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摘要:把思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是教師的重要職責(zé)。在企業(yè)管理課程中，把思想政治教育融入課程教學(xué)，對(duì)案例進(jìn)行選取，對(duì)不同的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐與研究，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理課程教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞:思想政治教育;企業(yè)管理課程;融合

0引言

2016年全國(guó)高校思政工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為中心，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校思政課學(xué)時(shí)較少，如果只通過(guò)思政課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育其力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。急需提高專(zhuān)業(yè)教師的育人意識(shí)，將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，思想政治教育才會(huì)取得良好的效果。

1高職院校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

高職院校思政課根據(jù)教育部門(mén)的要求，學(xué)生要學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課，通過(guò)開(kāi)展思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的意識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)高養(yǎng)素質(zhì)人才，從而增強(qiáng)國(guó)家的凝聚力。高職學(xué)生僅把思政課當(dāng)一門(mén)課程，完成教師布置的作業(yè)并通過(guò)課程考核。學(xué)生往往不能把思政課與自身思想素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為這門(mén)課可有可無(wú)，對(duì)課程的重視程度不夠，投入精力少［1］。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想政治教育多以完成教育任務(wù)為目的，僅組織學(xué)生觀(guān)看形勢(shì)教育影片或組織相關(guān)活動(dòng)，其思想認(rèn)知有限，管理的學(xué)生人數(shù)多，沒(méi)有充足的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的思想政治教育。高職院校學(xué)生的思想政治教育僅靠思政課教師和輔導(dǎo)員已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。國(guó)家要培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人，就要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，明確教師教書(shū)育人的職責(zé)。專(zhuān)業(yè)教師在講授學(xué)科知識(shí)時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的重視程度高于思政課，對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的信任程度也更高，所以專(zhuān)業(yè)課教師在課程教學(xué)中滲透思想政治教育，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解的同時(shí)，開(kāi)展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)兩者融合［2］，會(huì)更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2探索思想政治教育與企業(yè)管理課程的融合途徑

企業(yè)管理課程主要給學(xué)生介紹企業(yè)的基本特征、運(yùn)作規(guī)律、管理方法，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間了解企業(yè)和社會(huì)的重要窗口。講授該課程時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行較為深入的研究，努力探索學(xué)生思想政治教育與企業(yè)管理課程教學(xué)的融合路徑與方法，建議具體實(shí)施路徑如下。

2．1認(rèn)真研究，找準(zhǔn)融入點(diǎn)

經(jīng)過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的仔細(xì)研讀與思考，找出企業(yè)管理課程與思想政治教育的融合點(diǎn)，選例如下:1)馬斯洛的需要層次理論。重點(diǎn)講社交的需要和尊重的需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解和尊重他人，建立和諧的人際關(guān)系。2)SWOT分析方法的運(yùn)用。介紹企業(yè)如何運(yùn)用SWOT分析方法剖析自身問(wèn)題的案例，引導(dǎo)學(xué)生用這一方法，分析自身在學(xué)習(xí)、處事等方面的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，認(rèn)清自己，努力修正與完善自己，為適應(yīng)社會(huì)與職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。3)企業(yè)生產(chǎn)管理的研究。通過(guò)企業(yè)真實(shí)案例介紹6S管理，對(duì)比實(shí)施6S管理后企業(yè)環(huán)境的變化，使學(xué)生了解實(shí)施6S管理的重大意義，幫助學(xué)生樹(shù)立企業(yè)管理的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，并引申到個(gè)人生活管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做守規(guī)則的人。4)重視企業(yè)質(zhì)量管理。通過(guò)企業(yè)質(zhì)量管理案例的講解，使學(xué)生牢記產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)乎用戶(hù)的生命安全，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“質(zhì)量是企業(yè)生命”的理念，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2．2精心設(shè)計(jì)，選對(duì)支撐點(diǎn)

要想找準(zhǔn)思想政治教育的融入點(diǎn)，就需要具有說(shuō)服力的內(nèi)容加以支撐，否則，達(dá)不到教育的效果。高職企業(yè)管理教材中的有些內(nèi)容比較陳舊，特別是選用的案例與現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際情況有著較大的差距。近年來(lái)，很多企業(yè)在國(guó)家政策的支持下，逐步成長(zhǎng)與壯大，成為行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。但在高職企業(yè)管理教材中，所列舉的企業(yè)管理案例卻仍以日本、德國(guó)、美國(guó)知名的企業(yè)居多，缺少近些年成就顯著的中國(guó)企業(yè)。教材中的案例等內(nèi)容嚴(yán)重滯后。建議選取具有代表性的優(yōu)秀案例介紹給學(xué)生，使其獲得經(jīng)驗(yàn)。1)企業(yè)管理的優(yōu)秀案例。如海爾的“市場(chǎng)鏈”管理模式是海爾領(lǐng)導(dǎo)者張瑞敏在海爾集團(tuán)三十多年的發(fā)展過(guò)程中，隨著企業(yè)的發(fā)展壯大逐步得出的總結(jié)，其管理成效在世界同行里具有很大的影響力。樹(shù)立起質(zhì)量第一的意識(shí)。2)優(yōu)秀的勵(lì)志人才案例。如:海爾員工王陽(yáng)陽(yáng)獲第22屆亞太“劉源張一線(xiàn)員工質(zhì)量貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，27歲的王陽(yáng)陽(yáng)經(jīng)過(guò)自己的努力，成為中國(guó)唯一獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)的一線(xiàn)工人。如:格力電器董事長(zhǎng)董明珠從業(yè)務(wù)員到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的成長(zhǎng)歷程。利用案例啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。3)反映黨的十八大以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得巨大成績(jī)等內(nèi)容，如電視紀(jì)錄片《輝煌中國(guó)》中的港珠澳大橋的建立、復(fù)興號(hào)通車(chē)等。將這些信息用微課、視頻等形式播放，使學(xué)生了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史性成就，加深對(duì)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3結(jié)束語(yǔ)

思想政治教育任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。每位教師都應(yīng)該不斷探索思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的融合，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，做好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

參考文獻(xiàn):

［1］馬靜．高職思想政治教育的現(xiàn)狀剖析與對(duì)策研究［J］．濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(3):25-26．

［2］顏忠勝．專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治教育途徑的實(shí)踐與探索［J］．泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(5):58-60．

作者:陳艷 單位:天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院