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摘要

隨著市場對工程管理高級專業(yè)人才的需求，論證了本科實踐教學(xué)過程中建立立體式教學(xué)體系的必要性，提出了由專業(yè)、時間和空間三個維度構(gòu)建思路。從校內(nèi)到校外實現(xiàn)實踐能力大一到大四逐級提升，不斷完善教學(xué)體系中各項具體保障措施，實現(xiàn)良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工程管理；立體式實踐教學(xué)體系；人才培養(yǎng)；高級專業(yè)人才工程管理學(xué)科具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍，在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)更注重實踐教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)知識與工程實際操作有效轉(zhuǎn)化。加強實踐性教學(xué)及其體系的研究和完善，對提高工程管理專業(yè)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。

一、工程管理專業(yè)立體式實踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

（一）市場發(fā)展需求隨著我國工程建設(shè)相關(guān)行業(yè)飛速發(fā)展，需要大量具有實踐經(jīng)驗的項目管理人才，但目前教學(xué)效果與企業(yè)需求存在一定的差距，難以符合市場對工程管理專業(yè)人才的發(fā)展要求。因此，迫切要求工程管理專業(yè)實踐教學(xué)與行業(yè)緊密結(jié)合和創(chuàng)新，建立工程管理專業(yè)立體式實踐教學(xué)體系，滿足市場發(fā)展的新要求，解決高等工程教育與市場發(fā)展不能有效對接的突出問題，提高學(xué)生專業(yè)操作和實踐能力，培養(yǎng)具有職業(yè)綜合能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（二）專業(yè)持續(xù)發(fā)展的客觀要求

工程管理專業(yè)自身的實踐性、應(yīng)用性的專業(yè)特點使實踐教學(xué)成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。工程管理專業(yè)屬于交叉學(xué)科，造成在實踐教學(xué)開展過程中存在以下較為突出的問題：依托專業(yè)平臺不同導(dǎo)致實踐教學(xué)目標(biāo)不明確，一系列專業(yè)軟件使用受到限制，開放型實驗平臺難以建立，綜合類實踐教學(xué)難以開展，生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)及設(shè)計流于形式，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有教材作為依據(jù)，考核機制和評價標(biāo)準(zhǔn)不能全面反映出學(xué)生理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，難以全程跟蹤管控，導(dǎo)致學(xué)生對實踐教學(xué)重視程度不夠。因此，工程管理專業(yè)立體式實踐教學(xué)體系的建立，符合工程管理專業(yè)持續(xù)發(fā)展的客觀要求。

二、立體式實踐教學(xué)體系構(gòu)建思路

立體式實踐教學(xué)體系是明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立以學(xué)生為主體，由專業(yè)、時間和空間三個維度內(nèi)容組成，制定有效評價標(biāo)準(zhǔn)，完善各項教學(xué)條件，對整個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管控的多層次，全方位、系統(tǒng)性和開放型實踐教學(xué)體系。

（一）三維立體式實踐教學(xué)體系架構(gòu)

專業(yè)維度是指融合技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律專業(yè)知識展開的實踐教學(xué)內(nèi)容。時間維度是從大一到大四本科四年時間?？臻g維度是在學(xué)校進(jìn)行也通過校外實習(xí)基地的建設(shè)實現(xiàn)實踐教學(xué)在空間上的分布。通過時間的推移和空間的分布，循序漸進(jìn)的由基礎(chǔ)技能向綜合技能逐步提升實際專業(yè)操作水平，增強創(chuàng)新能力。

（二）三維立體式實踐教學(xué)體系的特點

立體式實踐教學(xué)體系突破傳統(tǒng)的點線式一門課程一個實踐的思路，根據(jù)市場對人才需求建立，以學(xué)生為主體，將工程管理四大平臺知識模塊化，完成階段性教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上重視交叉學(xué)科實踐課程的有效搭接，在時間和空間維度實現(xiàn)實踐低階模塊向綜合創(chuàng)新高階模塊梯度轉(zhuǎn)化。同時在理論教學(xué)環(huán)節(jié)注重實踐知識的前期導(dǎo)入和后期延伸，實現(xiàn)專業(yè)知識的融通和整體性。通過全程有效監(jiān)督管理，使實踐教學(xué)體系中各項保障措施不斷自我完善，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）立體式實踐教學(xué)體系核心內(nèi)容

