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高校是培養(yǎng)人才的地方，企業(yè)是用人單位，我們一定要做到供需結合，才能實現(xiàn)無縫對接”。同時大會還審議通過了《安徽省應用型本科高校校企合作宣言》，說明我省乃至全國對于應用型人才培養(yǎng)和校企合作的高度重視。為了加強校企合作，促進產學研的相互結合，更好地為地方經濟發(fā)展服務，各地方高校多年來一直在積極探索行之有效的方法。但就實際情況來看，校企合作無論在廣度和深度上都存在著一些問題，如：企業(yè)參與校企合作的動力不足，政府支持校企合作的力度不足等。

1校企合作的主要模式和特征分析

近年來，隨著中國高等教育的快速發(fā)展，高校探索出多種不同的校企合作形式，開展了校企合作的多種實踐。根據校企合作中企業(yè)和學校參與方式和參與程度的不同，大致上可以分為以下幾種模式：

1.1學校主導－企業(yè)配合模式

在該模式下，一般由學校制定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，并承擔大部分培養(yǎng)任務，而企業(yè)則處于“配合”的輔助地位。企業(yè)是根據學校提出的要求，提供相應的條件或協(xié)助完成部分培養(yǎng)任務，其中主要以實踐教學環(huán)節(jié)居多。這種合作模式是較早出現(xiàn)并且現(xiàn)在仍然在很多高校實施著。

1.2校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

在該模式下，高校人才培養(yǎng)實行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才，企業(yè)與學校共同參與研究和制定培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內容和培養(yǎng)方式。較第一種合作模式而言，企業(yè)參與的深度和廣度都大為增加，甚至在部分環(huán)節(jié)企業(yè)起著主導作業(yè)。這種模式開始于20世紀80年代中期，目前部分高校采用這樣的模式。

1.3校企實體合作型模式

在該模式中，企業(yè)是全方位的整體參與、深層參與，在管理上實行一體化管理，如在學校中建企業(yè)、企業(yè)中建學校、校企共建企業(yè)等實體合作形式，或企業(yè)以設備、場地、技術、師資、資金等多種形式向高校院校注入股份，以股東身份直接參與辦學過程和學校人才培養(yǎng)，并分享辦學效益。這種合作企業(yè)在人才培養(yǎng)的很多方面都具有主導地位，學校和企業(yè)沒有明顯的界限［4］。這類合作模式首先在部分高職院校里試點。在前兩種模式中，共同特征是以學校為本位，不同的是企業(yè)參與程度和形式的差異，因此這種校企合作模式稱之為“學校本位模式［5］”。在這種合作模式中，學校起著主導作用，也承擔更大的責任，學校創(chuàng)建有利于技術培養(yǎng)的實訓條件。在目前已形成的校企合作中，大多都是學校主動在企業(yè)界尋求合作伙伴，而主動尋求與學校合作培養(yǎng)人才的企業(yè)則較少，企方與學校的合作只停留在訂單培養(yǎng)、項目支持、實踐基地建設、員工培訓等方面。而第三種合作模式則要求校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃和專業(yè)教學計劃，尤其是高年級專業(yè)課的設置及實踐環(huán)節(jié)的內容，使其面向工程實際；共同開發(fā)相關課程，共建校內外實驗室、實習實訓基地，共同制定實習實訓內容，共同完成畢業(yè)設計任務，企業(yè)參與教師隊伍建設，培養(yǎng)具有工程經驗的雙能型教師，從而提高實踐教學的能力和水平等。

2我校通信工程專業(yè)校企合作模式

為適應新形勢下高校的改革和發(fā)展，切實加強省級示范應用型本科高校建設，更好地培養(yǎng)高素質應用型人才，完善以“市場為導向”的就業(yè)機制，拓寬學生的就業(yè)渠道，進一步加強校企合作，更好的鍛煉學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，能夠培養(yǎng)有市場競爭力、綜合素質高、業(yè)務能力強的人才，我院通信工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革方面進行了大膽的嘗試，提出了基于校企合作的人才培養(yǎng)模式，在校企合作方面進行了有益的探索，并取得了良好的效果。

2.1“實訓－實習－就業(yè)”一條龍服務

實訓和實習是通信工程專業(yè)教學過程中的重要實踐環(huán)節(jié)，是學生與企業(yè)實現(xiàn)“零距離接觸”的大好時機，是企業(yè)和學生之間互相交流、互相了解的平臺和紐帶［6］，實現(xiàn)“實訓－實習－就業(yè)”一條龍服務，開創(chuàng)了校企合作的一個新模式。廣州杰賽科技股份有限公司（簡稱：杰賽科技）是國家高新技術企業(yè)、廣東省創(chuàng)新型企業(yè)和廣州市重點軟件企業(yè)，業(yè)務范圍涵蓋電子信息與通信領域，可設計生產多種電子通信產品和提供多種服務。我校通信工程專業(yè)與杰賽科技簽訂了長效的校企合作協(xié)議，在學生的實訓、實習、就業(yè)等方面進行了全面的深度合作。廣州杰賽科技不僅是我校的實訓基地，并且將畢業(yè)前的實習和即將的就業(yè)捆綁在一起，凡是到杰賽科技實習的學生經雙方考查協(xié)商都可以到杰賽科技就業(yè)，不僅解決了學生的就業(yè)問題，而且為企業(yè)挑選人才提供了“面對面”的機會。

