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摘要：文章首先深度剖析大學(xué)生管理工作開展的特征，整理出與中學(xué)階段學(xué)生管理的差異性，以及高職院校學(xué)生管理的內(nèi)部需求。其次，重點(diǎn)論述高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生管理中所發(fā)揮的作用，并對(duì)高職院校輔導(dǎo)員工作開展的有效方向作出討論，幫助明確高職院校學(xué)生管理工作開展中的有效措施，營(yíng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、工作能力提升的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；學(xué)生管理

一、大學(xué)生管理工作開展特征

（一）側(cè)重學(xué)生自我管理

大學(xué)生管理工作開展中應(yīng)區(qū)別于中學(xué)階段的學(xué)生管理，更注重對(duì)學(xué)生自我管理意識(shí)的培養(yǎng)。高職院校管理人員，包括負(fù)責(zé)學(xué)生任課的各科教師以及輔導(dǎo)員，這一部分工作人員是直接面向大學(xué)生群體開展管理的。管理過程中會(huì)通過學(xué)生思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清在校期間的管理?xiàng)l款，大學(xué)生管理中自我管理意識(shí)是未來(lái)就業(yè)階段所需要的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生管理意識(shí)并不意味學(xué)生松散，而是以自我為出發(fā)點(diǎn)，通過嚴(yán)格的自我約束更好的適應(yīng)大學(xué)生活。高職院校輔導(dǎo)員在開展工作中，也應(yīng)該迎合這一學(xué)生管理特征，對(duì)管理理念以及管理方法做出創(chuàng)新。

（二）管理模式相對(duì)開放

大學(xué)生管理是面向全體學(xué)生進(jìn)行的，在不產(chǎn)生突發(fā)情況的前提下，管理人員不會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為以及生活習(xí)慣做出干預(yù)。這種管理方法更加開放，交給學(xué)生更多自由支配的空間，在此，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該側(cè)重于心理輔導(dǎo)。傳統(tǒng)方法中過于依靠對(duì)學(xué)生的說(shuō)教管理，不僅管理效率難以達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)，更會(huì)造成輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的隔閡，導(dǎo)致學(xué)生存在生活學(xué)習(xí)問題也不能積極與輔導(dǎo)員溝通。這種開放式的管理模式，更有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，未來(lái)進(jìn)入到工作就業(yè)階段，更具備職場(chǎng)生存能力。

二、高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生管理工作中的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)

高職院校輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生管理工作中，可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)，大學(xué)階段學(xué)生課程安排壓力比較小，也因此擁有更多可以自由支配的時(shí)間。但這樣的學(xué)習(xí)特征下卻導(dǎo)致學(xué)生彼此之間交流溝通較少，很容易導(dǎo)致學(xué)生團(tuán)體意識(shí)不強(qiáng)。高職院校輔導(dǎo)員在開展工作中，會(huì)以班級(jí)為個(gè)體來(lái)傳達(dá)消息，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)，這樣便能夠增強(qiáng)班級(jí)之間的凝聚力，有利于形成學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)正能量的影響下，每一名成員也都能夠提高個(gè)人能力，也有助于學(xué)生學(xué)會(huì)在未來(lái)工作中與人合作，解決方方面面的問題方法。其中，所形成的解決問題方案，對(duì)學(xué)生來(lái)講都是一種鍛煉，幫助提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

（二）樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀

高職院校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著大學(xué)生管理的重任，是學(xué)校與學(xué)生交流的橋梁和紐帶，高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作能力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生等各方面。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)理論文化知識(shí)，對(duì)社會(huì)了解不足，尤其是對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃，很容易產(chǎn)生不切實(shí)際的想法。高職院校輔導(dǎo)員更了解職場(chǎng)環(huán)境，在學(xué)生管理中可以向?qū)W生傳輸職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)理念，從而幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，就業(yè)觀形成后學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)也能夠擁有明確的目標(biāo)。學(xué)生在校生活中與輔導(dǎo)員的接觸是最多的，很多想法與習(xí)慣都會(huì)受到輔導(dǎo)員的影響，高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中發(fā)揮著思想引導(dǎo)的作用，開展學(xué)生管理工作時(shí)更應(yīng)該為學(xué)生提供更多有價(jià)值的信息資訊。

（三）促進(jìn)校園管理工作系統(tǒng)化

高職院校校園管理工作的開展，輔導(dǎo)員便起到了基層推進(jìn)與監(jiān)管的作用，能夠直接連接高校管理層與學(xué)生層，傳達(dá)高職院校的管理理念。也能夠有助于高職院校教育管理人員實(shí)施了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生在校期間的思想變化及時(shí)調(diào)整教育方向。校園管理工作面對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行，同時(shí)也需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及時(shí)優(yōu)化整改，這樣的管理體系才是切實(shí)有效的。高職院校輔導(dǎo)員在工作開展中能夠了解學(xué)生的心理活動(dòng)變化，將學(xué)生對(duì)校園管理制度的需求反饋給管理人員，通過這種方法來(lái)促進(jìn)校園管理工作制度不斷完善，促進(jìn)校園管理工作系統(tǒng)化。校園管理工作需要輔導(dǎo)員來(lái)監(jiān)督，由此可見學(xué)生管理工作開展中輔導(dǎo)員的作用十分重要，科學(xué)的管理制度可為高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量營(yíng)造良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過上述文章總結(jié)到，隨著社會(huì)的發(fā)展和高職教育事業(yè)的突飛猛進(jìn)，影響高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力弱化的因素還有很多，在此僅結(jié)合自身的實(shí)際工作做出粗淺分析。要想成為一名合格的高職輔導(dǎo)員任重而道遠(yuǎn)，每一名高職輔導(dǎo)員都要結(jié)合實(shí)際情況規(guī)劃好自己的人生軌跡，努力學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷提高自己的綜合能力，真正做到無(wú)愧于社會(huì)、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己，盡心盡力地為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芬.高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員工作方法創(chuàng)新研究[J].散文百家(新語(yǔ)文活頁(yè)),2017(6):0013-0014.

[2]肖麗平,朱權(quán).人性化管理在高職院校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用研究[J].科技展望,2017(31):0024-0025

作者:丁延偉 文曉龍 單位:山東科技職業(yè)學(xué)院