前言：本站為你精心整理了師德對(duì)班級(jí)管理的影響范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、教師的品德言行具有創(chuàng)造性

教書(shū)是手段，育人是目的。一個(gè)有良好品德的教師，他或她可以在工作中通過(guò)自己的行為把熱情洋溢、樂(lè)觀無(wú)畏的進(jìn)取精神，把好學(xué)多思、審時(shí)度勢(shì)的工作作風(fēng)，把正直誠(chéng)實(shí)、任勞任怨的高貴品質(zhì)傳給學(xué)生。同時(shí)作為一名教師，還要敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于向?qū)W生道歉，通過(guò)這種每日每時(shí)的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，耳濡目染，學(xué)生會(huì)逐漸地養(yǎng)成良好的品質(zhì)、高尚的道德情操和興趣愛(ài)好，這對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起著重要的作用。因此，作為班主任，在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。教師必須時(shí)刻向?qū)W生傳遞正能量。因?yàn)閷W(xué)生無(wú)論出自什么樣的家庭，教師都是他們指路的明燈，教師的言行，都能對(duì)其產(chǎn)生莫大的影響。因此，在處理犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，都應(yīng)三思而后行，盡量站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，多考慮學(xué)生的感受，充分保護(hù)他們的自尊心。而作為學(xué)生，即使調(diào)皮，也都有他們的閃光點(diǎn)，都具有非常強(qiáng)的可塑性，能在不經(jīng)意間做出許多你意想不到的事而讓你感動(dòng)。在給汶川地震災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)中，做完動(dòng)員后，我拿著一張紙記錄學(xué)生捐款的數(shù)目，讓另一個(gè)學(xué)生拿著捐款箱，同學(xué)們都有序地一個(gè)接一個(gè)地往捐款箱里放錢(qián)，有捐五塊的，有捐十塊的，數(shù)目不等，這期間我注意到有一個(gè)男孩一直在左顧右盼。當(dāng)輪到他時(shí)，只見(jiàn)他猶豫了一下，然后對(duì)我說(shuō):“教師，我可以最后捐嗎?”他的行為令我迷惑不解，但也沒(méi)有說(shuō)什么。捐款進(jìn)行到最后只剩那個(gè)孩子了，只見(jiàn)他把一張百元大鈔放進(jìn)了捐款箱里，我和同學(xué)們都愕然了。事后我問(wèn)他當(dāng)時(shí)是怎么想的，他說(shuō)，同學(xué)們?cè)诰杩顣r(shí)，若他捐一百元，會(huì)對(duì)后面的同學(xué)造成壓力，因?yàn)槔蠋煶Ｕf(shuō)在做每一件事情時(shí)要多考慮別人的感受，因此他決定最后捐。這件事令我感觸頗深，在這樣的時(shí)刻這個(gè)學(xué)生不但獻(xiàn)出了自己對(duì)災(zāi)區(qū)人民的愛(ài)心，還表現(xiàn)出了能為他人考慮的美好品德。從這件事中我深深體會(huì)到:作為班主任教師，要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕，正所謂“其身正，不令而行”，否則，“雖令不從”。生活中，教師只有“低走入”，才能“高走出”，從而收到意想不到的教育效果，同時(shí)還要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。

二、教師的品德言行具有感染性

作為一名教師必須要愛(ài)學(xué)生，這就是“師愛(ài)”，在一定程度上，“師愛(ài)”就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授指出:“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不講回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。古人曰:“感人心者，莫過(guò)于情?！苯逃虒W(xué)過(guò)程是師生情感雙向交流的過(guò)程。班主任在與學(xué)生相處的過(guò)程中，必須充滿對(duì)學(xué)生熱愛(ài)的情感，這是教育成功的奧秘，也是學(xué)生敬仰、熱愛(ài)你的奧秘。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不必驚天地、泣鬼神，平常接觸中一個(gè)溫柔的注視，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的撫摸，都能體現(xiàn)一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生也能從這些小動(dòng)作中體會(huì)到教師對(duì)他們的感情。但是，對(duì)學(xué)生又不能無(wú)條件地去愛(ài)，否則就是放縱。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，缺少一個(gè)都不能讓學(xué)生理解，也達(dá)不到教育目的，有時(shí)還會(huì)適得其反。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，應(yīng)盡量找出合適的方式與其溝通。教師對(duì)學(xué)生的教育，必須寬嚴(yán)并濟(jì)，相輔相成，對(duì)待學(xué)生必須管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教師是園丁，學(xué)生是花朵，園丁只有精心愛(ài)護(hù)，細(xì)心修剪，辛勤澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。因此，班主任必須時(shí)時(shí)以己為榜樣，正人先正己，用自己良好的言行去影響教育學(xué)生，既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有心中擁有太陽(yáng)，才能給人以陽(yáng)光;只有掌握了愛(ài)的藝術(shù)，才會(huì)澆灌燦爛的希望之花。我相信，只要在教育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就能在班級(jí)管理中創(chuàng)造出奇跡。

作者：張玉梅單位：黑龍江省方正林業(yè)局第二中學(xué)