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中國擁有五千年的悠久歷史，文化藝術博大精深，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)是我們炎黃子孫應盡的職責。我們在學習西方先進的設計理念的同時，更要學習如何把中華傳統(tǒng)的藝術精髓融入現(xiàn)代裝飾設計中。如何把中國傳統(tǒng)文化的元素轉化為設計元素運用到我們的設計中，一直是我們作為設計師和從事設計教育工作的教師努力探尋的方向。

1.中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和文化元素

中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。中國傳統(tǒng)文化形式多樣，種類繁多。適當了解它們是我們合理運用這些文化元素的基礎。（1）動物植物如：龍、鳳、麒麟、大熊貓...；名花蘭花，梅花，牡丹，荷花，菊花，月季等。（2）傳統(tǒng)中醫(yī)如：中醫(yī)、中藥、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《本草綱目》、《千金方》等。（3）中國建筑如：亭閣牌坊、園林寺院、鐘塔廟宇、亭臺樓閣、民宅等。（4）中國戲劇如：京劇、越劇、秦腔、潮劇、昆曲、湘劇、豫劇、木偶戲、臉譜等。（5）還有琴棋詩畫，傳統(tǒng)節(jié)日中國戲劇，中華武術，民間工藝，地域文化，衣冠服飾，傳說神話，神妖鬼怪等等不勝枚舉。這是千百年來經(jīng)歷過洗禮慢慢沉淀下來的文化藝術精髓。這些傳統(tǒng)的文化元素帶有明顯的裝飾性，合理的取舍提煉就能成為現(xiàn)代設計中的點睛之筆。不能不說，這是祖輩留給我們的無盡瑰寶?？上У氖?，現(xiàn)代很多的設計”舍近求遠”,盲目抄襲歐美的藝術特征，弄巧成拙，既無文化內(nèi)涵也無美感，如東施效顰一般讓人啼笑皆非。走入了為了裝飾而裝飾的胡同。

2.裝飾藝術設計的本意

裝飾這個詞在西方最早出現(xiàn)于17-18世紀，泛指藝術修飾；在中國最早出現(xiàn)于5-6世紀，指修飾、打扮。指依附于某一主體的繪畫或雕塑工藝，使被裝飾的主體得到合乎其功利要求的美化。社會發(fā)展到多元化的今天，人的情感最終將裝飾設計和文化、藝術緊緊地聯(lián)系在一起，適應人的情感需要對裝飾設計來說是重要的?，F(xiàn)代主義注重使用功能，適合目的、用途而淡漠了人的精神需要；崇尚幾何形，排斥有機形，而未能協(xié)調(diào)好人與歷史的關系；消除設計上的裝飾，實際上是失去了表現(xiàn)人類情感的一個重要形式，它并非出于對人的關懷，而是對機械大生產(chǎn)的關心；反對傳統(tǒng)歷史式樣而忽視了人類文化的連續(xù)性；追求形象純化，風格統(tǒng)一而未能考慮到文化的民族性、差異性，更忽視了人的個性和多樣性?，F(xiàn)代設計未能很好地關心人，它已經(jīng)滿足不了人們今天的需要了。如今，人們已經(jīng)放棄了“現(xiàn)代主義”的理論，對“機械風格”，“標準化”，“簡單化”越來越反感的人們認識到產(chǎn)品過于注重功能性、物質(zhì)性，犧牲自然性、非物質(zhì)性給人類帶來的巨大災難。作為人類，我們不僅應把那些物品用于我們的生活，而且，還應該開始把它們當作我們心靈和感情的投射，愉悅我們，表達我們。讓它們吸引并縱容我們的各種感覺，支持和幫助我們的行為。同時，人們對傳統(tǒng)文化的態(tài)度改變使現(xiàn)代設計有了更大的靈活性，它把理性的設計意圖，內(nèi)心的聯(lián)想和感覺上的價值柔和在一起，進入了一個有著一切可能性的更廣闊的與人交流的領域。強調(diào)尊重人文的情感，強調(diào)傳統(tǒng)藝術元素的有機融入和感情品質(zhì)，從而換取人們對裝飾物品的親近感和信任感，這才是裝飾的本意吧。

3.裝飾藝術設計教學中的具體步驟

在裝飾藝術設計教學中，如何合理的把中國傳統(tǒng)元素融入設計中？以裝飾藝術陳列設計課程為例，具體運用的步驟方法：（1）講解中華傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和弘揚的意義。在宏觀上給學生一個設計的方向引導，這是設計之魂魄，人性之根本。（2）從裝飾設計基本理論和現(xiàn)代設計方法上進行舉例講解。這是設計的基礎。（3）實際操作開始進行。首先分組，以5-8個學生為一組，選出小組長。圍繞學生熟悉的自己家鄉(xiāng)當?shù)氐赜虻奈幕癁橹骶€，收集當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化古跡資料和圖片文字。有條件最好是以小組為單位去當?shù)貙嵉乜疾?。以PPT的形式做調(diào)查報告。（4）教師根據(jù)小組匯報的情況給予指導，確定小組的主題和裝飾作品的表現(xiàn)形式。（5）小組各自按主題內(nèi)容分工合作。從草圖階段開始，把地域文化藝術元素進行提煉。比如，荊楚地的編鐘造型，古城墻磚的斑駁圖案，龍舟賽的龍舟造型等等，都可以融入到家居裝飾作品中去。讓學生明白，裝飾不是為了裝飾而裝飾，有精神內(nèi)涵的裝飾才是有生命力的。需要去理解傳統(tǒng)裝飾背后的故事和歷史，感悟傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。（6）最后，以不同的裝飾作品的實物形式，如裝飾畫，裝飾燈具，裝飾書架等作品展示完成本次教學課程目標。

總結

透過對地域傳統(tǒng)文化的學習了解，探尋思考以及設計的過程，讓學生能加強對中華傳統(tǒng)文化藝術的熱愛，敬重歷史文化，這一點我認為對于一位設計師來說尤為重要。懷著敬畏的心去解讀中華文化，感恩著去運用歷史的古跡，讓這些千百年沉淀的藝術元素為我們的裝飾設計作品注入靈魂。

作者：吳丹 單位：武昌職業(yè)學院