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摘要：近年來對高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、以及對人才市場需求狀況的調(diào)查表明：畢業(yè)生由于不能很快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求、難以較快融入新的企業(yè)環(huán)境、甚至對用人單位產(chǎn)生種種抱怨而遭企業(yè)辭退或自行離職；企業(yè)對畢業(yè)生也有諸如工作責任感不強、職業(yè)精神缺失、對企業(yè)的忠誠度較差、缺乏團隊精神等不滿意見而導致企業(yè)無法引入滿意的人才。企業(yè)用工缺乏和畢業(yè)生找不到工作已經(jīng)形成一對矛盾，如何解決這對矛盾已成為當前高職院校人才培養(yǎng)的突出問題。而在高職學生管理中融入企業(yè)管理文化，則是解決這個矛盾的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；學生管理；就業(yè)；企業(yè)管理

科學技術(shù)的發(fā)展對人口素質(zhì)乃至整個民族素質(zhì)提出了越來越高的要求。新形勢下，加快建立新的人才開發(fā)機制，促進勞動者素質(zhì)的全面提高，最大限度地發(fā)揮人的才能和體現(xiàn)人的價值，對推動經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)人才資源向人才資本轉(zhuǎn)變的新跨越，具有重要的意義。經(jīng)過近二十年的發(fā)展，我國高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴大，實現(xiàn)了歷史性的跨越，創(chuàng)造了世界教育史上的一個奇跡。但是近年來對高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、以及對人才市場需求狀況的調(diào)查表明：畢業(yè)生由于不能很快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求、難以較快融入新的企業(yè)環(huán)境、甚至對用人單位產(chǎn)生種種抱怨而遭企業(yè)辭退或自行離職；企業(yè)對畢業(yè)生也有諸如工作責任感不強、職業(yè)精神缺失、對企業(yè)的忠誠度較差、缺乏團隊精神差的不滿意見而導致企業(yè)無法招到滿意的人才。企業(yè)用工缺乏和畢業(yè)生找不到工作已經(jīng)形成明顯的一對矛盾，如何解決這對矛盾已成為當前高職院校人才培養(yǎng)的突出問題。而在高職學生管理中融入企業(yè)管理文化，則是解決這個矛盾的有效途徑。

一、將企業(yè)管理融入高職院校學生管理的原因

以前高等職業(yè)院校的學生培養(yǎng)目標強調(diào)人才對企業(yè)對社會的被動適用，重視理論知識的掌握，很少會考慮學生的創(chuàng)造性，缺乏讓學生自由發(fā)揮的空間，限制了學生的主觀能動性和創(chuàng)造潛能。如今大學生的學習狀態(tài)以及心理狀態(tài)已經(jīng)不再適應(yīng)當代企業(yè)對人才的要求。

（一）學習積極性與自信心不足、目標不明確

如今的大學生多數(shù)人基礎(chǔ)差、底子薄，高職院校的學生更是如此，這已經(jīng)是當今教育熱點以及社會評論不可回避的事實。高職院校的學生對所學專業(yè)缺乏熱情，原因有兩點：一方面由于成績的原意在高考報填志愿時受到較大的限制，使許多學生無法選擇自己喜歡的專業(yè)或?qū)W校就讀，因而造成學習動力不足。另一方面是由于高職院校的學生本身就是來源于學習能力和成績中等或中等以下的高中畢業(yè)生，學習的主動意識不強，認為升入職業(yè)院校學習是家長所逼、老師所迫，覺得即使來學習，也是為了敷衍家長和老師。這一點，新生表現(xiàn)得尤為突出。

（二）個人主義心理較重，缺乏組織紀律性

大學生多數(shù)都是獨生子女，中國父母對獨生子女“愛”的方式不能說都是錯誤的，但是，由于“溺愛”而導致的獨生子女問題已經(jīng)是我國的一個大問題，有多少學生，既要美國式的自由，又要中國式的寵愛，卻沒有美國孩子的自立，又失去了中國傳統(tǒng)的孝道。個人主義心理較重、組織紀律性較差。

