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摘要：

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系當(dāng)中不可或缺的一個(gè)方面，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的企業(yè)需要專業(yè)化的職業(yè)技術(shù)人才。而提高職業(yè)教育人才的素質(zhì)，不僅需要在學(xué)院硬件設(shè)施上有所提高，更是要注重軟實(shí)力的提升，尤其是在校園文化建設(shè)方面。筆者旨在對(duì)高職教育就業(yè)導(dǎo)向這一核心理念理解的基礎(chǔ)上，探討高職院校校園文化建設(shè)之實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)導(dǎo)向；校園文化建設(shè)；高職院校

我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的方針就是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為原則”，而為了更好地實(shí)踐這一方面不僅要著力提高高職院校的硬件實(shí)力，還應(yīng)在軟實(shí)力的提升方面下功夫。而在提高高職院校的軟實(shí)力方面，校園文化建設(shè)不可忽略。高職院校的職業(yè)教育，應(yīng)基于就業(yè)的方針，作為就業(yè)理念和職業(yè)精神道德的傳遞方面的主力軍，使高職院校學(xué)子能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，牢固掌握現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念在以后的工作崗位中表現(xiàn)出更為出色的專業(yè)素養(yǎng)。

一、“以就業(yè)為導(dǎo)向”規(guī)定了高職院校校園文化建設(shè)的基本向度

我國(guó)職業(yè)教育的重要方針和基本的辦學(xué)理念就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就是要將就業(yè)作為高等職業(yè)教育發(fā)展的基本要求和基本動(dòng)力，把為社會(huì)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才作為辦學(xué)之基本向度?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”意在說明，某種程度上現(xiàn)代的高職教育已經(jīng)融入到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境當(dāng)中，成為滿足相關(guān)行業(yè)的需要并最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的助推器。同時(shí)某種程度上來說也是滿足學(xué)生的自我理想，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和社會(huì)價(jià)值的重要途徑。因此，高職教育的校園文化建設(shè)應(yīng)符合市場(chǎng)的需求，符合當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式。在教學(xué)模式上,從理論導(dǎo)向的理論與實(shí)踐結(jié)合普通高等教育模式轉(zhuǎn)向?qū)嵺`導(dǎo)向的理論與實(shí)踐一體的高職教育模式。概言之,“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職校園文化建設(shè)所體現(xiàn)的內(nèi)涵是融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)理念,倡導(dǎo)技術(shù)技能型的人才培養(yǎng)文化和實(shí)踐本位的注重理實(shí)一體的課程文化。

二、高職院校校園文化的特色內(nèi)涵

1.必須體現(xiàn)時(shí)代特色。當(dāng)今是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，高職院校學(xué)生的就業(yè)要緊緊把握時(shí)代的脈搏，摸清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的規(guī)律，把握市場(chǎng)規(guī)律認(rèn)清市場(chǎng)規(guī)則，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和合作當(dāng)中掌握好良好的技術(shù)技能。

2.必須符合社會(huì)需求。校園文化還應(yīng)當(dāng)有效傳遞社會(huì)需求。對(duì)于很多高職院校學(xué)生來說通常有一種低于普通院校學(xué)生的自卑感。要讓他們切實(shí)的認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育并不比普通教育卑微，職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必要支持，大量的職業(yè)人才也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，是經(jīng)濟(jì)尤其是實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的生命力量。

3.必須體現(xiàn)行業(yè)要求和職業(yè)道德。應(yīng)當(dāng)利用校園文化來傳遞行業(yè)規(guī)范和企業(yè)文化，使學(xué)生能更好地適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，在牢固掌握一定理論知識(shí)和技術(shù)技能的同時(shí)，也能在文化素養(yǎng)上符合行業(yè)與企業(yè)的要求，

4.必須適應(yīng)學(xué)生的心理狀態(tài)。此外，校園文化作為一種軟實(shí)力手段，從根本上說還應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理狀態(tài)，成為豐富學(xué)生課余文化生活，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活的一大潤(rùn)滑劑。在潛移默化當(dāng)中對(duì)高職院校的學(xué)生施加影響，從而提高他們的職業(yè)素質(zhì)。

三、高職院校校園文化的實(shí)踐途徑

1.開展豐富多彩的校園活動(dòng)來豐富校園文化。例如組織知識(shí)競(jìng)答，演講比賽等活動(dòng)，通過一系列活動(dòng)的舉辦增強(qiáng)高職院校在校學(xué)生的表現(xiàn)能力并培養(yǎng)參與和合作的精神。尤其是組織一些專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，例如針對(duì)一些工科類的專業(yè)，組織相關(guān)的技術(shù)操作競(jìng)賽，知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，或進(jìn)行設(shè)計(jì)大賽等。通過學(xué)生們的積極參與，來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。而在這些活動(dòng)中，尤其講求團(tuán)隊(duì)合作的重要性。可以有針對(duì)性的組織一些固定的團(tuán)隊(duì)組合，在豐富的校園活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.加強(qiáng)校企合作、勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐來豐富校園文化。高職教育的實(shí)踐性和就業(yè)導(dǎo)向的要求決定了高職教育在教育過程中一定不能僅僅局限于理論教學(xué)，它要求既要著力的加強(qiáng)與企業(yè)的合作，來更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的素養(yǎng)；還要采取實(shí)際措施。因此在校園文化的建設(shè)當(dāng)中，要讓企業(yè)積極參與到其中，還要想方設(shè)法讓學(xué)生自覺投身實(shí)踐。比如可以要求一些合作學(xué)校的主管及HR來學(xué)校向?qū)W生介紹行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德和企業(yè)文化等內(nèi)容。比如石油化工專業(yè)滲入“鐵人王進(jìn)喜精神”,凸顯艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、不怕困難、敢于擔(dān)當(dāng)以及樂于奉獻(xiàn)的文化價(jià)值理念,使學(xué)生能自覺把“大慶精神”和“鐵人精神”轉(zhuǎn)化為自己努力學(xué)習(xí)、立志成才的強(qiáng)大動(dòng)力；醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)滲入“白求恩精神”,凸顯精湛醫(yī)技、救死扶傷、無私奉獻(xiàn)與服務(wù)人類的精神，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)護(hù)理專業(yè)的文化內(nèi)涵,提升學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)同。比如學(xué)?？梢酝ㄟ^勤工助學(xué)等具體措施，讓學(xué)生參與到社會(huì)各行各業(yè)的實(shí)踐，用于提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)性，并且把這些具體的措施逐步發(fā)展成為校園文化的一部分，讓學(xué)生在校期間就能持續(xù)的接觸社會(huì)，這里除了能讓學(xué)生獲取一定的薪資報(bào)酬外，更為重要的是能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及解決各類問題的綜合能力。通過這樣的“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的不同方式，使學(xué)生在牢固掌握理論知識(shí)的同時(shí)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。總之，通過高職院校校園文化之塑造，可以更好地豐富學(xué)生們的課余文化生活，調(diào)節(jié)其學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏，在輕松愉悅的氛圍中逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，從而使高職院校學(xué)院成為適應(yīng)社會(huì)所學(xué)、服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)的有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]賈劍鋒.“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職院校校園文化建設(shè)[J].新西部,2014(11).

[2]童鈺祥.高職院校校園文化建設(shè)中的人文關(guān)懷研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2009.

作者:李惠強(qiáng) 單位:廈門南洋職業(yè)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院