2.2采用“請進來、走出去”的方式加強師資力量

通信工程專業(yè)是我院的新建專業(yè)，師資力量相對薄弱，年輕教師偏多，高學歷、高職稱的教師較少，并且有行業(yè)或企業(yè)背景的老師很少。為了加強師資力量，改善師資結構，采用“請進來、走出去”的方式來加強校企合作?！白叱鋈ァ钡男问蕉鄻印Ｒ皇菍W院領導和通信教研室老師多次到本地通信企業(yè)如中國電信六安分公司、中國移動六安分公司、中國聯(lián)通六安分公司等，深入調研，參觀訪問，研討企業(yè)對通信工程專業(yè)學生的具體需求，調研專業(yè)建設與課程改革、實訓室建設的新思路。二是輪流委派教師到企業(yè)掛職，積極加強“雙能型”教師隊伍建設。三是積極組織學生到有關通信企業(yè)實習、實訓，并將部分同學的畢業(yè)設計工作交由企業(yè)完成，畢業(yè)設計的指導老師也由企業(yè)指定。另一方面，我們采用“請進來”的方式，邀請企業(yè)專家到我校擔任“特聘教授”，為通信工程專業(yè)學生授課或做報告，讓學生真切感受企業(yè)的一線運營狀況，使學校教學和企業(yè)實際運營狀況“親密接觸”；邀請企業(yè)專家參與制定通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，力求使培養(yǎng)的人才適合企業(yè)需求。

2.3引入行業(yè)、企業(yè)崗位標準制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一是將行業(yè)、企業(yè)崗位標準和用人標準引入應用型人才培養(yǎng)，行業(yè)、企業(yè)與學院共同制定人才培養(yǎng)標準、專業(yè)核心課程的考試標準、專業(yè)建設標準等。二是將課程設置與崗位能力結合。加強對崗位能力的分析與分解，按照崗位能力中的技能點設置課程。如《光纖通信》、《單片機開發(fā)及應用》、《移動網的仿真和規(guī)劃》等專業(yè)課程全部由與專業(yè)對接的企業(yè)提供課程標準和教學大綱。三是以創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)為主線，深化教學改革，注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力的訓練和培養(yǎng)，構建完整合理地工程實踐培養(yǎng)體系，探索具有創(chuàng)新能力的應用型人才培養(yǎng)模式。

2.4校企協(xié)作探索專業(yè)綜合改革

為了加強省級示范應用型本科高校建設，更好地培養(yǎng)高素質應用型人才，本著互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，經過友好協(xié)商，我院與中國移動六安分公司、中國電信六安分公司、安徽省渠道網絡技術開發(fā)有限公司等就合作共建通信工程專業(yè)達成協(xié)議，雙方就共同制定人才培養(yǎng)計劃和專業(yè)教學計劃，共同開發(fā)相關課程，共建校內外實習實訓基地，共同制定實習實訓內容，共同完成畢業(yè)設計任務，共建雙能結構教學團隊等合作內容達成一致，并在皖西學院建立校企聯(lián)合企業(yè)達成了初步意向。2012年度申報安徽省教育廳“質量工程”項目“通信工程”專業(yè)綜合改革試點順利獲得省級立項，這也是對我校通信工程專業(yè)長期堅持校企合作、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一種肯定。

3結束語

為了培養(yǎng)通信工程專業(yè)的高素質應用型人才，主動適應社會的發(fā)展與需求，我們從有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力和工程實踐能力的教育理念出發(fā)，創(chuàng)新校企合作模式，逐步形成了一套行之有效的合作模式。這種合作更注重人才綜合素質、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既要提高學生的就業(yè)競爭力，更要為學生的長遠發(fā)展考慮。這種合作新模式對于通信專業(yè)的理論和實踐教學、科研工作、學科建設工作以及“雙能型”教師隊伍建設等工作具有重要意義。在今后的工作中我們還要進一步鞏固已有成果，繼續(xù)深化與企業(yè)的合作內容，用實踐教學的成果推動理論教學的改革，把校企緊密合作的理念創(chuàng)新融入理論教學內容、手段、方法中，做到立足本地，輻射全省，為培養(yǎng)通信行業(yè)的高素質應用型人才發(fā)揮積極的作用。

作者：符茂勝吳世偉劉仁金單位：皖西學院信息工程學院