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【摘要】本文對工商管理專業(yè)認知實習(xí)中存在的認識不足、投入不足、等問題進行了分析，認為通過開展實習(xí)動員、整合實習(xí)項目、建立校企聯(lián)動機制等措施，可以有效提高專業(yè)認知實習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】認知實習(xí)；教學(xué)；工商管理

0引言

專業(yè)認知實習(xí)是工商管理專業(yè)學(xué)生的必選課程，是本專業(yè)學(xué)生認識專業(yè)重要性，建立管理理念的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過認知實習(xí)，不僅可以認識企業(yè)生產(chǎn)的通用設(shè)備，了解企業(yè)管理的內(nèi)容與重點，還可以通過實習(xí)制定大學(xué)生涯規(guī)劃，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方向。同時，通過學(xué)生參與具體生產(chǎn)管理，與企業(yè)管理人員互動，有助于解決企業(yè)人才需求不能得到有效滿足與高校畢業(yè)生就業(yè)困難的矛盾，解決高校人才培養(yǎng)的供給側(cè)問題。然而，隨著高校擴招、國企轉(zhuǎn)制等環(huán)境變遷，高校多年建立起來的學(xué)生認知實習(xí)體系正面臨眾多問題，淪為形式。本文以工商管理專業(yè)為例，對當(dāng)前我國高校面臨的實習(xí)問題進行分析并提出建議，以期通過改進提高大學(xué)生專業(yè)認知實習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

1認知實習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容

工商管理專業(yè)認知實習(xí)主要目標(biāo)，是在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過實習(xí)讓學(xué)生建立管理學(xué)的基本理念，從而為后期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。因此，專業(yè)認知實習(xí)一般安排在大學(xué)一年級第二學(xué)期，實習(xí)一般采用統(tǒng)一組織的方式，由專業(yè)教師帶領(lǐng)進入廠礦企業(yè)，通過現(xiàn)場參觀、管理人員講解等形式進行。認知實習(xí)內(nèi)容包括，認識企業(yè)生產(chǎn)過程中的主要設(shè)備，了解生產(chǎn)、營銷、財務(wù)等核心管理職能的基本內(nèi)容，了解企業(yè)運營過程中的消防、安全等具體管理工作。

2認知實習(xí)存在的問題

隨著高校不斷擴招，高校學(xué)生數(shù)量逐年增加，實習(xí)作為學(xué)生理論聯(lián)系實踐的重要渠道，逐漸變成了形式。認知實習(xí)過程中的經(jīng)費拮據(jù)、認知不足等問題，嚴重影響了工商管理專業(yè)學(xué)生認知實習(xí)的效果。首先，學(xué)生重視不足。部分學(xué)生認為認知實習(xí)不過是到企業(yè)走走看看，專業(yè)課程以后還要學(xué)習(xí)，對認知實習(xí)缺乏足夠的重視。部分學(xué)生認為與其花數(shù)天時間到企業(yè)實習(xí)，不如找份兼職工作，這樣既達到了實習(xí)目標(biāo)也可以有些收入。因此，歷次認知實習(xí)都會有大批學(xué)生請假，或自行實習(xí)。然而，根據(jù)對學(xué)生自主實習(xí)的效果調(diào)查看，該部分學(xué)生實習(xí)多以營銷類工作為主，所接觸的管理知識甚微，且知識面嚴重不足，并沒有達到實習(xí)目標(biāo)。

其次，企業(yè)缺乏認知。盡管多數(shù)企業(yè)在招聘過程中要求所聘人員具有工作經(jīng)驗，并且會通過考核、面試等手段對應(yīng)聘者進行測試，以確定其具備一定的實踐能力。但是，筆者在聯(lián)系實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)并不愿意接受學(xué)生實習(xí)，尤其是管理類學(xué)生的短期實習(xí)。其理由多為影響生產(chǎn)、帶來安全隱患、自身能力不足等。鮮有企業(yè)認識到參與教學(xué)環(huán)節(jié)是企業(yè)應(yīng)盡的社會責(zé)任，該責(zé)任直接關(guān)系到其人才戰(zhàn)略。企業(yè)對學(xué)生專業(yè)認知實習(xí)認識的不足，不愿接受學(xué)生實習(xí)，使得高校在安排實習(xí)環(huán)節(jié)時遇到了不可回避的障礙，教師為獲得學(xué)生實習(xí)的機會，不得不放寬對企業(yè)基本能力的要求，由此也影響學(xué)生認知實習(xí)的效果。再次，過分強調(diào)安全。鑒于近年來出現(xiàn)的歷次學(xué)生事故中，學(xué)校均處于劣勢，高校過分強調(diào)學(xué)生的安全問題，也形成了影響學(xué)生實習(xí)效果的重要因素。例如，學(xué)生實習(xí)過程中，尤其是管理類學(xué)生認知實習(xí)中，無論是帶隊老師還是廠方均嚴格禁止學(xué)生接近可能帶來危險的設(shè)備，甚至有些學(xué)生經(jīng)過實習(xí)后仍然分不清車床與沖床。從而使學(xué)生認知實習(xí)的效果大打折扣。

最后，經(jīng)費嚴重不足。目前高校工商管理類學(xué)生認知實習(xí)的經(jīng)費約為150元/人，該經(jīng)費包括交通費、入廠費用、教師差旅費等。迫于經(jīng)費壓力，帶隊教師只能選擇距離學(xué)校較近的企業(yè)作為實習(xí)基地。當(dāng)然對企業(yè)接納能力、管理水平等方面的要求也只能放寬要求，實習(xí)效果的要求也再次被犧牲。

3提高認知實習(xí)效果的途徑

做好實習(xí)動員，提高學(xué)生認識。深入做好實習(xí)動員，聯(lián)系專業(yè)課教學(xué)實際介紹專業(yè)認知實習(xí)的重要性，讓學(xué)生認識到專業(yè)認知實習(xí)是開始專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)好專業(yè)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)；結(jié)合就業(yè)與人才市場需求，介紹專業(yè)認知實習(xí)對學(xué)生人生發(fā)展的重要性，提高學(xué)生的積極性與主動性。完善落實考核機制，保證實習(xí)質(zhì)量。改變對學(xué)生單一的實習(xí)報告考核方式，建立學(xué)、用結(jié)合的考核機制，把實習(xí)過程、實際操作與理論學(xué)習(xí)考核相結(jié)合，切實提高實習(xí)效果。整合實習(xí)項目，增加實習(xí)投入。整合專業(yè)認知實習(xí)、課程實習(xí)等實習(xí)項目，適當(dāng)延長實習(xí)時間，合理安排實習(xí)內(nèi)容，讓實習(xí)教學(xué)真正成為學(xué)、用結(jié)合的平臺；從實習(xí)效果出發(fā)，整合實習(xí)經(jīng)費，并加大投入，保障學(xué)生出的去，學(xué)的了。

建立企業(yè)激勵機制，建立校企聯(lián)動機制。通過稅收減免、政府補貼等措施，激勵企業(yè)參與高校學(xué)生實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)；積極推動校企聯(lián)動，建設(shè)、發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研平臺的作用，在實現(xiàn)提高實習(xí)效果的同時，為企業(yè)創(chuàng)造效益。

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作者：楊小杰 單位：西華大學(xué)