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【摘要】隨著新課改的不斷深入，對于教師的要求越來越高，需要教師在新時(shí)代下改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。本文將通過闡述翻轉(zhuǎn)教學(xué)在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的重要性，提升教師的重視程度，并簡要分析新方案下高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的開展，為有需要的人士提供幫助。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)教學(xué)；高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率

引言

目前，我國許多高職教師仍然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念授課，學(xué)生對于知識的接收往往是被動(dòng)式的，使課堂教學(xué)不僅沉悶無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師需要運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式來改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、翻轉(zhuǎn)教學(xué)在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的重要性

近幾年以來，很多學(xué)者開始在翻轉(zhuǎn)教學(xué)方面進(jìn)行深入研究與探討，充分說明其存在的意義。翻轉(zhuǎn)教學(xué)的教學(xué)方式通常需要教師準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課后觀賞，從而有效增強(qiáng)他們對于教學(xué)知識的認(rèn)識。這樣的教學(xué)模式能夠保障學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)共同研究相關(guān)相關(guān)知識，從中不斷提升其自主性與創(chuàng)造性。因此，翻轉(zhuǎn)教學(xué)在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中能夠改善學(xué)生的整體狀態(tài)，并幫助學(xué)生將從前的被動(dòng)式接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主能力。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式教師能夠掙脫理論知識的約束，將注意力更多的放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，結(jié)合提問式教學(xué)、探討式教學(xué)等方式，提高學(xué)生的獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作等方面的素質(zhì)。另外，學(xué)生在該模式下能夠發(fā)揮主體性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)效率[1]。

二、翻轉(zhuǎn)教學(xué)在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 

（一）打破時(shí)間與空間上的限制

高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中通過運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的教學(xué)方式能夠幫助師生擺脫以往教學(xué)過程中的時(shí)間與空間上的限制，教師可以科學(xué)計(jì)劃教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高課堂效率，學(xué)校方面可以通過鼓勵(lì)教師定期開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)教學(xué)，并采用聽課的方式進(jìn)行督促。例如，在《輸液泵的使用》的高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，校方可以考核教師對于視頻制作的內(nèi)容、設(shè)置的課堂問題以及討論活動(dòng)等方面，從而增強(qiáng)教師在翻轉(zhuǎn)教學(xué)教學(xué)模式上的重視程度，充分發(fā)揮其作用[2]。另外，該教學(xué)模式對教師有一定的要求，教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)要求培養(yǎng)并提高終身學(xué)習(xí)的概念，努力研習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的技術(shù)，逐漸提升綜合素養(yǎng)，保障翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式能夠在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的順利進(jìn)行并充分展現(xiàn)其價(jià)值，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量及效果。

（二）使教學(xué)資源更具多樣性

目前高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是，很多教師對于教材內(nèi)容有些依賴，而忽視了對學(xué)生的知識面進(jìn)行拓展，對其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源與其他信息進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)。例如，在《胰島素的注射方法》的課堂教學(xué)過程中，由于該課程內(nèi)容與個(gè)方面知識都有著緊密的聯(lián)系，教師可以在視頻的制作時(shí)，把各個(gè)學(xué)科知識進(jìn)行巧妙結(jié)合，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解，并且增加內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過各種課外資源能夠豐富課堂教學(xué)，對學(xué)生深入理解內(nèi)科很有幫助。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考胰島素的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的課堂積極性。因此，利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的教學(xué)模式不僅能夠拓展學(xué)生的知識面，還可以增強(qiáng)他們對醫(yī)學(xué)知識的理解能力，對于教學(xué)效果的提高以及學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)有著重要意義。

（三）提升教師的教學(xué)效率

教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的教學(xué)工作時(shí)，要考慮到將課堂知識與實(shí)際操作的關(guān)聯(lián)性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對于知識的理解以及動(dòng)手能力，保障教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主研究對課堂內(nèi)容形成大致的了解，這樣的方式對于降低可以課堂學(xué)習(xí)的壓力有一定的幫助。為了更好地保障教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過安排課堂討論環(huán)節(jié)提升學(xué)生解決相關(guān)問題的能力，并增強(qiáng)合作意識與能力。例如，在《心電監(jiān)護(hù)儀的使用與護(hù)理》的教學(xué)過程中，教師可以把學(xué)生分為多個(gè)小組，并指導(dǎo)他們根據(jù)課前看到的視頻內(nèi)容，討論課堂的重點(diǎn)，并將探討結(jié)論表述出來。翻轉(zhuǎn)教學(xué)教學(xué)模式的融合能夠在課堂上有效提升學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)熱情，讓他們自主融入課堂氛圍中，參與知識的討論。在此過程中，學(xué)生的自主能力、解決問題的能力以及合作能力等綜合素養(yǎng)能夠得到有效的鍛煉提升，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣，從而保障教學(xué)效率。

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的優(yōu)化

翻轉(zhuǎn)教學(xué)下的高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)體系能夠幫助教師掌握學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)情況，并找出教學(xué)過程中存在的不足，及時(shí)解決，從而使課堂教學(xué)更加完善。同時(shí)優(yōu)化教學(xué)體系使教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有更加深入的了解，能夠根據(jù)其實(shí)際情況因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生更自信的學(xué)習(xí)。例如，教師可以在制作視頻時(shí)在片尾設(shè)置相關(guān)護(hù)理問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)在課堂教學(xué)中選擇典型的問題向?qū)W生提出，增強(qiáng)他們對于內(nèi)科護(hù)理學(xué)的認(rèn)識與理解能力。在學(xué)生做出正確的解答時(shí)，要使用激勵(lì)的話語、表情等對其表示認(rèn)可，而錯(cuò)誤的回答也要通過鼓勵(lì)的態(tài)度，對學(xué)生的精神進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)其積極性的同時(shí)幫助他們了解到自己的不足之處，從而不斷提升學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，翻轉(zhuǎn)教學(xué)的模式對于高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)有著重要作用，能夠有效提升教師教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過該模式展開教學(xué)工作并結(jié)合有效的措施能夠保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升學(xué)生的課堂積極性，教師在實(shí)際工作中要注重翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用，從而充分發(fā)揮其價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗莉,馬蕊,周寒寒等.翻轉(zhuǎn)教學(xué)在高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].醫(yī)藥高職教育與現(xiàn)代護(hù)理,2019,2(01):4-6.

[2]陳艷.案例導(dǎo)入式情境教學(xué)在五年制高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2018,15(20):137-138.

作者:張潔羽 單位:黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校