說(shuō)課等教學(xué)競(jìng)賽、省級(jí)以上教學(xué)成果一等獎(jiǎng)7項(xiàng)。校院聯(lián)手實(shí)施“五階梯”教師培養(yǎng)，一批教學(xué)名師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀已成為教育一線的“脊梁”。

3.2實(shí)訓(xùn)基地具備規(guī)模我校護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心為省級(jí)優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)基地。除了滿足校內(nèi)技能教學(xué)及研究和培養(yǎng)技能高手，還實(shí)現(xiàn)職業(yè)鑒定等服務(wù)社會(huì)的多元功能。我校形成以三級(jí)醫(yī)院為主體、其他醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為拓展的校外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

3.3教學(xué)效果成績(jī)顯著學(xué)校運(yùn)用情境教學(xué)、案例教學(xué)、PBL教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生雙技能的教學(xué)方法，學(xué)生臨床護(hù)理技能和人文技能提高顯著。研究表明，校企合作模式下多種教學(xué)方法并用的教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)。

3.4科研成果碩果累累自2009年以來(lái)，專業(yè)教師省、市級(jí)以上立項(xiàng)的研究課題、社會(huì)科學(xué)課題7項(xiàng)，項(xiàng)目課例設(shè)計(jì)獲省級(jí)以上獎(jiǎng)3項(xiàng)，編寫(xiě)教材8本，獲專利2項(xiàng)，公開(kāi)89篇，教學(xué)成果獎(jiǎng)20項(xiàng)。

3.5社會(huì)服務(wù)日益增加學(xué)校累計(jì)培養(yǎng)養(yǎng)老護(hù)理員800人次、育嬰師300人次。江蘇省在崗鄉(xiāng)醫(yī)中專學(xué)歷補(bǔ)償教育，注冊(cè)學(xué)員達(dá)3萬(wàn)多人，培訓(xùn)鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)護(hù)士等從業(yè)人員計(jì)1萬(wàn)多人次。與其他高校聯(lián)合舉辦成人學(xué)歷教育，每年培養(yǎng)專業(yè)人才600多人。

3.6人才培養(yǎng)社會(huì)滿意2009年以來(lái)，學(xué)生與教師參加全國(guó)和江蘇職業(yè)學(xué)校護(hù)理技能大賽取得了多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。近四年我校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生參加“全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試”均為高通過(guò)率。畢業(yè)生呈現(xiàn)“基礎(chǔ)扎實(shí)、技能熟練、素質(zhì)優(yōu)良、潛力較大”特點(diǎn)，深受用人單位的青睞。學(xué)校開(kāi)展“雙技能并重，工學(xué)交替”的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、醫(yī)院三方共贏的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)校院合作在醫(yī)院練習(xí)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，錘煉了護(hù)理技能和人文技能；學(xué)校通過(guò)校院合作提高了育人成效，贏得了社會(huì)認(rèn)可；醫(yī)院通過(guò)校院合作收獲了急需的護(hù)理人才，為醫(yī)院進(jìn)一步發(fā)展儲(chǔ)備了新生力量。

作者：羅鐘亮侯繼丹單位：淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校