立體式實踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容是實踐教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，根據(jù)實踐教學(xué)特點和學(xué)生能力形成的規(guī)律，分為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練四大模塊，各層次實踐訓(xùn)練模塊通過理論教學(xué)有效進(jìn)行串聯(lián)。基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊主要是公共基礎(chǔ)課程的實踐訓(xùn)練。專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練模塊主要是專業(yè)平臺課程的實踐訓(xùn)練，主要包括各專業(yè)課程實驗、實訓(xùn)和課程設(shè)計。綜合能力訓(xùn)練模塊是綜合工程管理專業(yè)課程，進(jìn)行技術(shù)能力合成訓(xùn)練，主要包括工程全過程綜合模擬實驗、綜合生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計或論文和畢業(yè)實習(xí)等。創(chuàng)新能力訓(xùn)練是對專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的拓展，通過參與競賽活動、科研課題、執(zhí)業(yè)資格考試和課外實習(xí)等方式進(jìn)行。在理論教學(xué)中加入工程實際案例、視頻、課堂討論、作業(yè)和課程參觀提高感性認(rèn)識，根據(jù)理論課程的相關(guān)性進(jìn)行實踐內(nèi)容組合設(shè)計。通過“知識的掌握與深化—基本實踐能力的形成—創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”逐步實現(xiàn)由理論到實踐的過渡，形成立體式實踐教學(xué)內(nèi)容。

三、立體式實踐教學(xué)體系建設(shè)保障措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在立體式教學(xué)體系中應(yīng)根據(jù)全國專業(yè)委員會意見，結(jié)合市場發(fā)展需要，摒棄工程管理專業(yè)設(shè)置在不同院系中差異，明確工程管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)土木工程及相關(guān)領(lǐng)域從事建設(shè)工程全過程管理的全方位高級人才，才能有效進(jìn)行立體式實踐教學(xué)體系中各組成內(nèi)容的安排。

（二）加大資金投入，進(jìn)行工程管理專業(yè)實驗室建設(shè)

隨著一系列軟件在實際工程管理中的應(yīng)用，需要學(xué)校加大資金進(jìn)行硬件和軟件投入，進(jìn)行工程管理專業(yè)綜合實驗室建設(shè)。開展實訓(xùn)課程，通過實驗室平臺掌握各種工程管理軟件的使用；利用專業(yè)的仿真實驗室，模擬工程建設(shè)全過程策劃并實施專業(yè)管理活動，使學(xué)生獲得廣泛而全面的專業(yè)技能訓(xùn)練。實現(xiàn)開放型實驗平臺，學(xué)生對于先進(jìn)的工程技術(shù)管理軟件應(yīng)用得到充分訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的單項管理應(yīng)用能力和綜合運用所學(xué)理論知識解決實際問題能力的目標(biāo)。

（三）建立長期合作實習(xí)基地

實習(xí)基地是實現(xiàn)立體式實踐教學(xué)體系中空間分布的關(guān)鍵，應(yīng)由專業(yè)牽頭學(xué)校與建筑企業(yè)建立長期合作關(guān)系，并簽訂合作協(xié)議。由企業(yè)每年提供適合的建設(shè)項目工地，分配現(xiàn)場管理人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實際操作，學(xué)校教師主要負(fù)責(zé)安全管理，解決建筑企業(yè)承擔(dān)實習(xí)安全風(fēng)險；學(xué)校分配專業(yè)教師提供咨詢和培訓(xùn)服務(wù)；根據(jù)合作企業(yè)量身定制專業(yè)管理人才，企業(yè)優(yōu)先錄用學(xué)校的畢業(yè)生，形成企業(yè)和學(xué)校良好互動，互惠互利，從而保障實踐教學(xué)的順利推進(jìn)。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是立體式實踐教學(xué)發(fā)展和質(zhì)量提高的關(guān)鍵，對教師的理論和實踐水平提出了更高的要求，合理安排年齡結(jié)構(gòu)。年輕教師可到實習(xí)基地兼職增強工程實踐知識；參加執(zhí)業(yè)資格考試和繼續(xù)教育培訓(xùn)，了解行業(yè)的最新動態(tài)；提高對工程實際的系統(tǒng)認(rèn)識。專業(yè)教師通過參加學(xué)術(shù)交流活動和各級課題及企業(yè)共同開發(fā)科研項目，進(jìn)一步提升教研能力；吸收實踐經(jīng)驗豐富技術(shù)人員或聘請校外專家為本專業(yè)的兼職教師，在實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)或?qū)ｎ}講座、座談等活動，增進(jìn)教師和學(xué)生對專業(yè)實踐的全面認(rèn)識。

