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1大學(xué)文科計(jì)算機(jī)軟件理論知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生問題

由于計(jì)算機(jī)課程的特殊性，使得很多與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程都很重視操作和實(shí)踐，忽略了理論知識(shí)。在課程的學(xué)習(xí)中，不論是理論知識(shí)，還是實(shí)踐操作都不能忽略。從當(dāng)前的情況上看，文科學(xué)生對計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)不是很透徹，僅學(xué)會(huì)一些簡單的操作，并且在運(yùn)用過程中不是很熟練。尤其是在面對一些新型軟件時(shí)，學(xué)生連基本的自學(xué)能力都沒有。所以，重視對文科生軟件理論知識(shí)的教育是非常必要的。文科生的邏輯思維能力和抽象思維能力均比不上理科生，并且其對計(jì)算機(jī)軟件理論知識(shí)的理解能力也不強(qiáng)，這是文科生普遍的硬傷。

1.2采用統(tǒng)一模式教學(xué)為響應(yīng)

國家號召，很多高校都實(shí)施擴(kuò)招政策，學(xué)生數(shù)量增多，使得學(xué)校在排班上無法滿足教育局所給出的規(guī)定。有些學(xué)校每個(gè)班多達(dá)100人，所以教師在上課的時(shí)候很難照顧到全部的學(xué)生。文科學(xué)生比較感性，對于機(jī)械、理工類的課程不是很感興趣，并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或?qū)颇扛信d趣的程度也會(huì)不一樣。這種一概而論的教學(xué)模式會(huì)很難照顧到每個(gè)層次不同的學(xué)生。因此會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生覺得內(nèi)容過于簡單，部分學(xué)生覺得內(nèi)容過難的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量。

1.3編程語言繁多

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展下，編程語言不斷更新?lián)Q代，這些編程語言的優(yōu)劣并存。因此，高校在選擇編程語言的時(shí)候，大多會(huì)被工業(yè)上流行的軟件誘惑，因而選擇了這個(gè)軟件。然而，如果學(xué)校在教學(xué)上對工業(yè)上流行的編程語言不屑一顧，那么，學(xué)生在就業(yè)過程中，必定會(huì)受到影響。而在眾多、且類型豐富的編程語言中，怎樣選擇一套合理的編程語言，已成為大部分高校頭疼的問題。

1.4只注重操作不重視理論

由于計(jì)算機(jī)課程的特殊性，很多高校在開設(shè)計(jì)算機(jī)軟件課程時(shí)，往往會(huì)將大部分課時(shí)安排給計(jì)算機(jī)軟件操作課中，而軟件理論課則相對較少。并且，教師在上與計(jì)算機(jī)軟件操作有關(guān)的課程時(shí)，不會(huì)同時(shí)向?qū)W生灌輸軟件理論知識(shí)，很難讓學(xué)生深刻的理解到計(jì)算機(jī)軟件的邏輯。

2大學(xué)文科計(jì)算機(jī)軟件理論知識(shí)教學(xué)對策

2.1由淺入深教學(xué)方法教師

在授課的過程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律掌握好。在程序設(shè)計(jì)語言課程教學(xué)的過程中，會(huì)遇到一個(gè)普遍的問題，那就是選擇什么入手點(diǎn)：是語法規(guī)則，還是具體的問題。經(jīng)研究實(shí)踐證明，可以具體問題作為切入點(diǎn)。先引出相關(guān)的語法規(guī)則，然后在利用其他方法，讓學(xué)生理解其中的語法和句法的要求，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，并說明使用規(guī)則。這種方式可以讓學(xué)生覺得這門學(xué)科是看得見、摸的著的，因而思路會(huì)轉(zhuǎn)的比較快，進(jìn)而也很容易將它學(xué)會(huì)。

2.2運(yùn)用形象思維

以多媒體形式結(jié)合實(shí)踐是講語言的做好方式，舉一個(gè)例子。當(dāng)講到C語言中的指針間接訪問量時(shí)，可以向?qū)W生們舉抽屜和鑰匙的例子，這個(gè)例子會(huì)使學(xué)生們更容易理解知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)例子可以這樣舉，有A、B兩個(gè)抽屜，B抽屜中有A的副本和鑰匙。要想將A抽屜打開，有兩種辦法，一種是直接用A的鑰匙打開，另一種是用B鑰匙打開B，并將A鑰匙拿出來，用于開啟A抽屜。以這種方式，可以提升課堂的活躍度，并且很容易讓學(xué)生理解。

2.3建立教學(xué)網(wǎng)站分析

程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，僅靠課堂受教方式來傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，必須讓教育方式多樣化，而建立網(wǎng)站是最好的選擇。建立網(wǎng)站，可以讓學(xué)生的交流方式和課程學(xué)習(xí)方式變多，也可以讓教師的傳教方式變多。教師可以將學(xué)習(xí)資料、作業(yè)的安排及批改好的作業(yè)到網(wǎng)上，讓學(xué)生自由瀏覽，不受地理、時(shí)間的限制。學(xué)生可以隨意瀏覽和下載教師上傳的學(xué)習(xí)資料，并能及時(shí)的向教師請教問題等。建立計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)網(wǎng)站，不僅能是教學(xué)活動(dòng)更加豐富，而且還有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4課時(shí)的調(diào)整

由于文科生在理解機(jī)械類、理工類的課程不如理科學(xué)生的通透，因此，教師可以將軟件理論教學(xué)與第二學(xué)期的VisualFoxPro語言教學(xué)課結(jié)合起來，并且讓這些內(nèi)容和相關(guān)的軟件理論知識(shí)結(jié)合專門的語言教學(xué)中。為了能將這個(gè)教學(xué)構(gòu)思付諸行動(dòng)，相關(guān)人員可以在第二學(xué)期的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整一下課時(shí)的安排，盡量將計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用部分的課時(shí)減少，將其增加到計(jì)算機(jī)軟件理論的教學(xué)中。

3結(jié)語

文科計(jì)算機(jī)軟件理論知識(shí)在文科的科目中占重要的位置，不過分析文科學(xué)生的特點(diǎn)，這門課程對于他們來說是比較難的。所以，只有做到應(yīng)用由淺入深教學(xué)方法、運(yùn)用形象思維、建立教學(xué)網(wǎng)站、調(diào)整課時(shí)，才能讓文科學(xué)生將這門課程學(xué)好。

作者：劉華鋒 單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院