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1高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式中的漏洞

1.1教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確在我國(guó)的許多高職院校中出現(xiàn)了一個(gè)極為嚴(yán)重的教學(xué)怪象，許多高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)以及計(jì)算機(jī)開發(fā)工具的使用作為教學(xué)目標(biāo)，而不重視對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及工作相關(guān)能力的培養(yǎng)。高職院校的學(xué)生應(yīng)該是為畢業(yè)后的工作而學(xué)習(xí)的，而不是如許多本科學(xué)生般為深造而學(xué)習(xí)的，高職院校這樣的目標(biāo)定位會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)還不了解工作所需要的基本要求，使學(xué)生的就業(yè)變得無比艱難。

1.2教學(xué)課程設(shè)置不合理在許多高職院校中，對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置相當(dāng)不合理，與企業(yè)需求相悖。高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才所需要的基本能力就是在畢業(yè)后能夠快速地融入工作環(huán)境，企業(yè)所需要的高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才是工作能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。然而，許多高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置過于注重理論體系的完整，而缺少針對(duì)工作需求的特色課程，導(dǎo)致畢業(yè)生理論知識(shí)豐富卻沒有必需的工作技能。

1.3教師教學(xué)水平較低隨著計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的熱門，高職院校逐步擴(kuò)招了許多計(jì)算機(jī)相關(guān)的教師，許多教師的教學(xué)水平卻達(dá)不到專業(yè)要求。在高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教師隊(duì)伍中，有許多教師是畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作的，這些教師一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，無法施行有效的教學(xué)，二是自身也沒有在企業(yè)中的工作經(jīng)歷，無法培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)較低，無法達(dá)到企業(yè)的要求。

2高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)在高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式中，必須要明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)來說，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行能力等為就業(yè)服務(wù)的能力，而不是計(jì)算機(jī)理論系統(tǒng)的完整性以及軟件開發(fā)工具的使用規(guī)范。因此，高職院校的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為主要教學(xué)目標(biāo)，以傳授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)為次要教學(xué)目標(biāo)，使高職畢業(yè)生能找到計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，就業(yè)后能快速的融入工作環(huán)境。

2.2設(shè)置實(shí)用的教學(xué)課程設(shè)置實(shí)用的教學(xué)課程主要可以從兩個(gè)方面出發(fā)：第一，高職院?？梢詫?duì)信息科技相關(guān)企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果選定一些針對(duì)企業(yè)以及就業(yè)的特色教材，加入計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)課程之中，使學(xué)生能學(xué)到最為實(shí)用、最符合企業(yè)要求的知識(shí)，保障畢業(yè)生的就業(yè)率；第二，高職院?？梢匝?qǐng)信息科技相關(guān)企業(yè)的資深工作者以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)教師，根據(jù)目前企業(yè)的需求以及學(xué)生的大致情況來設(shè)立合適的教學(xué)課程，將最新的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)以及應(yīng)用技巧傳授給高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。除此之外，高職院校還可以考慮與信息科技相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在寒暑假時(shí)能進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的工作意識(shí)。

2.3針對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)前文已經(jīng)講到許多計(jì)算機(jī)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的、全面的教學(xué)，因此，高職院校應(yīng)該重視對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)。對(duì)于那些沒有信息科技相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，高職院校應(yīng)該為這些教師提供一些短期的在職培訓(xùn)，即將教師分配到合作企業(yè)，讓這些教師體會(huì)到計(jì)算機(jī)工作中最需要的部分，并將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。對(duì)于那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但年紀(jì)較長(zhǎng)的教師，高職院校應(yīng)該為其提供免費(fèi)的新知識(shí)培訓(xùn)，使這些教師能學(xué)到最新的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，并將新技術(shù)加入計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)之中，使學(xué)生所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)跟得上時(shí)代的腳步。

3總結(jié)

市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才的需求在不斷增加，高職院校應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，發(fā)現(xiàn)自身計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式中的漏洞，明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置實(shí)用的教學(xué)課程，并針對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，改進(jìn)高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式，使畢業(yè)生成為市場(chǎng)所需的應(yīng)用型人才。

作者：劉宗平單位：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院