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1互動式教學(xué)介紹

1.1基本概念

互動式教學(xué)法就是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達(dá)到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式?；邮浇虒W(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最大差異在于，傳統(tǒng)情況下的教學(xué)模式中，老師永遠(yuǎn)是高高在上的，學(xué)生必須要遵循老師的意見，不能有任何違背，這是一種單向的、沒有活力的教學(xué)模式?，F(xiàn)如今，我們需要調(diào)整教學(xué)心態(tài)，老師要致力于調(diào)動所有學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，況且藝術(shù)設(shè)計本來就需要學(xué)生的積極思考和探討，只有這樣才能幫助其構(gòu)建大腦中個性化的藝術(shù)概念。

1.2教學(xué)目的

讓教師在教學(xué)過程之中，幫助學(xué)生積極鍛煉思維，促進(jìn)思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分融入進(jìn)課堂，這樣還可以及時對老師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容反饋，更好地提高課堂效率，增進(jìn)師生交流。

1.3教學(xué)特點

學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來就是互動教學(xué)的最大特點。它能夠使得原本單向輸出的課堂教學(xué)變成了雙向活動，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和積極性，讓課堂氣氛不再沉悶，讓彼此間的思維不斷碰撞，從而最大程度地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.4教學(xué)優(yōu)勢

（1）有利于改變學(xué)生以往聽課不積極思考的教學(xué)弊端，促進(jìn)其融入課堂氣氛，幫助學(xué)生進(jìn)行個性化思維的建立，不僅讓學(xué)生學(xué)會知識，更學(xué)會如何與他人交流關(guān)于藝術(shù)設(shè)計的靈感和體驗。

（2）由于互動式教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計課程時跟他人進(jìn)行交流，跟老師進(jìn)行互動，所以對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作無形中提出了要求，督促了學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)，避免學(xué)生偷懶，提高了課堂教學(xué)效率。

（3）由于老師是課堂教學(xué)的實施者，也是互動討論的組織者，所以對于老師的要求也相應(yīng)提高，需要老師在課前積極認(rèn)真?zhèn)湔n，對可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)案，思考怎樣的問題討論會有助于良好互動的形成，怎樣才能使得學(xué)生充分融入到課堂中來。這樣對于老師也是一種無形的鞭策，增加了教學(xué)的含金量。

（4）互動式教學(xué)使得學(xué)生和老師在課堂上形成良好的合作關(guān)系，充分調(diào)動了學(xué)生積極性的同時也活躍了課堂氣氛，更幫助老師找到上課的樂趣，師生之間關(guān)系也得到提高，這樣的結(jié)果使得雙方都可）以發(fā)揮出自己的潛力，提高課堂效率。

2在高校中進(jìn)行互動教學(xué)的幾種方法

2.1主題探討法

只有把握住主題，按照既定的路線去探究、思考，才有可能達(dá)到教師課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，如果沒有制定主題，在互動性教學(xué)的過程中由于學(xué)生思維活躍，很有可能導(dǎo)致其討論過程方向走偏，影響教學(xué)進(jìn)度。正確的主題教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)為：老師拋出主題—學(xué)生自由討論—老師參與討論—學(xué)生做歸納發(fā)言—總結(jié)陳述。這樣的架構(gòu)讓整節(jié)課不會被其他內(nèi)容帶走，但是也有弊端，就是創(chuàng)新性在一定程度上受到限制，無法真正放開思維的韁繩任學(xué)生發(fā)揮。

2.2問題歸納法

問題歸納法要求學(xué)生在課前進(jìn)行詳細(xì)的預(yù)習(xí)，結(jié)合自身思考，總結(jié)出自己困惑的問題和自我延伸出的知識難點，在課堂上通過互動性探討和所有學(xué)生一起討論，然后集思廣益之后再由老師進(jìn)行知識傳授，歸納總結(jié)出真正的答案。這樣的過程符合現(xiàn)代教學(xué)要求，需要學(xué)生自覺地產(chǎn)生對知識的興趣和對知識的好奇心，幫助其養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，這是在日后學(xué)生走入社會后必須具備的能力。

2.3多媒體教學(xué)法

利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)可以將古板嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氣氛調(diào)動得歡快且有樂趣性，學(xué)生會感受到高新技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計之間的多種聯(lián)系，讓其充分徜徉在藝術(shù)的氛圍之中。而且利用多媒體可以更加形象地表達(dá)出很多藝術(shù)范疇里的感受，比如電影藝術(shù)、音樂藝術(shù)等，而這樣的生動呈現(xiàn)更能激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)設(shè)計的興趣和熱情，幫助其在日后的課程中展示出更多的才華。

2.4情景創(chuàng)設(shè)法

情景創(chuàng)設(shè)是當(dāng)代教學(xué)中一個不可忽視的有效方法，老師作為組織人在課堂教學(xué)中創(chuàng)造出一個虛擬的生活場景，同學(xué)們在這種場景下進(jìn)行有針對性的藝術(shù)設(shè)計活動。這種教學(xué)模式能夠增添課堂的趣味性，知識板塊也具有針對性，學(xué)生的參與度往往比較高，教學(xué)效果非常好，但是缺點也很明顯，就是對于老師的課堂控制力有較高要求，需要其善于調(diào)配學(xué)生，而且需要學(xué)生的積極配合。

3互動教學(xué)過程中需要注意的問題

互動教學(xué)是全新的、深入的、全方位的教學(xué)活動，藝術(shù)設(shè)計是相當(dāng)主觀的過程，這兩者一旦結(jié)合，需要老師非常強大的課堂控制力和對學(xué)生的耐心。老師不可武斷專橫，應(yīng)當(dāng)在互動教學(xué)過程中充分聽取學(xué)生見解，對其進(jìn)行啟發(fā)和探討，不能一味肯定或是否定，都不利于學(xué)生對于這門課的學(xué)習(xí)。互動式教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式是有根本性的差別的，學(xué)校的教育觀念，老師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都需要做徹底的改革和更新。與此同時，對教師的綜合能力提出了更高的要求，所以老師要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，在信息化和技術(shù)化的今天，將藝術(shù)設(shè)計與實際生活相結(jié)合，為中國未來的藝術(shù)領(lǐng)域輸送更多優(yōu)秀的人才。

作者：王慶穩(wěn)單位：濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院