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一“三位一體”的計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過程導(dǎo)向分析

1“三位一體”的實際含義

“三位一體”人才培養(yǎng)計劃基本表述為：以學(xué)生為主體，學(xué)校、社會以及企業(yè)三方共同教育培養(yǎng)，直接就社會和企業(yè)的需求為標(biāo)準對需要的人才進行培養(yǎng)，省掉了中間環(huán)節(jié)，加快就業(yè)節(jié)奏，且不會發(fā)生能力過剩和專業(yè)不對口等損失。這樣的培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的計算機信息技術(shù)專業(yè)人才是為了高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)工程和電子商務(wù)的發(fā)展需要所培養(yǎng)的。經(jīng)過此培養(yǎng)計劃教學(xué)出來的人才基本上都是具有專業(yè)知識和技能，且在人際交往等方面有較強優(yōu)勢的高素質(zhì)技能型人才。

2“三位一體”人才培養(yǎng)模式分析

計算機信息管理專業(yè)本身作為一個專業(yè)技術(shù)性強，團隊協(xié)作性以及實際操作能力要求都比較高的專業(yè)，如果要逐漸培養(yǎng)其各種能力，所耗費的資源將是天文數(shù)字，恰好有“三位一體”這樣的教學(xué)模式能較好地解決這個難題。在教學(xué)的同時將信息類項目開發(fā)相結(jié)合，在熟悉項目的同時取得專業(yè)知識的增長，奠定未來工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，將項目研發(fā)、技能培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合起來向?qū)W生展示，將企業(yè)的開發(fā)項目作為課程的專業(yè)教學(xué)，通過專業(yè)的實驗室和教學(xué)儀器展示給學(xué)生，學(xué)生模擬參與企業(yè)的項目，以及一些項目的改進與創(chuàng)新，從各個方面提升學(xué)生的專業(yè)知識、創(chuàng)新能力和技能培訓(xùn)。

二高職計算機信息管理專業(yè)彈性教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)管理制度的改革對于教育管理在當(dāng)今社會的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，一直以來，高級院校都很重視教學(xué)模式的改革，特別是對于剛性教學(xué)做了許多的研究，旨在增加教學(xué)的彈性。理由是根據(jù)高等職業(yè)教育形勢的發(fā)展和學(xué)生的特點來看，剛性的高職教學(xué)管理難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，現(xiàn)代企業(yè)和社會需要校企合作，工學(xué)結(jié)合，擁有高素質(zhì)、多技能的專業(yè)人才，實施彈性教學(xué)有著很明顯的趨勢，而彈性教學(xué)管理正式引領(lǐng)現(xiàn)在教育改革的潮流。

1彈性教學(xué)的概念彈性教學(xué)管理的意義

在于以學(xué)生的各種能力的提升為宗旨，以學(xué)分制為衡量標(biāo)準，實際上在教學(xué)過程中更多地尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的個性能力，使其多方面地發(fā)展，滿足社會對創(chuàng)新精神和職業(yè)技能的人才需求的教學(xué)管理手段。彈性教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，利用靈活多變的教學(xué)策略，在尊重學(xué)生價值觀和選擇的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生在自己的選擇中有充足的資源向自己想要的方向提升，彈性教學(xué)制度的根本思想即以人為本，因材施教，注重學(xué)生的個性發(fā)展。在教學(xué)的過程中，處理好與學(xué)生間的關(guān)系，教學(xué)管理應(yīng)建立與之相對應(yīng)的彈性教學(xué)管理制度。

2彈性教學(xué)的現(xiàn)狀分析

經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分的高職高專院校仍然采用的是集中式教學(xué)，也就是很多學(xué)生一起上課，布置作業(yè)，統(tǒng)一的考試，培養(yǎng)出的學(xué)生大同小異，就像工廠生產(chǎn)螺絲釘一般。與企業(yè)間的實習(xí)合作也是根據(jù)學(xué)校的課程安排，并未做到真正意義上的“三位一體”的彈性教學(xué)。專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容無論是實踐還是理論教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)和考試都是統(tǒng)一的，注重項目和作業(yè)的完成情況，沒有根據(jù)學(xué)生的特點進行個性化培養(yǎng)，較大地制約了學(xué)生的個性發(fā)展。盡管各個高校都在提倡彈性教學(xué)的改革，但是其難度可想而知。總而言之，彈性教學(xué)的改革取得了一定的發(fā)展，但是還是存在一些問題，在計劃體制下，教學(xué)模式無法發(fā)生太大改變，傳統(tǒng)的統(tǒng)一培養(yǎng)的方式依然是主流，極大程度地制約了個性化、多樣性高級專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三“三位一體”人才培養(yǎng)模式的高職計算機信息管理專業(yè)彈性教學(xué)研究