（三）自我控制能力差、易受不良風氣影響

現(xiàn)在的大學生都憧憬豐富多彩、無憂無慮，不受約束、不受管制的大學生活，好像覺得只要跨過了高考那個門檻，就已經(jīng)能馳騁職海、獨擋一面，甚至是已經(jīng)成為國之棟梁，已經(jīng)高枕無憂了。他們寧愿睡覺、看韓劇、打游戲，也不愿意將時間用在學習上；加上各種社團活動、學生干部工作、社會兼職、宿舍活動、專家講座、自習課、戀愛等，這些豐富的生活內(nèi)容讓一些自制力不強的學生無法正確處理學習與其他活動的關(guān)系。

二、將企業(yè)管理融入高職院校學生管理的現(xiàn)實意義

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)實用型技術(shù)人才的重要舉措。學生培養(yǎng)過程中將企業(yè)管理融入高職院校學生管理有重要的現(xiàn)實意義。

（一）高職院校學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求

高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。高職院校所培養(yǎng)的學生進入企業(yè)后，將成為企業(yè)的中堅力量。隨著社會的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，傳統(tǒng)的以理論知識傳授為主的教育已經(jīng)無法滿足新時期的需要，迫切需要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。為了滿足企業(yè)對人才的要求，職業(yè)院校要不斷改革教學條件和教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，例如可以采用校內(nèi)實訓、企業(yè)實習、拓展訓練等方式提高學生的綜合素質(zhì)。學生在學校內(nèi)受到的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不夠充分，因此有必要在學校教學中引進企業(yè)管理模式，這樣對高職院校學生素質(zhì)培養(yǎng)有重要的促進作用。

（二）學生管理中融入企業(yè)管理文化是適應(yīng)企業(yè)管理的需要

高職院校畢業(yè)生是企業(yè)人力資源的主要來源，這就必然要求畢業(yè)生要能迅速適應(yīng)企業(yè)的管理文化，認同企業(yè)的管理理念和方法，完成從學生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，是用人單位的普遍要求。然而，現(xiàn)實情況是相當數(shù)量的高職畢業(yè)生難以較快融入新的企業(yè)環(huán)境，并不能很快適應(yīng)崗位的要求，甚至對用人單位的管理產(chǎn)生種種抱怨，而用人單位覺得畢業(yè)生不能勝任崗位工作要求和遵守企業(yè)規(guī)章制度而無法繼續(xù)使用。兩者之間的磨合陣痛已成為當前高職院校人才培養(yǎng)的突出問題，高職畢業(yè)生對企業(yè)管理缺乏了解與認同，是產(chǎn)生這個問題的重要原因之一。

（三）學生管理中融入企業(yè)管理文化是培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要

優(yōu)秀的校園文化對學生的教育培養(yǎng)具有十分重要的導向作用和塑造作用。校園文學對學生的影響重大，優(yōu)良的學風、校風對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和引導有重要作用。校園文化包括很多方面，其中制度文化建設(shè)是其中重要內(nèi)容之一，是學校在其發(fā)展過程中形成的。學院要與優(yōu)秀的企業(yè)進行深層次的合作，形成良好的合作伙伴關(guān)系。要追求學校文化與企業(yè)文化有機交融，學術(shù)氣氛與實踐氛同相輔相成，營造職場環(huán)境，對培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)大有好處。

三、企業(yè)管理文化融入高職院校學生管理的途徑

（一）導入企業(yè)的管理架構(gòu)，培養(yǎng)企業(yè)管理的管理理念

職業(yè)教育本質(zhì)是就業(yè)教育，培養(yǎng)學生的目標很明確，是為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才。因此，教學中引入企業(yè)管理對學生盡早適用企業(yè)管理有好處。在高職院校的班級管理中可以引入企業(yè)管理制度和激勵制度，比如可以設(shè)立“經(jīng)理—主管—員工”的管理架構(gòu)；在學生成績的評價和獎學金的評比中可以才有工資獎金福利等類似的方法，這樣做的好處可以使學生產(chǎn)生競爭壓力，有壓力才有學習的動力，使學生在相互競爭中得到鍛煉，并不斷成長。職業(yè)教育能不能培養(yǎng)出企業(yè)認可的合適人才，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是人才進入企業(yè)能不能快速適用。引入企業(yè)管理架構(gòu)進入學生管理中，可以使學生更快了解企業(yè)的環(huán)境與特點。加快校企合作的重點在于高職院校的重視程度和投入。教學方式和教學內(nèi)容要始終保持實用性和針對性。學校管理制度、教學方式最好可以聽取相關(guān)企業(yè)的意見建議，課程內(nèi)容方面及時補充新技術(shù)、新知識，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展。

