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摘要：電子商務專業(yè)是一門新型交叉學科，涉及面廣。目前我國應用型大學電子商務專業(yè)課程體系建設已經無法體現(xiàn)整合學科的知識體系優(yōu)勢。文章針對應用型電子商務專業(yè)課程建設現(xiàn)狀、專業(yè)教師職業(yè)技能與整體素質現(xiàn)狀、創(chuàng)新型教師隊伍建設、電子商務創(chuàng)新型復合型人才培養(yǎng)進行了研究與探索。

關鍵詞：應用型大學；電子商務；課程建設

伴隨著“互聯(lián)網+”理念的提出和拓展，在傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網的融合趨勢下，如何引領新經濟的發(fā)展潮流？此時電子商務便應運而生，各行各業(yè)都把電子商務作為發(fā)展的關鍵，各企事業(yè)單位也借助于電子商務這一新型的運行模式來提高自身的競爭優(yōu)勢。在這種情況下，培養(yǎng)電子商務高素質應用性人才是應用型高校的主要職責。但是，由于電子商務專業(yè)在高校開設的時間并不長，同時本專業(yè)的課程結構也不夠完善，對于該專業(yè)的課程建設的研究也不夠全面系統(tǒng)，如此便出現(xiàn)了社會對電子商務人才的需要和應用型高校對電子商務人才的培養(yǎng)之間矛盾。

一、應用型高校電子商務專業(yè)課程建設現(xiàn)狀

1.高校學生學習目標模糊導致專業(yè)學習興趣低迷。由于應用型高校的本科學生的學習成績相對較低，因此，在一定程度上導致學生的綜合素質不高，這尤其體現(xiàn)于學生的知識儲備不足、認知能力不高等方面。所以，有部分學生對電子商務的認知程度較低，對未來所要從事電子商務的職業(yè)取向不明確，這將直接影響到學生學習目標的實現(xiàn)，學生缺乏學習興趣，缺乏獲取知識的自我調節(jié)能力。興趣是影響學生學習的關鍵，也是學習的第一步，只有培養(yǎng)了學生良好的學習興趣，才能使學生激情豪放，成就自我。

2.師資能力不足，教學方法落后。高校發(fā)展，離不開專業(yè)的教師隊伍建設，要提高教育教學的質量，首先要強化專業(yè)教師隊伍的素質和專業(yè)技能。當前，由于電子商務專業(yè)在我國高校開設還不久，目前高校從事電子商務專業(yè)教學的教師大部分都畢業(yè)于計算機或管理專業(yè)，而并不是真正的電子商務專業(yè)，這就導致教師隊伍結構不夠合理，教學經驗嚴重不足的問題。此外，教師的教學觀念陳舊，教學方法落后，教學模式單一，所選取教材的教學內容也相當陳舊，沒有最新的研究成果和實踐教學，學生只是被動的接受，導致學生的實踐能力得不到鍛煉，應用型能力不足。

3.課程內容過于泛泛而談，課程結構不合理。電子商務專業(yè)是一門理論與實踐并重的課程，在實際的教學中，應合理安排理論課和實踐課。由于電子商務專業(yè)在我國高校起步晚，當前的電子商務專業(yè)的課程內容與實際職業(yè)技能有一定的差距，電子商務專業(yè)重在實踐，但目前實踐課設置的太少，學生主要是接受課堂上的理論知識。如此一來，導致電子商務專業(yè)所培養(yǎng)的人才只有理論，而缺乏重要的實踐實驗，在實際工作中不能將理論靈活應用，市場競爭力差，因此使應用型高校教育所培養(yǎng)人才與社會、市場、企業(yè)的要求不相適應。

4.硬件配備不夠、缺乏專業(yè)實訓實驗室，導致學生實踐能力得不到鍛煉。實際上，電子商務專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，高校應重視電子商務專業(yè)的實踐教學，特別是應用型高校電子商務專業(yè)。在應用型電子商務教學中，高校要配備專業(yè)的實訓實驗室，讓學生在課間中得到實訓環(huán)境的支持，通過實訓環(huán)境教學，通俗易懂，學生接受起來更快，不會覺得空洞泛味，往往會起到事半功倍的作用。例如在《電子商務實務》這個課程中，課程的目的是讓學生對于電子商務領域各個環(huán)節(jié)有實質性的理解，根據本課程的目的，通過在電子商務的實訓平臺上進行模擬訓練，很多理論就會變得直接而具體，也提起了學生的學習興趣。電子商務專業(yè)是一門離不開網絡環(huán)境的綜合應用專業(yè)，在實際的課程設置中更應該靈活運用實訓環(huán)境。因此高校應根據應用型電子商務專業(yè)的實際要求，建立適應現(xiàn)代教育教學需要、先進教學模式的模擬實驗室，提高學校的硬件指標，從而培養(yǎng)出具有培養(yǎng)出具有實踐應用能力高水平的專業(yè)技術人才。