1彈性地安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃

就信息管理類專業(yè)來看，為了實現(xiàn)信息管理類專業(yè)人才與社會接軌，務(wù)必要在教學(xué)過程中采取靈活的教學(xué)方式，調(diào)整教育教學(xué)模式，彈性地安排教學(xué)實踐內(nèi)容和工作，完成教學(xué)任務(wù)的同時，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的個性化、創(chuàng)新能力以及專業(yè)能力。在教學(xué)安排上，讓學(xué)生自主選擇教師以及課程，分段教學(xué)，以實訓(xùn)為中心，將項目與教學(xué)結(jié)合展示給學(xué)生。同時實施主輔修制，使學(xué)生得到多元化的培養(yǎng)，在企業(yè)中能得到相應(yīng)的職位與能力體現(xiàn)。在學(xué)生進行本專業(yè)學(xué)習(xí)的同時能夠給予其他專業(yè)學(xué)習(xí)的機會，鼓勵跨專業(yè)的興趣培養(yǎng)模式。

2科學(xué)的分層教學(xué)

世界上沒有相同的兩片葉子，何況是人呢？在高校的教育管理中，我們應(yīng)該考慮到，不同的學(xué)生有著不同的個性，我們不能要求學(xué)生進入企業(yè)都像一個模子里刻出來的一樣。所以提倡根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次的差異，側(cè)重于學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生各個方面的能力，揚長避短，盡量地減輕學(xué)生的心理負擔(dān)以及生理負擔(dān)，因材施教。調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鼓勵自己的興趣培養(yǎng)?，F(xiàn)在的大學(xué)已經(jīng)在慢慢地轉(zhuǎn)變，彈性教學(xué)的改革勢在必行，各高職高專也要在教學(xué)上多思考，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的世界觀，人生觀。讓各層次的學(xué)生都能積極地思考，將企業(yè)的醒目工程融入課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進行興趣探討以及提出對教學(xué)的改進意見，像對待客戶一樣對待我們的學(xué)生。

3彈性地備課和上課教師

在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，準備相應(yīng)的課件和文獻，滿足教學(xué)的目標(biāo)，有意識地用適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格，從學(xué)生的認知規(guī)律以及職業(yè)成長需求制定教學(xué)內(nèi)容，從企業(yè)的實際需求出發(fā)，選取各種有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力和項目操作能力的資源共享給學(xué)生，在設(shè)計教案的時候，安排足夠的調(diào)控區(qū)段，為學(xué)生與教師的互動、反饋提供平臺。在學(xué)生的教學(xué)管理方面，可以根據(jù)學(xué)生的不同個性，進行分組，在進行實踐作業(yè)的同時可以增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，靈活地改變教學(xué)時間和內(nèi)容、地點，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣和個性，實現(xiàn)教學(xué)的時間，開放，職業(yè)的結(jié)合過程，更有效地培養(yǎng)學(xué)生。

4彈性的教學(xué)組織和評價相

對于學(xué)生的教學(xué)活動，教學(xué)組織和評價可以在氛圍上做文章。積極調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)情境的改變，實現(xiàn)以學(xué)生的能力提升為宗旨的教學(xué)活動。在教學(xué)活動組織中，學(xué)生與教師之間的互動和現(xiàn)場氣氛的調(diào)控很重要，由于個性化的需求增加，在滿足個性的同時，所需要的準備工作就更加得多，可變的因素也會很多。所以彈性的教學(xué)活動中必須要準備充足，使得活動在可控范圍內(nèi)，讓學(xué)生的個性得到發(fā)揮。在教學(xué)活動之后的后續(xù)工作中，尤為重要的是評價環(huán)節(jié)，在活動中每個學(xué)生表現(xiàn)不同，都要及時作出相應(yīng)的評價以及發(fā)展意見，認真地就每一個學(xué)生的各項指標(biāo)進行評價分析，以鼓勵為主，提出指導(dǎo)意見和改進意見。使得彈性教學(xué)取得有效的效果，此外，教師可以利用一些空閑時間不定時地對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作等方面進行洽談，給予一些幫助。

四結(jié)語

“三位一體”的人才培養(yǎng)模式對于高職高專的信息管理類專業(yè)工作有很好的指導(dǎo)作用，相比之下，減少了許多的培訓(xùn)成本，當(dāng)然也是現(xiàn)代教學(xué)彈性教學(xué)制度改革的成果。為了更好地把社會的需求和企業(yè)的人才引進與國家教育銜接在一起，進行“三位一體”的人才培養(yǎng)模式是一個較好的選擇。通過學(xué)校、企業(yè)以及社會的合作，將要求和方向擺在學(xué)生的面前，直接進行培養(yǎng)。很明顯，“三位一體”的彈性教學(xué)管理模式更適合現(xiàn)代高職高專院校學(xué)生的特點。根據(jù)學(xué)生的不同需求，輔以各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，創(chuàng)造出適合當(dāng)今社會與企業(yè)所急需的多技能、高能力的專業(yè)人才，這樣的教學(xué)模式值得我們繼續(xù)實踐和探索。

作者：張勇 單位：四川旅游學(xué)院