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論文摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)運(yùn)而生，本文重點(diǎn)研究了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的榜樣激勵(lì)，分別從榜樣選擇、榜樣激勵(lì)的“度”、榜樣激勵(lì)時(shí)機(jī)的把握幾方面作了深入探討。

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育榜樣激勵(lì)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)同思想政治教育相結(jié)合的產(chǎn)物，是思想政治教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的表現(xiàn)，它具有不同于傳統(tǒng)思想政治教育的顯著特點(diǎn)，是思想政治教育的一種嶄新方式，榜樣激勵(lì)是思想政治教育中的一種重要方式，目前這方面的研究還很少，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的榜樣激勵(lì)應(yīng)該如何把握才能收到良好的教育效果。

1榜樣的選擇要與時(shí)代特征相吻合

青少年時(shí)期的學(xué)生，富于幻想，但在榜樣的選擇上還是模糊的，有些男同學(xué)佩服網(wǎng)絡(luò)游戲中的人物，并把他們作為“真正男子漢”的楷模，有些女同學(xué)被超級(jí)女生所吸引，天天夢(mèng)想著自己也能像李宇春、周筆暢一樣一夜成名，大紅大紫，身價(jià)百萬(wàn)，這些學(xué)生不懂得成功是來自對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求，技藝精湛是由于刻苦訓(xùn)練，學(xué)生成長(zhǎng)需教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)，而點(diǎn)撥、指導(dǎo)，最好的方法是為他們選擇新鮮、與時(shí)代特征相吻合的榜樣。

選擇榜樣，既要考慮學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，又要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣選擇出來的榜樣，才能貼近學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)包含了信息倫理道德、信息意識(shí)情感、信息科學(xué)常識(shí)和信息技術(shù)能力，信息科學(xué)常識(shí)和信息技術(shù)能力是形成信息素養(yǎng)的“物質(zhì)基礎(chǔ)”，一個(gè)人在尚未掌握信息科學(xué)常識(shí)和信息技術(shù)能力的情況下就去奢談信息素養(yǎng)，顯然是沒有意義的，但信息素養(yǎng)除了需要“物質(zhì)基礎(chǔ)”之外，還必須有“精神要素”，那就是信息意識(shí)情感和信息倫理道德，“精神要素”決定著技術(shù)能力應(yīng)用的價(jià)值趨向，假如一個(gè)人不僅具有高超的技術(shù)水平，并且還擁有正確價(jià)值趨向，那么他就是一個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中的有用人才，反之，一個(gè)沒有正確價(jià)值趨向的人，不遵守道德準(zhǔn)則的人，即使具有較強(qiáng)的技術(shù)能力他也會(huì)走向歧途，那些網(wǎng)絡(luò)黑客和網(wǎng)絡(luò)高智商罪犯就是佐證，因此，我們?cè)谶x擇網(wǎng)絡(luò)思想政治教育榜樣時(shí)，既要注重榜樣所具備的信息科學(xué)常識(shí)和信息技術(shù)能力，也要注重信息倫理道德和信息意識(shí)情感。

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐中，我讓學(xué)生以“我心目中的榜樣”為主題制作幻燈片，讓學(xué)生亮出自己選擇的榜樣，在了解了學(xué)生的心理狀態(tài)之后，我又組織了“榜樣”大討論，同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在對(duì)榜樣進(jìn)行深層次思考分析之后，明確了自己的不足及從榜樣身上汲取哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

2榜樣激勵(lì)要把握好“度”

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的榜樣激勵(lì)要把握好“度”，“度”是一定事物保持自己的穩(wěn)定性的數(shù)量界限，超出這個(gè)界限，量變就會(huì)引起質(zhì)變，就是說，如果刺激過“度”，就會(huì)出現(xiàn)“超限效應(yīng)”，引起學(xué)生心理不耐煩或邊區(qū)現(xiàn)象，“欲速則不達(dá)”，“激”而不“勵(lì)”，相反，“度”不及，不能感奮，“勵(lì)”而不“激”，我在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)，首先選擇貼近學(xué)生生活的榜樣，讓學(xué)生感覺自己通過努力也能同樣優(yōu)秀，在我的信息技術(shù)課上，我常常布置具體的任務(wù)‘讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自己搜索材料，完成作品，然后，師生共同評(píng)選出優(yōu)秀作品，讓獲得優(yōu)秀的同學(xué)談自己完成作品的過程，同時(shí)，其他同學(xué)也談自己的感受，在這樣一種榜樣與自我對(duì)照的分析中，會(huì)激發(fā)起學(xué)生不服輸?shù)木?，另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，上講臺(tái)講課，在所有的榜樣激勵(lì)的實(shí)踐中，我都力求把握好榜樣激勵(lì)的“度”，從不過高地拔高榜樣，也不使用過激的語(yǔ)言。

3榜樣激勵(lì)要把握好時(shí)機(jī)

