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俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半?！蔽覀?cè)谄綍r(shí)生活中可能也會(huì)遇到這樣的情形:一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言,我們就會(huì)手不離卷；一部好的電視劇,有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕,我們就會(huì)目不離屏。同樣,一堂好課,有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng),自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引入授課中,從而提高整個(gè)課堂效率。導(dǎo)入,就是政治課堂的“開(kāi)門紅”。那么,如何做到切實(shí)有效的導(dǎo)入呢?

一：要把握導(dǎo)入的要求:

1、趣味性。設(shè)計(jì)導(dǎo)入必須做到引人入勝,這樣才能引起學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生接受新內(nèi)容,防止學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理。

2、針對(duì)性。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,方法要具體、簡(jiǎn)便。如果導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),不管導(dǎo)入多么別致、精彩,都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

3、藝術(shù)性。要使新課一開(kāi)始扣緊學(xué)生的心弦,這就要求教師要講究導(dǎo)入的語(yǔ)言藝術(shù),語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性、科學(xué)性,同時(shí)也要風(fēng)趣、生動(dòng)形象。

4、啟發(fā)性。導(dǎo)入必須能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。所以,導(dǎo)入時(shí)要善于質(zhì)疑設(shè)問(wèn),以啟發(fā)學(xué)生的思維。

二：要設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方法:

1:溫故啟新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入.即我們常說(shuō)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入式，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)上節(jié)課所學(xué)舊知的回顧、復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，過(guò)渡到對(duì)即將學(xué)習(xí)新知識(shí)的教學(xué)上來(lái)。這是各科教師普遍采用的導(dǎo)入技巧之一。由于思想政治課基本理論知識(shí)之間存在著緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別是同一冊(cè)教材內(nèi)部的章、節(jié)、目之間邏輯聯(lián)系就更加緊密。因此在講授新課前，很有必要對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，始終保持著與舊知識(shí)的聯(lián)系，而不感到突然、陌生，新舊知識(shí)之間連接得自然、順暢。例如，在教學(xué)“國(guó)家的宏觀調(diào)控”時(shí)，可以先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷是什么？怎么彌補(bǔ)缺陷？”這樣很自然過(guò)渡到了新課。又如，在教學(xué)“深化知識(shí)，發(fā)展知識(shí)”時(shí)，提問(wèn)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是什么？認(rèn)識(shí)過(guò)程有沒(méi)有結(jié)果呢？”

2:喜聞樂(lè)見(jiàn)，故事導(dǎo)入.即教師通過(guò)先講述故事或者列舉實(shí)例，然后從中巧妙地設(shè)置一兩個(gè)懸念，來(lái)激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這一方法抓住了學(xué)生具有愛(ài)聽(tīng)有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、名人軼事等作為開(kāi)頭。這樣一方面可以幫助學(xué)生拓展思維、豐富聯(lián)想，另一方面可在學(xué)生安安靜靜地聽(tīng)故事時(shí)，用事例證明要講的觀點(diǎn)。例如，在講“維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)”時(shí)，一邊投影有故事情節(jié)的幻燈片，一邊繪聲繪色、充滿感情的講：北京學(xué)生梁帆，去荷蘭參加“世界兒童為和平和未來(lái)”見(jiàn)面活動(dòng)時(shí)，見(jiàn)賓館門前的旗桿上有50多個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，就是沒(méi)有中國(guó)的國(guó)旗時(shí)，她驚了。于是她據(jù)理力爭(zhēng)，并莊嚴(yán)聲明一定要升中國(guó)國(guó)旗，否則她把粉紅色的餐布染紅，做一面國(guó)旗，在她的堅(jiān)決要求下，祖國(guó)的國(guó)旗終于飄揚(yáng)在賓館門前的旗桿上。然后緊接著問(wèn)：“梁帆堅(jiān)持要掛中國(guó)國(guó)旗的行動(dòng)說(shuō)明了什么？”這也很自然的導(dǎo)入新課。

