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一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式及其優(yōu)勢(shì)

1.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的出現(xiàn)

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式由來已久。在美國稱之為“合作教育”，而英國稱之為“三明治教育”。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方法最早出現(xiàn)在英國。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式就是將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與真實(shí)工作結(jié)合起來，理論與實(shí)踐相結(jié)合，并接受一定的職業(yè)訓(xùn)練，獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好地進(jìn)入職業(yè)生涯，并使今后能夠得到更好地發(fā)展。美國等很多發(fā)達(dá)國家都針對(duì)高校的工學(xué)結(jié)合教育模式出行了相關(guān)的鼓勵(lì)政策，甚至對(duì)相關(guān)學(xué)校進(jìn)行財(cái)政資助，加大對(duì)這一模式的發(fā)展力度。由此可見發(fā)達(dá)國家對(duì)這一教學(xué)模式的鼓勵(lì)與肯定。我國的工學(xué)教育模式是教育部在2005年提出的。隨著高校教育的快速發(fā)展、高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革與就業(yè)形勢(shì)的變化、畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的急劇增加，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)困難成為社會(huì)普遍現(xiàn)象。工學(xué)結(jié)合則作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)切入點(diǎn)而被引入。

2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建，可以為企業(yè)和學(xué)生之間搭建一個(gè)的橋梁。對(duì)于學(xué)生，一方面，這種教學(xué)模式為學(xué)生提供一個(gè)就業(yè)前增加項(xiàng)目工作經(jīng)歷、提高項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生置身于企業(yè)“真實(shí)項(xiàng)目”工作中，實(shí)踐從接收任務(wù)單、與客戶溝通到提交成品的完整的工作流程。學(xué)生在“工作”中，體驗(yàn)與企業(yè)交流、擬定工作計(jì)劃書和項(xiàng)目文本、修改與完善設(shè)計(jì)方案的過程；體驗(yàn)設(shè)計(jì)方案被企業(yè)采用的成功；并學(xué)會(huì)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從而不斷提高專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等職業(yè)行動(dòng)能力，逐步達(dá)到就業(yè)崗位的基本標(biāo)準(zhǔn)，成為符合企業(yè)、行業(yè)入門“門檻”的“職業(yè)人”，完成從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)就業(yè)的過渡，并為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而企業(yè)在與學(xué)生溝通過程中，既得到更多新鮮的創(chuàng)意，也行使了企業(yè)指導(dǎo)教師的職責(zé)。而且還能為企業(yè)招聘到真正符合崗位需求的人員，給企業(yè)的發(fā)展帶來新的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。同時(shí)，學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)過程中能充分了解企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用的新技術(shù)、新知識(shí)和企業(yè)對(duì)崗位能力的實(shí)際需求，從而回饋于課堂教學(xué)，有效促進(jìn)教育教學(xué)改革。這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)、教師和學(xué)校多方的共贏。

二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的構(gòu)建實(shí)施

1.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施環(huán)境

(1)開放的課堂。工學(xué)結(jié)合要求學(xué)生走出去，參加真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐，這是封閉的課堂教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須要有開放的課堂。循規(guī)蹈矩、閉門造車的傳統(tǒng)教學(xué)模式終將與時(shí)代脫軌，跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。開放的課堂，不僅要求有“開放的”教學(xué)環(huán)境，合理安排學(xué)生課程的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)目標(biāo)，還要有“開放的”課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容豐富全面，知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。

(2)網(wǎng)絡(luò)信息化。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化成為高校深化教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。信息化可以確保知識(shí)、信息的高速高效流通，將信息化引入教育研究和教學(xué)過程，可以使計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用更加有效，并為教學(xué)過程提供了一個(gè)良好的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供豐富的資源和便利的空間，極大地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性和積極性。此外，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)對(duì)學(xué)校中各類信息資源進(jìn)行全面、科學(xué)、規(guī)范地管理，創(chuàng)新性地整合和集成，可以達(dá)到管理業(yè)務(wù)流程的合理重組和管理職能的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步綜合集成各種互相聯(lián)系的管理功能，提高信息交流效率，促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化和民主化。

2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施策略

(1)校企合作。校企合作是工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式最直接最有效的途徑。校企合作注重培養(yǎng)人才的實(shí)用性和實(shí)效性。校企合作大致有四種模式，第一種是將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，即將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線引入校園，這種模式的最大優(yōu)勢(shì)是既可以解決企業(yè)場(chǎng)地不足的問題，又可以讓學(xué)生定崗實(shí)訓(xùn)，將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合；第二種模式是工學(xué)交替。即講學(xué)習(xí)課程分為兩部分，一部分在學(xué)校上課，另一部分是進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以按學(xué)期輪換；第三種模式是校企互動(dòng)。這種模式指的是在企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料的基礎(chǔ)是上進(jìn)行校企雙方互聘，由企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行授課，為學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，學(xué)校也為企業(yè)員工專派教師培訓(xùn)，雙方互動(dòng)互贏；第四種，則是“訂單”式合作。學(xué)校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)對(duì)口招生或培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生。如鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院藝術(shù)系動(dòng)畫專業(yè)在2013年與洛陽君蘭影視動(dòng)畫有限公司簽訂的合作教學(xué)和對(duì)口培養(yǎng)就是一個(gè)非常成功的校企合作案例。其采用的是幾種模式相結(jié)合的形式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)階段來說，施行工學(xué)交替模式，即從大三開始，學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，審核通過后可按正常上班對(duì)待；在課堂學(xué)習(xí)方面，公司派出優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行授課；而在教學(xué)內(nèi)容上，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又與公司保持階段性的“訂單”式合作。這種教學(xué)模式取得了顯著效果，不僅大大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果，也切實(shí)有效地解決了學(xué)生的就業(yè)問題，擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)率。

(2)以賽促學(xué)。以賽促學(xué)，是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特殊性而構(gòu)建的一項(xiàng)有針對(duì)性的教學(xué)方式。目前每年國際國內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)不勝數(shù)，其主要宗旨就是選拔各行優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)作品，其中設(shè)置了很多學(xué)生專欄，這為在校大學(xué)生提供一個(gè)非常好的磨練自己、證明自己的機(jī)會(huì)。而且在這些大賽課題中，不乏很多真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目，這對(duì)在校大學(xué)生來說，也是個(gè)非常寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過參閱歷年的優(yōu)秀作品，也可以讓學(xué)生了解當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)的較高水平，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)手法，不斷提高和完善自己的設(shè)計(jì)水平。以賽促學(xué)這種教學(xué)方式，使學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，大大的刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了課堂教學(xué)效果?？傊?，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和信息社會(huì)的加速，我國的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革力度。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的理論學(xué)習(xí)與真實(shí)的工作經(jīng)歷結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)，通過“依托企業(yè)，融合社會(huì)資源，體現(xiàn)工學(xué)一體，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐”來實(shí)現(xiàn)具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

作者：姚化化單位：鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院