《學(xué)記》中有句話，“當(dāng)其可時(shí)謂時(shí)”意思是說按照學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育才能叫做“及時(shí)”，那么榜樣激勵(lì)的最佳時(shí)機(jī)，就是指充分利用學(xué)生所處的那種積極的情緒狀態(tài)，促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，并使其化為行為，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，那么，榜樣激勵(lì)的最佳時(shí)機(jī)表現(xiàn)在哪些方面呢，經(jīng)過幾年信息技術(shù)教學(xué)工作的摸索，下列幾種情況可稱得上是榜樣激勵(lì)的最佳時(shí)機(jī)。

3.1當(dāng)學(xué)生進(jìn)入新情境熱情高漲時(shí)

人們的思想、行為、情感等是人們所處的客觀環(huán)境與人們的主觀意識(shí)交互作用的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)入到一個(gè)新情境(如轉(zhuǎn)入一個(gè)新學(xué)校，調(diào)入一個(gè)新班，進(jìn)入新學(xué)年、新學(xué)期)時(shí)，往往都會(huì)有一種強(qiáng)烈的新鮮感，加之內(nèi)心潛藏的自尊心的催化作用，這時(shí)總是暗暗警告或提醒自己要干出個(gè)新樣子來，這種樸素的出自內(nèi)心的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種按新情境的要求調(diào)整自己的態(tài)度和行為的傾向，我們應(yīng)充分利用學(xué)生進(jìn)入新情境時(shí)內(nèi)心的變化，不失時(shí)機(jī)地提供榜樣給學(xué)生參考，給予熱情地鼓勵(lì)，表達(dá)自己的美好愿望，幫助學(xué)生明確新的目標(biāo)，點(diǎn)燃新的希望。

今年九月接任高一新生的第一節(jié)信息技術(shù)課，我就組織了一次題為“爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的弄潮兒”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生寫了自己的計(jì)算機(jī)水平、如何學(xué)好信息技術(shù)、對(duì)未來的展期等，新學(xué)生，新老師，新環(huán)境，新的奮斗目標(biāo)，強(qiáng)大的激勵(lì)效應(yīng)把全班學(xué)生牢牢抱緊，共赴新的征程。

3.2當(dāng)學(xué)生處于困境自暴自棄時(shí)

學(xué)生在遇到失敗、受到挫折、遭到打擊時(shí)，稚嫩的心靈要承受巨大的壓力，有時(shí)就好象是覺得掉進(jìn)了陷阱一般，處于這種情形的學(xué)生希望他人的理解關(guān)心，尋找榜樣的愿望特別強(qiáng)烈，老師若能及時(shí)地表現(xiàn)出一種關(guān)切、熱情、理解的態(tài)度，為其講解榜樣面對(duì)困難是如何應(yīng)對(duì)的，即可喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)性和熱情，產(chǎn)生平時(shí)難以獲得的良好效果，比如，有一位學(xué)生，幾乎沒接觸過計(jì)算機(jī)，所以，他上信息課顯得很慌亂，也不好意思問同學(xué)，由于完不成作業(yè)，他有些自卑，以致產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的念頭，我及時(shí)找他談話，說我也是從農(nóng)村走出來的，以前的環(huán)境不是我們可以改變的，只有比別人更努力才能迎頭趕上，在以后的課上，我比平時(shí)更關(guān)注他，很快，該同學(xué)就樹立了學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。超級(jí)秘書網(wǎng)

3.3當(dāng)學(xué)生的某種強(qiáng)烈愿望未能實(shí)現(xiàn)情緒低沉?xí)r

愿望體現(xiàn)了人的需要，需要是影響行為動(dòng)機(jī)的決定因素，人的需要是多方面的，呈現(xiàn)出一定的層次性，在一定時(shí)期內(nèi)，某種需要體現(xiàn)得特別強(qiáng)烈，成為支配人們?cè)摃r(shí)期的主導(dǎo)力量，如果這種需要長(zhǎng)期得不到滿足，就會(huì)極大挫傷人們工作的熱情，學(xué)生在各種活動(dòng)中常常會(huì)不自覺地流露出自己某種強(qiáng)烈的愿望，倘若缺乏正確的方法和充分的條件，這種愿望又很難在短時(shí)間內(nèi)得到實(shí)現(xiàn)，這時(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、懊惱的情緒，影響學(xué)習(xí)效率，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的信息量，課外知識(shí)量迅猛增加，需求越來越多，老師應(yīng)清楚地了解學(xué)生各個(gè)時(shí)期最強(qiáng)烈的愿望，為他們選擇合適的榜樣，盡可能地給他們指出解決理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之間矛盾的途徑，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)那些有現(xiàn)實(shí)可能性的愿望，幫助他們分析形勢(shì)和認(rèn)清自身?xiàng)l件，擺脫不合實(shí)際的幻想，支持他們確立新的奮斗目標(biāo)。

榜樣的力量是無(wú)窮的，以他人的先進(jìn)思想、優(yōu)良品質(zhì)和模范行為來影響學(xué)生思想品德，使學(xué)生從富于形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，是思想政治教育中的重要方法，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的榜樣激勵(lì)，既要了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，又要為學(xué)生選擇與時(shí)代特征相吻合的榜樣，把握好榜樣激勵(lì)的“度”，選擇好榜樣激勵(lì)的最佳時(shí)機(jī)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的榜樣激勵(lì)是一個(gè)新的課題，需要我們?nèi)ミM(jìn)一步研究、探討。