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1高職校園文化建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.1硬件環(huán)境建設(shè)投入大對(duì)比校園文化建設(shè)相對(duì)滯后

近幾年高職院校不斷擴(kuò)張，買(mǎi)地建樓，重視校園硬件設(shè)施建設(shè)與投入，現(xiàn)代化的教學(xué)樓、圖書(shū)館、體育館、實(shí)訓(xùn)大樓、宿舍大樓、食堂、運(yùn)動(dòng)健身場(chǎng)所等教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、配套完善，校園的美化綠化好，環(huán)境景觀好。但價(jià)值追求、人生理想信念等精神文化層面的校園建設(shè)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上硬件環(huán)境設(shè)施的建設(shè)，教育的功利色彩較濃厚，追求商業(yè)化利益化思想較重。重建設(shè)輕管理，學(xué)生行為不文明，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重、設(shè)備設(shè)施破損成常態(tài)，導(dǎo)致各高職院校運(yùn)營(yíng)維護(hù)成本加大。

1.2高職校園文化缺乏自己的特色

目前，高職校園文化建設(shè)給人一種雷同、似曾相識(shí)、千篇一律的感覺(jué)。模仿、復(fù)制多，創(chuàng)新、出彩少。主要表現(xiàn)在校園文化缺乏長(zhǎng)久的傳承和積淀，難以形成自身獨(dú)特的特色。更多地采取普通高中的管理方式，借鑒了普通高校的手，高職校園文化建設(shè)缺乏“職業(yè)”特色。存在著校園文化建設(shè)的泛化現(xiàn)象，為“文化”而文化，把禮儀、修身等基本道德觀念作為唯一重要的內(nèi)容，從而忽視了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育新要求，未能及時(shí)樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向、德育為先”的職業(yè)教育校園文化建設(shè)導(dǎo)向目標(biāo)。

1.3校企文化缺乏深度融合

過(guò)多地強(qiáng)調(diào)校園文化與企業(yè)文化的差異，校企文化深度融合不夠，在課程設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等方面與企業(yè)文化存在脫節(jié)。導(dǎo)致高職畢業(yè)生對(duì)企業(yè)文化理解有偏差。高職畢業(yè)生對(duì)企業(yè)氛圍、企業(yè)文化與畢業(yè)前期許之間存在較大差異。高職畢業(yè)生對(duì)企業(yè)文化缺乏足夠的認(rèn)知，對(duì)入職以后將面臨的困難缺少足夠的心理準(zhǔn)備，以至于入職以后需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)企業(yè)文化、適應(yīng)企業(yè)文化方能融入企業(yè)。高職教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、綜合能力培養(yǎng)不夠。導(dǎo)致部分學(xué)生步入職場(chǎng)后表現(xiàn)工作態(tài)度散漫、不守時(shí)、自我為中心、不懂得尊重他人?；叵脒@部分學(xué)生在校的上課狀態(tài)，他們恰恰是經(jīng)常遲到、缺課，上課玩手機(jī)、不說(shuō)話便睡覺(jué)的學(xué)生。當(dāng)然這部分學(xué)生缺乏內(nèi)在的自律性，加之任課教師、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)監(jiān)管不夠，任其而為，長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣。他們到企業(yè)很難嚴(yán)守企業(yè)操作規(guī)程、行為規(guī)范和管理規(guī)定，結(jié)果是與企業(yè)的崗位要求相距甚遠(yuǎn)，紛紛被企業(yè)一一勸退。

2解決對(duì)策

2.1正確把握和諧的高職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化建設(shè)的主體是全體師生員工，校園文化建設(shè)理應(yīng)全員參與，并且應(yīng)在學(xué)院整發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的大背景下實(shí)施，與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、師資配備、課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)改革等結(jié)合起來(lái)，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵，這樣才能使校園文化建設(shè)具有職業(yè)性、系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性，專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革要符合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，緊貼市場(chǎng)行業(yè)企業(yè)需求。企業(yè)講師配制充足，符合職業(yè)院校的職業(yè)特點(diǎn)。

2.2校園硬件環(huán)境建設(shè)與校園文化教育同增長(zhǎng)

在重視校園環(huán)境的育人功能的同時(shí)，高職校園文化教育是提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、綜合能力的行之有效的辦法。

2.2.1培養(yǎng)和吸收企業(yè)的核心價(jià)值觀，塑造學(xué)生良好的道德人格

目前相當(dāng)一部分高職學(xué)生的人生追求和主體價(jià)值觀不明確，在價(jià)值選擇上采取雙重標(biāo)準(zhǔn)，乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，在實(shí)踐中發(fā)生“知”與“行”背離。通過(guò)企業(yè)文化的熏陶，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀企業(yè)文化中的企業(yè)精神像經(jīng)營(yíng)理念中的積極進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。

2.2.2以學(xué)生專業(yè)社團(tuán)為載體，塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

如遼寧城建院房產(chǎn)與工程管理系以房產(chǎn)協(xié)會(huì)為教育途徑，通過(guò)舉辦“專業(yè)興趣”學(xué)習(xí)小組、“房產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽”“房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研”等特色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)參與過(guò)程合作的快樂(lè)，提高學(xué)生的修養(yǎng)、人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.3注重高職校園文化建設(shè)的特色

高職院校要生存和發(fā)展，特色是核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職校園文化建設(shè)在校園規(guī)劃之始就要考慮在列，通過(guò)整體規(guī)劃凸顯本類型高職院的特色，賦予建筑、環(huán)境、道路、景觀的使用、展示、美觀和教育等功能。并注意學(xué)院重大事件圖片、聲像、文字資料的收集、整理與歸檔，形成獨(dú)特的高職院校園文化建設(shè)，并有規(guī)劃進(jìn)行宣傳，特別要抓住新員工入職培訓(xùn)和新生入學(xué)教育的時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行展示、宣傳和教育。這一點(diǎn)可以借鑒遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新校區(qū)建設(shè)上的一些成功經(jīng)驗(yàn)。

2.4與企業(yè)文化深度融合，營(yíng)造濃郁的企業(yè)文化氛圍

在全院師生中進(jìn)行優(yōu)秀企業(yè)文化宣講活動(dòng)，可以請(qǐng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家采取講座的形式進(jìn)行企業(yè)文化宣講；對(duì)學(xué)生可以開(kāi)設(shè)企業(yè)文化教育必修或選修課，使其更早地了解企業(yè)文化的特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生職業(yè)生涯規(guī)劃與教育，注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，為學(xué)生步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。進(jìn)行企業(yè)命名。選取一些校企合作中的優(yōu)秀企業(yè)，以企業(yè)名稱來(lái)命名學(xué)校的景點(diǎn)、道路；成立企業(yè)冠名班，校企共同招生、培養(yǎng)、安排就業(yè)，這么做有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和較強(qiáng)的職業(yè)能力。總之，高職校園文化建設(shè)在突出自身校園文化建設(shè)特點(diǎn)的同時(shí)吸納企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。幫助學(xué)生社會(huì)后能夠成為有理想、有道德、懂禮貌的技能人才和合法公民。

作者：劉季單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院房產(chǎn)與工程管理系