（五）完善實踐教材整體性

工程管理實踐環(huán)節(jié)中目前只有實驗環(huán)節(jié)在理論課程教材中有配套內(nèi)容指導(dǎo)，但在實訓(xùn)和實習(xí)教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教材，教學(xué)效果不理想。因此工程管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)市場需求重視軟件操作等實訓(xùn)課程教材的編寫，對于課程設(shè)計、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計總體要求進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)書籍和教程編寫，形成完整的工程管理實踐教材體系，讓學(xué)生們能夠有書可依，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（六）完善考核方式

現(xiàn)階段工程管理專業(yè)實踐教學(xué)中已建立有效的實驗和實訓(xùn)考核方式，但在課程設(shè)計和實習(xí)中，教師對學(xué)生的考核不全面。在課程設(shè)計環(huán)節(jié)要求學(xué)生制作PPT對實踐過程進(jìn)行說明并結(jié)合成果報告質(zhì)量進(jìn)行考核。在綜合性實習(xí)考核過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實習(xí)單位和工作的特點，針對性提交工作實習(xí)報告，制定明確考核標(biāo)準(zhǔn)體系，企業(yè)根據(jù)評分細(xì)則進(jìn)行學(xué)生專業(yè)實踐效果評價，學(xué)校側(cè)重考核學(xué)生參加專業(yè)實踐紀(jì)律和工作情況。建立完善的實習(xí)教學(xué)考核機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（七）建立有效的質(zhì)量控制體系

在立體式實踐教學(xué)體系中形成以專業(yè)對學(xué)生—學(xué)院對專業(yè)—學(xué)校對學(xué)院實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。專業(yè)教師根據(jù)實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)特點，制定實踐（實驗）教學(xué)計劃和大綱，設(shè)計具體內(nèi)容，通過對學(xué)生量化考評要求實現(xiàn)有效質(zhì)量控制。學(xué)院對專業(yè)形成的實踐教學(xué)管理材料進(jìn)行審核和完善，采取教學(xué)督導(dǎo)評審和專業(yè)教師互評機制。學(xué)校對學(xué)院形成實踐教學(xué)質(zhì)量控制制度，綜合實踐教學(xué)特點和學(xué)院提交教學(xué)材料形成考評細(xì)則，開展實踐教學(xué)檢查和評估工作，通過學(xué)生評教反饋實踐教學(xué)效果。實現(xiàn)實踐教學(xué)質(zhì)量準(zhǔn)確合理的綜合評價，使實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)工作不斷自我完善。

四、結(jié)束語

實踐教學(xué)是工程管理專業(yè)高層次管理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，立體式實踐教學(xué)體系實現(xiàn)以學(xué)生為主體，是工程管理實踐教學(xué)改革的必然趨勢。目前我國工程管理專業(yè)立體式實踐教學(xué)體系的實施已具備初步條件，但在建設(shè)過程中仍需在明確教學(xué)目標(biāo)下，不斷完善各項教學(xué)條件，形成有效的質(zhì)量控制體系，才能最大限度地發(fā)揮立體式實踐教學(xué)體系作用，提高學(xué)生工程管理的綜合實踐能力。

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作者：王文萱 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院