3:觸發(fā)情感，情境導(dǎo)入.學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)，而生動(dòng)感人的情境又會(huì)增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引起學(xué)生的愉快情緒，或者教師有意識(shí)地對(duì)某種情境稍作加工處理，隨機(jī)應(yīng)變，靈活自然地加以簡(jiǎn)要的概括、總結(jié)、點(diǎn)撥，然后迅速地切入該節(jié)課的教學(xué)主題。例如，在一次上“個(gè)人離不開(kāi)集體”一目時(shí)，剛上課，一支橫臥在講臺(tái)上的粉筆被風(fēng)一吹，順著桌面掉到地上，跌斷了。我沒(méi)有忽視這個(gè)細(xì)節(jié)，覺(jué)得它是切入這節(jié)課教學(xué)主題的一個(gè)很好的情境。于是，就將跌斷的粉筆從地上撿起來(lái)，又拿了一盒粉筆（紙包的），沿著剛才那支粉筆下滑跌落的路線，把它輕輕推下講臺(tái)，拾起來(lái)讓同學(xué)們仔細(xì)查看，竟無(wú)一支跌斷。這時(shí)候，便說(shuō)了如下一段導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，剛才的情形大家都看到了，可是你們思考過(guò)它說(shuō)明了什么嗎？能否給我們這樣的啟示：個(gè)人的力量是微薄的、有限的，而由多個(gè)乃至無(wú)數(shù)個(gè)個(gè)人所組成的集體的力量則是強(qiáng)大的、無(wú)限的！你們說(shuō)呢？（學(xué)生們會(huì)意地笑了）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)個(gè)人與集體的關(guān)系的一個(gè)方面‘個(gè)人離不開(kāi)集體’”這種由具體情境切入教學(xué)主題的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，生動(dòng)活潑，其效果當(dāng)然也比較好。

4:扣人心弦，設(shè)疑導(dǎo)入.即教師通過(guò)提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，把學(xué)生的注意力吸引到該節(jié)課堂教學(xué)中來(lái)。這是一種較常見(jiàn)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)類型。它一方面能夠通過(guò)提問(wèn)鞏固舊知，強(qiáng)化對(duì)舊知記憶和理解，起到承前啟后的作用；另一方面更重要的是能夠通過(guò)提問(wèn)，給學(xué)生施加一定的壓力，使學(xué)生及時(shí)作出注意、思維等心理的自我調(diào)整，把學(xué)生分散、無(wú)序的思維轉(zhuǎn)移、吸引到該節(jié)課堂教學(xué)中?？鬃诱f(shuō)：學(xué)起于思，思源于疑。疑點(diǎn)，問(wèn)題是思維的啟發(fā)劑，設(shè)置懸念、制造矛盾能引起學(xué)生的深思，能激發(fā)學(xué)生探究的意識(shí)，造成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思想的火花。例如，在教學(xué)紙幣的產(chǎn)生與發(fā)展時(shí)，教師拿出紙幣問(wèn)學(xué)生：這是什么東西？這個(gè)東西有價(jià)值嗎？學(xué)生帶著疑問(wèn)非常積極地投入到新課的學(xué)習(xí)中。但是，在運(yùn)用這種方法時(shí)，語(yǔ)言要注意簡(jiǎn)潔，切記啰嗦。其他還有熱點(diǎn)導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等方法。熱點(diǎn)導(dǎo)入就是把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的主動(dòng)性。漫畫導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。歌曲導(dǎo)入對(duì)于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境,完成教學(xué)任務(wù)有較大的幫助。

總之，思想政治課課堂教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)是多種多樣的，其作用也各不相同，難以一概而論。究竟在實(shí)際的課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)、運(yùn)用何種類型的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，我們始終認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)具體地分析，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的根本宗旨，切不可一味地為求新求異，舍本求末?！皢?wèn)渠哪得清如水,為有源頭活水來(lái)?！鼻擅畹膶?dǎo)入,如同橋梁,聯(lián)系新課與舊課；如同序幕,預(yù)示著后面有高潮和結(jié)局。只要做有心人,就能讓普通的課堂出彩。