（二）在日常管理中強化行為的規(guī)范管理，培養(yǎng)學生的遵章守紀以及服從意識

目前，相當多的高職院校，由于種種原因，現(xiàn)有的學生管理制度沒有得到嚴格的貫徹執(zhí)行，導致許多學生養(yǎng)成了我行我素的行為習慣，這對以后的職業(yè)生涯是非常不利的。很多企業(yè)的管理制度非常嚴格，這與學校的校園環(huán)境有明顯的差異。因此，必須在日常管理中使學生心中樹立起制度的權(quán)威，培養(yǎng)學生對制度的敬畏、信任，進而自覺擁護、遵守。嚴格敬畏和遵守制度，是高職院校學生所必須具有的素質(zhì)，這點對學生盡早適用企業(yè)有重要作用。

（三）建立校企融合的“校企文化”，有針對性的進行企業(yè)管理文化的教育

學校應(yīng)積極探索優(yōu)秀企業(yè)文化與先進校園文化深度融合，提升師生綜合素質(zhì)，拓寬知識視野，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的能力。例如，學院可以組織開展，“企業(yè)文化初體驗”系列活動與“企業(yè)文化大講堂”活動，通過這個平臺，使學院教育教學更加貼近社會、貼近用人單位，使學生盡早地接受優(yōu)秀企業(yè)文化熏陶，實現(xiàn)學生與企業(yè)的“零距離接觸”，這樣可以使學生更早更全面地了解企業(yè)。學生提前模擬企業(yè)崗位作業(yè)、模仿員工生產(chǎn)、扮演企業(yè)中不同的崗位角色，經(jīng)過這樣的反復(fù)訓練使學生提前預(yù)知企業(yè)的崗位實況，了解企業(yè)狀況，使教學內(nèi)容形成與企業(yè)需求的情景化。企業(yè)也可以更好地了解學院辦學理念、人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，提前將企業(yè)文化融入校園，促使高職學生了解熟悉企業(yè)文化的精髓，感受企業(yè)勞模和先進人物正能量，幫助其形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）以專業(yè)為平臺，強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗精神

職業(yè)道德是社會道德的有機組成部分，是社會道德原則和道德規(guī)范在職業(yè)生活中的具體表現(xiàn)。高職院校的學生通過在校期間的學習，掌握了基本的職業(yè)技能，還要對職業(yè)理念、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德有一定的了解。由于職業(yè)道德來源于職業(yè)實踐，所以還需強化對職業(yè)內(nèi)涵、行業(yè)準則的認識和理解，培養(yǎng)學生的職業(yè)情操，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。職業(yè)道德建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的一項重要任務(wù)。改革開放也改變著人們的職業(yè)道德觀念，應(yīng)加強職業(yè)道德理論的學習，培養(yǎng)職業(yè)情感，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣，為現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。高等職業(yè)教育在我國發(fā)展十分迅猛，尤其是近年來出現(xiàn)了一些全免費的職業(yè)院校，更加快了職業(yè)教育的發(fā)展。高等職業(yè)教育由于具有鮮明的特色，越來越受到國家的重視。但是現(xiàn)階段我國高職教育由于起步晚、基礎(chǔ)弱、層次低，存在著做不大、做不強、走不遠的問題。究其原因，高職院校還沒有打造出個性鮮明、聯(lián)想豐富、高認知度、高價值感、高忠誠度、具備核心競爭力的強勢品牌。新時期必須將企業(yè)管理文化融入到高職院校學生管理中，進一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平，只有這樣才能保證高等職業(yè)教育可持續(xù)性健康發(fā)展。

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作者：彭艷 單位：眉山職業(yè)技術(shù)學院