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為了讓學(xué)生輕松愉快地接受課堂知識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生、教師、課堂的有機(jī)結(jié)合，可以采用“四步走”來(lái)提高歷史課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)，課堂就是舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不是唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而是互動(dòng)的舞臺(tái)。如何使高中歷史課堂教學(xué)效益最大化？下面結(jié)合我的一節(jié)在全縣推進(jìn)有效教學(xué)公開(kāi)課中獲得一等獎(jiǎng)的教學(xué)案例《羅斯福新政》，談?wù)勛约旱目捶?。在這一節(jié)課中我采用“四步走”教學(xué)法，每一步都“走”得很精彩，一節(jié)課下來(lái)，師生共同促進(jìn)、收獲頗豐。

一、設(shè)置情境，設(shè)疑引入

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”對(duì)于一節(jié)課是不是有一個(gè)良好的開(kāi)始會(huì)直接關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。所以，開(kāi)篇盡可能引人入勝，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明“設(shè)置情境，設(shè)疑導(dǎo)入”，這種導(dǎo)入法效果非常顯著。我在講《羅斯福新政》時(shí)，首先是引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體：在1932年經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間迎來(lái)了美國(guó)總統(tǒng)大選，兩位候選人羅斯福與胡佛兌選的情景。胡佛說(shuō)：“最好的經(jīng)濟(jì)是完全自由的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，最好的政府是不干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政府?！绷_斯福堅(jiān)定地表示：“如果競(jìng)選成功，我保證將為美國(guó)人民實(shí)行新政!”最終競(jìng)選的結(jié)果如何？胡佛落選的原因是什么？羅斯福為什么能夠當(dāng)選總統(tǒng)？羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)以后又是如何實(shí)施新政的呢？新政又會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，大家對(duì)這些問(wèn)題有深刻的理解。利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)情境，設(shè)疑引入，有效地提高了學(xué)生的注意力與積極性，打破被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，從而提高歷史課堂教學(xué)效率。

二、師生互動(dòng)，學(xué)生主導(dǎo)

高中歷史課堂教學(xué)的有效性，就是為了讓學(xué)生輕松愉快地接受課堂知識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生、教師、課堂的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生主導(dǎo)。在講授《羅斯福新政》時(shí)，我搖身一變，成為一名記者，我的采訪(fǎng)對(duì)象就是由我的學(xué)生扮演的羅斯福總統(tǒng)和他的“智囊團(tuán)”成員。（我事先把班級(jí)分成六個(gè)小組，每個(gè)小組對(duì)應(yīng)一個(gè)領(lǐng)域的“智囊團(tuán)”，提倡小組合作。在課前研習(xí)搜集材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作探究，各小組分別給出解決本領(lǐng)域問(wèn)題的方案。）首先，由“記者”采訪(fǎng)羅斯福總統(tǒng)：“總統(tǒng)先生，目前經(jīng)濟(jì)危機(jī)已使我們美國(guó)經(jīng)濟(jì)病入膏肓，面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，您打算如何抓住病根，對(duì)癥下藥呢？”羅斯福總統(tǒng)充滿(mǎn)信心地回答：“你提的問(wèn)題很好，我為經(jīng)濟(jì)危機(jī)開(kāi)出的一劑藥方就是新政。對(duì)不起，我很忙，如果你想了解更詳細(xì)的情況，可以采訪(fǎng)我的‘智囊團(tuán)’成員。相信他們會(huì)圓滿(mǎn)解答你的問(wèn)題的?！啊敝x謝您，總統(tǒng)先生，再見(jiàn)！”課堂進(jìn)行此時(shí)我明顯感覺(jué)到所有的同學(xué)都興趣盎然的投入到課堂上來(lái)。于是，抓住火候接著采訪(fǎng)羅斯?？偨y(tǒng)的“智囊團(tuán)”成員（每個(gè)小組推選出一名代表接受采訪(fǎng)，其他成員可作適當(dāng)補(bǔ)充）。各領(lǐng)域“智囊團(tuán)”成員代表邊演示自制多媒體課件，邊講解內(nèi)容，他們講得都很精彩，稍有疏漏其他組員立即補(bǔ)充，課堂氣氛異常活躍，這種方式充分培養(yǎng)了學(xué)生的搜集整理資料能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、合作討論，突破難點(diǎn)

對(duì)于高中歷史課堂上的一些枯燥難懂的問(wèn)題，可以采用討論法來(lái)更好的突破。分析羅斯福的新政的實(shí)質(zhì)和影響是本課的難點(diǎn)，在課堂上我采用討論法就輕松地化難為易了。在分析新政的實(shí)質(zhì)時(shí)，我首先設(shè)置出一個(gè)情境對(duì)話(huà)：有人說(shuō)，“新政是蘇聯(lián)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的翻版，我敢打賭，羅斯福一定是蘇聯(lián)收買(mǎi)的間諜，聯(lián)邦為什么不調(diào)查一下？”有人說(shuō)：“不對(duì)，資本家都說(shuō)羅斯福‘向富人敲竹杠’說(shuō)他天天‘吃烤百萬(wàn)富翁’，我看新政簡(jiǎn)直就是法西斯主義?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)情境，巧妙地把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上，讓學(xué)生隨歷史內(nèi)容的展現(xiàn)，經(jīng)過(guò)思考獲得歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。然后拋出討論題：新政的實(shí)質(zhì)是什么？新政有什么影響？這時(shí)再組織學(xué)生分組討論，形成觀點(diǎn)，由中心發(fā)言人上臺(tái)匯報(bào)，交流思想。最后，老師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥總結(jié)，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境—合作討論—老師點(diǎn)撥”三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生頓時(shí)覺(jué)得柳暗花明，豁然開(kāi)朗。

四、課堂小結(jié)，深化情感

一個(gè)成功的高中歷史課堂小結(jié)，可以不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果?！傲_斯福新政”這課我是這樣小結(jié)的：羅斯福新政開(kāi)創(chuàng)了資本主義的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，這對(duì)二戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，一位身殘志堅(jiān)，敢于直面困難，自信、果敢、信念堅(jiān)定、樂(lè)觀豁達(dá)的美國(guó)總統(tǒng)形象栩栩如生地展示在我們面前，同時(shí)也深深地震撼著我們心靈。這樣的課堂小結(jié)明顯的升華了本課教學(xué)內(nèi)容和思想，潛移默化中提升了課堂教學(xué)的效率。