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[摘要]高校校園文化建設與學生管理工作在培養(yǎng)學生成人成才目的上的一致性，使得兩者之間具有良性的互動關系。以文化建設加強學生管理，以人性化的學生管理繁榮校園文化是正確的高校學生管理思維模式。

[關鍵詞]校園文化學生管理互動機制

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，教育部、共青團中央出臺了《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》，這兩個文件先后出臺不僅凸顯了校園文化建設在建設中國先進文化過程中的重要性，而且為高校校園文化建設進一步指明了方向，也為高校學生管理工作提供了深刻的啟示：校園文化建設工作與大學生管理工作具有內(nèi)在一致性乃至互動性。筆者認為，探討校園文化建設與學生管理工作之間的互動機制是發(fā)展高校文化，提高高校學生管理水平的重要課題。

一、校園文化建設與學生管理工作的關系

1.校園文化的內(nèi)涵及其作用機理

一般認為校園文化是指學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規(guī)范。一般包含物質(zhì)文化(校容與校貌、教學手段和科研條件、師資水平)、制度文化(工作和學習制度、責任制度、特殊制度)、行為文化(社會實踐環(huán)節(jié)、科技學術活動、文化體育活動)、精神文化(學校目標、學校精神、學校道德、教育思想、校風學風)。

校園文化的作用集中表現(xiàn)在五個方面：導向作用，約束作用，凝聚作用，激勵作用和輻射作用。

2.學生管理工作的基本內(nèi)涵

學生管理是指對學生入學到畢業(yè)在校階段的管理，是對高等學校學生學習、生活、行為的規(guī)范。涵蓋了學籍管理、課外活動、校園秩序、獎勵與處分、就業(yè)與實習、貧困生工作、心理健康教育等等諸多方面。

3.校園文化建設與學生管理工作的關系

通過學生管理和校園文化的基本內(nèi)涵，不難看出兩者的內(nèi)在契合性：一方面學生既是校園文化建設的主體，又是校園文化建設受益的客體，校園文化建設離開學生將毫無意義。另一方面學生是學生管理工作的唯一對象和客體，一切管理工作都服從并服務于學生培養(yǎng)這一目標?？梢姡@文化建設與學生管理工作在目的上具有一致性，統(tǒng)一于共同的學生培養(yǎng)目標，即提高學生質(zhì)量，促進學生的成人成才。

二、校園文化建設與學生管理工作的互動機制描述

鑒于校園文化建設與學生管理工作在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提高學生質(zhì)量上的高度一致性，我們將校園文化建設的內(nèi)容和學生管理工作的內(nèi)容銜接起來。

1.以校園文化建設加強學生管理工作

校園文化建設的核心包括校園文化建設的內(nèi)容和校園文化的貫徹。校園文化的貫徹途徑主要有“五化”。

(1)借助于有關建筑標志、儀式實現(xiàn)情景化

學生管理的根本目的是服務學生。服務學生本身又構(gòu)成學生管理工作的必要一環(huán)。校園的一草一木，一山一水，或者名勝古跡、歷史事件，學生通過耳濡目染，不知不覺中接受歷史文化的熏陶和革命傳統(tǒng)教育，促進身心健康發(fā)展。

(2)借助于規(guī)章制度反復強化

學校的規(guī)章制度不僅是校園文化規(guī)范化的反映，也是校園文化得以強化和發(fā)展的重要保證。要求既要加強制度建設，形成教學管理規(guī)程、學生管理規(guī)程，又要加強督促，狠抓落實、注意引導。

(3)借助于特色活動使校園文化群體化

要積極創(chuàng)建屬于自己的特色活動或品牌活動，讓大學生廣泛參與，成為校園文化建設活動的真正受益者。一旦校園文化建設同校風建設結(jié)合在一起時，就能增強學校的凝聚力，產(chǎn)生一種內(nèi)在的號召力。

(4)借助于良好風氣潛移默化

潛移默化經(jīng)常有兩大特點：一是不帶任何強制性;二是逐漸發(fā)生的，不自覺形成的。重視學校校園環(huán)境建設和學風建設，樹立典型、表揚先進性等，能潛移默化地使學生形成良好的道德風尚和奮發(fā)向上的學風。

(5)借助于典型人物使校園文化人格化

充分注意積極宣傳和樹立模范人物和先進典型，要及時表揚和宣傳，挖掘、總結(jié)和概括、提煉他們的先進思想，努力在學生中形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好風氣，使其發(fā)揮榜樣的作用。

不難看出，上述內(nèi)容正是學生管理工作的內(nèi)容。校園文化是一個學校的靈魂，是一個學校的精神之所在。它將對學生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式等產(chǎn)生深刻影響，同時又能促進學生工作全面協(xié)調(diào)發(fā)展，增強學校創(chuàng)造活力，校園安定有序運行。積極的建設和貫徹校園文化能有效地激發(fā)學生管理工作的活力，有利于提高學生管理工作的效力，有益于強化學生管理工作的內(nèi)力。

2.以學生管理工作推動校園文化建設

學生既是學生管理工作的對象，又是校園文化建設的主體。學生管理工作的目標應當是激勵學生積極參與校園文化建設，使學生成為校園文化建設的倡導者、支持者和參與者。

(1)調(diào)查反饋機制

本機制的建設主要是完善調(diào)查和反饋系統(tǒng)，了解學生的基本情況，包括：入學情況調(diào)查、學生對校園環(huán)境的滿意度調(diào)查，學生對管理的滿意度調(diào)查，心理狀況測查、學習情況調(diào)查、就業(yè)跟蹤調(diào)查等等。

(2)約束控制機制

主要是有關制度的制定和執(zhí)行。制度的制定要以學校的培養(yǎng)目標為目的，遵循“以學生為本、依法治?！钡脑瓌t，制度的制定面對日益變化的實際，與時俱進，不斷進行有關制度的修訂和完善。制度的落實要嚴格工作的程序，要在充分的宣傳教育的基礎上進行。同時在加強學生的自我管理的基礎上，注重控制和指導，注重學生的自我發(fā)展。

(3)教育輔導機制

加強教育是學生工作的永恒主題，黨團教育、道德教育等等。增加學生對管理教學服務的參與，建立有效的機制，促進師生的溝通，如建立完善心理健康指導、勤工儉學輔導、學習輔導、科技活動輔導、社團活動輔導、就業(yè)活動輔導、課外文化活動輔導、社會工作輔導等等。

(4)導向激勵機制

導向和激勵的功能結(jié)合在一起即是完善的評價機制，它應當包括學生獎懲制度、工作講評制度、學生自評互評制度(公德評價、信用評價)等。評價機制的過程性是和諧校園在學生主體逐步內(nèi)化的重要過程之一，主要是起導向以及典型的示范作用。

可見，學生管理工作能夠引導校園文化建設的方向，提高校園文化建設的質(zhì)量，促進校園文化建設的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，高校校園文化建設與高校學生管理工作之間具有天然的良性互動機制。高校校園文化建設不僅成為高校素質(zhì)教育、綜合實力、校風學風的一種展示，更是加強學生管理工作的有效路徑。反之，高校學生管理工作目標的合理定位對于校園文化的繁榮與進化具有重要意義。如何把建設有特色的校園文化和形成一套科學規(guī)范、合理的學生管理體系的問題統(tǒng)一起來發(fā)揮其互動效能，是我們當代高校管理者應關注的課題。

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