二、應用型高校電子商務專業(yè)課程建設探討

1.明確培養(yǎng)目標，確立人才培養(yǎng)方向。當前，社會需要的電子商務專業(yè)人才的主要可以分為兩種類型：以戰(zhàn)略性、經營性為主體的中高級管理型人才和以營銷實務性、技術操作性為主體的基礎應用型專業(yè)人才。作為應用型的高校，其核心就是為社會培養(yǎng)應用型的專業(yè)人才，電子商業(yè)專業(yè)的目標便是培養(yǎng)應用型電子商務專業(yè)人才。通過在校的學習，使學生走向工作崗位后，能充分地勝任工作。面向生產一線的基層管理與服務的，能夠勝任各種電子商務專業(yè)相關的各種工作，如公司網絡銷售、后臺客戶服務、網站的構建與維護等，兼?zhèn)渚C合技能的、并能靈活運用知識解決實際問題的初級專業(yè)應用型技術人才。因此，在電子商務專業(yè)基礎理論知識的學習和掌握上，并結合應用型高校的實際情況，明確為學生制定“三個一”課程培養(yǎng)目標，即:“掌握一門課程；構建一個網站；做好一筆業(yè)務”。

2.優(yōu)化課程結構設計，理論與實踐相結合。電子商務是一個綜合性專業(yè)，涉及了計算機，管理，營銷等專業(yè)，在電子商業(yè)專業(yè)課程的結構設置上，應遵循合理化，科學化的原則，要始終堅持把畢業(yè)生的就業(yè)作為指導方向，以畢業(yè)生的就業(yè)為中心，重點突出“基礎十核心+特色”的特點。在優(yōu)化課程結構的過程中，一方面課程結構體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，注重并突出強調“理論知識夠用度”的理念，做到多樣化的專業(yè)課程結構教學，以適應學生的發(fā)展為培養(yǎng)目的；另一方面，增加實訓課程，讓學生在實踐中應用理論知識，提高學生的實踐操作技能，完善各種實驗室設備，增設實驗課程，提高學生的學習興趣，還應該積極開展校企合作，加強對外交流，完善課程結構。

3.豐富專業(yè)課程教學內容。由于電子商務專業(yè)涉及面廣，因此要豐富其課程教學內容，不能單一化?？偟膩碚f，電子商務專業(yè)課程內容主要可以分為兩大部分：理論部分的內容和實踐部分的內容。在課程內容選擇上，要適當增加有特色的選修課，使得學校能夠打造出自己的特色專業(yè)，以便培養(yǎng)出專業(yè)且有特長的電子商務人才。結合現(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展方向，并按照企事業(yè)的需求不斷更新調整所開設的課程，主要可以考慮電子商務的營銷專業(yè)方向、電子商務網站維護與開發(fā)專業(yè)方向、電子商務認證專業(yè)方向、電子商務證券專業(yè)方向、電子商務財務專業(yè)方向。

4.整合課程實施階段，增強課程建設能力。應用型高校電子商務主要以培養(yǎng)應用技能型人才為主，既不同于本科院校培養(yǎng)的學術型人才，又與技校培養(yǎng)的純實用型人才不同。應用型高校的電子商務專業(yè)課程內容是綜合性的學科體系，把課本上的理論與實踐運用相結合，課堂教學與實戰(zhàn)演練相結合的原則，轉變傳統(tǒng)型的“以理論為中心”教學的模式，實現(xiàn)“以學生為中心”的模式。隨著課程內容的持續(xù)提高，不斷尋找有效的課程實施方法，充分調動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)更多的專業(yè)應用型人才。

總之，應用型高校電子商務專業(yè)課程建設是一個復雜的課程建設體系，它離不開各個方面的支持與實施開展。當前，應用型電子商務專業(yè)還是一個新興的專業(yè)，在課程建設方面還不夠完善，需要不斷地健全專業(yè)課程標準，加強高素質、高水準的師資隊伍建設，創(chuàng)新教學方法，開創(chuàng)專業(yè)特色，把電子商務專業(yè)建設成為具有專業(yè)特色的精品專業(yè)，培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展需要的應用向人才，仍是應用型高校電子商務專業(yè)課程建設不懈追求的目標。

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作者：祖?zhèn)鳛I 單位：濟南大學泉城學院