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學(xué)生助學(xué)專區(qū)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，主要學(xué)習(xí)模塊包括:①教學(xué)資源。老年護(hù)理學(xué)各章節(jié)授課課件、視頻教學(xué)、圖片資源、視頻資源、動(dòng)幽資源、音頻資源。②專題學(xué)習(xí)。設(shè)有典型案例、家庭護(hù)理、健康教育、國(guó)外老年護(hù)理等。③在線測(cè)試。平臺(tái)設(shè)立自我測(cè)試功能，由學(xué)生自主選擇進(jìn)行，題型包括單選題、多選題、是非題，所設(shè)的題目均為客觀題，學(xué)生測(cè)試完畢后，系統(tǒng)立即評(píng)定并給出成績(jī)及學(xué)生測(cè)試時(shí)的選項(xiàng)與正確答案的對(duì)照表，以便學(xué)生查閱。④作業(yè)下載。要求學(xué)生通過(guò)典型案例自主學(xué)習(xí)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，以小組形式開展案例討論，提交作業(yè)。⑤養(yǎng)老護(hù)理。包括國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部、民政部頒布的《養(yǎng)老護(hù)理員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》;初、中級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)內(nèi)容;初、中級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員技能項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);模擬試題等。

教師輔學(xué)專區(qū)教師輔學(xué)部分實(shí)現(xiàn)的功能主要包括:①教學(xué)大綱。②授課課件。包括所有章節(jié)內(nèi)容的課件。③重點(diǎn)難點(diǎn)。④習(xí)題解答。學(xué)生學(xué)習(xí)老年護(hù)理學(xué)遇到疑難問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)上提問(wèn)，教師進(jìn)行解答，通過(guò)討論組的形式回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題。⑤在線討論。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，如老年人跌倒問(wèn)題等，與學(xué)生之間實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地交互討論，以文字或語(yǔ)音的形式來(lái)交流自己的觀點(diǎn)。并對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行管理、試題庫(kù)管理等，隨時(shí)更新教學(xué)信息。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)終端依托老年護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源，我們自主研發(fā)了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)終端，采用12寸正屏高敏觸摸屏、一體化嵌人式系統(tǒng)，建立在護(hù)理技能培訓(xùn)中心每一模擬病床前，為觸摸式，操作簡(jiǎn)便，主要用于實(shí)踐教學(xué).學(xué)生可隨時(shí)調(diào)用老年護(hù)理學(xué)護(hù)理操作視頻，方便學(xué)生自主自助學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)方法

采用自設(shè)問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)終端應(yīng)用的評(píng)價(jià)。按照目的抽樣法選取對(duì)本項(xiàng)目感興趣的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，于課后在開放的實(shí)驗(yàn)室自助應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)終端后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)終端應(yīng)用的滿意度、信息量及對(duì)提高老年護(hù)理操作技能的幫助等。共發(fā)放問(wèn)卷96份，收回有效問(wèn)卷96份，有效回收率100%〕

討論

促進(jìn)老年護(hù)理學(xué)教學(xué)模式的改革近幾年來(lái)，隨著高校信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教學(xué)改革的一個(gè)重要發(fā)展方向陰。目前在老年護(hù)理學(xué)教學(xué)多采用啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，主要是教師起主導(dǎo)作用，教師在課堂上講授內(nèi)容，很難讓所有學(xué)生短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)，學(xué)生課后復(fù)習(xí)、討論和交流所需資源得不到解決。學(xué)生助學(xué)專區(qū)的構(gòu)建解決了學(xué)生學(xué)習(xí)老年護(hù)理知識(shí)的需求，平臺(tái)提供了豐富的老年護(hù)理學(xué)教學(xué)資源，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，拓展書本以外的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了圍繞學(xué)生為主體，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化師生互動(dòng)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中教師的中心地位。同時(shí)在課程教學(xué)內(nèi)容上，融合了養(yǎng)老護(hù)理崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及家庭護(hù)理，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近崗位，豐富學(xué)生課外知識(shí)。

學(xué)生通過(guò)在線討論，可隨時(shí)獲取最新教學(xué)內(nèi)容，并與教師進(jìn)行交流，增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流，使得學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，具有更大的自由度，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，更多地體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化，交互式的學(xué)習(xí)特點(diǎn)〕教師通過(guò)在線答疑平臺(tái)對(duì)學(xué)生提問(wèn)類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析，使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。參考文獻(xiàn)fZ了，提高老年護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)效率調(diào)查結(jié)果顯示91.7%學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)終端的應(yīng)用對(duì)掌握老年護(hù)理操作技能有促進(jìn)作用。

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是教師示教后由學(xué)生自己進(jìn)行操作練習(xí)。由于護(hù)理技能操作細(xì)節(jié)多，流程復(fù)雜，而課時(shí)有限，不便多次重復(fù)示教，而教師的課后輔導(dǎo)有一定時(shí)間限制，不能滿足學(xué)生隨時(shí)練習(xí)的需要?jiǎng)偂＝⒕W(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)終端，學(xué)生于課后在開放的實(shí)驗(yàn)室可獨(dú)自調(diào)用老年護(hù)理學(xué)操作視頻教學(xué)資源，對(duì)老年護(hù)理操作中的難點(diǎn)、重點(diǎn)反復(fù)觀看，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所、方式及時(shí)間等學(xué)習(xí)相關(guān)矛盾，自主進(jìn)行自助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。老年護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立，利用網(wǎng)絡(luò)的教育功能和教育資源優(yōu)勢(shì)，提供了豐富的老年護(hù)理學(xué)教學(xué)資源，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的方便，同時(shí)輔助教師突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)終端的開發(fā)和應(yīng)用實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)踐教學(xué)無(wú)縫鏈接，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老年護(hù)理學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。

作者：劉海燕劉桂瑛陳渾蔣莉