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【摘要】對于我國現(xiàn)階段音樂教學來說，要真真意義的實現(xiàn)一堂成功的音樂課，高職教師和學校還要付出很多，不僅僅需要讓學生受到音樂藝術教育美的熏陶，而且需要更好地理解歌曲本身的思想感情，從而激發(fā)出高職學生各種美好的感情，加深學生的心靈美。幫助高職音樂專業(yè)的學生進行社會交流，達到與社會融合，讓學生感覺音樂藝術教育在社會的重要性。在我國現(xiàn)階段的高職音樂藝術教育體系中，依然沿襲的是我國傳統(tǒng)的學術理論教育模式，這在很大程度上束縛了現(xiàn)代高職音樂藝術教育的發(fā)展。本文是依據(jù)筆者從事多年一線教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)我國高職音樂藝術教育現(xiàn)存在的問題，并提出一些建議。

【關鍵詞】培養(yǎng)高職學生；音樂藝術教育；音樂課；學術理論教育模式

引言

我國高職音樂藝術教育有別于本科音樂藝術教育，高職音樂藝術教育重點是對學生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，因此需要高職院校在傳授高職學生藝術教育知識的同時，更加需要著重加強對高職學生職業(yè)技術能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如有意識的培養(yǎng)自主學習的素養(yǎng)、分析與解決問題素養(yǎng)和實踐素養(yǎng)。因此，我國現(xiàn)階段高職音樂教育需要強調(diào)理論知識是以實踐為導向，重點突出高職教育特點、高職的職業(yè)技能特點。只有這樣培養(yǎng)的高職學生，高職學生才能使實踐等特色得到落實到實處。

一、現(xiàn)階段高職院校音樂藝術教育存在的問題

我國現(xiàn)階段高職院校音樂藝術教育存在的主要問題是教材內(nèi)容老舊、教學設備老舊、教學模式老舊、課程設置不合理、教學手段比較單一和音樂活動不專業(yè)。高職教材是高職學生學習知識的主要來源，但是現(xiàn)在我國的的聲樂教材內(nèi)容非常老舊，書寫不合理，大多數(shù)內(nèi)容也跟不上中國現(xiàn)代的時展的需要，嚴重滯后于我們社會的需要與要求。使得學生學起來比較枯燥無味，沒有挖掘高職學生的積極性和創(chuàng)造性。在大學連年擴招后，教學的設施嚴重不夠，音樂的教學和其他有些課程是不一樣的，需呀完善的教學設施和設備才能達到理想的教學目標。很多高職院校的教學模式很不合理，主要其實就是照搬本科院校的培養(yǎng)模式，沒有考慮到高職學生的特點，很難適應三年制的高職學生。有些音樂教育課程設計是以選修課的形式開設的，這樣給學生的感覺是可上課不上的感覺?，F(xiàn)階段我國高職的教學手段也比較單一，對于高職培養(yǎng)來說課堂教學和藝術實踐是是他們成才起飛的兩個翅膀，缺一不可，必須加強音樂藝術實踐環(huán)節(jié)。高職院校很多行政管理人員非本專業(yè)的人員，使很多活動主辦的很不專業(yè)，或者直接沒有專業(yè)的音樂活動。

二、現(xiàn)階段高職院校音樂藝術教育存在的問題解決方式

我國現(xiàn)階段高職院校音樂藝術教育存在的問題解決方式是需要馬上轉(zhuǎn)變教學模式。高職院校在音樂藝術實踐課程必須加以重視，以學校或者班級組織學生活動的形式提高學生的學習能力。急需改變高職院校的課程設置，相對于的減少理論教學環(huán)節(jié)，增加音樂藝術實踐環(huán)節(jié)，高職院校在課程設置方面需要考慮社會綜合因素和高職院校的學生自身的特點。在三年制的高職教學中，教材的選擇至關重要，不能把學生當“產(chǎn)品”，畢業(yè)都成一樣的，需要凸顯他們每一個人的特性。需要全面提高高職學生的人文素養(yǎng)和音樂知識的理論素養(yǎng)。采用形式多樣的教學手段，通過組織豐富多彩的專業(yè)音樂活動讓學生在快樂中學習，培養(yǎng)學生的學習興趣。優(yōu)化高職院系的師資力量，提高教師的待遇，多樣化的培養(yǎng)青年教師。

三、高職院校音樂藝術教育的發(fā)展建議

素質(zhì)教育是高職院校教育的最終目標，而素質(zhì)教育是一種以學生人文精神教育的養(yǎng)成和提高的教育模式之一。高職院校需要在教會學生音樂理論和實踐知識的同時，也需要教會學生學會做人、生活和交流，總而言之，高職院校音樂藝術教育在的教學中需要提升實踐的地位。

四、結(jié)語

近年來，我國高職院校對于音樂藝術教育課程的越來越重視，但是目前各高等院校的音樂藝術教育課程沒有合理的體系，導致教學質(zhì)量沒有保障，無法發(fā)揮音樂藝術教育的美育功能。在未來的課程實踐中，高職需要給高職院校的音樂藝術教育合理定位，科學而合理的設置音樂課程。

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作者：李小青 單位：重慶幼兒師范高等?？茖W校